Проблемное Проблемное обучениеобучение

Выполняли: Каменских ТатьянаВыполняли: Каменских Татьяна

Чащина ВалентинаЧащина Валентина

728 группа728 группа

Проблемное обучениеПроблемное обучение это совокупность таких действий как организация это совокупность таких действий как организация

проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний. систематизации и закрепления приобретенных знаний.

это тип развивающего обучения, содержание которого это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций. мотивации, интеллектуальных эмоций.

это такая организация учебных занятий, которая это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей. способностей.

Особенности методикиОсобенности методики

В основу проблемного обучения легли идеи американского В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Дж. Дьюи (1859—1952), который в психолога, философа и педагога Дж. Дьюи (1859—1952), который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. Методы, составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. Методы, приемы, новые принципы обучения, применявшиеся в этой школе, не приемы, новые принципы обучения, применявшиеся в этой школе, не были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, но получили распространение в 20-30 годах XX века. но получили распространение в 20-30 годах XX века.

В разработке принципиальных положений концепции В разработке принципиальных положений концепции проблемного обучения активное участие принимали: Т. В. Кудрявцев, проблемного обучения активное участие принимали: Т. В. Кудрявцев, И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Оконь, М. Н. И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Оконь, М. Н. Скаткин и другие.Скаткин и другие.

Цель проблемного обученияЦель проблемного обучения - - способствовать развитию проблемного способствовать развитию проблемного мышления учащихся и учителя. мышления учащихся и учителя.

Структура проблемного обученияСтруктура проблемного обучения

Основные психологические Основные психологические условия для успешного условия для успешного

применения проблемного применения проблемного обученияобучения

проблемные ситуации должны отвечать целям формирования проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний. системы знаний.

быть доступным для учащихся и соответствовать их быть доступным для учащихся и соответствовать их познавательным способностям.познавательным способностям.

должны вызывать собственную познавательную деятельность и должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность. активность.

Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного. нахождения неизвестного.

Формы проблемного обученияФормы проблемного обучения

проблемное изложениепроблемное изложение, когда учитель сам ставит , когда учитель сам ставит проблему и решает ее. проблему и решает ее.

совместное обучениесовместное обучение, при котором учитель ставит , при котором учитель ставит проблему, а решение достигается совместно с проблему, а решение достигается совместно с учащимися. учащимися.

творческое обучениетворческое обучение, при котором учащиеся и , при котором учащиеся и формулируют проблему, и находят ее решение. формулируют проблему, и находят ее решение.

Проблемность ситуаций и задач Проблемность ситуаций и задач может быть…может быть…

сквознойсквозной, когда проблема важна для курса в , когда проблема важна для курса в целом целом

комплекснойкомплексной, если речь идет о задачах, , если речь идет о задачах, охватывающих несколько тем охватывающих несколько тем

тематическойтематической, ограниченной кругом вопросов , ограниченной кругом вопросов одной темы одной темы

ситуационнойситуационной, связанной с конкретными , связанной с конкретными фактами и ситуациями на том или ином фактами и ситуациями на том или ином занятии занятии

Метод проектов как вид Метод проектов как вид проблемного обученияпроблемного обучения

Метод проектовМетод проектов — это метод, направленный на — это метод, направленный на развитие навыков сотрудничества и делового общения в развитие навыков сотрудничества и делового общения в коллективе, предусматривающий сочетание коллективе, предусматривающий сочетание индивидуальной самостоятельной работы с групповыми индивидуальной самостоятельной работы с групповыми занятиями, обсуждение дискуссионных вопросов, наличие занятиями, обсуждение дискуссионных вопросов, наличие внутри себя исследовательской методики, создание внутри себя исследовательской методики, создание учащимися конечного продукта (результата) их учащимися конечного продукта (результата) их собственной творческой деятельности. собственной творческой деятельности.

Метод помогает решить Метод помогает решить следующие задачиследующие задачи

активизация познавательной деятельности; активизация познавательной деятельности; педагогическая поддержка интеллектуального педагогическая поддержка интеллектуального

развития учащихся; развития учащихся; формирование навыка самостоятельного формирование навыка самостоятельного

планирования своей деятельности; планирования своей деятельности; формирование навыков работы в команде; формирование навыков работы в команде; привитие навыков работы с большими объемами привитие навыков работы с большими объемами

информации, выделение главного; информации, выделение главного; расширение кругозора учащихся при подборе расширение кругозора учащихся при подборе

материалов.материалов.

Достоинства и недостатки Достоинства и недостатки проблемного обученияпроблемного обучения

ДОСТОИНСТВА:ДОСТОИНСТВА: Формирование Формирование

познавательного интереса познавательного интереса или личностной или личностной мотивации учащегося. мотивации учащегося.

Высокая Высокая самостоятельность самостоятельность учащихся. учащихся.

Развитие мыслительных Развитие мыслительных способностей учащихся. способностей учащихся.

НЕДОСТАТКИ:НЕДОСТАТКИ: В меньшей степени, чем В меньшей степени, чем

другие подходы в другие подходы в обучении применима при обучении применима при формировании формировании практических умений и практических умений и навыков. навыков.

Требует больших затрат Требует больших затрат времени для усвоения времени для усвоения одного и того же объема одного и того же объема знаний, чем другие знаний, чем другие подходы. подходы.