МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В СПЕЦИАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Ремезова Л.А., к.п.н., доцент, зам. декана по НИР ФКП ПГСГА,

Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

Факультет коррекционной педагогики

С какими проблемами связана интеграция ИКТ в специальное образование?

1

2

3

4

5

6

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА ИНТЕГРАЦИИ ПРОЕКТА ИНТЕГРАЦИИ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙТЕХНОЛОГИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЕ В СПЕЦИАЛЬНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С

НАРУШЕНИЕМ РЕЧИНАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Наши цели в ОЭР и написании книги

Целостная Модель интеграции ИКТ в образование дошкольников с нарушением речи

Шаг 1

Выделение способов организации Выделение способов организации процесса интеграции ИКТ в процесса интеграции ИКТ в образование дошкольников с образование дошкольников с

нарушением речи нарушением речи

Способы организации процесса интеграции ИКТ в образование мы рассматривали в четырех аспектах

Шаг 2

Постановка цели Постановка цели – ключевой – ключевой фактор, который будет определять фактор, который будет определять

успех или неудачу в решении успех или неудачу в решении проблемыпроблемы

Мы должны задать себе вопрос: «Чего Мы должны задать себе вопрос: «Чего мы по-настоящему ожидаем и мы по-настоящему ожидаем и

хотим?»хотим?»

Модель интеграции ИКТ в образование дошкольников с нарушением речи

Процесс информатизации дошкольного образования носит чётко спланированный, системный характер. И

как любая система, данный процесс требует

вычленения системных элементов,

установления существующих межэлементных связей,

представление её в виде модели.

Шаг 3

Успех в любом проекте в Успех в любом проекте в значительной степени значительной степени

обусловлен планом действийобусловлен планом действийОн также служит меркой для прогрессаОн также служит меркой для прогресса

КОНЦЕПЦИЯсоздания и развития информационно-образовательной

среды в ДОУ

I. Аналитико-прогностическое обоснование Концепции создания и развития информационно-образовательной среды ДОУII. Цели и задачи реализации Концепции создания и развития информационно-образовательной среды ДОУIII. Этапы реализации Концепции создания и развития информационно-образовательной среды ДОУ

Шаг 4

Успех в решении любой проблемы в Успех в решении любой проблемы в ОУ зависит от согласованных ОУ зависит от согласованных

действий специалистов действий специалистов

Шаг 5

Любая деятельность должна быть Любая деятельность должна быть управляемауправляема

Взаимосвязь основополагающих функций управления процессом интеграции ИКТ в

образование дошкольников с нарушением речи

Шаг 6

Сформированность информационной Сформированность информационной культуры педагогакультуры педагога

Модель интеграции ИКТ в образование дошкольников с нарушением речи

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!