Составитель:

Симонова О.В., учитель-логопед МДОУ №9 п.Северный

Понятия «ОНР», «Графика», «Моторная готовность», «графомоторные навыки».

Этиология Особенности развития моторной

готовности у дошкольниковПрофилактика нарушений

графомоторных навыков

Общее недоразвитие речи – форма речевого нарушения, при которой у ребёнка с сохранным слухом и первично сохранным интеллектом оказывается несформированными все компоненты языковой системы (фонетика, лексика, грамматика, семантика).

Графика – совокупность всех средств письменности, система отношений между буквами и звуками речи, правила начертания букв и других знаков письма.

Моторная готовность – умение произвольно изменять силу нажима, размах движений, скорость и направление движений, навык прекращения движения в нужной точке, ритмичного повторения однообразного движения.

Графомоторные навыки – совокупность графических умений и моторной готовности.

Несформированность зрительного или зрительно-пространственного восприятия

Несформированность зрительно-моторной координации Недоразвитие мелкой моторики руки (не закончено

окостенение костей запястья и фалангов пальцев) Недоразвитие функций зрительного или двигательного

контроля Недостаточное развитие механизмов программирования

сложнокоординированных действий Низкая выносливость детей к статическим нагрузкам

В последние десятилетия у подавляющего большинства детей (90%) наблюдаются разной степени отклонения в развитии сферы двигательной активности. Графомоторные навыки данной категории детей отличаются незрелостью сложных произвольных форм зрительно-моторной координации. У детей отмечается неправильная передача пространственного положения предмета, слабое развитие навыков соизмерения, соотнесения и расчёта размеров, построение линий прерывистыми, неровными движениями. Для владения письмом как графомоторным навыком, кроме сформированных временных и оптико-пространственных представлений, фонематического восприятия, необходим достаточный уровень развития двигательной сферы. Моторный компонент – базовый с точки зрения графических навыков, необходимых для успешного овладения грамотой. Дошкольники с ОНР ещё не способны проводить достаточно чёткие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв, тратят большое количество времени на копирование образца.

Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной

координацииФормирование элементов

графического навыка

Узнавание изображений

предметов и их контуров

Формирование зрительного

слежения

Развитие зрительно-моторной

координации

Формирование зрительно-моторной

координации

Обвод по контуру и

по пунктиру,закраши-

вание

Срисовывание по

клеточкам, рисование

Цель: развивать способность в узнавании предметов, сравнении

изображений реальных предметов, учить различать

контурные изображения.

Цель: Формирование зрительного слежения в направлении сверху вниз, слева направо и по кругу, в

направлении по кругу против часовой стрелки, что необходимо

для выработки правильного навыка письма.

Цель: навык зрительного слежения подкрепляется

движениями руки в направлениях сверху вниз, слева

направо и по кругу против часовой стрелки, в результате

чего у детей формируется зрительно-моторная

координация.

Цель: закрепление и автоматизация графических

навыков

Цель: развитие графомоторных

навыков.