Юрій Клименко Ф Р А Н Ц У З Ь К А М О В А 10 Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів (дев’ятий рік навчання) Профільний рівень Рекомендовано Міністерством освіти і науки України КИЇВ «ГЕНЕЗА» 2010 MGdz.pp.ua
3. 1 Ma famille. Mes amis. Moi 4 Les phrases et les expressions
Cest aussi mon avis. vous de voir. ce qui me semble, ... Sauf
erreur de ma part videmment. Il y a du pour et du contre. a ne fait
aucun doute Je ne partage votre avis. Jamais de la vie Jai
limpression que... Avoir une famille tre er de ses parents Habiter
avec ses parents tre heureux avec ses parents tre un citoyen
responsable Aimer ses parents Avoir des frres et des surs tre plus
(moins) g que ... Travailler ferme Avoir envie de faire qch ...
Selon vous, quel... Si je ne me trompe pas... Certainement pas !
Nous sommes de mme avis. 1. Lisez la comptine et dites : quels
droits vous avez ; quels sont les mots lis au sujet de la famille ;
qui est lauteur de cette comptine.
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4. 5 Le droit des enfants Jai le droit, le droit dtre log, Jai
le droit, le droit dtre nourri, Jai le droit, le droit dtre soign,
Jai le droit, de dormir dans un lit, Jai le droit, davoir une
famille, Jai le droit, une identit, Jai le droit, le droit davoir
un nom, Jai le droit, davoir une vie prive. Pas le droit de traner
dans les rues, Pas le droit dtre battu, Pas le droit, le droit dtre
mal vtu. Jai le droit la citoyennet, Jai le droit, une nationalit,
Jai le droit, le droit dgalit, Jai le droit, dtre en scurit, Jai le
droit, le droit dtre protg, Jai le droit, le droit de mexprimer,
Jai le droit, le droit dtre respect, Jai le droit, le droit dtre
aim. Pas le droit de me faire travailler, Pas le droit de me faire
exploiter, Pas le droit, le droit dtre agress. Jai le droit, une
ducation, Jai le droit, le droit dtre entendu, Jai le droit, le
droit dinformation, Jai le droit, le droit dtre reconnu, Jai le
droit, le droit de minstruire, Jai le droit, le droit de penser,
Jai le droit, le droit aux loisirs, Jai le droit, le droit de rver.
Pas le droit la malnutrition, Pas le droit la condamnation, Pas le
droit, le droit dexclusion. Jai le droit, le droit de libert, Jai
le droit, le droit dgalit, Jai le droit, la fraternit, Jai le
droit, le droit de vivre en paix, Jai le droit, le droit dtre un
enfant, Jai le droit, de grandir doucement, Jai le droit, un jour
dtre parent, Cest le droit, cest le droit des enfants. Comptine de
Karim Chad 2. coutez le dialogue et remplissez la che suivante.
Bonjour. Vous vous appelez comment ? Pierre Guichard. Excusez-moi.
Votre nom, cest Guichard ou Quichard ? Guichard, Guichard. Merci.
Vous tes Franais ? Non, je suis Belge. Je viens de Bruxelles. Vous
travaillez en France ? Oui, je suis professeur luniversit de Nice.
Et je suis aussi journa- liste, correspondant pour la revue La
femme actuelle. Vous tes mari ? Oui, je suis mari. Et vous habitez
o ? Jhabite 95, avenue Gambetta, Nice. Merci, monsieur. Nom : ... .
Mes amis et moi1-3 Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 5
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5. 6 Prnom : ... . Nationalit : ... . Profession : ... .
Situation familiale : ... . Adresse en France : ... . 3. Faites une
prsentation en utilisant les informations suivantes : Maryse
Palette tudiante 56, avenue Camille Pissarro ne le 15 mars 1991
Bruges clibataire Elle sappelle ... . 4. Faites votre prsentation
en rpondant aux questions : 1. Quel est votre nom ? Votre prnom ?
2. Que faites-vous dans la vie ? 3. Quel est votre ge ? Quand
est-ce que vous tes n(e) ? 4. Quelle est votre nationalit ? 5. Que
font vos parents (vos grands-parents) ? 6. Quelles sont vos
prfrences ? 5. Trouvez les rponses qui correspondent aux questions.
1. Quest-ce que vous faites ? a) Non, jhabite Calais. 2. Vous
habitez o ? b) Je suis tudiante. 3. Vous habitez Lille ? c) Trs
bien. Et vous ? 4. Vous avez des enfants ? d) Jhabite cette ville.
5. Vous tes Polonaise ? e) Je nen ai pas. 6. Comment allez-vous ?
f) Non, je suis Gorgienne. 1 2 3 4 5 6 6. Jouez le dialogue avec
votre copain. Demandez toute information sur lui qui vous intresse.
7. Lisez linformation et faites les devoirs qui la suivent. La
nouvelle gnration Nous ? Nous ne sommes pas autoritaires. Nous ne
sommes mme pas svres. Mais tlphoner pendant des heures comme tu le
fais, hors de ques- tions ! Passer tous le temps devant ordinateur
! Cest terrible ! De notre temps, ctait diffrent. Maintenant, vous,
les jeunes, vous vous croyez tout permis ! Vous avez une rduction
sur le prix des billets, mais vous ne laissez mme pas votre place
aux vieux dans le mtro ou le bus. Vous ne respectez rien, et vous
exigez tout. Vous tes des consommateurs. Quand est-ce que tu
deviendras adulte ? 1-3 Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 6
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6. 7 Mais maman, je ne me crois pas tout permis, et tu nas pas
besoin de te mettre en colre ! Ce nest quun conit de gnrations,
tout a, comme il y en a chaque gnration ! A. Observez. Autoriser
Interdire a, cest permis. Pas de problme. Je vous permets de le
faire. Il nous autorise de le faire. Cest strictement interdit, a !
Hors de question ! Je leur interdis de le faire ! Il te dfend de le
faire ! B. Vous tes le chef de votre famille. Faites la liste de ce
qui est autoris, de ce qui est interdit dans votre maison (vous
pouvez tre svre ou non). Les propositions : dranger les frres et
surs qui travaillent, jouez au volley dans lappartement, suivre la
mode, fumer, boire du vin, mettre la mu- sique trs fort, rver,
faire du bruit aprs minuit, regarder la tl jusquau matin, crier,
interrompre les adultes qui parlent, sortir sans veste en hiver,
inviter les copains le week-end, etc. 8. Lisez le texte et relevez
ce que Ccile aime et ce quelle naime pas. Je mappelle Ccile. Jai
seize ans et jaurai mon bac dans deux ans. Je suis contente de
quitter le collge et de commencer les tudes que jai choisies. Je me
suis inscrite lconomie parce que plus tard je veux travailler dans
le domaine de la confection des vtements. Partout o je vais, jaime
observer la faon dont les gens sont habills et parfois je fais des
petits croquis des tenues qui me plaisent. Jadore les fringues.
Avant, jtais plutt style skateuse mais pr- sent jaime mhabiller en
jeune lle ! Je machte des chaussures petits talons et des robes et
je porte de moins en moins mes jeans et mes pulls dado. Jai un
petit copain depuis un an. Il fait de la musique. Je naime pas trop
ce quil joue mais je respecte son choix et je my habitue peu peu.
Nous par- lons souvent de lavenir. Ma mre aime beaucoup mon petit
ami et nous sortons souvent tous les trois. Mes parents ne vivent
plus ensemble mais je nen souffre pas parce quils sont rests bons
amis et que malgr tout, nous formons une famille. Ccile aime Ccile
naime pas ____________________________ ____________________________
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7. 8 9. Travail en paires. Prsentez votre voisin(e) la classe
(ses gots, ses vte- ments prfrs, ses loisirs, ses projets, etc.).
Un peu de grammaire Propositions innitives Aprs les verbes de
perception (voir, entendre, sentir, etc.), si le verbe linnitif a
un sujet propre grammaticalement exprim, il forme avec ce sujet une
proposition innitive. Cette proposition innitive est complment
dobjet du verbe conjugu : E x e m p l e : Jai vu les ammes monter
du toit. En revanche, si linnitif a un sujet diffrent de celui du
verbe conjugu, mais non exprim grammaticalement, on ne parle pas de
proposition innitive. On lanalyse comme une forme nominale du verbe
: E x e m p l e : Jai vu teindre les ammes. 10. Observez lemploi de
linnitif comme une forme nominale ou une proposi- tion innitive. 1.
la ferme, jai entendu crier le cochon. 2. Elle a vu des yeux luire
dans lobscurit. 3. Elle a senti ruisseler leau froide dans son dos.
4. Jentends craquer des branches. 11. partir des deux propositions
indpendantes, faites une seule phrase com- portant une proposition
innitive. 1. Nous avons regard le soleil. Le soleil se couchait. 2.
Elle a entendu quelquun. Quelquun respirait dans lobscurit. 3. Le
confrencier a senti la mouche. La mouche sest pose sur son front.
4. Je lai vue. Elle a chang une roue en moins de trois minutes. 5.
Les voyageurs ont cout une cloche. La cloche tintait dans le
lointain. 6. On a senti leau chaude. Leau chaude coulait. La vie
culturelle 12. Lisez le texte et donnez votre opinion. Les
intellectuels Ds le XVIe sicle, on a donn, en France, une
importance et un prestige particuliers la culture et aux belles
lettres . Le modle de lhonnte homme de Montaigne ne fait pas
rfrence des qualits de rigueur morale, il voque llgance, le
rafnement de lesprit et une culture essentiellement littraire.
Lhonnte homme est un homme bien lev ; il a une bonne formation et
une bonne ducation (de bonnes manires, du savoir-vivre). Les
jsuites qui depuis trois sicles ont form la majorit des lites ont
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8. 9 ment inuenc tout le systme ducatif franais ont cherch
appliquer les principes chers lhonnte homme : former des ttes bien
faites plutt que des ttes bien pleines , dvelopper lesprit
critique, enseigner un savoir abstrait et universaliste, imposer la
lecture des Anciens et des Modernes, in- sister sur la culture
gnrale, dvelopper lesprit de comptition... et savoir manier la
parole. La Rvolution de 1789 et la dmocratisation de la socit au
XXe sicle nont pas remis en question ces principes ducatifs. Non
seulement on a conti- nu valoriser la formation gnrale plutt que la
formation un mtier, une comptence manuelle, mais on a assimil les
connaissances techniques du savoir-faire manuel. Il y a toujours en
France une sorte dopposition entre La culture (la vraie culture) et
la culture technique , y compris celle des ingnieurs ou mme celle
des scientiques qui travaillent sur autre chose que la thorie pure.
Ceci explique pourquoi les lves et les tudiants senga- gent dans
des lires denseignement technique uniquement lorsquils ne sont pas
assez brillants pour tre admis dans des lires denseignement g-
nral. Devoir 13. Terminez chacune de ces phrases laide dune
proposition innitive. 1. Des enfants ont vu ... . 2. Les campeurs
entendaient ... . 3. Le chien regardait ... . 4. Le docteur a senti
... . 5. Le pilote coutait ... . 14.Lisez le texte et relevez les
propositions innitives avec les verbes de rcep- tion. Quand il fait
beau, hors de la maison, je massois une bonne place au so- leil. Je
connais les saisons tout comme dans le temps o je voyais verdir les
avoines, mrir les froments, jaunir les feuilles du chtaignier, et
rougir les prunes sur les buissons. Jai des yeux dans les oreilles
; jen ai sur les mains, jen ai sous les pieds. Je passe des heures
entires couter prs des ruches les mouches miel qui commencent
bourdonner sola paille, et qui sortent une une, en sveillant, par
leur porte, pour savoir si le vent est doux et si le tre commence
eurir. Jentends les lzards glisser dans les pierres sches, je
connais le vol de toutes les mouches et de tous les papillons dans
lair autour de moi. Oh ! Jamais je ne mennuie. Lamartine, Le
Tailleur de pierres de Saint-Point. 15. crivez une composition.
Pensez-vous que les vtements jouent un rle im- portant dans votre
vie quotidienne et dans les relations avec les autres ? 1-3
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9. 10 1. coutez le dialogue et faites les devoirs qui le
suivent. Aline : Dis, Elise, il reste des biscuits ? Elise : Non,
tu as tout mang hier. Arrte un peu, Aline, tu manges tout le temps
en dehors des repas. Tu veux tre comme ta cousine Nadia ? Aline :
Quest-ce quelle a Nadia ? Elise : Elle se plaint toujours quelle
est trop grosse... De toute faon, man- ger trop de sucreries ce
nest pas bon pour la sant. Aline : Oh ! Tu mennuies avec tes
conseils de grande sur parfaite. Je sais ce que je fais ! Elise :
Oui, je tennuie... mais cest vrai, cest mieux de manger des fruits.
Moi, jen mange tous les jours, cest plein de vitamines, regarde ma
peau. A. Choisissez la bonne rponse. 1. Aline et Elise sont : a)
deux amies. b) deux surs. c) mre et lle. 2. Aline mange trop de :
a) vitamines. b) gteaux. c) fruits. 3. Elise mange des fruits tous
les jours : a) Vrai b) Faux c) On ne sait pas. 4. Selon Elise
manger des fruits donne : a) de la force. b) la forme. c) une jolie
peau. Les relations dans la famille4-6
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10. 11 2. Rpondez aux questions et discutez-les en groupes. 1.
Avez-vous de pareilles discussions dans votre famille avec vos
parents (votre frre, votre sur) ? 2. Est-ce que ce sont les
discussions srieuses ou bien on les oublie vite ? 3. Quest-ce quune
famille pour vous ? Ce ne sont que les liens de sang ou bien les
liens affectifs, lensemble des personnes lies entre elles (par la
liation ou le mariage ...) ? 3. Lisez attentivement le document.
Vous allez prsenter ce document vos amis, puis discuter avec eux de
son contenu. Pour prparer cette prsentation, aidez-vous du
questionnaire suivant : De quel genre de document sagit-il (lettre,
article, publicit, etc.) ? quoi le voyez-vous ? Pourquoi a-t-il t
crit ? quel public est-il destin ? Quel est son sujet principal ?
Quel est le problme quil pose ? Quelles informations ou quelles
ides vous paraissent particulirement impor- tantes ? Comment
ragissez-vous par rapport ce document ? Quen pensez- vous ? veiller
lesprit critique de ses enfants Nous avons toujours encourag nos
lles exprimer librement leur opi- nion, mme diffrente de la ntre,
et ce ds leur plus jeune ge. condition quelles argumentent, quelles
scoutent les unes et les autres et quelles ne se jugent pas, dclare
Xavier, 45 ans, pre de famille nombreuse. Il ny a pas de sujet que
nous leur interdisons daborder. Elles peuvent contester lattitude
dun professeur, ou bien ne pas tre daccord avec une dcision dachat
ou avec quelque chose que nous faisons dans notre travail,
condition quelles expliquent pourquoi et quelles ac- ceptent
dentendre les autres points de vue. Lessentiel est que les dis-
cussions ne se limitent pas une confrontation strile entre vrai et
faux . Nous souhaitons que cha- cune de nos quatre lles apprennent
dvelopper une rexion autonome. Donner son enfant les moyens de
rchir par lui-mme : lveil de les- prit critique est lun des signes
les plus importants dune ducation russie. Car cest ce sens critique
qui permet lenfant, puis ladolescent, 4-6
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11. 12 de faire des choix qui lui appartiennent vraiment, et
davoir plus tard la vo- lont de suivre son propre chemin. Autrement
dit, de ne pas passer sa vie sous inuence ! Construire des repres
solides Les enfants ont besoin de faire conance la parole des
adultes, commencer par leurs parents, et de considrer que ce quon
leur dit est srement vrai, analyse le docteur Francis Curtet.
Cependant, il est trs im- portant de leur faire comprendre trs tt
quil y a des lieux o lon ne dit pas forcment la vrit, par exemple
la tlvision et dans la publicit. Et que certaines personnes peuvent
cacher, volontairement ou non, une partie de la ralit. la base, il
y a des choses qui ne se discutent pas : Sur les questions de
lalcool, de la drogue ou de la cigarette, nous avons pos clairement
nos inter- dits. Cest comme a et pas autrement. Nous avons expliqu
nos lles le pourquoi de ces rgles, mais il nest pas question
quelles y drogent insiste Xavier. Ce cadre fort pose les lois
intangibles, car elles protgent la vie de lenfant. Pour le reste,
en revanche, le jeune doit se sentir libre dexaminer nimporte
quelle ide. Solliciter son opinion, mme sil est encore petit, et
lui demander de largumenter laide prendre conance en ses propres
facults de juge- ment. Marielle Morjean, Dossier Familial, janvier
2005 4. Trouvez dans le texte les propositions qui expliquent les
ides suivantes : il ne faut pas croire tout ce quon dit ; cela
duque la tolrance ; une rexion autonome. 5. Rpondez aux questions
et argumentez votre rponse. 1. Pourquoi, votre avis, les questions
de la drogue, de lalcool, de la ciga- rette ne se disputent pas
dans cette famille ? 2. Daprs vous, quelles ides souleves dans ce
texte protgent la vie de lenfant ? 3. tes-vous daccord avec cette
argumentation que la tlvision et la pub- licit sont des lieux o lon
ne dit pas forcment la vrit ? 4. Comment cela se passe dans votre
famille ? Pouvez-vous librement, sans peur, dire ce que vous pensez
? 5. Apprciez-vous ou non cette mthode dducation des enfants dans
la famille ? votre avis, quoi a sert ? 6. Trouvez dans le texte des
mots et des expressions qui sont lis la libert de la parole. 7.
Trouvez 15 substantifs qui sont cachs horizontalement ou
verticalement dans cette grille. Ils appartiennent tous au monde de
la famille. 4-6 Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 12 29.06.2010
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12. 13 Z Y D F R Z C A K A Q A A G A T J T A N T E Z J S A Z S
R Z E R H M E R E E H Q E P D A E I I F I L L E R F W T A F N T F F
I L S D S T D X Y R T D O D K F L T G C O N C L E G P L P E R E Y J
B Y S O E N R E E V J E D H M Q U Q U R T A R R N D R A D C A I A S
Y S N E A E E E S A O E O Z I Z W D Z N K T F D Q U T P E N G S M F
C L I A V S S Y M R D J X E X E G P S X N I E C E G M E R A U N O A
I F N Z L F E N R E E I E G C E N E V E U A A Y R S S 8. Rpondez la
question Comment appelle-t-on un homme ... ? E x e m p l e : Un
homme qui aime la paix sappelle un homme pacique. 1. Qui aime la
guerre ? Un homme qui ... 2. Qui travaille beaucoup et aime
travailler ? Un homme qui ... 3. Qui ne fait rien ? Un homme qui
... 4. Qui aime vivre dans la solitude ? Un homme qui ... 5. Qui
recherche la socit ? Un homme qui ... 6. Qui est port la tristesse
et rit rarement ? Un homme qui ... 7. Qui a de lamour pour quelquun
? Un homme qui ... 8. Qui mange et boit avec modration ? Un homme
qui ... 9. Qui est gracieux dans ses discours et dans ses manires ?
Un hom- me qui ... 10. Qui a des sentiments nobles et donne
toujours avec libralit ? Un homme qui ... 11. Qui professe des
opinions librales ? Un homme qui ... 12. Qui croit facilement ? Un
homme qui ... 13. Qui vient toujours lheure convenue ? Un homme qui
... Les mots utiliser : belliqueux, sociable, solitaire, adroit,
orgueilleux, sobre, gnreux, distingu, crdule, prsomptueux,
souponneux, ponctuel, amoureux. 9. Remplissez les phrases par les
verbes linnitif. 1. Nous voyons les bateaux ... lentement. 2. Nous
regardons ... les pitons sur le passage clout. 4-6
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13. 14 3. Elle entend le train ... prs de chez elle. 4. Ils
coutent le pianiste ... dans la salle voisine. 5. Nous entendons
les enfants ... dans la cour de rcration. 6. Elle voit ...les
nuages dans leau claire. 7. Il a vu larbre ... sur la voiture. 8.
Ils entendaient les avions ... au-dessus du village. 9. Elles ont
entendu ... le canon au loin. 10. Jentends les loups ... dans la
fort toute proche. 11. Nous avons regard les bcherons ... les gros
arbres. 12. Elle coutait attentivement le professeur ... la leon.
Les verbes utiliser : gronder, expliquer, hurler, abattre, glisser,
traverser, passer, jouer, crier, se reter, scraser, passer. La vie
culturelle 10. Lisez le texte et donnez votre opinion. Les
intellectuels Les lites politiques, conomiques et scientiques
doivent pouvoir, pour tre reconnues, montrer quelles ont une bonne
formation, un bon niveau intellectuel . Elles sortent dailleurs
pratiquement toutes du mme moule : elles ont fait leurs tudes dans
les mmes grandes coles. Toute personne ayant des responsabilits
importantes doit faire preuve dune trs bonne culture gnrale, la
culture tant avant tout littraire, philosophique ou historique. Il
est imaginable, par exemple, quun homme politique puisse faire une
carrire sans tre capable de manier parfaitement la syntaxe de la
langue franaise, voire mme sans crire des livres ! En France, on a
toujours troitement associ le culturel et le politique, le
spirituel et le temporel. Mais on peut situer la naissance de
lintellectuel mo- derne dans la deuxime moiti du XVIIIe sicle.
Tocqueville a expliqu dans son clbre ouvrage LAncien Rgime et la
Rvolution que puisque la mo- narchie excluait les intellectuels de
lexercice du pouvoir, ceux-ci se sont comports comme un
contre-pouvoir, dfenseur de la raison et de la justice face aux
intrts de la raison dtat et de largent. Voltaire, Diderot, Rous-
seau, Condorcet ont soutenu la ncessit dun engagement des hommes de
lettres dans la dfense de la morale et de la vrit. 11. Lisez
linformation et dites si vous tes daccord ou non avec ses ides. Ar-
gumentez votre rponse. Quest-ce quun intellectuel ? Un
intellectuel, tel que lAffaire Dreyfus la symbolis, est un profes-
sionnel de la culture qui dcide de prendre publiquement position
sur un ou des problmes de socit ou de politique ne relevant pas
forcment de sa com- ptence professionnelle. Cette intervention
publique se fait au nom de la 4-6
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14. 15 lgitimit acquise antrieurement dans la sphre
professionnelle. Il faut donc une triple condition pour devenir
Intellectuel au sens o on lentend dans nos dmocrates : Avoir une
comptence dans le domaine de la science ou de la culture, qui soit
reconnue par la communaut des pairs. Dcider dintervenir rgulirement
et publiquement sur les problmes de socit ou de politique. Soutenir
des positions la plupart du temps contradictoires avec le dis-
cours dominant du moment. Dominique Wolton, La Dernire Utopie,
Flammarion, 1993. Devoir 12. Mettez les verbes aprs lesquels on
emploie linnitif. 1. Elles ont ... un homme passer devant chez
elles. 2. Jai ... linrmire soigner les malades. 3. Vous avez ...
les soldats marcher au pas. 4. Elles ... les spectateurs applaudir
le chanteur. 5. Jai ... senvoler lavion. 6. Nous avons ... les
enfants sloigner rapidement. 7. Il a ... partir la voiture. 13.
Mettez les verbes entre parenthses linnitif. 1. Jean vit la perdrix
(qui slevait) au-dessus des herbes, (qui plongeait) vers la fort,
et (qui disparaissait) dans un bruit mtallique. 2. Lenfant entendit
le train (qui approchait), et (qui crachait) sa vapeur. 3. Julie
regarda les voiles (qui sabaissaient) vers lhorizon. 4. On
entendait, dans la cour, le cheval (qui grattait) le sol. 5.
Inquiets, les deux gamins voyaient les nuages (qui venaient) sur
eux trs rapidement. 6. Il laisse la tortue (qui allait) de son
train de Snateur. 7. Lun aprs lautre, on voyait (quils se
penchaient) doucement vers lenfant. 8. On vit son il (qui
sallumait), ses muscles (qui se raidissaient), ses membres (qui se
ramassaient). 9. Jentends dj partout les boutiques (qui
souvraient), les vendeuses (qui schangeaient) les derniers potins.
14. crivez la composition sur le sujet : Les liens familiaux sont
moins forts aujourdhui quautrefois. Quen pensez-vous ? 4-6
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15. 16 1. Lisez le texte et rpondez aux questions. Quest-ce
quun ami ? Cest la dnition d ami qui a pos le plus de problmes
lauteur dune tude publi par lInstitut de la statistique sous le
titre Do sont mes amis venus ? En effet, les personnes interroges
ont tendance rduire le nombre de leurs amis quand on leur demande
de prciser la dnition quils donnent ce mot. Cest ainsi que les
hommes dclarent dabord en avoir 6,8 en moyenne et les femmes 5,6.
Mais quand on leur demande de dnir un ami de faon plus prcise, ils
nissent par dire quils nen ont quun ou mme aucun ! Ltude montre que
cest pendant ses tudes quon se fait le plus damis. Quand on est
tudiant, 69 % des amis sont des camarades dcole. Mais on perd peu
peu contact avec eux et ils ne sont plus que 46 % quand on est entr
dans la vie professionnelle. Quand on vieillit, cest dans le
voisinage quon trouve ses amis : plus du quart 65 ans. Mais les
amis nissent par dispa- ratre et on ne les remplace pas. Si on a 9
amis 15 ans, on nen a plus que 4,4 65 ans ! Daprs les donnes de
lInstitut national de la statistique. Mes amis7-9
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16. 17 1. quel ge on se fait le plus damis ? 2. quel moment de
la vie on cherche les amis prs de chez soi ? 3. Qui a le plus
damis, les femmes ou les hommes ? 4. Quelle est la raison davoir
moins damis quand on est vieux ? 2. Compltez les phrases. 1. Il est
assez difcile de donner lexplication au mot ... . 2. Quand on
demande de prciser la ... du mot ... on entend des explica- tions
diffrentes. 3. On a le plus damis pendant les annes d... . 4. Aprs
la ... on cherche les amis prs de ... ... . 3. Lisez les citations
suivantes et dites votre opinion. 1. Un ami, deux amis, dix amis...
peu importe tant que cest pour la vie. Mais il se pourrait bien,
que nalement, les amis se comptent sur les doigts dune seule main !
2. Dans le monde vous avez trois sortes damis : vos amis qui vous
aiment, vos amis qui ne se soucient pas de vous, et vos amis qui
vous hassent. 3. Si tous les hommes savent ce que disent les uns
les autres, il ny aurait pas quatre amis dans le monde. 4. Le sort
fait les parents, le choix fait les amis. 5. Le rle dun ami, cest
de se trouver votre ct quand vous tes dans lerreur puisque tout le
monde sera ct de vous quand vous aurez raison. 4. Lisez la posie et
apprenez-la par cur. tes-vous daccord avec ses ides ? Un ami cest
quoi ? En premier lieu. Il est l, faisant de son mieux. vitant le
nimporte quoi. Un ami, Tend la main. Il nattend pas le lendemain.
Avec simplicit, il agit. Un ami, Console, protge, dirige
quelquefois. 7-9 Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 17 29.06.2010
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17. 18 Avec ses conseils, la solution sentrevoit. Un ami, Est
besoin, une ncessit. Il faut tout faire pour le garder. 5. coutez
linformation et faites le devoir qui la suit. Aujourdhui, les
familles ne sont pas aussi grandes et aussi unies quil y a
cinquante ans. On ne garde plus le contact avec tous les membres de
sa fa- mille. On choisit ceux quon a envie de voir et on ne
frquente pas ceux avec qui les relations ne sont pas bonnes. En
revanche, on peut avoir un petit nombre de bons amis quon voit sou-
vent, avec qui on parle de choses personnelles au tlphone et avec
qui on part en vacances. Ils deviennent ainsi de vritables membres
dune famille dun type nouveau fonde sur la qualit des rapports et
on aime se retrouver pour former un groupe uni par lamiti. A. Dites
si cest vrai ou faux. Vrai Faux 1. Ce nest pas ncessaire dtre de la
mme famille pour former un groupe uni. 2. Il y a de bons amis qui
peuvent faire partie du groupe fa- mille. 3. On ne frquente plus
ceux avec qui les relations ne sont pas bonnes. 4. La notion de
famille a chang depuis un demi-sicle. 5. On continue de garder le
contact avec tous les membres de sa famille. 6. Compltez les
phrases par les verbes de sensation : voir, apercevoir, regar- der,
entendre, couter, sentir. 1. J... Pierre jouer du piano. 2. Jai eu
le temps de ... disparatre la Corse de lhorizon. 3. Jacques
continuait ... le patron sloigner. 4. Monsieur Bjart doit tre chez
lui, je ne lai pas ... sortir. 5. Elle ... la ville sveiller la
fracheur du soir. 6. Elle stait ... rougir. 7. Il a ... cet homme
courir. 7. Mettez les innitifs daprs le sens : entrer, roner,
aller, demeurer, partir, revenir, dormir, venir, dmarrer, partir,
claquer. 1. Elle voyait les inspecteurs ... et ..., des dossiers la
main, ... les uns chez les autres, ... en mission ou en ... . 2. Je
lai vue ... des soires entires assise auprs du berceau pour
regarder la petite ... . 3. Il les a entendus ... . Il a entendu
... la porte dentre, la porte de la grille, lautomobile ..., ... .
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18. 19 La vie culturelle 8. Lisez le texte et donnez votre
opinion. Lesprit franais Ce qui frappe le plus tous les
observateurs trangers, cest la forme des- prit des Franais : ils
passent pour intellectuels, rationalistes, juristes, la diffrence
des Anglais, pratiques, empiriques, casuistes ; des Allemands
quemporte llan vital ; des Espagnols, passionns, mystiques,
thologiens. Les Franais ne repoussent point ce jugement dont ils
valuent rarement la part critique, parce quil est plus facile
daccepter les formules que demprunter lesprit des autres pour se
juger soi-mme. Ils se tiennent sans modestie pour un peuple trs
intelligent, orateur et malin. Nous dirions plutt quils sont
raisonneurs avec un penchant oratoire et procdurier, usant de leur
intelli- gence pour comprendre, pour construire et pour dtruire. Un
Franais veut comprendre, ou pour le moins avoir lair de comprendre,
chacune de ses op- rations. Dautres peuples professent la
soumission absolue la ncessit quotidienne ou ceux qui ont mission
de les guider. Rien au contraire de plus dsolant pour un Franais
que davoir se soumettre aveuglment. On connat sa maxime de dsespoir
: Il ne faut pas chercher comprendre . Do les dnitions, les
explications, les justications qui occupent tou- jours sa cervelle,
ds quil sest vad de lanalphabtisme. Ces exercices, il les fait au
prot de la construction des ides et des formes ; il aime les ides
gnrales, les synthses, les systmes. Le but de ses analyses est
toujours daboutir des formules et il a une certaine propension
limer des formules, quitte les justier. De ces formules, sil a un
embryon de culture, il compose des synthses, o son got de
luniversel se complat, et des systmes qui 7-9
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19. 20 exercent sa passion logique, parfois au dtriment de la
ralit. En tous ses jeux intellectuels le Franais, montre beaucoup
de vivacit, de brillant, et surtout dordre, de clart. Son got de la
clart procde la fois dune certaine paresse, qui le d- tourne des
approfondissements, des complications ; dun souci de ntre point
dupe, et de lexemple donn par une socit dirigeante, depuis deux
mill- naires entrane la composition et la dialectique. Le got de
lordre est dans la tradition classique : les Romains lont inculqu
la Gaule, linuence durable des rhteurs, la renaissance justinienne
et aristotlicienne, lhuma- nisme, le programme des jsuites, puis de
lUniversit entretinrent les habitudes antiques. Les qualits de
lesprit franais sont un bien trs prcieux au monde en- tier.
Savants, crivains, confrenciers rpandent en tous pays le culte des
divisions harmonieuses, des formules limpides et parfois dune
rserve sou- riante dans les conclusions. Le risque, cest, dans la
masse, une certaine lgret qui nglige les zones dombre de la pense,
simplie lexcs des d- cisions ou les complique par un excs de
logique abstraite, rsout quelquefois une difcult par une lgante
boutade. Gabriel Le Bras, Revue de psychologie des peuples 9.
Trouvez et crivez dans votre cahier les pithtes par lesquelles on
caract- rise les diffrents peuples. 10. Le sociologue allemand Wolf
Lepenies analyse et compare les milieux in- tellectuels dans
diffrents pays europens. Voici un extrait dune interview ac- cord
au journal Le Monde, dans lequel il dnit ce quest pour lui le rle
de lintellectuel. Pour moi, aujourdhui, lintellectuel est celui qui
agit comme traducteur entre les cultures. Cest la grande tche
laquelle nous sommes confronts. Nous ne pouvons plus nous
satisfaire de vouloir simplement essayer de comprendre dautres
cultures. La comprhension est une attitude de distan- ciation, cest
une attitude envers des cultures quon ne prend en compte que de
manire trs indirecte, avec les- quelles on nest prt entrer en
contact que pour amliorer sa connaissance gnrale. Tout cela a
chang. Nous sommes tous tenus de nous employer rendre nos cultures
intelligibles. Parce que nous sommes obligs de nous com- prendre
dans un sens beaucoup plus lmentaires, de vivre ensemble. Cest pour
les intellectuels une norme tche, qui est dailleurs de plus en plus
reconnue, notamment dans le domaine conomique. Il est assez facile
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20. 21 convaincre aujourdhui une entreprise quelle ne peut pas
sinstaller au Ja- pon, par exemple, sans un minimum de comptence
culturelle, sans laquelle la comptence conomique ne peut rien
faire. 11. Rpondez aux questions. 1. Pourquoi Lepenies fait-il une
diffrence entre comprendre dautres cultures et les traduire , les
rendre intelligibles ? 2. En quoi un intellectuel peut-il tre un
traducteur de cultures ? Quel rle peut-il jouer dans la vie
conomique et sociale ? Essayez de donner des illustrations. 3.
Est-ce que le rle de lintellectuel vous semble diffrent selon les
pays ou selon les cultures ? 12. Commentez les rsultats de ce
sondage. 1. Parmi les activits suivantes, quelles sont celles qui,
selon vous, de- mandent le plus dintelligence ? Faire une dcouverte
scientique 48 % Diriger une grande entreprise 45 % crire un livre
de philosophie 18 % tre le meilleur ouvrier de France 18 % Crer une
uvre dart 7 % Sans opinion 4 % Le Nouvel Observateur, 14-20 mai 2.
Est-ce quil y a des rponses qui vous surprennent ? Devoir 13.
Choisissez un des sujets proposs et argumentez votre rponse en
15-20 phrases. 1. Les liens familiaux sont moins forts aujourdhui
quautrefois. Quen pensez-vous ? 2. On choisit ses amis, pas sa
famille ! Quen pensez-vous ? 3. Les mres savent mieux soccuper des
enfants que les pres. Quen pensez-vous ? 4. Aujourdhui, on reste
jeune plus longtemps. Quen pensez-vous ? 5. Pensez-vous que les
parents attendent la mme chose dun ls ou dune lle ? 6. Peut-on tout
raconter un ami ou vaut-il mieux garder quelques se- crets ? 14.
Placez les mots suivants dans le texte. Attention, il y a plus de
mots propo- ss. Les mots utiliser : devoirs payer comptant ferme
touche cam- pagne cantine apprendre conditions de travail esprit
dquipe football 7-9 Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 21
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21. 22 valorisant champs faire des conomies rcration horaires
de travail rivire sportif esprit dinitiative rsistant La mre : Pour
mon ls, la journe dcole est longue car il mange la ... (1). Il aime
le sport et il est trs ... (2). Son sport prfr est le ... (3). Le
soir mon mari et moi nous laidons faire ses ... (4). Le ls : Mon
pre est entraneur de football, il dit que limportant pour un
joueur, cest davoir l... (5) et dtre ... (6). Il trouve que les ...
(7) sont bonnes. Il ... (8) un bon salaire mais pour linstant, il
ne veut pas macheter de scooter car il dit quil faut ... (9) pour
acheter une maison la campagne. 15. Choisissez la bonne rponse. 1.
Quand jtais petit, je ... des mensonges. a) disait b) disais c)
avais dit 2. Luc et moi, on ... lhabitude daller dans ce caf. a)
avaient b) avions c) avait 3. Catherine habitait Montparnasse parce
que ses parents ... un deux pices bon march. a) avaient trouv b)
trouvaient c) trouveraient 4. Jai une copine dont ... pre est prof
de littrature. a) son b) le c) ce 7-9
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22. Exercices supplementaires 23 Orthographe 1. Rcrivez ce
texte en compltant correctement tous les mots dont une partie est
efface. Les points de suspension reprsentent une ou plusieurs
lettres. Un vie... homme tait assis... sur un ban... lo...bre. Il
semblait a...endre quel...un, par...e quil je...ait consta...ent
des cou... dil, droite et gauche. Soud...n, il a sorti enve...o...e
de sa poche et a rel... la le...re lon...ement. Pui... il s... est
all dun air triste. 2. Rcrivez chaque phrase en la compltant, selon
les cas, par son, son(s), ou sont. 1. Les ... que ... frre tire de
sa guitare ... bien discordants. 2. ... retour vous lui indiquerez
o ... ses disques. 3. Les biscuits ... dans ... petit sac. 3.
Rcrivez chaque phrase en la compltant, selon le cas, par a ou . 1.
Lhomme ... un pansement ... la cheville. 2. Hier, ... laube, il ...
fait son lit, ... djeun et ... quitt la maison, une valise ... la
main. 3. Mais, ... trois heures, le car ... une heure de retard dj.
4. Accordez chaque verbe avec son sujet. 1. Leur mre, tous les
soirs, promn... ses chiens, le long de ses avenues. 2. Les
sauveteurs la portai... sur un brancard. 3. La vague les soulv...
et ils ri... aux clats. 4. Le gardien navai... pas compris do
provenai... les cris. 5. Les enfants se pressai... autour du panier
pour voir les poissons que rap- potrai... le pcheur. Grammaire 5.
Rcrivez ces phrases, en mettant les verbes au pass compos.
Attention laccord du participe pass. 1. La nuit tombe brusquement.
2. Les visiteurs se lvent et sortent. 3. Les chevaux passent la
haie et sautent la rivire. 4. Lenfant compte ses billes et les
range dans un sac de toile. 6. Lisez le texte et faites les devoirs
qui le suivent. Madame Rosa disait que chez les animaux cest
beaucoup mieux que chez nous, parce quils ont la loi de la nature,
surtout les lionnes. Elle tait pleine dloges pour les lionnes.
Lorsque jtais couch, avant de mendormir, je fai- sais parfois
sonner la porte, jallais ouvrir et il y avait l une lionne qui
voulait entrer pour dfendre ses petits. Madame Rosa disait que les
lionnes sont clbres pour a et elles se feraient tuer plutt que de
reculer. Cest la loi Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 23
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23. Exercices supplementaires 24 de la jungle et si la lionne
ne dfendait pas ses petits, personne ne lui ferait conance. Je
faisais venir ma lionne presque toutes les nuits. Elle entrait,
sautait sur le lit et elle nous lchait la gure, car les autres
aussi en avaient besoin et ctait moi lan, je devais moccuper deux.
Seulement, les lions ont mauvaise rpu- tation parce quil faut bien
quils se nourrissent comme tout le monde. mile Ajar / Romain Gary,
La Vie devant soi, Mercure de France d. A. Justiez lorthographe du
nom lionne. Quel est son masculin ? Trou- vez deux autres noms
prsentant la mme particularit orthographique. B. quel mode sont les
verbes souligns ? Dites pourquoi. C. Justiez laccord des verbes en
italiques ; indiquez le temps et le sujet de ces verbes. D. Trouvez
les mots de la mme famille que : sonner, conance, occuper, nourrir.
E. Le narrateur est-il un garon ou une lle ? Trouvez deux accords
qui le montrent. 7. Mettez ces phrases la forme interrogative
(quelques variantes sont possibles). 1. Ils ont pris des billets
pour le match. 2. Vous nagez souvent. 3. Elles se sont perdues dans
les bois. 4. Elles rencontrent toujours quelquun quelles
connaissent. 8. Rpondez aux questions suivantes. 1. Qui doit-il
rencontrer ? 2. Comment tes-vous entr ? 3. Quand apprendra-t-elle
ses leons ? 4. Quest-ce qui la fait rire ? 9. Trouvez la question
chaque phrase. E x e m p l e : Sur la table. O est le sucre ? 1.
Avec un stylo. 2. Parce quil fait trop froid. 3. Je lai rencontr en
Suisse. 4. Oui, dans trois jours. 5. Pour une amie. 10. Rcrivez ces
interrogations de loral en utilisant linversion. 1. Il viendra
quand ? 2. Tu tappelles comment ? 3. Jai donn mon livre qui ? 4.
Qui cest qui a pris mon ballon ? 5. Vous allez o ?
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24. Pages de civilisation 25 Lisez le texte, puis rpondez aux
questions, en cochant la bonne rponse, ou en crivant linformation
demande. UN ANGE PASSE... Star de la chanson franaise, Vanessa
Paradis est aussi une actrice intense et passionne. Cest une
nouvelle fois le cas dans Mon ange , une histoire damour entre une
femme gare* et un jeune homme troubl. Loccasion pour nous dune
rencontre... paradisiaque. A Nous deux Paris (ANP) : Pourquoi
avez-vous accept ce rle de femme gare qui cherche tout prix faire
un enfant ? Vanessa Paradis (VP) : Parce quil sagissait dune belle
histoire, parce que cette femme ma touche au plus profond et que
javais envie denler son costume, tout simplement. ANP : Mon ange
est un premier lm. Cela a une importance pour vous ? VP : On parle
souvent de mise en danger lorsquon tourne dans un premier lm, parce
quon ne sait pas comment on va sentendre avec un nouveau ra-
lisateur*. Moi, au contraire, je trouve a terriblement atteur* et
excitant. Une premire fois au cinma, cest comme dans tous les
domaines : on r- chit on fonctionne plus linsouciance, lenvie et
lnergie. ANP : La n du lm se droule dans un somptueux paysage de
champs de tulipes* qui stalent perte de vue. Vous tiez impressionne
? VP : Je navais jamais vu une chose pareille. Cest a le bonheur du
cinma. L, cest la premire fois de ma vie que je voyais vingt
kilomtres de champs de tulipes multicolores. Cest comme voir le Pre
Nol quand on a quatre ans. Ctait merveilleux. Et encore, lcran, on
en voit beaucoup, mais pas tout. En vrai, cest pfff... Cest comme
daller au cirque ! ANP : Que diriez-vous pour donner envie aux gens
daller voir ce lm ? VP : Si la plupart des gens vont au cinma pour
des raisons identiques aux miennes voyager, se rchauffer avec de
belles ides, une belle histoire et de
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25. Pages de civilisation 26 belles images alors, franchement,
il faut y aller ! Cest un vritable petit moment de bonheur. ANP :
Et votre carrire Hollywood ? VP : On pose souvent cette question
aux comdiens, et peut-tre plus encore quelquun qui est mari avec un
acteur trs clbre l-bas. Je ne refuse pas dy tourner mais il faut
une histoire et un rle. Cest toujours a qui mattire et qui
membarque* dans une aventure. Mais cest aussi trs facile pour moi
de parler comme a, parce que jai commenc ce mtier avec un succs. Le
succs, cest une libert de choix pour la suite. Donc, cest peut-tre
aussi pour a que je ne rve pas de gloire, de mexporter ou de faire
carrire Hollywood. Je suis une enfant gte. Cest un immense privilge
de choisir ce qui vous tient cur. ANP : Est-ce que votre statut de
star nest pas parfois trop lourd porter ? VP : Non, il faut
relativiser. Cest vrai que ce nest pas toujours facile, sur- tout
quand on est en train de vivre sa vie prive et quon essaye de vous
en voler des petits bouts travers une photo. ct de a, ce mtier et
ce statut moffrent tellement de cadeaux que je nai absolument pas
le droit de dire que cest dur. Travailler lusine, cest dur ; ne pas
avoir manger dans son frigo*, cest dur ! Mme si certains jours il
marrive de rler*, je nai pas le droit de me plaindre. ANP : Dautres
projets ? VP : La musique, je prpare mon album. ANP : Vos
rsolutions* pour 2005 ? VP : peu prs toujours la mme : essayer dtre
quelquun de bien. Daprs A Nous Deux Paris II, n 253, 17-23 janvier
2005 * gare : perdue, dsoriente * ralisateur : cinaste * atteur :
agrable * tulipe : sorte de eur * embarquer : entraner * frigo :
rfrigrateur * rler : se plaindre pour des choses peu importantes *
rsolution : projet, dcision QUESTIONS 1. Vrai ou faux ? Cochez la
case correspondante et justiez vos rponses avec une expression du
texte. Vrai Faux a) Vanessa Paradis a t mue par le personnage
quelle devait jouer. Justication : ... b) Vanessa Paradis naime pas
lide de tourner avec un nou- veau ralisateur. Justication : .... c)
Vanessa Paradis ne va pas au cinma pour les mmes rai- sons que la
plupart des gens. Justication : ... d) Vanessa Paradis rve daller
faire carrire Hollywood. Justication : ...
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26. Pages de civilisation 27 2. Quelle est la signication
exacte des phrases suivantes dans le texte ? Cochez la case
correspondante. a) (...) javais envie denler son costume (...) Je
voulais essayer ses habits. Je voulais la rencontrer. Je voulais me
mettre sa place. b) Cest un immense privilge de choisir ce qui vous
tient cur. Cest une grande chance pour moi de pouvoir faire ce que
jaime. Cest trs rare quand je peux faire ce que jaime. Cest
absolument normal de faire seulement ce que lon aime. 3. Les
afrmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Cochez la case
correspondante et justiez par une phrase ou une expression du
texte. Vrai Faux a) Quand on joue pour la premire fois dans un lm,
cest sur- tout la rexion, le calme et lexprience qui sont
importants. Justication : ... b) Cest quand le sujet et les
personnages lui semblent in- tressants que Vanessa Paradis dcide de
faire un lm. Justication : ... c) Quand on russit un lm, on peut
plus facilement dcider quel lm on fera ou non dans le futur.
Justication : ... 4. Selon Vanessa Paradis, quest-ce qui est
vraiment dur ? Cochez la case correspondante. a) Le fait de
sexporter Hollywood. b) Le fait de travailler lusine. c) Le fait de
fonctionner linsouciance. Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 27
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27. Culture des jeunes 28 Ados, bougez-vous ! Un programme
destin lutter contre lobsit fait ses preuves. Le but est darracher
les ados de leur tl pour les mener un peu plus dactivit phy- sique.
Un programme ducatif indit, lanc en 2002 dans le Bas-Rhin et fond
sur lincitation lactivit physique des collgiens, a permis une
rduction de 21 % de lobsit chez les adolescents et une amlioration
de leur tat de san- t, rvle une tude mi-parcours. Hip-hop,
capoeira... On a russi changer leur mode de comportement, on ne
sattendait pas voir un effet aussi rapidement , se flicite le
docteur Chantal Simon qui dirige le projet, baptis ICAPS
(Intervention auprs des Collgiens centrs sur lActivit Physique et
la Sdentarit) prvu sur quatre ans. Le projet concerne au total 1
048 lves rpartis dans huit collges du Bas- Rhin. Les collgiens,
suivis depuis leur arrive en 6e, ont t diviss en deux groupes : dun
ct ceux bnciant de l action du programme ducatif, de lautre ceux
servant de groupe tmoin permettant de comparer les r- sultats
obtenus. Une activit physique ce nest pas seulement du sport, cela
peut-tre aussi des jeux dans la cour ou du hip-hop , commente le
docteur Simon, sou-
lignantlimportancederenoueraveclanotiondeplaisirpluttquedeffort
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28. Culture des jeunes 29 chez des adolescents de plus en plus
sdentaires, happs par la tlvision ou les ordinateurs. Au programme
: hip-hop, arobic, capoeira, canne et bton, jeux pr spor- tifs,
football et autres sports dquipe... sans comptition et sans notes
organiss pendant les heures de permanence ou aprs les cours et
complts notamment par des journes tous vlo lcole ou des rencontres
avec des sportifs de haut niveau. Refus de la comptition Frein. Au
premier rang des raisons voques par les adolescents pour ne pas
pratiquer dactivit physique : le refus de la comptition. Cest entre
12 et 16 ans que cette pratique de lactivit physique a tendance
diminuer. Le Journal du Centre Rpondez aux questions. 1. De quel
genre de document sagit-il (lettre, article, publicit, etc.) ? quoi
le voyez-vous ? 2. Pourquoi a-t-il t crit ? quel public est-il
destin ? 3. Quel est son sujet principal ? 4. Quelles informations
ou quelles ides vous paraissent particulirement importantes ? 5.
Comment ragissez-vous par rapport ce document ? Quen pensez- vous ?
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29. Le choix des jeunes 30 1. Lisez attentivement le document.
Vous allez prsenter ce document vos copains, puis discuter avec eux
de son contenu. Quel prnom pour 2010 ? Depuis 1993, en France, les
parents ont toute libert pour choisir le prnom de leur enfant. Les
prnoms classiques connaissent dsormais de mul- tiples variantes.
Les parents font de moins en moins rfrence aux saints chrtiens et
de plus en plus aux noms entendus la tl. Actuellement, la mode est
aux prnoms courts, comme La ou Lucas. Les modes se suivent et ne se
ressemblent pas. Aujourdhui, le prnom se raccourcit, se mondia-
lise, exprime le besoin dexotisme des parents. Jean-Marc de
Foville, auteur du livre Un prnom pour mon enfant, et ancien
rdacteur en chef du magazine Parents, conrme. Comment aujourdhui le
prnom volue-t-il? Depuis une vingtaine dannes, il volue
considrablement. Les varia- tions sont nombreuses, notamment
orthographiques. Exemple avec Catherine qui ne compte pas moins de
200 orthographes diffrentes, dont une avec un K. Le prnom vient de
tous les continents. On constate aujourdhui que les dix prnoms les
plus courants reprsentent au maximum 18 % des prnoms attribus dans
lanne. Dans les annes 1950, ils en reprsentaient 40 45 %. Depuis
2000, la mode est aux prnoms courts comme La, Tho... Parce que cest
plus facile, plus rapide prononcer. Cest aussi plus clair. Mais
certains prnoms longs persistent comme Alexandre, le prnom caldo-
nien Mava ou le grec Ocane. Quest-ce qui explique cette volution ?
Les traditions familiales qui consistaient donner un nouveau-n le
prnom dun membre de la famille et les traditions chrtiennes qui
faisaient que lon attribuait le nom dun saint ont t remises en
cause ds les annes cinquante. Les parents se sont beaucoup inspirs
des pays anglo-saxons o on Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 30
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30. Le choix des jeunes 31 donne le prnom que lon veut, mme un
patronyme. Finalement, la loi de 1993 a cd la pression sociale.
Quelles peuvent tre les incidences dun prnom sur lenfant ? Si le
prnom est long, particulier, lenfant, petit, peut avoir du mal le
comprendre. Do le recours aux diminutifs, aux surnoms. Lorsquil
gran- dit, va lcole, lenfant prend conscience de la faon dont ses
amis, son entourage ragissent son prnom. Sil peut donner lieu des
calembours, des dformations, il peut ventuellement en souffrir. Ce
nest galement pas toujours vident pour un enfant dtre reli un
personnage de lHistoire, une vedette. Exemple avec Zindine qui aura
peut-tre du mal accepter dtre un pitre footballeur. Avec les
nouveaux prnoms, comme Chlo, on voit apparatre un autre problme :
ces prnoms nont pas de fte. Les enfants ne le comprennent pas
toujours. Marie-Catherine Nicodme, La Voix du Nord 2. Rpondez aux
questions. 1. De quel genre de document sagit-il (lettre, article,
publicit, etc.) ? quoi le voyez-vous ? 2. Pourquoi a-t-il t crit ?
quel public est-il destin ? 3. Quel est son sujet principal ? 4.
Quelles informations ou quelles ides vous paraissent
particulirement importantes ? 5. Comment ragissez-vous par rapport
ce document ? Quen pensez- vous ?
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31. Bilan 32 1. coutez le dialogue. Ctait comment avant ?
Gautier : Dis papi, ctait comment quand tu tais petit ? Papi :
Quand jtais petit ? Gautier : Oui, quand tu tais grand comme moi,
quest-ce que tu faisais ? Papi : Ce ntait pas du tout comme
maintenant. Il ny avait pas de tl la maison, par exemple. Gautier :
Tu navais pas de tl ? Papi : Non, elle existait dj, mais on ne
lavait pas la ferme. La tl, ctait un luxe lpoque ! Gautier : Et
alors, quest-ce que tu faisais le soir aprs lcole ? Papi : On
samusait bien ! On jouait tous ensemble. On tait toujours de- hors
sauf quand il pleuvait... Gautier : Et le week-end ? Papi : Quand
javais bien travaill pendant la semaine, jallais avec pre ramasser
des champignons et plus tard mme la chasse. Gautier : Et pendant
les vacances ? Papi : Presque tous les ans je partais en colonie
des vacances. Parfois, je restais la ferme. Mais on ne sennuyait
pas. On grimpait aux arbres, on se baignait dans la rivire, et
puis, jadorais les pique-niques ! On allait aussi aux ftes des
villages... Gautier : Ctait mieux que maintenant ? Papi : Je ne
sais pas si ctait mieux ; ctait diffrent... La vie tait dure aussi,
tu sais... Allez, viens, on parle, on parle et mamie nous attend.
Elle a prpar tes plats prfrs. Gautier : Cest super avec vous. Papi
vient me chercher lcole et mamie me fait des gteaux ! 2. Rpondez
aux questions et justiez vos rponses. 1. Qui sont les personnages ?
O sont-ils ? Que font-ils ? Quand ? Pour- quoi ? 2. De quoi parle
le grand-pre de Gautier ? Pourquoi en parle-t-il ? 3. Quelles
taient les activits du grand-pre le soir aprs les classes, le
dimanche et pendant les vacances ? 4. Pensez-vous que Gautier a les
mmes activits de loisirs ? 5. Est-ce que Gautier aime tre avec ses
grands-parents ? 3. Mettez les verbes entre parenthses limparfait
ou au plus-que-parfait. 1. J(tre) trs er du cadeau que mon pre
(acheter). 2. Laprs-midi, quand nous (terminer) nos devoirs, nous
(aller) jouer avec nos amis. Ma mre nous (appeler) quand elle (nir)
de prparer le repas. 3. Ma sur (sortir) avec un jeune homme quelle
(connatre) chez nos amis. Il (tre) Suisse mais il (vivre) en Italie
jusqu lge de 18 ans. Klimenko_48_10_JuM_Fr_m_10-1ukr.indd 32
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32. Bilan 33 4. Ma grand-mre nous (prparer) des sandwiches avec
le pain quelle (faire). 5. Ma mre (passer) ses vacances la
campagne, dans la maison o (grandir) son pre. 6. En t, on (faire)
une promenade quand on (nir) de dner. 4. Compltez le texte en
mettant les verbes entre parenthses limparfait. Il (tre) midi. Il
(faire) chaud. Les gens (marcher) lentement. J(tre) fati- gu et
(avoir) envie de rentrer chez moi. Antony (marcher) ct de moi. Nous
(parler). Nous (avoir) beaucoup de choses nous dire. Notre histoire
damour (commencer). 5. Lisez le texte paru dans le quotidien Le
Journal du Centre , puis rpondez aux questions, en cochant la bonne
rponse, ou en crivant linformation de- mande. Conduire 16 ans ?
Professionnels de la scurit routire et responsables politiques
sinterrogent sur la mise en place ventuelle du per- mis de conduire
16 ans. Si le prsident du Conseil national de scurit routire
(CNSR), Robert Namias, sest dclar favorable lide du permis de
conduire 16 ans, les autres responsables semblent eux sin- quiter
des risques daccidents que cela impliquerait*. Le permis 16 ans
rglerait une partie du au* de la conduite sans per-
mis,estimeRobertNamias.Ilexplique vouloir mieux intgrer lducation
la scurit routire dans le cursus* scolaire des jeunes Franais, qui
pour- raient passer le code* au lyce. La prsidente de la rgion
Poitou-Charente, Sgolne Royal, sest gale- ment dite favorable cette
mesure. Il y a trop de jeunes qui roulent sans permis de conduire
parce que cest trs cher , a-t-elle dclar. Il faut que lcole prenne
en charge le passage de lexamen du code de la route , a-t-elle
ajout, se prononant pour la gratuit de cet examen. Une catastrophe
Si tous souhaitent le renforcement de lenseignement de la scurit
rou- tire, les professionnels concerns sont trs prudents face cette
ide. Rgulirement voqu en France depuis quelques annes, le permis 16
ans existe en Australie et aux tats-Unis, et est ltude en Suisse.
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33. Bilan 34 Pour la Fondation Anne Cellier contre linscurit
routire, cette proposi- tion est une hrsie* . Sa vice-prsidente,
Jehanne Collard, rappelle que les accidents de la route reprsentent
la premire cause de mortalit chez les jeunes de 15 25 ans . Si on
faisait simplement un permis de conduire 16 ans, ce serait une
catastrophe , renchrit* le prsident de la Prvention routire Jean
Flory. Selon lui, aux tats-Unis, les jeunes conducteurs gs entre 16
et 18 ans ont trois fois plus daccidents que les 18-20 ans . Pour
la Prvention routire, permettre plus de jeunes de conduire et les
aider nancirement est une bonne ide mais il serait ncessaire que
les nou- veaux conducteurs soient vraiment encadrs* , comme le sont
aujourdhui les jeunes qui pratiquent la conduite accompagne ds 16
ans aux cts de leurs parents. Robert Namias a prcis, hier, quil
demanderait au CNSR de prparer un rapport en ce sens. Mais une
telle proposition, avant dtre accepte, doit aus- si tre examine par
les autres tats-membres de lUnion europenne : une directive* de
1991 xe en effet 18 ans lge minimum pour passer le permis de
conduire en Europe. Le Journal du Centre, jeudi 9 septembre 2004
Impliquerait : entranerait, aurait comme consquence Flau : grave
problme Cursus : programme, annes dtudes lcole Code : (de la route)
rgles respecter pour conduire Hrsie : non sens, stupidit, idiotie
Renchrit : ajoute Encadrs : aids, surveills, guids Directive :
rglement, loi QUESTIONS 1. Cet article est destin : a) convaincre
le grand public. b) prsenter une nouvelle rglementation. c) exposer
des points de vue. 2. crivez les noms des personnalits qui
expriment les opinions sui- vantes sur le permis de conduire 16
ans. Nom(s) Pour le permis 16 ans Tout fait contre Contre, sauf si
lon xe des conditions trs prcises
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34. Bilan 35 3. Relevez dans le document : a) un argument pour
le permis de conduire 16 ans ; b) un argument contre le permis de
conduire 16 ans. 4. Citez deux mesures proposes pour faciliter
laccs au permis de con- duire tous les jeunes. 5. Dites si les
afrmations suivantes sont vraies ou fausses en cochant la case
correspondante, et relevez dans le texte la phrase qui justie votre
choix. Vrai Faux a) Donner la possibilit aux jeunes de moins de 18
ans de pas- ser le permis de conduire est une ide nouvelle et
rcente en France. Justication : ... b) Les jeunes suisses ayant 16
ans peuvent maintenant passer leur permis de conduire. Justication
: ... c) Aux tats-Unis, le permis de conduire 16 ans a t une
russite. Justication : ... d) La France ne peut pas dcider seule de
xer 16 ans lge minimum pour passer le permis de conduire.
Justication : ... e) Dautres pays dEurope ont dj mis en place chez
eux le permis de conduire 16 ans. Justication : ... 6. Choisissez
un des sujets proposs et crivez une composition (120 mots). 1.
Dites ce que vous mangez chaque matin au petit-djeuner ou au d-
jeuner. Prcisez o, quelle heure, avec qui vous le prenez. Qui le
prpare et qui nettoie la vaisselle. 2. Les mres savent mieux
soccuper des enfants que les pres. Quen pensez-vous ?
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