28
Активности за проценка на постигнатите знаења Прашања на кои учениците одговараат: - Како искажувате кога нешто можеме или не можете да правиме? - Кои термини за спортови на англиски јазик ги знаеме? - Кои животни се среќаваат во шумата? - Што изразуваме со глаголот Have got? - Како ќе направиме множина од именката book, а како од именката fish? Можни одговори: - Одговараме-I can.. /I can’t - Набројуваме-Football, volleyball, basketball…. - Набројуваме-Elephant, snake, monkey - Одговараме-Присвојност, нешто што имаме или немаме - Одговараме –books, fish Коментари на одговорите: - Excellent! Зборот е правилно напишан/изговорен. Одговорот е точен - Yes, go on! Добро си го научил правилото. - Што мислиш за....? - Дали си сигурен? - Дали другите ученици се согласуваат со одговорот? - Кое е вашето мислење? Активности за оценување на текот на часот Усна повратна информација-Одлично! Добро е ! Дали си сигурен? Треба да свртиш повеќе внимание на... Оценување од соучениците: Дали одговорот е точен? Дали е правилно напишан/изговорен? Како треба да биде точниот одговор? Набљудување и бележење во чек листа Активности за оценување на крајот од часот

Четврта Тема-разработка На Часови

Embed Size (px)

DESCRIPTION

razvojno procesno planiranje

Citation preview

Page 1: Четврта Тема-разработка На Часови

Активности за проценка на постигнатите знаења

Прашања на кои учениците одговараат:- Како искажувате кога нешто можеме или не можете да правиме?- Кои термини за спортови на англиски јазик ги знаеме?- Кои животни се среќаваат во шумата?- Што изразуваме со глаголот Have got?- Како ќе направиме множина од именката book, а како од именката

fish?

Можни одговори:- Одговараме-I can.. /I can’t- Набројуваме-Football, volleyball, basketball….- Набројуваме-Elephant, snake, monkey- Одговараме-Присвојност, нешто што имаме или немаме- Одговараме –books, fish

Коментари на одговорите:- Excellent! Зборот е правилно напишан/изговорен. Одговорот е

точен- Yes, go on! Добро си го научил правилото.- Што мислиш за....?- Дали си сигурен?- Дали другите ученици се согласуваат со одговорот?- Кое е вашето мислење?

Активности за оценување на текот на часот

Усна повратна информација-Одлично! Добро е ! Дали си сигурен? Треба да свртиш повеќе внимание на...

Оценување од соучениците: Дали одговорот е точен? Дали е правилно напишан/изговорен? Како треба да биде точниот одговор?

Набљудување и бележење во чек листаАктивности за оценување на крајот од часот

Самооценување според целите на темата дадени на почетокот на секоја тема

Вежби од учебник и работни листови во електронска форма или во писмена форма изработени од наставникот

Игра Усна проверка

Page 2: Четврта Тема-разработка На Часови

Активности на наставникот Активности на ученикот Gi zapoznava so celite na temata.

Podgotvuva aktivnosti za zagrevawe i voved vo temata na ~asot: igra, pra{awa, asocijacii.

Priprema audiovizuelni materijali koi }e pomognat vo izu~uvaweto na novite nastavni sodr`ini.

Gi prezentira novite jazi~ni komponenti (gramati~ki strukturi, leksi~ki edinici...) koristej}i soodveten metod i nadovrzuvaj}i se na prethodnite znaewa na u~enicite.

Demonstrira, naso~uva i motivira vo tekot na ~asot.

Dava upatstva za re{avawe ve`bi vo u~ebnikot i вежбите изработени од наставникот i ja sledi nivnata proverka.

Gi deli u~enicite vo grupi ili parovi i dava upatstva za aktivnosti za uve`buvawe na prethodno prezentiranite jazi~ni komponenti.

Dava konkretna usna povratna informacija za postignuvawata na u~enicite i gi komentira nivnite odgovori.

Podgotvuva dopolnitelni nastavni listovi (krstozbori, kvizovi...) za uve`buvawe na jazi~nite komponenti.

Deli listi so ve`bi i pra{awa za ocenuvawe/samoocenuvawe i dava upatstva za nivno popolnuvawe.

Zadava doma{na zada~a i upatstva za nejzino pravilno izvr{uvawe.

*Vo tekot na celiot ~as nastavnikot go bele`i vo ~ek-listi soodvetniot napredok na u~enicite pri sovladuvaweto na odredenite jazi~ni komponenti.

Igraat igra, odgovaraat pra{awa i asocijacii.

Interaktivno u~estvuvaat vo prezentacijata na nastavnikot postavuvaj}i pra{awa, davaj}i primeri i odgovori.

Pravat pismeni bele{ki na prezentiranata nova nastavna sodr`ina.

Re{avaat ve`bi vo u~ebnikot или изработени работни листови од наставникот i gi proveruvaat individualno ili vo parovi.

Aktivno u~estvuvaat vo grupna i rabota vo parovi.

Aktivno u~estvuvaat vo dijalozi koristej}i gi formalnite i neformalni strukturi za pozdravuvawe i se pretstavuvaat sebe si.

Re{avaat interaktivni ve`bi na internet za uve`buvawena sega{no prosto vreme од глаголот Сум , kako i vokabularot od ova tema. (www.learnenglishkids.britishcouncil.org , www.learnenglishteens.britishcouncil.org )

.

Gi sledat upatstvata i gi odgovaraat ve`bite ili pra{awata.

Gi sledat upatstvata i ja bele`at zadadenata doma{na zada~a.

Page 3: Четврта Тема-разработка На Часови

Како стандарди на оценувањето се користат веќе наведените цели (лексички единици, граматички структури, јазични функции, слушање и говорење) предвидени за оваа тема.

Знаења и способности

Критериум на оценување

Ниво 1: Помнење Ученикот/Ученичката:

- Помни и репродуцира лексички единици и граматички структури дадени во програмата за III одд како што се сегашното просто време во сите форми, ,вокабулар поврзан со храна и пијалок и основни оброци

- Разбира и со помош употребува лексички единици и граматички структури како што се сегашното просто време во сите форми, ,вокабулар поврзан со храна и пијалок и основни оброци --Меморира графичка слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели.

Ниво 2: Разбирање - Применува во усна и писмена форма дел од фондот на изучени зборови за храна и пијалок и основни оброци со грешки.

- Ги применува формите на глаголот Може и прашалните зборови со потешкотии и грешки кои делумно го попречуваат разбирањето.

- Препознава во усна и писмена форма и користи со грешки, поголем дел од граматичките структури поврзан со сегашното просто време во сите форми, ,вокабулар поврзан со храна и пијалок и основни оброци

- Умее да слуша, но со потешкотии ги препознава конкретните информации во текстот ,,Јас сакам вода/Јас не сакам млеко``

- Изговара едноставни реченици со голем број грешки во однос на структурата.

Ниво 3: Применување - Применува во усна форма поголем дел од фондот на изучени зборови за храна и пијалок и основни оброци со незначителни грешки.

- Ги применува формите на сегашното просто време во сите форми со мал број грешки кои не го попречуваат разбирањето.

- Го користи вокабуларот поврзан сохрана и пијалок и основни оброци како и граматичките структури од темата (сегашно просто време) со мал број на грешки.

- Умее да каже нешто за себе и да постави едноставни

Page 4: Четврта Тема-разработка На Часови

прашања и истите да ги одговори. ( Јас сакам грашок/Јас не сакам шпагети)

- Умее да слуша со разбирање препознавајќи ги конкретните информации во текстот и разбира упатства и информации со мал број грешки.

- Правилно изговара едноставни реченици од аспект на структура.

Ниво 4: Анализа, синтеза и вреднување

- Успешно ги применува во усна и писмена форма сите изучени зборови за храна и пијалок и основни оброци како и формите на глаголите во сегашно просто време во усна и во писмена форма .

- Правилно го изговара и користи вокабуларот поврзан со храна и пијалок и основни оброци како и сегашното просто време

- Умее да каже што сака , а што не сака , применувајќи ги граматичките структури и формите на глаголите

- Умее да слуша со разбирање препознавајќи ги конкретните информации во текстот

- Изговара реченици со цел да пренесе информација.

Број начас 57

Број и наслов на наставна

единица1. Презентација на нов вокабулар – храна (ИКТ)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

втора седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка , компјутер, телевизорФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Ученикот да ги совлада новите лексички единици –вокабулар поврзан со храна и пијалокИсходи Ученикот правилно го употребува вокабуларот за храна и пијалок Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците

Page 5: Четврта Тема-разработка На Часови

Претставување на зборчињата поврзани со храна и пијалок на телевизорот преку компјутерот

Дискутирање околу новиот вокабулар Им дава неколку минути на учениците да ги исечат

сликичките за храна од задната страна на учебникот и под нив да ги именуваат на англиски јазик

Наставникот ги корегира доколку е неопходно Наставникот задава домашна задача

Учениците ги гледаат зборчињата за храна на екранот и дискутираат за нив

Хорски ги повторуваат новите зборчиња Ги исекуваат сликичките од задната страна на учебникот и

под секоја слика го пишуваат соодветниот назив на англиски јазик

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 58

Број и наслов на наставна

единица2. Увежбување на нов вокабулар (ИКТ)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

втора седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка , компјутер, телевизорФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Ученикот да ги совлада новите лексички единици –вокабулар поврзан со храна и пијалокИсходи Ученикот правилно го употребува вокабуларот за храна и пијалок Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги потсетува учениците на вокабуларот за храна

и пијалок од претходниот час Преку лаптопот на телевизорот дава онлајн вежби за

утврдување на изучениот вокабулар за храна и пијалок Наставникот задава домашна задача

Учениците се потсетуваат на изучениот вокабулар за храна и пијалок

На телевизорот ги гледаат зборшињата повторуваат по наставникот и ги сработуваат онлајн вежбите за утврдување на вокабуларот за храна

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Page 6: Четврта Тема-разработка На Часови

Број начас 59

Број и наслов на наставна

единица3. Презентација на текст -Јас сакам шпагети

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

трета седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка , цеде плеер, цедеФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвои вокабулар преку обработка на приказна Да се воочат новите граматички структури Да се вежбаат вештините за зборување, пишување и слушање

Исходи Правилно го користи вокабуларот Разбира конкретни информации од даден текст разбираат преку вештината читање и слушање

Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Им пушта снимка од дијалогот на страна 34 Ги дели во парови да читаат По случаен избор одбира неколку ученици во парови да го

преведат текстот на англиски јазик Ги прашува учениците кои се новите граматички структури од

текстот-што забележуваат во врска со глаголите Наставникот задава домашна задача

Ја слушаат снимката , потоа читаат во парови Прашуваат за нејасни зборови или информации од текстот Го преведуваат текстот Дискутираат на прашањата на наставникот Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 60

Број и наслов на наставна

единица4. Активности за увежбување-Читање со разбирање и драматизација

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Page 7: Четврта Тема-разработка На Часови

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

трета седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка , цеде плеер, цедеФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвои вокабулар преку обработка на приказна Да се воочат новите граматички структури Да се вежбаат вештините за зборување, пишување и слушање

Исходи Правилно го користи вокабуларот Разбира конкретни информации од даден текст разбираат преку вештината читање и слушање

Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Им пушта снимка од дијалогот на страна 34 Ги дели во парови да читаат По случаен избор одбира неколку ученици во парови да го

преведат текстот на англиски јазик Ги прашува учениците кои се новите граматички структури од

текстот-што забележуваат во врска со глаголите Наставникот задава домашна задача

Ја слушаат снимката , потоа читаат во парови Прашуваат за нејасни зборови или информации од текстот Го преведуваат текстот Дискутираат на прашањата на наставникот Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 61

Број и наслов на наставна

единица

5. Усвојување на нови граматички структури–Сегашно просто време (потврдна форма)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

трета седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на Форми: индивидуална, заедничка

Page 8: Четврта Тема-разработка На Часови

работа Методи: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;Цели Да се усвојат новите граматички структури-сегашно просто време од глаголите во потврдна формаИсходи Правилно ги користат новите граматички структуриОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Им кажува дека за обавување на активности што се

повторуваат (секојдневни активности или навики) се користи сегашното просто време

Ја презентира потврдната формата на еден глагол во сегашно просто време на табла

Дава неколку примери Им дава неколку минути на учениците да напишат неколку

свои примери употребувајќи ги новите граматички структури Наставникот задава домашна задача

Ја слушаат презентацијата на наставникот, поставуваат прашања

Ја пишуваат формата на сегашно просто време во тетратките заедно со дадените примери од наставникот

Пишуваат неколку свои примери и усно ги презентираат Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 62

Број и наслов на наставна

единица

6. Увежбување на нови граматички структури–Сегашно просто време (потврдна форма)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

четврта седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвојат новите граматички структури-сегашно просто време од глаголите во потврдна формаИсходи Правилно ги користат новите граматички структуриОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците

Page 9: Четврта Тема-разработка На Часови

Ги потсетува учениците на лекцијата од претходниот час Заедно ги повторуваат правилата за формата и употребата на

сегашното просто време Им пишува неколку реченици на табла , каде што учениците

треба да ги пополнат празните места со глаголите во потврдната форма во сегашното просто време

Истите реченици од таблата усно се преведуваат Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучените граматички структури од претходниот час заедно со наставникот

Ги пишуваат речениците од таблата во тетраткате и ги сработуваат

Усно ги преведуваат речениците Прашуваат доколку нешто им е нејасно Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 63

Број и наслов на наставна

единица

7. Усвојување на нови граматички структури-Сегашно просто време (одречна форма)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

четврта седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвојат новите граматички структури-сегашно просто време од глаголите во одречна формаИсходи Правилно ги користат новите граматички структуриОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на потврдната форма на глаголите од

претходните часови Ја презентира одречната форма на еден глагол во сегашно

просто време на табла Дава неколку примери Им дава неколку минути на учениците да напишат неколку

свои примери употребувајќи ги новите граматички структури Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучените граматички структури од претходниот час заедно со наставникот

Ги пишуваат речениците од таблата во тетраткате и ги сработуваат

Усно ги преведуваат речениците Прашуваат доколку нешто им е нејасно Учениците ја запишуваат домашната задача;

Page 10: Четврта Тема-разработка На Часови

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 64

Број и наслов на наставна

единица

8. Увежбување на нови граматички структури-Сегашно просто време (одречна форма)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

четврта седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвојат новите граматички структури-сегашно просто време од глаголите во одречна формаИсходи Правилно ги користат новите граматички структуриОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на лекцијата од претходниот час Заедно ги повторуваат правилата за формата и употребата на

сегашното просто време Им пишува неколку реченици на табла , каде што учениците

треба да ги пополнат празните места со глаголите во одречната форма во сегашното просто време

Истите реченици од таблата усно се преведуваат Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучените граматички структури од претходниот час заедно со наставникот

Ги пишуваат речениците од таблата во тетраткате и ги сработуваат

Усно ги преведуваат речениците Прашуваат доколку нешто им е нејасно Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 65

Број и наслов на наставна

единица9. Обработка на песна со разбирање (стр 41)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Page 11: Четврта Тема-разработка На Часови

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

петта седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се повтори вокабуларо за храна преку песна Да се повторат граматичките структури пеку песна

Исходи Умеат да препознаат вокабулар и граматика преку слушање на песнаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на вокабуларот за храна и пијалок,

како и граматичките структури Им пушта песничка од учебникот и им кажува да обрнат

внимание на зборчињата за храна и формите на глаголот Сака во песната

Заедно дискутираат за песничката Усно ја преведуваат песничката Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучените граматички структури и вокабулар од претходните часови заедно со наставникот

Ја слушаат песничката и запазуваат на употребените зборчиња и форми на глаголот во неа

Дискутираат заедно со наставникот и ја преведуваат песничката на македоснски јазик

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 66

Број и наслов на наставна

единица10. Обработка на лексички единици – здрава и нездрава храна (ЕКО)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

петта седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Page 12: Четврта Тема-разработка На Часови

Цели Да се повтори вокабуларо за храна , и да знаат да распознаваат која храна е здрава за јадење, а која не

Исходи Го знаат вокабуларот за храна , како и нејзината поделба на здрава и нездарва хранаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на вокабуларот за храна и пијалок Им кажува дека постои здрава и нездрава храна и ги дава

соодветните термини на англиски јазик Црта табела на таблата , каде што учениците треба во делот

за здрава храна да напишат храна која што е здрава и препорачлива за консумирање, а во делот за нездрава храна, храна која што не е препорачлива за јадење

Дискутираат околу здрава храна и нездрава каде што учениците кажуваат која од нездравата храна сакаат да ја јадат

Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучениот вокабулар од претходните часови заедно со наставникот

Обрнуваат внимание на термините здрава и нездрава храна Ја цртаат табелата и пишуваат која храна е здрава за јадење,

а која не Дискутираат околу тоа која храна од нездравата хрна сакаат

да ја јадат Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 67

Број и наслов на наставна

единица11. Повторување на лексички единици – здрава и нездрава храна (ИКТ)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

петта седмица од февруари

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се повтори вокабуларо за храна , и да знаат да распознаваат која храна е здрава за јадење, а која не

Исходи Го знаат вокабуларот за храна , како и нејзината поделба на здрава и нездарва хранаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Page 13: Четврта Тема-разработка На Часови

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на вокабуларот за храна и пијалок Повторуваат за тоа која храна е здрава, а која храна не е

здрава за јадење Го поврзува лаптопот со телевизорот и им пушта видео за

здрава и нездрава храна (https://www.youtube.com/watch?v=mB9toJxgOBs )

Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучениот вокабулар од претходните часови заедно со наставникот

Кажуваат која храна е здрава, а која храна е нездрава за јадење

Го гледаат видеото на телевизорот и дискутираат за поимите здрава и нездрава храна

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 68

Број и наслов на наставна

единица12. Активности за увежбување-зборување (стр 42, 43)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

прва седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, табла, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се повтори вокабуларо за храна , Да се повторат граматичките структури Да знаат да препознаваат информации преку слушање на дијалог

Исходи Го знаат вокабуларот за храна Ги знаат граматичките структури од темата Препознаваат конкретни информации преку слушање на дијалог

Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на вокабуларот за храна и пијалок Им кажува да ја разгледаат сликата на страна 42 и 43 и да

кажат што се случува таму Им пушта снимка на цеде плееерот, каде што учениците

слушајќи ја снимката посочуваат и кажуваат што се бара од нив

Се потсетуваат на изучениот вокабулар од претходните часови заедно со наставникот

Ја слушаат снимката и сработуваат тоа што се бара од нив Ја слушаат и другата снимка и одговараат на прашањата

(според изразот на лицето на волшебникот кажуваат дали е точно или неточно)

Page 14: Четврта Тема-разработка На Часови

Им пушта уште една снимка каде што прибираат информации а во исто време гледајќи го изразот на лицето на волшебникот , кажуваат дали е точно или неточно

Наставникот задава домашна задача

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 69

Број и наслов на наставна

единица13. Слушање стрип дијалог – Која е твојата омилена храна? (стр44)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

прва седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, табла, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка, во паровиМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се повтори вокабуларо за храна , Да се повторат граматичките структури Да знаат да препознаваат информации преку слушање на дијалог

Исходи Го знаат вокабуларот за храна Ги знаат граматичките структури од темата Препознаваат конкретни информации преку слушање на дијалог

Оценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Им кажува на учениците да ја разгледаат сликата и ги

прашува каде се децата на сликата и што прават Им ја пушта снимката на цеде плеерот и им кажува да

обрната внимание на новите зборови во дијалогот (ги прашува дали знаат што е тоа Милкшејк)

Ги дели во групи и по случаен избор учениците го читаат дијалогот , а друга група на ученици го преведуваат

Им кажува на учениците дека кога прашуваат која им е омилена храна, на англиски тоа би звучело вака What’s your favourite food? И соодветно одговорот би бил My favourite food

Ја разгледуваат сликата и одговараат на прашањата на наставникот

Го читаа дијалогот по улоги и го преведуваат Прашуваат за нејасни работи Го слушаат презентирањето на наставникот за омилена храна Ја цртат својата омилена храна и во парови се прашуваат и

одговараат Учениците ја запишуваат домашната задача;

Page 15: Четврта Тема-разработка На Часови

is … Ги дели во парови и им кажува да ја нацртаат својата омилена

храна и межусебно на англиски да се прашат и да одговорат Наставникот задава домашна задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 70

Број и наслов на наставна

единица14. Модел на културно однесување – искажување глад и жед

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

прва седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, табла, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да знаат да изразат глад и жед на англиски јазик Да знаат да кажат што сакаат

Исходи Правилно се изразуваат и ги користат изразите на англиски јазикОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Им кажува на учениците дека за да кажат дека се гладни или

жедни го користат изразот I’m hungry/I’m thirsty и дека после тој израз би следело што сакаат –на пример доколку кажат Јас сум жеден, соодветно на тоа би додале Сакам вода

Им кажува да нацртаат некој вид на храна или пијалок, во зависност од тоа што сакаат во моментот и усно да презентираат користејќи ги новите начини на изразување

Наставникот задава домашна задача

Ја слушаат презентацијата на наставникот Цртаат во своите тетратки еден вид на храна или пијалок и

усно презентираат што нацртале користејќи ги новите начини на изразување

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Page 16: Четврта Тема-разработка На Часови

Број начас 71

Број и наслов на наставна

единица15. Моето омилено јадење и основни оброци

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

втора седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, табла, цеде плеер, цеде Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели да знае да кажува која му е омилена храна и пијалок притоа користејќи го вокабуларот од темата да ги совлада термините за основни оброци да знае да репродуцира едноставни граматички реченици

Исходи Ученикот умее да каже што му е омилена храна и пијалок користејќи го вокабуларот и граматичките структури од темата

Знае да каже што вообичаено се јаде за појадок, ручек и вечера и што вообичаено се јаде тогашОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги воведува учениците во новата наставна единици, ги

потсетува на изучениот вокабулар Ги потсетува на прашањето од претходниот час- What’s your

favourite food и соодветниот одговор - My favourite food is… Им ги презентира на табла термините на англиски за основни

оброци (појадок, ручек, вечера) Наставникот им задава задача во тетратките да нацртаат што

вообичаено јадат за појадок, ручек и вечера (користејќи го вокабуларот за храна) и усно да го презентираат она што го нацртале

Наставникот задава домашна задача

Одговараат на прашањата на наставникот Учениците го слушаат презентирањето на наставникот и

пишуваат во тетратките, се потсетуваат на изучените работи од претходниот час

Цртаат што јадат за појадок, ручек и вечера и усно презентираат што нацртале

Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас

72 Број и наслов на наставна

16. Усвојување на нови граматички структури –Сегашно просто време (прашална форма)

Page 17: Четврта Тема-разработка На Часови

единица

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

втора седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, тетратка, таблаФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвојат новите граматички структури-сегашно просто време од глаголите во прашална формаИсходи Правилно ги користат новите граматички структуриОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на потврдната и одречната форма на

глаголите од претходните часови Ја презентира прашалната форма на еден глагол во сегашно

просто време на табла Дава неколку примери Им дава неколку минути на учениците да напишат неколку

свои примери употребувајќи ги новите граматички структури Наставникот задава домашна задача

Ја слушаат презентацијата на наставникот, поставуваат прашања

Ја пишуваат прашалната форма на сегашно просто време во тетратките заедно со дадените примери од наставникот

Пишуваат неколку свои примери и усно ги презентираат Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 73

Број и наслов на наставна

единица

17. Увежбување на нови граматички структури-Сегашно просто време (прашална форма)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

Втора седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Page 18: Четврта Тема-разработка На Часови

Цели Да се усвојат новите граматички структури-сегашно просто време од глаголите во прашална формаИсходи Правилно ги користат новите граматички структуриОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на лекцијата од претходниот час Заедно ги повторуваат правилата за формата и употребата на

сегашното просто време Им пишува неколку реченици на табла , каде што учениците

треба да ги пополнат празните места со глаголите во прашалната форма во сегашното просто време

Истите реченици од таблата усно се преведуваат Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на изучените граматички структури од претходниот час заедно со наставникот

Ги пишуваат речениците од таблата во тетраткате и ги сработуваат

Усно ги преведуваат речениците Прашуваат доколку нешто им е нејасно Учениците ја запишуваат домашната задача;

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 74

Број и наслов на наставна

единица18. Обработка на песна со разбирање (Do you like broccoli) (ИКТ)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

трета седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, компјутер, телевизорФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка, во паровиМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се усвојат новите граматички структури (сегашно просто време) како и вокабуларот од темата преку песничка

Исходи Умеат да препознаат вокабулар и граматика преку слушање на песнаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на вокабуларот за храна и пијалок,

како и граматичките структури Им пушта песничка na телевизорот и им кажува да обрнат

Се потсетуваат на изучените граматички структури и вокабулар од претходните часови заедно со наставникот

Ја слушаат песничката и запазуваат на употребените

Page 19: Четврта Тема-разработка На Часови

внимание на зборчињата за храна и формите на глаголот Сака во песната

Заедно дискутираат за песничката Им дава сет од флешкарти со храна и ги дели во парови-им

кажува да направат по една убава комбинација од храна и една комбинација на храна од состојки кои што не одат заедно, и да вежбаат прашувајќи (Do you like fish and chips/Do you like fish and ice cream?) и соодветно на тоа да одговорат Yes, I like fish and chips/No, I don ‘t like fish and ice cream)

Наставникот задава домашна задача

зборчиња и форми на глаголот во неа Работат во парови и вежбаат едноставен начин на

комуникација Учениците ја запишуваат домашната задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 75

Број и наслов на наставна

единица19. Пирамида на исхраната (ИКТ)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

трета седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, компјутер, телевизорФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка, Методи: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да ја знаат поделбата на храната во групи (овошје, зеленчук, месо, тестенини) Исходи Знаат да ја делат храната по групиОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците на вокабуларот за храна и пијалок, Им кажува да свртаат на крајот од учебникот, каде што има

Пирамида на исхраната и да ја разгледаат Заедно дискутираат за неа, ја гледаат поделбата на храната

во групи, и кој вид на храна има најголема важност за еден здрав организам

Повторно кажуваат која храна е здрава, а која храна е нездрава и треба да се одбегнува за јадење

Се потсетуваат на изучениот вокабулар од претходните часови заедно со наставникот

Ја разгледуваат пирамидата, кажуваат што гледаат на неа и ги именуваат зборшињата на англиски јазик

Ја воочуваат поделбата на храната по групи и кажуваат која храна треба , акоја храна не треба да се јаде

На телевизорот го гледаат видеото и дискутираат за него Учениците ја запишуваат домашната задача

Page 20: Четврта Тема-разработка На Часови

Го поврзува лаптопот на телевизорот и им пушта видео за Пирамидата на исхрана https://www.youtube.com/watch?v=hS8pb8lRBc4 )

Дискутираат за видеото Наставникот задава домашна задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 76

Број и наслов на наставна

единица20. Увежбување на да/не прашања и кратки одговори (стр 45)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

трета седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка, во паровиМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да знаат да употребат краток одговор на прашања поставени во Сегашно просто време Исходи Знаат да користат кратки одговори на поставени прашања во Сегашно просто времеОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Ги потсетува учениците формите на глаголите во сегашно

просто време, Им кажува дека доколку постават прашање во Сегашно

просто време на пример Do you like cheese? соодветно краткиот одговор би бил Yes, I do/No, I don’t.

Дава уште неколку слични примери и ги пишува на табла Им кажува да ги разгледаат прашањата на страна 45 во

учебникот, ги во парови и усно ги одговараат Им кажува да напишат неколку свои примери Наставникот задава домашна задача

Се потсетуваат на формите на глаголите во Сегашно просто време

Ја слушаат презентацијата на наставникот И ги пишуваат примерите во своите тетратки Ги разгледуваат прашањата во учебникот и во парови усно ги

сработуваат Пишуваат по неколку свои примери и усно ги презентираат Учениците ја запишуваат домашната задача

Page 21: Четврта Тема-разработка На Часови

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 77

Број и наслов на наставна

единица21. Диктат

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

четвртаседмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, Методи: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се увежбат вештините пишување Исходи Учениците знаат да пишуваатОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот им диктира неколку реченици на англиски јазик ,

а ученицте ги пишуваат Откога ке завршат им кажува да си ги сменат тетратките со

другарчето до нив и да го проверат диктатот, а наставникот ги пишува точните реченици на таблата

На крај ги собира тетратките Наставникот задава домашна задача

Учениците ги пишуваат диктираните реченици Си ги сменуваат тетртаките со оној до кој што седат и ги

евалуираат диктатите Учениците ја запишуваат домашната задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 78

Број и наслов на наставна

единица22. Повторување на Сегашно просто време

Page 22: Четврта Тема-разработка На Часови

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

Четврта седмица од март

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се увежбат формите на глаголите во сегашно просто време Исходи Учениците правилно го употребуваат сегашното просто време и репродуцираат граматички точни

реченициОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги потсетува учениците на изучените граматички

структури преку неколку усни примери Задава вежби на таблата со заокружување на глаголи во

сегашно просто време Им диктира две реченици за превод Прашува за нејасни работи и дискутира за сработениот

материјал Наставникот задава домашна задача

Учениците го слушаат наставникот се потсетуваат на изучените граматички структури

Ги сработуваат вежбите од таблата во тетратките Ги пишуваат диктираните реченици и ги преведуваат на

англиски јазик Учениците ја запишуваат домашната задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 79

Број и наслов на наставна

единица23. Активности за увежбување-Читање и пишување

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

Четврта седмица од март

Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, Форми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничка, во паровиМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Page 23: Четврта Тема-разработка На Часови

Цели Да се вежбат вештините пишување и читање Исходи Учениците правилно читаат и пишуваатОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците По случаен избор неколку ученици го читаат текстот на

почетокот на темата и го преведуваат Ги дели учениците во парови, каде што едниот чита една

реченица, а другиот ја пишува и обратно Наставникот ги проверува напишаните реченици Наставникот задава домашна задача

Учениците го читаат и преведуваат текстот Во парови едниот ученик чита една реченица а другиот ја

пишува реченицата Учениците ја запишуваат домашната задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 80

Број и наслов на наставна

единица24. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури од темата (ИКТ)

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

петта седмица од март Катерина Решкова

Потребни ресурси Учебник, табла, тетратка, компјутер, телевизорФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Ученикот правилно да ги употребува граматичките структури и лексички единици од тематаИсходи Ученикот умее да ги применува и репродуцира граматичките структури и лексичките единици од

тематаОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот ги потсетува учениците изучените граматички

структури и лексички единици Преку компјутерот на телевизорот се потсетуваат на

изучениот вокабулар Им дава неколку вежби на табла со примена на изучениот

Учениците дискутираат заедно со наставникот, се потсетуваат на изучените граматички структури и вокабулар од темата

Гледаат на телевизорот и дискутираат за изучениот вокабулар од темата

Page 24: Четврта Тема-разработка На Часови

вокабулар и граматички структури Им дава две реченици за превод на англиски јазик Наставникот задава домашна задача

Ги сработуваат вежбите од таблата во тетратките Ги преведуваат речениците на англиски јазик Прашуваат доколку им е нешто нејасно Учениците ја запишуваат домашната задача

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина

Број начас 81

Број и наслов на наставна

единица25. Евалуација на темата и самооценување

Одделение Учебник Наставна целина Време на реализирање Наставник

Трето English Adventure 1

Овошје и зеленчук,основни оброци

и нивната вообичаена содржина

Прва седмица од април Катерина Решкова

Потребни ресурси Наставен листФорми и методи на работа

Форми: индивидуална, заедничкаМетоди: Набљудување, пауза за разјаснување, демонстративна;

Цели Да се повторат граматичките структури и лексичките единици ид тематаИсходи Ученикот успешно ги применува граматичките структури и лексички единициОценување Се оценува соработката на ученикот, неговото залагање и креативност за употреба на нови конструкции

при излагањето

Активности на наставникот Активности на учениците Наставникот поделува наставни ливчиња од неколку вежби за

учениците да ги сработат (изучени граматички содржини и вокабулар)

Наставникот им објаснува детално која вежба како треба да ја изработат, притоа насочувајќи го примерот на почетокот на секоја вежба

Откако ќе ги собере наставните листови им дели ливчиња да заокружат што и колку усвоиле од материјалот

Внимателно ги слушаат инструкциите на наставникот за сработување на вежбите

Учениците сами ги сработуваат вежбите на наставното ливче Добиваат ливчиња, да заокружат колку научиле од

материјалот

Забелешки за постигањата, потешкотиите и импликации за работата во иднина