Краща людина та, яка більше за все намагається удосконалюватись, і найщасливіший той, хто всього сильніше почуває, що він дійсно самовдосконалюється

Сократ

Модель компетентного випускника

КОМПЕТЕНТНИЙВИПУСКНИК

ПОВИНЕН ВОЛОДІТИ:

Навчально-пізнавальною компетенцією

Ціннісно-смисловоюкомпетенцією

Загальнокультурною компетенцією

Компетенцієюособистісного

самовдосконалення

Комунікативною компетенцією

Соціально-трудовою компетенцією

Самоосвітньою(інформаційною)

компетенцією

Компетенція -

це сукупність взаємопов’язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), які є заданими до відповідного кола предметів і процесів та необхідними для якісної продуктивної дії щодо них.

Компетентність -

це володіння людиною відповідною компетенцією, що містить її особистісне ставлення до предмета діяльності.

КомпетентністьКомпетентність

=мобільність знань

+гнучкість методу

+критичність мислення

Знанняглибокі

систематичніполіфункціональні

ДіяльністьВикористання знань

у нестандартних ситуаціях. Уміння і

навички

Особистісні якості

Мотивація діяльності

Ціннісні установки

Самоосвітня компетентність -

це здатність учня самостійно здійснювати складні

види діяльності.

Складові самоосвітньої

компетентності учнів

Навчально-організаційні вміння

Уміння працювати за алгоритмомСамостійно складати алгоритмГігієна праціСамоконтрольСамооцінкаВміння працювати в колективі

Навчально-інформаційні вміння

Робота з підручникомВолодіння різними способами читанняСкладання плану, рецензії, конспектуВміння користуватися бібліотекоюСпостереженняексперимент

Навчально-комунікативні вміння

Володіння монологічною та діалогічною мовою

Уміння керувати увагоюВолодіння прийомами запам’ятовування

інформації

Навчально-інтелектуальні вміння

АналізСинтезПорівнянняКласифікаціяСистематизаціяУзагальненняВміння виконувати творчі завдання

Шляхи формування самоосвітньої компетентності

учнів

готовність та потреба навчатися упродовж усього життя, уміння добувати, опрацьовувати інформацію з різних джерел.

самостійне опрацювання інформації; узагальнення власних знань; організація власних прийомів

навчання; організація самоосвітньої діяльності; постійне удосконалення; мотивація саморозвитку; співвіднесення теоретичних знань з

практикою.

Можливості продуктивного навчання

Діяльнісний підхід до формування самоосвітньої

компетентності

Діяльність учителя: стимулює самоосвітню

діяльність учнів; керує самостійною та

самоосвітньою роботою учнів;

відстежує динаміку розвитку учнів;

допомагає створити та здійснити програму самоосвіти та самореалізації учнів.

Діяльність учнів: створює програму

самоосвіти та активно реалізує її;

демонструє достатню сформованість загальнонавчальних умінь;

має стійкі пізнавальні потреби та мотивацію;

уміє самостійно здобувати знання.

Система формування самоосвітньої Система формування самоосвітньої компетентності через впровадження компетентності через впровадження

інноваційних технологійінноваційних технологій

Самоосвітня компетентність

Проведення уроків-семінарів,

конференцій

Пошук інших способів

розв’язання

Проблемні питання, завдання

Творчі завдання на пошук нових

властивостей об’єкта

Домашні практичні

роботи

Підготовка повідомлень,

доповідей

Домашні довгострокові

роботи

Самостійне складання завдань з

теми

Складання опорних конспектів

Інструментарій самоосвітньої

діяльності

Самоосвітня діяльність

Компоненти самоосвітньої компетентності учнів

розуміння власних потреб на підставі самоаналізу, самопізнання; уміння розв'язувати проблеми на основі отриманих самостійно знань; організація власних прийомів само-навчання; упорядкування власних знань, знаходження зв'язків між ними; критичне ставлення до будь-якої отриманої інформації, вироблення власної позиції

при набутті певних знань; використання для отриманої інформації різноманітних баз даних, джерел

інформації; уміння долати труднощі, невпевненість; адекватне оцінювання значення набутих знань у власній діяльності; представлення, обгрунтування та захист отриманого результату; уміння співпрацювати з оточуючими людьми, здобувати знання шляхом колективної

діяльності; прийняття рішення на основі співробітництва, толерантне ставлення до опозиційної

точки зору; уміння розробляти та виконувати програми самоосвіти з урахуванням власних

потреб і потреб суспільства; уміння використовувати нові технології інформації та комунікації; знаходження нестандартних нових рішень на основі самостійно набутих знань; гнучкість застосування знань, умінь, навичок в умовах швидких змін; постійний самоаналіз та самоконтроль за самоосвітньою діяльністю

Рівні самоосвітньої компетентності учнів

Підготовчий (володіння вміннями здійснювати первинну обробку навчальної інформації за вказівкою вчителя)

Перший (уміння вибирати відомі способи дій)Другий (уміння здійснювати окремі

самоосвітні операції)Третій (володіння умінням творчо-пошукової

діяльності)

Основні задачі, які підлягають реалізації

педагогічним колективом:

створення умов для розвитку та самореалізації учнів;

задоволення запитів та потреб школяра; засвоєння продуктивних знань, умінь; розвиток потреби поповнювати знання

упродовж усього життя; виховання для життя в цивілізованому

громадянському суспільстві.

Вітаю всіх з Новим 2011 роком!Бажаю світлих надій, цікавих задумів, творчої співпраці в царині освіти!