- створення в школі комфортнихпсихологічних і фізіологічних умов;- формування в учнів цілісної системи знаньз усіх предметів; - виховання в учнів сумлінного ставленнядо результатів своєї праці.

лм

Блок №3 Блок №1 Блок №2

Програмовий матеріал

о д у І

НАВЧАЛЬНІ ЕЛЕМЕНТИ

У кожному великому блоці темивиділяється кілька модулів:

1 модуль (1-2 уроки) - уснийвиклад учителем основнихпитань теми, розкриттявузлових понять

2 модуль (3-5 уроків) -самостійні та практичні роботи, де учні під керівництвом вчителяпрацюють з різними джереламиінформації, опрацьовуютьматеріали теми, обговорюють, дискутують

3 модуль (1-2 уроки) -повторення та узагальненнятеми.

4 модуль (1-2 уроки) -контроль знань учнів по всійтемі (блоку).

1 модуль - ВП – вступне повторення.

2 модуль - ВНМ – вивчення нового матеріалу

( загальний рівень).

3 модуль - ЗТМ – закріплення, тренінг –мінімум.

4 модуль - ВНМ – вивчення нового матеріалу ( додаткові відомості).

5 модуль - РДН – закріплення, розвивальнедиференційоване навчання.

6 модуль - УП – узагальнююче повторення.

7 модуль - Кон. – контроль рівня навчальнихдосягнень.

8 модуль - Кор. – корекція знань.

БЛОК 3. Із нової української літератури XІXст.М

ОД

УЛЬ

1 Актуалізація знань (загальна характеристика даного літературного періоду).

Т. Г. Шевченко – основоположник нової української літератури. 29.11

Презентація творчих проектів учнів «Слово про Шевченка» (випереджуюче

завдання)

29.11

МО

ДУЛ

Ь 2

Т.Шевченко. «Гамалія». Глибокопатріотична ідея ліро-епічної поеми, образ

козацького ватажка. 6.12

Т.Шевченко. Поема «Гамалія». Читання уривків напам’ять. 6.12

С.Руданський. «Пісня» («Повій, вітре, на Вкраїну…»).

Читання поезії напам’ять. 13.12

С.Руданський. Вірш «Наука». 13.12

І. Франко. Вірш «Каменярі». Читання поезії напам΄ять 20.12

І. Франко. «Притча про життя». Поняття про притчу. 20.12

М 3 Узагальнення вивченого. Попередній контроль знань. Пробне усне

тестування

27.12

М 4 Тематично-блочне оцінювання. Тестові завдання з розділу

«Творчість Т.Шевченка, С.Руданського, Ів.Франка»27.12

М 5 Корекція знань ДІЗ

1. визначити місце модульного уроку в темі;

2. сформулювати тему уроку;

3. визначити мету уроку і кінцевих результатів навчання;

4. підібрати необхідний фактичний матеріал;

5. відібрати методи і форми викладання й контролю;

6. визначити способи навчальної діяльності учнів;

7. розбити навчальний зміст на окремі логічно завершені

навчальні елементи (НЕ) і визначити дидактичну мету

кожного з них;

8. Скласти та роздрукувати модуль до даного уроку (уроків)

№

М

№

НЕ

Навчальний матеріал із зазначенням завдань Керівництво з засвоєння

навчального матеріалу

26.12.

2012

р.

НЕ 0 МЕТА:

В результаті вивчення змісту модулю ви повинні:

Знати: характеристику даного літ.періоду,

Вміти: Самостійно поповнювати і систематизувати свої знання,

користуватися підручником(стор.104-128). Дотримуватися

правил роботи в колективі.

Користуватися прийомами порівняння, узагальнення і робити

висновки.

Уважно прочитайте мету уроку.

Відкрийте зошит, запишіть число і тему

уроку.

НЕ 1 Мета:

1. Усвідомити роль Т.Г.Шевченка як основоположника нової

укр..літератури, значення його творчості для духовного

розвитку нашої нації (3 б.)

1.Опрацювати статтю підручника на

стор.104-106

2.Скласти тезовий план до поданої

статті

3.Дати відповіді на питання зі стор.107

2. Знати ідейно-художній зміст поеми «Гамалія», виразно

читати твір, робити висновки щодо худ.значення тексту (6б.)

4.Ознайомитись зі змістом поеми

Шевченка «Гамалія» на стор.107-111

3. Ознайомитись із поняттям з теорії літератури «Ліро-епічна

поема» (3б.)

5.Опрацювати поняття «ліро-епічна

поема» на стор.111 підручника

Додому:

1.Вчити поняття «ліро-епічна поема»,

2.Опрацювати пит..1-6 на стор.111 підручника

Додаткове д/з: вивчити уривок із

поеми «Гамалія» Т.Г.Шевченка

НЕ 2

НЕ 3

Кожний навчальний елемент - це крок до досягнення інтегруючої мети уроку, без оволодіння змістом якого мета не буде досягнута. Навчальних елементів не повинно бути дуже багато (максимальна кількість - 7), але обов'язкові наступні:

- НЕ, спрямований на визначення інтегруючої мети для досягнення результатів навчання;

- НЕ, що включає завдання з виявлення рівня знань з теми, завдання, спрямовані на оволодіння новим матеріалом і т.д.;

- НЕ, що є відпрацюванням навчального матеріалу;

- НЕ, що включає вихідний контроль знань, підведення підсумків заняття (оцінка ступеня досягнення цілей уроку), диференціація домашнього завдання (з урахуванням успішності роботи учня на уроці), рефлексію (оцінку своєї роботи з урахуванням

оцінки оточуючих).

1. Розробка модулів дозволяє ущільнитинавчальну інформацію і подати їїблоками.

2. Задається індивідуальний темп навчальної діяльності.

3. Досягається певна "технологізація" навчання.

4. Забезпечується високий рівень активізаціїучнів на уроці.

5. Формуються навички самоосвіти.