Upload
aviamed
View
50
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Осуществление экологического воспитания дошкольников в
рамках ОО «Физическое развитие»
Выполнила: воспитатель разновозрастной группы №3 д/с №265 Недобежкина О.О.
Экологическое воспитание
Основы экологического воспитания закладываются в детском саду, поэтому
полноценное, эффективное использование средств и методов развития экологической
культуры у детей этого возраста имеет особо важное значение.
Именно на этой ступени образования и воспитания ребенка происходит знакомство
с общей целостной картиной мира и начинается целенаправленное формирование нравственного и
эстетического отношения к нему.
Экологическое воспитание
Как показывают исследования Е.В.Яковлевой, воспитание экологической культуры у дошкольников в современной ситуации приобретает специальную направленность и
включает в себя:
- научение экологически направленному образу жизни, умению сотрудничать с окружающими, понимать их, воспринимать мир во всей полноте красок, звуков,
ценить жизнь свою, других людей, всего существующего на Земле;
- обеспечение условий для интеллектуального развития и для развития системы чувств и отношений;
Экологическое воспитание
- формирование у детей высокого уровня социальной ответственности;
- привитие новой системы ценностей, рожденных социальными и природными изменениями современной
эпохи;
- воспитание высоких моральных устоев, которые позволять понимать окружающий мир и находить в нем
свое место
Физическое воспитание
Одной из важнейших сфер, имеющих самое непосредственное отношение к всестороннему
воспитанию личности, является физическая культура, включающая в себя многочисленные формы и методы
реализации воспитательных задач.
Физическое воспитание – составная часть общего воспитания. Его цель состоит не только в оздоровлении
учащихся, сообщении им определенных знаний, выработке двигательных умений, навыков и развитии физических качеств, но и, прежде всего, как отмечено в программе по физической культуре, «…гармонизации
физического и духовного развития в соответствии с гуманистическим идеалом физически современной
личности»
Методы экологического воспитания
- длительные и кратковременные экологические проекты дошкольников;
- сюжетно-ролевые экологические игры;- экологические тропы;
- подвижные игры экологической направленности; - игры-маршруты с элементами туристко-
краеведческой деятельности; - диалоги с природой, развивающие эмоционально-чувственную сферу ребенка;
- массовые экологически ориентированные мероприятия – праздники.
Роль игры в жизни детей
В многочисленных трудах прошлого и настоящего времени подчеркивается роль игры в жизни детей как
формы деятельности, создающей условия для всесторонней подготовки и гармоничного развития
личности.
Развивающий потенциал игры находит эффективное применение в экологическом воспитании и образовании
подрастающего поколения. Игры являются стимулирующим и наиболее эффективным средством
процесса экологического развития личности младшего школьника, поскольку соответствуют его
психологическим особенностям.
Сюжетно-ролевая игра
Игры с экологической направленностью – сравнительно новый метод в педагогике, возникший с появлением проблем организации экологического воспитания и
решения задач, связанных с формированием у школьников экологической культуры.
Через игровую форму дети успешно усваивают экологические знания, перевоплощаясь в различные
образы живой и неживой природы, моделируют экологически- целесообразные действия и поступки,
которые формируют у них экологические чувства, экологическое отношение к себе и ко всему, что их
окружает.
Подвижная игра
Характерной особенностью подвижных игр является то, что в основе их содержания лежит ярко выраженная
двигательная деятельность. По существу двигательная деятельность и связанная с ней педагогическая задача (развитие определенных физических качеств) является
в подвижной игре ведущей. Поэтому подвижные игры уже сами по себе выступают
как средства экологического воспитания, поскольку могут воздействовать на те качества и стороны
личности дошкольника, которые органически входят в экологическую культуру личности. К примеру, такие подвижные игры как: «Мир природы», «Жаворонки и вредные жуки», «Не тронь птенца», «Паук», «Хитрая
лиса», «Акула», «Хитрый воробей» и.д.
Вывод
Таким образом, экологически продуманная подвижная игра является эффективным
упражнением в нравственных поступках, где дети воспроизводят образцы поведения
экологически культурного человека.
Иными словами, подвижные игры приобретают подлинно воспитательно-образовательную
направленность, в том числе экологическую, лишь тогда, когда они специально отбираются, уточняются по содержанию и оформляются в
конкретных педагогических целях.