андреева фізика

Андреєва А.В.

Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання – «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №31 з гімназійними класами центр

дитячої та юнацької творчості «Сузір’я» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

Андреєва Алла Вікторівна

Учитель фізики Педагогічний стаж – 37

років Вища кваліфікаційна

категорія Звання “ старший

вчитель “


Проблема, над якою я працюю: «Використання інтерактивних форм роботи на уроках фізики

(робота в групах)» Я переконана, що

генеральною лінією в роботі вчителя має бути створення умов для організації цілісної навчальної діяльності учнів, яка в кінцевому результаті повинна не просто дати людині суму знань, умінь і навичок, а сформувати її компетентність як загальну здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню.


«Використання інтерактивних форм роботи на уроках фізики (робота в групах)»

Групова навчальна діяльність учнів підвищує інтерес учнів до знань, сприяє розвитку їхніх здібностей та пізнавальної активності. Діяльність навчальних груп інтенсифікує процес навчання, виховує працелюбність, почуття взаємодопомоги та вміння працювати в колективі.



Щоб учням було легше перейти від індивідуальної до групової форми роботи, психологічно налаштуватися на неї, я пропоную їм пам'ятку.

Пам'ятка: Уважно вислухай та зрозумій думки товаришів із групи. Якщо не зрозумів, запитай ще раз. Висловлюй свої думки коротко й чітко. Якщо не згодний з відповіддю товариша, обґрунтуй, чому. Якщо не згодні з тобою, встанови чому. Якщо не довів правильність своїх поглядів, визнай свою

помилку. Пам'ятай розв'язання проблеми залежить від кожного

члена групи.



1. Складання запитань і відповідей до прочитаного тексту.

2. Звіряння в групах складеного кожним учнем плану з еталонним, поданим учителем за допомогою інтерактивної дошки.

3. Щоб навчити учнів складати план, пропоную такий прийом: групи отримують картки з формулюванням пунктів плану (переліком основних питань, які викладаються, але в послідовності, що не відповідає структурі тексту в підручнику). Після індивідуального вивчення параграфа учасники груп змінюють нумерацію згідно з послідовністю викладання матеріалу в підручнику.

Прийоми групової роботи, які найкраще зарекомендували себе під час вивчення фізики на початковому етапі:



4. Використання ігор на уроках не лише урізноманітнює та збуджує інтерес учнів, а й дає змогу ефективно провести багато дослідів та розв'язати низку експериментальних задач.

5. На етапі розв'язування задач (урок удосконалення знань та розвиток умінь розв'язувати задачі) групам пропоную з'ясувати, у чому полягає «фізика» запропонованого малюнка. Важливими у використанні такого прийому є елементи сатири, що активізують діяльність учнів, і прихованість малюнка, що викликає інтенсивну й цілеспрямовану пошукову діяльність.

6. Глибокому розумінню фізичної суті матеріалу сприяє організація на уроці такої діяльності груп, яка має на меті розділити явище, що розглядається, на частини, елементи, наголосивши на їхній важливості.



7. Залучаю учнів до самостійного опрацювання фізичної та науково - популярної літератури сприяє прийом «Організований діалог».

8. Робота груп над завданнями з відтворення пропущених знань.

9. Для розвитку умінь самостійно систематизувати знання групам пропоную завдання - заповнення таблиць.



Педагогічна практика та власний досвід показали, що уроки, на яких застосовується групова форма роботи, є різноманітними, не шаблонними, вони характеризуються варіативністю та самобутністю. На одних уроках робота учнівських груп короткочасна (10 - 20 хв. уроку), на інших триває весь урок.



Використання групової діяльності: 1.На уроках вивчення нового матеріалу. На таких уроках

групова діяльність учнів посідає чітко визначене місце: вона використовується на етапах первісного закріплення, під час оцінювання знань. Різного типу вправи й завдання на застосування нових знань стають об'єктами групової діяльності учнів.



2.Під час розв'язування задач. Традиційне навчання розв'язування задач вимагає значного вдосконалення, бо причинами зниження Інтересу до фізики є невміння учнів самостійно розв'язувати задачі. У деяких випадках ефективність формування умінь розв'язувати задачі підвищується в процесі групової діяльності.



3. У процесі формування експериментальних умінь. Позитивним у роботі груп є спільне виконання учнями навчального експерименту, взаємодопомога, обмін досвідом та ін.. Основний напрям удосконалення даної роботи - посилення уваги до індивідуального виконання всіма учнями навчального експерименту.



4. Під час узагальнення й систематизації знань. Прийоми узагальнення й систематизації знань значною мірою визначають розвиток в учнів логічного мислення й творчих здібностей. Узагальнення передбачає первісне вивчення окремих об'єктів, виділення в них істотно спільного й особливого, об'єднання їх у групи за відібраними істотними ознаками, поділ на види тощо. Тому в окремих випадках узагальнення й систематизація знань успішно відбувається в процесі групової діяльності.



5. Широкі можливості для застосування інтерактивних методів навчання розкриваються під час контролю знань. На цьому етапі учні залучаються до різних форм взаємоконтролю в парі чи в групі, до - самоконтролю, взаємо- та самоаналізу, учням надається можливість самостійно або за допомогою вчителя чи інших учнів порівнювати отримані результати.



6. Я використовую різноманітні сучасні інтерактивні техніки, а саме: «мозкова атака», дискусії у малих і великих групах, метод «американської мозаїки», метод групового дослідження, метод командної підтримки індивідуального навчання, «Акваріум», «Коло ідей», «Навчаючи - учусь» (робота в парах), рольові ігри, творчу роботу, дебати, урок-гру, урок - конференцію і т.д.



метод «Криголам»; «метод інтерв'ю»; метод «американської

мозаїки»; метод групової роботи

«Акваріум»; прийом «конвеєр»; вправа «Передбачення»; вправа «Складанка»; вправа «Програмування себе

на успіх»; вправа Коло ідей»; Вправа «Навчаючи - учусь»;

гра «Найрозумніший»; вправа «Хто більше знайде в

слові слів» ; вправа «Снігова грудка»; вправа Сходинки» ; вправа «Моє відкриття на

сьогодні» ; психологічна вправа

«Розслаблення в ритмі дихання» ;

інтерактивна вправа «Зворотний квиток»;

Декілька з використовуваних мною інтерактивних методів :



Дослідно-експериментальна робота та мої багаторічні спостереження показали, що під час інтерактивного методу навчання дуже важливо, щоб стосунки педагог-учень були засновані на співпраці і співтворчості, діяльність учня повинна бути пошуково-дослідницькою та само дослідницькою.

Documents

андреева фізика