17

педагогическая психология

Embed Size (px)

Citation preview

«Воспитание — для всех

времен и всех народов

важнейшее явление духовной

жизни общества. Без

воспитания немыслима жизнь

человеческого обще­ства, Ибо

его назначение — передача

накопленных зна­ний и

жизненного опыта от

поколения к поколению. Без

этого невозможен прогресс

человечества. Без этого

немыс­лимо развитие человека

в онтогенезе. Вот почему

воспита­ние относится к числу

категорий общечеловеческих,

ка­тегорий вечных».

Воспитание

История

педагогики

Педагогическая

психология

Социология

Педагогика

Философия

Издревле слово «воспитание»

обозначало «вскармливание». Но люди

очень рано, еще на заре человеческого

общества, поняли, что дитя

человеческое нуждается не только в

пище физической, материальной, но и

в пище духовной. Поэтому и стало

воспитание иметь смысл более

духовный, нежели материальный.

Уже у Платона читаем:

«Воспитание и наставление

начинаются с самых первых лет

существования и продолжаются до

конца жизни. Мать и кормилица,

отец и дядька («педагог»), лишь

только ребенок начинает понимать

их, только и хлопочут о его

усовершенствовании»

Понятие воспитание в

философии.

ХАРЛАМОВ И.Ф.

Воспитание в широком смысле – овладение всей совокупностью

общественного опыта: ЗУН, способами творческой деятельности,

социальными отношениями. Воспитание в узком смысле –

формирование идеальных социальных, нравственных и эстетических

отношений. Воспитание в широком смысле охватывает действие всех сил

общества.

БЕЗРУКОВА В.С.

Воспитание – это процесс передачи опыта одним поколением и усвоение

его другим, обеспечивающий развитие человека.

Понятие воспитание в

педагогике.

СТОЛЯРЕНКО Л.Д.

Воспитание - социальное, целенаправленное создание условий(

материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением

общественно- исторического опыта с целью подготовки их к общественной

жизни и производственному труду.

В широком смысле - воздействие на личность общества в целом.

В узком смысле - целенаправленная деятельность, призванная сформировать

систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Лихачев воспитание связывает с достижением цели-идеала как представления, ожидания общества, образа идеального (для конкретных ус­ловий общественного развития) человека —носителя общечеловеческих норм морали, высоких духовных ценностей.

Воспитание —целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека (Пидкасистый П. И.).

ПОДЛАСЫЙ И.П.

Воспитание – целенаправленный

и организованный процесс

формирования личности. В

широком педагогическом

смысле – специально

организованное, целенаправленное

и управляемое воздействие

коллектива, воспитателей на

воспитуемого с целью

формирования у него заданных

качеств, осуществляемое в

учебно-воспитательных

учреждениях и охватывающее

весь учебно-воспитательный

процесс. В узком педагогическом

смысле – процесс и результат

воспитательной работы,

направленной на решение

конкретных воспитательных

задач.

В широком социальномсмысле воспитание — этопередача накопленногоопыта (знания, умения,способы мышления,нравственные, этическиеи правовые нормы) отстарших поколений кмладшим.В узком социальном смысле

под воспитанием понимаетсянаправленное воздействие начеловека со стороныобщественных институтов сцелью формирования у негоопределенных знаний,взглядов и убеждений,нравственных ценностей,политической ориентации,подготовки к жизни.

У К. Д. Ушинского сказано о

воспитании четко и обоснованно.

"Мы ясно осознаем, что

воспитание, в тесном смысле этого

слова, как преднамеренная

воспитательная деятельность -

школа, воспитатель и наставник...

вовсе не единственные воспитатели

человека и что столь же сильными,

а может быть, и гораздо

сильнейшими воспитателями его

являются воспитатели

непреднамеренные: природа, семья,

народ, его религия и его язык,

словом, природа и история в

общирнейшем смысле этих

обширных понятий"

По Н. К. Крупской: Воспитание вузком смысле слова краткоопределялось ею как преднамеренноеи систематическое воздействиевзрослых на поведение детей иподростков.

Под воспитанием в широком смыслеслова Н. К. Крупская понималавлияние среды и условий, обстановки,общественных учреждений,общественного строя, всей жизни,при этом имея в виду не толькодетей, но и взрослых". Такимобразом, она четко и ясно объяснила,что такое "воспитание в широком иузком смысле". Первое - это весьпроцесс воспитания человека, авторое - процесс организованноговоздействия на детей. Значит, вшироком смысле - общее, а в узком -это часть общего.

Зимняя рассматривает воспитание как целенаправленное, непосредственное или опосредствованное, прямое пли косвенное социально - позитивное воздействие на личность посредством создания условий для ее самоактуализации в процессе социализации и социального взаимодействия .

Выготский Л. С. считает,

что воспитание можно

определить как

планомерное,

целесообразное,

преднамеренное,

сознательное воздействие и

вмешательство в процессы

естественного роста

организма.

По Иванову И. П. Воспитание — процессцеленаправленноговсестороннего развития укаждого человека личностныхотношений к окружающейжизни, ее сторонам, к самомусебе, необходимых дляпостроения исовершен­ствования гуманногодемократического общества ипреодоления лич­ностныхотношений, чуждых этомуобществу («внутренняя»сторона процесса воспитания)под целенаправленнымвоздействием (откры­тым искрытым) самого человека идругих людей в целенаправленной(учебной и практической)деятельности («внешняя»сторона процесса воспитания).

Демидова о воспитании

пишет, что — это

целенаправленное

развитие каждого

растущего человека как

неповторимой

человеческой личности,

обеспечение роста и

совершенствования

нравственных и

творческих сил этого

человека.

Рожков рассматривает

Воспитание — как

целенаправленное

управление процессом

социального развития

личности через

включение ребенка в

различные виды

социальных отношений в

учебе, общении, игре,

практической

деятельности.

Воспитание – целенаправленный, организованный

процесс, с целью формирования у ребенка

определенных знаний, умений и навыков. Процесс

организованного воздействия на детей.