Вчителі світової літератури

Філінська Є.І.

Дячук-Лісовська Л.А.

Компаративний аналіз літературного тексту на уроках світової літератури

Ми не намагаємося стати одне одним, ми повинні визнати одне одного, навчатися бачити іншого і поважати його такого, яким він є

Герман Гессе

Компаративістика

(лат. Сomparativus)

літературознавча дисципліна, що зіставними методами вивчає генетичні і контактні зв'язки,

типологічні та інтертекстуальні відношення національних літератур, а також їхні

міжмистецькі й міждисциплінарні відношення

Компоненти компаративістики

(за Д.Наливайком) :

літературні зв’язки та впливи;

аналогії та розбіжності в галузі тематики і проблематики;

типологія літературних напрямів і жанрів;

національне й інтернаціональне.

У компаративістиці виділяють

вивчення таких зв'язків

Генетичний: у спільних джерелах, що належать до різних літератур; у міжнародних літературних впливах; у запозиченнях; у творчому використанні мандрівних сюжетів, вічних тем та образів світового письменства. Генетичний зв'язок виявляється:

Контактний: між письменниками; між школами; між течіями; між літературами.

:

Провідна ідея компаративного аналізу

Систематичне використання елементів компаративного аналізу

та створення полімовної ситуації на уроках світової літератури:

підвищує рівень мотивації до вивчення предмету, забезпечує стабільний розвиток полікультурної компетентності

учнів, сприяє розвитку цілісного сприйняття дійсності.

• творчого читання;

• евристичного та дослідницького;

• прийомів індивідуального та колективного читаннятипологічно близьких текстів;

• проблемної ситуації,

• проблемних пізнавальних завдань;

• зіставлення твору з його генетичним джерелом;

• евристичної бесіди, диспуту;

• аналіз перекладу літературного твору.

Ефективні методи

компаративного аналізу:

Мета компаративного аналізу

літературного тексту

на уроках світової літератури

допомагати учням якомога ширше пізнати історико-літературні процеси;

сприяти розумінню духовної єдності і національної своєрідності різних літератур ;

розвивати вміння та навики аналізу літературного тексту; вдосконалювати досвід творчої діяльності; формувати ціннісні ставлення; задовільняти потреби в духовно-естетичному

самовдосконаленні; формувати гуманістичний світогляд ; спрямовувати учнів на розуміння творчого характеру

взаємовпливу різних культур.

Шляхи забезпечення наукового підходудо вивчення предмету світової літературив контексті компаративістики

чіткість розуміння мети обраних зіставлень; спрямування на результат, глибоке осягнення твору, що

вивчається; пошуковий характер діяльності; значущість порівняльних аспектів; використання наочності – схем (таблиць), які можуть

створюватись протягом освоєння теми; узагальнення результату виконаної роботи.

Етапи уроку компаративного аналізу

І етап – підготовчий;

ІІ етап – реалізації;

ІІІ етап – узагальнення.

Схема компаративного аналізу

художнього тексту:

час написання твору;

суспільно-політичні обставини;

літературні напрями, школи тощо;

менталітет, психотип нації;

біографія письменника;

психологія художньої творчості;

сюжет;

тема, ідея, проблематика;

жанр;

композиція;

мовні засоби.

Порівняльний аналіз перекладів

Порівняльнийаналіз

перекладів

Твори світової літератури

Переклади (автори)

Спільне та відмінне

Г.Гейне «Лорелея» Л.Первомайського, В.Левіка

Й.В.Гете «Нічна пісняподорожнього»

О.Ніколенко, Г.Кочури, Л.Череватенка, М.Лермонтова

В.Шекспір. Сонети І.Франка, Д.Павличка, С.Маршака,Б.Пастернака

В.Вітмен«Листя трави»

В.Мисика, М.Стріхи, В.Коротича, Л.Герасимчука

Тема дослідження Досліджувані твори

Показати спорідненість сюжетів, схо-жість героїв, однакові погляди різних народів на моральні якості людей

Й.Гете «Рейне-Лис»

І.Франко «Фарбований лис»

Уславлення сильної особистості здатної за будь-яких умов, обставин залишитися людиною

Р.Кіплінг «Якщо…»

Л.Костенко «Чайка на крижині», В.Симоненко «Ти знаєш, що ти людина.»

Знаходити спільні образи в пейзажних творах різних письменників, які навіюють читачеві певний настрій

Й. Гете«Нічна пісня подорожнього»

М.Лермонтов «Гірські вершини», П.Тичина «Блакить мою душу обвіяла», «Гаї шумлять»

Співвідношення світу природи і людини, добро і зло, любов і милосердя

Р.Кіплінг «Мауглі»

Є.Гуцало «Лось»

Усвідомлювати найвищі цінності моралі та етики

Роберт Барн «Чесна бідність»

С.Черкащено «Маленький горбань»

Порівнювати характери та вчинки головних героїв

О*Генрі «Останній листок»

О.Стороженко «Скарб»,

Варіанти компаративного аналізу

Варіанти компаративного аналізу(вічні теми)

Кохання О.Пушкін «Я вас кохаю», В.Сосюра «Білі акації будуть

цвісти»; І.Тургенів «Ася» І.Франко «Перехресні

стежки»

Дитинство М.Твен «Пригоди Тома Сойєра», О.Довженко

«Зачарована Десна»

Біблійні теми М.Булгаков «Майстер і Маргарита», Гете «Фауст»

І.Багряний «Сад Гетсиманський», І.Франко «Легенда

про Пілата»

Зневажені і

скривджені

Ф.Достоевський «Злочин і кара» І.Франко «На дні»

Образ Прометея Есхіл «Прометей закутий» Т.Шевченко «Кавказ»

Образ Мазепи Дж.Байрон «Мазепа», О.Пушкін «Полтава», В.Сосюра

«Мазепа» ,В.Гюго «Мазепа»

Дякуємо за увагу!