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作文教学 演示文稿要点
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BCN 3111 作文教学1. 作文教学概述2. 作文基础3. 作文教学过程4. 写作前指导5. 作文批改6. 作文讲评7. 看图作文教学8. 命题作文教学9. 记叙文写作指导10.论说文写作指导11.应用文写作指导
1 作文教学概述意义 结构原则要求
1. 进行思想教育途径
2. 促进识字、阅读、各科知识发展
3. 培养语言表达能力
4. 巩固识字、阅读教学成果,综合训练
5. 发展观察、思维、想象能力
6. 能加深对事物的理解,提高思想认识水平
1. 低年级:词与句练习,说话、写话语句通顺,前后连贯
2. 中年级:段练习,写简短记叙文,条理清楚
3. 高年级:中心明确,达到全面要求
1. 循序渐进原则2. 指导与练习结合
原则3. 认识事物与表达
事物的认识相结合原则
4. 语言运用与思维训练相结合原则
5. 观察、思维、表达相结合
6. 从说到写,从述到作
7. 作文教学和阅读教学相结合
1. 审题能力2. 确定中心
思想能力3. 搜集材料
能力4. 整理材料
能力5. 语言表达
能力6. 修改文章
能力
2 作文基础运用语言能力
思想水平和认识能力
观察分析能力
培养学生遣词造句、布局谋篇能力方法:1. 造句练习2. 扩句、缩
句练习3. 指导儿童
累积语言材料
4. 连句成段练习
5. 编写提纲练习
6. 叙述练习
1. 培养学生创造思维能力:• 可以为创造性作文打下基础• 可以促进智力的全面发展• 以迎合实现 2020 年宏远的人才需要2. 培养学生创造思维能力方法:• 遵循从模仿到创造的学习语文的规律• 加强作文基本功训练• 培养学生思维的独立性3. 培养学生想象能力:• 可以提高学生写作能力• 促进学生创造性思维发展4. 培养学生想象能力方法:• 多观察,认识事物,掌握知识• 学好语文知识,加强课外阅读,课外活
动• 抓住具体形象讲解• 用范文作为原型激发学生
1. 可使学生获得写作材料
2. 可以提高学生认识能力
方法:针对特点,培养学生观察分析事物的能力
观察在写作的作用:使文章有血有肉,充实具体;题材丰富,富于生活气息
3 作文教学过程低年级:写话 高年级:篇章中年级:片段意义:
• 促进儿童智力发展• 提高学生思维、想象等心理水
平• 巩固识字成果,培养阅读能力
与兴趣• 为中高年级作文训练奠定基础
意义:• 有利于培养学生
勤动笔的好习惯• 有利于拓宽眼界,
积累素材• 有利于提高学生
观察生活、分析问题的能力
• 有利于加深和扩大课内学习内容
重点:• 审题立意• 选材组料• 开头结尾• 过度照应• 文章修改
阅读课中写话训练:• 语句训练:扩句、缩句、重组词
序、重组词句• 仿写• 续写• 运用课文插图写话结合说话课进行写话训练:• 看图说话• 观察事物写话• 试验写话• 制作写话
方式:• 观察• 组段• 状物• 写景• 叙事• 写人• 提供材料片断
途径 :• 阅读学法• 随堂练笔• 基础训练• 课外观察
结合课外生活写话
4 写作前指导准备 作前指导 设计与
实践制定计划:• 作文要求与生活经验结合帮助学生积累作文材料•观察•笔记积累作文知识:•阅读•欣赏•体会
教师角色:•启发学生作文愿望•提出明确要求•开拓思路•指导学生选择作文材料和恰当表达形式
教师任务:•激发真情实感•唤起经验•启发思考•提供写作知识
作文方式(自作法):•定义:学生自己独立写作•方式:学生审题后,自己选材,整理,编提纲
作文方式(助作法):•定义:教师指导编拟提纲和收集资料,学生自己写作文•形式:问答式、根据指定开头和结尾、根据主导词、仿写
作文方式(共作法):•定义:师生共同讨论内容,口述后复述•步骤(低年级):讨论画面 - 口述 - 板书 - 订正 - 朗读 - 抄写 - 订正 - 批阅•步骤(高年级):审题立意 - 构思材料 -编拟提纲 - 板书 - 订正 - 抄写 - 订正 - 批阅
小标题里的构思:1.情境2.欣赏3.修改我教学生写开头:4.“ 今天”病5.变异6.训练
5 作文批改内容 要求
审题:1.分析题目2.明确要求3.范围4.对象5.重点6.体裁
立意:1.中心明确2.无理题现象
材料:1.紧扣中心选材2.材料真实、典型、新颖
思想:1.观点正确2.感情健康3.意义积极布局谋篇:1.详略得当2.开头结尾3.层次段落4.过度衔接
表达方式:1.叙述2.描写3.说明4.议论
语言文字:1.语句通顺2.用词恰当3.错别字4.修辞5.标点符号
书写质量:1.字迹清楚2.书写工整3.卷面整洁4.格式规范
1.坚持改文育人2.坚持“多鼓励,少批改”,“多就少改”原则3.批改要突出重点,目标单一4.区别对待,因材施教
5 作文批改方式与步骤
眉批:1.评析式2.说明式3.指点式4.质疑式
总批:1.综合式2.重点深究式3.比较式
文字批改:1.启发性2.针对性3.亲切感
符号批改(教师批改):1.书面批改:•粗批粗改•精批细改2 当面 / 口头批改:•问题特多的•有重大毛病的•有特色的
符号批改(学生自改、互改):1.学生独立自改2.学生互改
符号批改(师生共同批改):1.写得好且有特色的作文2.有明显优点和缺点的作文3.有明显缺点,句子不够通畅,错别字较多的作文
批改步骤:1.通读原文、找出毛病2.认真思考,分析病因3.对症下药,仔细批改
6 作文讲评要求 方法
1.重点要突出,不能面面俱到2.讲评材料要有普遍性3.讲评要与范文、写作知识适当联系4.讲评要充分发挥学生的积极性5.讲评要具体6.讲评重在鼓励7.与作前指导相结合
1.综合讲评2.专题讲评3.典型 / 佳作讲评4.对比讲评
1.真诚的欣赏2.针对性的训练:•真心去做•找困难点•写心里话:a)欣赏b)体验c)回忆d)写话e)交流
方法
7 看图作文教学定义特征 类型 选图原则 教学步骤
1.教师提供画面材料2.要求学生用叙述、描写,说明或议论性文字,有重点、有条理地把图画内容表达3.以观察为基础,通过分析、想象进行表达
1.人物为主2.景物为主3.多幅图4.单幅图
1.思想内容健康2.主题明确3.画面清晰4.色彩鲜明5.故事性强6.适合儿童成都年龄
1.启发引导•观察•回忆•生活经验2 研究画面•局部观察•提问•注意新事物•想象
3 概括画面•学生用一句话概括内容•复述4 进行作文•分组•拟提纲•完成段落•口头作文•讨论
8 命题作文教学意义 目的 要求
类型
原则
1.创造性、综合性较强的写作练习2.学生按照题目要求写
1.激起学生想表达的愿望,把学生的思绪集中到某方面2.有系统地统一加以指导和讲解
1.切合学生实际,使他们有话可说2.要有启发性,使学生能展开思路•题目要小•题目要新•题目要含蓄3 拟提要有计划性1.全命题
2.半命题
1.切合学生的生活经验2.题目要有启发性3.范围广泛4.方法多样化
8 命题作文教学全命题
类型全命题方法
半命题类型
半命题方法
1.主题型2.时间型3.时间型4.地典型5.人物型6.物件型7.线索型8.问题型9.修辞型10.组织型
1.选择积淀丰富表象的词语2.选用促进表象流动的词语3.选择诱发情感的词语4.教师命题,学生选择其中一个来写
1.需要补足前半题2.需要补足后半题3.需要补足中间部分4.需要补充前后两个部分
1.选择人物2.选择物件3.选择事件4.选择时间或地点5.选择中心词6.选择情感
8 命题作文教学写作指导
1.审题2.确定中心 / 立意3.选材组材4.编拟提纲5.动笔写作6.检查作文 / 文章修改
1.审题要求•明确写作对象 - 记人、叙事、绘景、状物•弄清写作范围 - 时间、地点、数量、对象、内容•把握写作重点 - 题眼•确定作文体裁
1. 全命题审题方法•分析法•比较法
1. 半命题审题方法•补充法
1. 给材料作文的拟题方法•普通类 - 概括文章的主要内容、概括文章的中心思想、以某一物做题目、点明事情发生的事件或地点、议题出问题的形式拟题•灵感类 - 以文中人物的语言为题、运用比喻,象征手法拟题、借用歌名或名著名篇题目为题
8 命题作文教学
4 编拟提纲要求•简洁明了•中心明确•条理清楚•有详有略•有头有尾
4 编拟提纲原则•内容要具体•文字要简洁•先练细纲,后练粗纲
4 编拟提纲类型•标题提纲•段落提纲•图示提纲•线索提纲•粗略提纲•详细提纲
4 编拟提纲方法•叙事:事情发展顺序•记人:每件事与人物关系•绘景:时间或空间变化为线索•状物:几个小标题
2 确定中心 / 立意•正确•集中•鲜明
3 选材原则•真实•新颖•典型
3 选材方法•广泛积累,建材料库•拓宽思路,罗列材料•综合比较,严格筛选•多向分析,建材材料
8 命题作文教学5 动笔写作•用词准确•句子通顺•标号正确•格式正确•有开头结尾•过度照应有关联
6 检查作文 / 文章修改•步骤•结构•内容•语句•字词、标点符号
指导组织材料
组织材料方法1. 时序法2. 空序法3. 事序法4. 类序法
确定详略的方法1. 突出文章
中心思想
设置线索方法1. 以我为线索2. 以物为线索3. 以事为线索4. 以感情为线索
8 命题作文教学自拟题作文
定义1. 教师以学
生熟悉的事物为题材,提出范围和要求
2. 学生自己选择材料和确定题目
目的充分发挥学生主观能动性,放手写自己熟悉的人事,表达真实情感
类型1. 利用生活累计2. 通过观察事物• 须注意:明确
目的、有计划有步骤进行、教导观察方法、引导学生总结经验
3. 通过组织活动后
方法1. 用概括文章内
容的语句2. 用一个问题做
题目3. 用表明中心思
想的语句4. 用文章人物的
语言5. 用文章中的人
物6. 用与内容有关
的时间7. 用与内容有关
的地点8. 用与内容有关
的物件
8 命题作文教学给材料作文
定义1. 根据指
定情节作文
2. 根据指定开头/ 结尾作文
3. 根据主导词作文
片断写作练习1.单项作文基本功训练2.能增加学生练笔机会,循序渐进3.制定计划:做到阶段性、连续性、整体性结合4.突出特点:步子小、目标小、篇幅小、时耗小5.体现过程:明确要求,激发兴趣、启发引导,讨论交流、构思写作,修改成文、批改讲评,总结提高6.方法:看图说话、听讲故事、组句成段、状物、叙事、改写、仿写
扩写1. 要求:保留原文中心思想
和基本内容、体裁和人称、切合原文语言和结构特点
2. 方法:扩展、补充、延续3. 步骤:读懂题目,明确扩
写要求 - 理清层次 - 确定内容项目 - 编扩写提纲 - 扩写成文 - 对照原文,修改
缩写1. 要求:准确、精炼、完整2. 方法:删去次要情节3. 步骤:读原文 - 掌握内容、
中心、人物、情节、关系 -删除词句,加关联词 - 提纲 - 对照 - 修改
9 记叙文写作指导
类型
1.以写人为主2.以记事为主3.以写景为主4.以状物为主
1.选材:生动形象事件2.内容:真人真事, 6 要素3.主题:具体4.结构:人物活动顺序、事情演变空间顺序5.语言:准确、鲜明、生动、活泼、富表现力
文体特点、教学要求
9 记叙文写作指导
训练内容方法
叙述能力1. 要素:时间、地点、人物、事件原因、经过、结果2. 顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙3. 叙述的人称:第一人称、第三人称4. 叙述要求:反映事物本质、交待清楚,线索分明、繁
简适合,详略得当
描写能力1. 分类:人物描写、景物描写;正面描写(直接)、侧
面描写(间接);白描、细描;静态描写、动态描写
抒情能力1. 方式:直接抒情、间接抒情2. 要求:感情真实自然、感情要积极健康
议论能力1. 形式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议
9 记叙文写作指导如何写好写人记叙文
1.通过人物肖像写人2.通过人的语言写人3.通过人物行动写人4.通过人物心理写人5.通过人物环境写人
如何写好写事记叙文
叙事如何起笔:1.叙事前做到三个明确:明确写作目的、明确事件来龙去脉、明确详写、略写、不写内容2.叙事之前选定起笔方式: 1 交待事情时间、地点、人物。 2 交待时间发生背景。 3 交待线索人物到达核心事件发生时间和原因。 4 描绘事件发生环境。5倒叙开始,引出起始情节。 6 交待事发时间、地点 + 起因 + 主要人物 + 故事起始情节。 7 概括描写事件感受。
怎样写好事件经过:1.强化事件内部选材、剪裁: 1 围绕达成写作目的途径,选典型事件 2 选典型情节 3 选典型细节2. 处理好内部选材和剪裁带来的故事情节不连贯问题: 1 不影响股市整体型情节、细节,直接删除 2影响故事情节连续性的情节剪裁后的处理方法 -抢断法;时空转换法;情节概括罗列 + 时间推移法;持续状态描述法3. 解决叙事主脉络问题4. 处理细节描写问题: 1 强化正面细节描写 - 情节分割法;动作核心法 2 强化侧面细节描写5. 处理好铺垫问题
9 记叙文写作指导如何写好写事记叙文
怎样写好故事的结局:1.形式限制:1 文字详略2 书写位置3 明了程度2. 内容书写:1必须书写的内容 -( 1 )交待主要人物的行为目的达成情况( 2 )交代主要人物行为目的的成、败( 3 )交代主要人物行为的变化( 4 )交代主要人物的心理变化2辅助交代的内容( 1 )环境、背景的变化( 2 )侧面景物变化( 3 )侧面人的变化、感受( 4 )线索人物的行为、状态、感受( 5 )事件带来的影响
写好一件事记叙文的总体要求:1. 确定好中心2. 叙事要完整具体3.安排好顺序4. 详略得当5. 要有波澜有条理的写清楚一件事:1. 要确定好文章的中心思想2. 要理清事件的前因后果3. 要安排好行文的顺序
9 记叙文写作指导如何写好写景记叙文
如何写天象气象:1.直接写景物的静态、动态、动静结合2. 展开联想,写出景物动态与静态特征
如何写山林原野:1.首要抓住重点,写出特点2. 写山林原野要言之有序、清楚明了3. 借景抒情,情景交融
如何写江河湖海:1. 选择一定的观察点,按一定的空间顺序描写江河湖海2. 抓住特点,动、静结合描写3. 描写江河湖海的景色要富于变化
10 论说文写作指导说明文特点
1 知识性2 科学性3 客观性
1. 抓住说明对象特征2. 合理安排说明顺序: ( 1 )时间顺序 ( 2 )空间顺序 ( 3 )逻辑顺序3. 恰当说明方法4. 语言要准确、简洁、通俗
1. 实用性 -介绍性说明文、书刊介绍2. 文艺性 - 名胜介绍、解说词
说明文写作教学要求
方法
写作训练内容
1. 定义和诠释2. 举例和分类3. 比较和比喻4. 数字和图表
1. 抓住特点,言之有序2. 合理处理材料3. 精心安排结构4. 运用得体语言
注意事项
10 论说文写作指导议论文特点
1 内容的说理性2 观点的鲜明性3 论证的逻辑性4 由论点,论据,论证三要素组成5 直接表意6 语言准确严密性
1. 指导学生区别议论和议论文2. 写议论文必备三个要素:论点、论据、论证3. 写议论文注意事项:( 1 )论点正确( 2 )论据确凿、充足( 3 )论点论据必须一致( 4 )论证严密
议论文写作教学要求
议论文写作训练内容和方法
1. 议论文教学基本方法2. 学会从叙述到议论3. 关键在于分析4. 议论文的论证方式5. 谋求好的结构
10 论说文写作指导
3 关键在于分析
1 千方百计分解事物2 多角度看问题,找出联系3 辩证思考,得出结论
立论:1. 例证法2. 引证法3. 比较法4. 类比法5. 分析法6. 演绎法7. 归纳法驳论:8. 直接批驳对
方论点9. 通过批驳对
方论据来驳倒对方论据
4 议论文论证方式
1 议论文教学基本方法
1. 引导学生从写记叙文、说明文向写议论文过度
2. 选定题目3. 提炼和确立论点4. 搜集和积累材料5. 运用恰当论证方法6. 要对学生进行议论文结构方
式训练7. 训练正确运用议论文的语言
5 谋求好的结构
1. 总分总式2. 中心插入式3. 逐层深入式