第六章 編纂與統整資料組員： 9610850 劉旭媚

9610865 余絢汝9610877 王 櫻9610878 柯亞臻

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問答題

1.大家還記得在幼兒餐點營養課程中，老師要求我們製作個人學習檔案，內容有：評估園所餐點的報告、蒐集營養標示並做分析……等，請問這是屬於哪一種檔案形式？

解答：評鑑性檔案。

填充題

2.建立檔案的基本方式有四種：① 收集必要的項目② 收集必要的證據③ ( )④ 組合

解答：個人項目，課本 6-6

選擇題

3.當一位家長想要瞭解他孩子的興趣、長處以及需要時，教師可以提供什麼資料讓家長作為參考？

(A) 教師教學日誌 (B) 幼兒健康檢查表 (C) 幼兒個人剖面圖

解答： ( C )

是非題

4.( ) 團體剖面圖可以統整團體中所有個別兒童的行為在質與量的差異。

解答：Ｏ。

選擇題

5.走出九大樓四樓的電梯外，可以看見幼兒劇的頭套展示在櫃子中，請問這屬於下列哪一種檔案形式？

(A) 文件性檔案 (B) 評鑑性檔案 (C) 歷程性檔案 (D) 陳列性檔案

解答： ( D )

填充題

6.統整資料是解釋與使用評量資訊的第一步，還需要另外兩份資料在手邊：① ( ) ；

② 「評量與分析指引」中所展現的發展模式。

解答：教師所期待兒童達到的標準、目標或其他 成果，課本 6-25

是非題

7.( ) 檔案是在一段時間內有目的、有系統地將兒童發展與學習的證據加以編纂，也可以當成一種評量法。

解答： X ，課本 6-2

問答題

8. 教師製作兒童的個人剖面圖的目的為何？請以自己的話簡述之。解答： ( 課本 6-38)

(1)紀錄單一幼兒的能力和行為模式，提供教師計 畫課程活動的資訊，並顯示出還缺什麼資訊。 (2)讓人宏觀的理解幼兒目前的狀況及教師期望他 日後達到的狀況，注重兒童的整體能力而非孤 立的技巧或特定的概念。 (3)可以幫助教師了解每位兒童。

請分享一則冷笑話，

分數依照大家的笑聲來評斷。

填充題

10.能提供豐富資訊的作品來自兒童自發的 ( )和

( ) ，兒童在這些作品中展現出的能力通常超 乎我們預期。

解答：工作、遊戲，課本 6-21

選擇題

11.關於選擇和組織個人剖面圖內容的指引，下列何

者錯誤 ? (A)好好的規畫個人剖面圖有助於進步報告及學期 綜合報告的撰寫。 (B) 為了記錄幼兒的狀況，教師需不分領域呈現出 幼兒的能力。 (C)透過個人剖面圖可以統整不同的評量資料來描 述兒童的態度和氣質。 (D) 整理個人剖面圖時要一次整理一位兒童，有助 於教師能深入了解個別兒童。解答： ( B ) ，課本 6-39~41

問答題

12.在收集孩子的作品時，應注意作品的什麼特性？

解答：作品能提供豐富的訊息、容易收集、能反

映有意義的教室活動。 課本6-9

是非題

13.( ) 將兒童的資料彙整成個人剖面圖時，可以聚 焦在一個發展層面上，但 無法呈現該兒童的全面發展概況。

解答： X ，也可以呈現該兒童的全面發展概況， 課本 6-37

腦筋急轉彎，

氣球裡面裝的是空氣，

那游泳圈裡裝的是什麼？

( 四次機會 )

問答題

15.這是一位大班男孩畫的圖，請試著向他提出兩個

問題，以幫助他更深入地思考畫了什麼。

解答： ( 課本 6-14) (1)「請告訴我你畫的是什麼？」 (2)「為什麼你想畫他或她？」 (3)「你覺得自己畫的怎麼樣？」

填充題

16.個人剖面圖有多種型式，而最常被教師使用的兩

種是 ( ) 和 ( ) 。

解答：檢核表、綜合報告，課本 6-37

是非題

17.( ) 檔案的內容想要展現幼兒個人的特性，其

作品是老師和幼兒一起選擇的。

解答： O ，課本 6-6

選擇題

18.關於團體剖面圖，下列哪者為非？ (A) 團體剖面圖是用來協助教師規劃教室活動，

如果資料收集後能越快用越好。 (B)如果大多收集的資料是兒童的個人紀錄的話 ，就不行作團體剖面圖。 (C) 團體剖面圖也可幫助教師評鑑自己的教學技 巧並促進教學成效。解答： ( B ) 。

還是可以製作，在這樣的情況下，教師可以將所要評量的表現類別及其定義列在表格上，然後將兒童的姓名填在適合的欄位中。

腦筋急轉彎，

白人和黑人剛生下的嬰兒，

他們的牙齒是什麼顏色？

( 四次機會 )

是非題

20.( ) 由於檔案很容易變成兒童工作成品的收集

與儲藏，因此要確保兒童的思考與學習過程也被

記錄留存。

解答： O ，課本 6-13

問答題

21.旭旭老師想要設計一個軼事記錄表格以記錄兒童 的進步，請想出至少三項可以填寫在表格上內容

的項目，例如：記錄的日期。

解答： ( 課本 6-37) 1.學校所強調的發展和學習領域。 2.在每一欄下綜合呈現每一位兒童的程度與進步。 3.註明支持的證據。 4.註明教師的擔憂、反省、還需要注意監控的事情。

填充題

22.檔案內容的選擇和組織並非只有一種方式，只要

檔案內容包含 ( ) 及 ( )就可以。

解答：主要的發展領域、課程目標，課本 6-10

選擇題

23.小櫻老師為庫洛魔法使班裡的小朋友記錄其在美 勞角的活動，最後記錄了有的小朋友「會剪」、 「會完整剪斷」、「會剪直線」、「會剪曲線」 等的差別。請問小櫻老師是依據什麼做的分類？ (A)精熟程度。 (B) 技巧。 (C) 表現層次。

解答： (B)

腦筋急轉彎，

有三個小朋友在猜拳，

一個出石頭，一個出布，一個出剪刀，

請問三個人共有幾根指頭？

( 四次機會 )

填充題

25.個人剖面圖對於撰寫 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 以及 ( )

都很有幫助。

解答： 敘述性綜合報告、成績單、累加式資料夾、 合作性作品，課本 6-38

是非題

26.( ) 培養兒童反省和評量自己行動與作品的能力

是建立檔案的一部份，所以需要求兒童反省和評

量自己的每件事物。

解答： X ，不需要要求兒童反省和評量每件事物，否則兒童很快就會厭倦了。 ( 課本 6-13)

問答題

27. 請說明市售出版的綜合報告的缺點。

解答： ( 課本 6-26) 這些已出版販售的綜合報告很少提供教學所需的足夠細節。雖然能統整個 別兒童在各科各面相的評量資料，符合向家長報告或績效報告的目的；然而教師通常需要更多特定的訊息來指引其規劃教學。

選擇題

28.在幼兒檔案的特色中，下列哪些敘述包含在內？ ( 複選 ) (A) 提供動態、持續性的評量 (B) 幫助老師對幼兒的學習負責 (C)隨時間從不同的評量視窗中選取作品樣本 (D) 讓老師選擇符合幼兒發展的作品，並對這份 作品反省

解答： (A) (C) ，課本 6-3

請說出故事：

小紅帽、三隻小豬與七隻小羊中的

大野狼各是怎麼死的？

是非題

30.( ) 個人剖面圖可以用來規劃符合個別兒童需求

的活動，或用來撰寫家長報告和官方報告。

解答： O ，課本 6-42

選擇題

31.下列關於作品上「註釋」 (annotations) 的描述 ，何者為非？ (A) 指的是對於作品的反思、註解或解釋，使作 品的意義更清楚，同時提供其他地方得不到

的相關訊息。 (B)說明了作品產生的情況及作品代表的意義。 (C)不包含教師對兒童的觀察。解答： (C) ，註釋也包含教師對兒童的觀察。

( 課本 6-16、 6-17)

填充題

32.團體剖面圖是找出有 ( ) 和 ( ) 的兒童。

解答：類似長處、需求，課本 6-33

問答題

33.佑佑是一位五歲孩子，泡泡老師想要在這學期收 集佑佑的精細動作發展的資料；做成文件性檔案 (保存兒童的作品與進步的證據 ) ，請舉出一項可 以讓老師放入檔案的資料？

解答：學期初與學期末，各請佑佑捏出陶土作品，老師可以將其拍照下來，放入檔案中呈現佑佑精細動作發展進步的狀況。

選擇題

34.下列關於「電子檔案」 (electronic portfolio) 的 描述，何者為是？ (A)幫助教師運用電腦科技來創造、保留與儲存 兒童的作品。 (B)有聲音和動作的功能，可以用來錄製旁白或 說明，也可以收錄說話、音樂、戲劇或其他

肢體動作的表現。 (C)具有長期儲存作品和追蹤的特質。 (D)以上皆是。 解答： (D)，課本 6-24

是非題

35. ( ) 下圖為團體兒童的綜合報告。

解答：Ｏ， 課本 6-31。

問答題

36.請參考課本 6-18的圖 6-1試著分析出至少兩項不

同的「註釋內容」。

解答： ( 課本 6-16、 6-17) (1)有工作的性質：教師有給予指示， 如：畫一個人及兒童可以自由選擇工具 (2)有兒童口述對該作品的描述。 (3)有兒童對於教師提問或提示的反應。 (4)有老師對兒童的觀察。