إيفان : االشتراط نظريةبافلوف

. الدعيدع: بدريه أ إعداد

مقدمة يعود الذين التجريبي النفس العلماء من بافلوف إيفان يعد

الدقيقة والمناهج المحددة الطرق اكتشاف في الفضل لهمالتعليم مشكلة لمعالجة

فسيولوجية على أبحاثه في ركز ، روسي عالم بافلوبإفرازات لها تخضع القوانين عن يكشف أن وأستطاع الهضم

هذه أن وبين ، الهضم عملية في اللعابية وخاصة الغددهي الحي االفرازات الكائن لدى فطرية أو انعكاسية

»االنعكاسات « االفرازات هذه تضرب ما أحيانا والحظأوقاتها أو مقدارها في وتختلف

التغيرات هذه ترك يتم أن الفسيولوجيا علماء اعتقاد كانعند نفسيه تغيرات إلى راجعه أنها يعتقدون ألنهم جانبا

أصول إلى التصل وهذه أفكاره أو انفعاله الحيواندراستها باإلمكان كان وإن ، الفسيولوجيا

مقدمة أن إذ الفسيولوجين زمالئه رأي خالف على اعتقد بافلوف ولكن

وقابل ، معينة طبيعة لقوانين خاضع الهضم عملية من جزء كلآلى وهكذا ، الدقيقة الفسيولوجية الطرق بواسطة للبحثعند اإلفراز تغير ظاهره حقيقة يكتشف أن نفسه بافلوف

الحيوان : الدراسة طرق 1 .اإلنسان عالم الحيوان إلى ينسب أن يعني وهو عادي طريق

بنفس ويفكر ويرغب يشعر الكلب أن نفترض أن أي ، الداخليعن سنبتعد وهنا ، األمور هذه اإلنسان بها يمارس التي الطريقة

الموضوعية العلمية الدراسة طريق 2 .لدراسة الالزمة الوقائع جمع وهو الطبيعي العلم أسلوب

بصرة المعالجة وتتم ، والمشاهدة المالحظة طريق عن الظاهرةالخارجية الشروط على الجهد تركيز خالل من ، بحته موضوعية

ذاك أو الموقف هذا يسلك جعلته والتي الحيوان على أثرت التي

مقدمة »السلوك أو النشاط علوم « السلوكية العلوم مشكلة األعضاء وظائف علم مشكلة أن بافلوف يرى

واحدة السيكولوجيا« النفس» وعلم »الفسيولوجيا«األولية النفسية الظاهرة تكتشف أن يمكن كيف وهي

الوقت نفس في اعتبارها يمكن والتي البسيطةالمنهج بدراسة نبدأ منها ثم فسيولوجية؟ ظاهرة

وظائف علم في عادة يتبع الذي ، الدقيق الموضوعياألولية الظاهرة هذه ظهور شروط ودراسة ، األعضاء

إلى النهاية في الصور إلى لنصل المعقدة وصورهاللحيوان الراقي العصبي للنشاط فسيولوجية صور

مقدمة النشاط علوم « السلوكية العلوم مشكلة

السلوك« أو خالل من إلجابة اإلنعكاس وتكون ظاهرة

لم ولكنه ثورندايك هو إليها إنتبه من وأولعن ومعرفة علم دعائم إلقامة منها يستفد

الجهاز ووظائف الحي الكائن سلوكالعصبي

مقدمة : واالستجابة المثير بين التناسق الخارجية والبيئة الحي الكائن بين اتصال هناك

بطريقة يستجيب أن الحي الكائن على ويجبالخارجية البيئة وبين بينه التوان يحقق كي ما

بطريقة الحي الكائن على خارجي مثير أثر إذاحيد حالة ونشأت االتزان هذا في خلل حدث مابقاء لحفظ الالزمة المثلى البيئة الشروط عن

صادرة هي الحي الكائن واستجابات الكائن هذاالمركزي العصبي الجهاز من

مقدمة واالستجابة المثير بين التناسق االنعكاسات من نوعين بين بافلوف يفرق

كالكحة البسيطة المنعكسات مثل األوليةمثل الثاني والنوع ، المعوية واالنعكاسات

الدفاعية أو الحسية مثل المعقدة االنعكاسات التوازن تحقيق هي منها الرئيسية الوظيفة

وبذلك الخارجية والبيئة الحي الكائن بينوكنوع كفرد بقاءه الحي الكائن يحقق

مقدمة : المنعكس الفعل عن الكشف إلى وتحول الهضم بدراسة يهتم فسيولوجي عالم بافلوف

الحظ فقد ، العابرة مالحظته طريق عن المخ فسيولوجيا دراسةالمعدية 1890عام العصارة أن المعدي لإلفراز دراسته أثناء

عند بل الكاذب الطعام أو األكل عند فقط تفرز ال رؤية للكالبالظاهرة« هذه بافلوف يدرس لم ذلك ومع « للطعام الحيوان

الهضم فسيولوجيا دراسة في الشديد انغماسه هو والسبب اللعابية الغدد يدرس كان حينما الظاهرة نفس والحظ عاد ثم

كانت فقد التي االختبار أنابيب رؤية عند الكلب لعاب سالفمه في المعتدلة الحمضية المحاليل صب في وقد تستعمل «

النفسانية بالعوامل يسمى ما إلى الظاهرة هذه بافلوف أرجعللحيوان« الراقي النشاط أساليب بعض في تتدخل والتي

مقدمة : المنعكس الفعل عن الكشف هذه دراسة تأجيل بافلوف ذلك بعد يستطع لم

التنبه مبدأ من موقفة يغير بافلوف فبدأ الظاهرةالعلمية المنهجية القواعد تطبق وضع إلى االنساني

كل ولها األعضاء وظائف علم بها يدرس التي الدقيقةالطعام رؤية أي « الطبيعي المنعكس الفعل ميزاتالغدد في افراز حامضتسبب وبها االختبار أنبوبة أو

دخول بها يسبب التي الطريقة بنفس للكلب اللعابيةاللعابية الغدد هذه إفراز فمه الحامضفي أو الطعام

المكتسبشرطي المنعكسمنعكس هذا وسمىالطبيعي المورث منعكس وسمى

مقدمة : بافلوف منهج وسهوله بيسر الموضوعي منهج إلى يصل لم

معينه وخطوات علمي تفكير بمرحله مر فقد عامل ناحية من الفم الماء ظاهره فسر أوال

فسيولوجية صفه واكسب نفساني يسمى ما عالج طويل وصراع تفكير وبعد

بحت فسيولوجي بأسلوب النفساني المثيردراسة أي « الموضوعي البحث بإسلوب أي

اللعابي« االشراط ظاهرة

اشتراطية تجربة ثم وألفه له امن حتى الكلب بافلوف صادق

التجربة ظروف يألف جعله ثم للمعمل قاده أقدامه وقيد المنضدة على الكلب أوقف

دون االبتعاد من تمنه بقيود والخلفية األماميةتاما تقيدا حركته تقيد

في اللعاب تستقبل التي األنبوبة ووضعتالغدة أنبوبة فتحة فوق صدغه

أعد التي المجاورة للحجرة الفاحص عاد ثمالمثير على يسيطر الذي الجهاز فيها

الشرطي

اشتراطية تجربة الخطار دقات الشرطي المثير بافلوف استعمل

بسرعة التجربة 120المترونوم بدأ ثم الدقيقة في دقهمعدودة بثواني الطعام تقديم قبل عمله يبدأ الخطار جعل

نفس كرر دقائق بضع استغرقت الزمن من برهه وبعدغير فترات على المحاوالت هذه كررت وقد الموقف

منتظمة تقديم قبل الخطار ضربات تستغرقه الذي الزمن ارتفع ثم

من التوالي 30إلى 20ثم 15-10الطعام على ثانية يكون حينما بسرعة يتكون االشراط أن بافلوف والحظ

الطعام والتقديم الخطار ضربات بين الزمني الفاصلاالستجابة لتظهر الطعام إعطاء من البد « قصير

الشرطية«

اشتراطية تجربة المحاوالت من قليل عدد » يكفي خمسه عن اليزيد

الشرطية« االستجابه لظهور بحيث المحاوالت بازدياد تزداد الطعام كمية أن لوحظ

بعد الشرطية االستجابة تثبيت محاولة 15-10يتيسر الخطار لدق شرطية استجاب الذي الكلب أن لوحظ

مثال كالجرس آخر لمثير شرطية استجابة تكوين يسهل الشروط ببعض العناية ضرورة على بافلوف يؤكد

إلى الكلب يؤخذ أن البد إذ التجربة إجراء قبل التجريبيةويجب جائعا يكون ينبغي كما ماء جرهة يعطى وأن نزهة

كما شديد وانتباه تامة يقظة حالة في الكلب يكون أنأن يجب كما مؤلمة مثيرات أي من خالي يكون أن يجب

والفاحص وأجهزته المعمل يألف

اشتراطية تجربة بأن تجاربه سلسلة الشرطي بدأ المثير صاحب

الطبيعي واحدة المثير استجابة مرة وقاساستجابة قاس ثم ، التجربة كرر ثم الحيوان

مصاحبة كرر ثم ، فقط الشرطي للمثير الحيوانالطبيعي والمثير الشرطي مرات المثير ، تسع

الشرطي للمثير الحيوان استجابة قاس ثمكرر ثم ، مع فقط الشرطي المثير مصاحبة

مره خمسعشر الطبيعي قاس المثير ثم ،التغير واستمر ، فقط الشرطي للمثير االستجابة

لعدد المثيران فاقترن ثم 31التجريبي 41مره51ثم

اشتراطية تجربة لمرات r تبعا الشرطية االستجابة سعة وتزداد

التعزيز « المرة في اللعاب من واحدة نقطة تسل « 1لم

« التقوية كانت وكلما الحالة االفراز 9في كان »للمثير تقديم دون فقط الشرطي للمثير اللعاب

لعاب (18الطبيعي ) نقطة عدد زاد كلما تزداد الشرطية االستجابة أن ويالحظ

والطبيعي الشرطي المثيرين بين االقتران مرات حاالت كانت حينما قمتها وصلت أنها كذلك ويالحظ

مره 51االقتران

االنسان عند االشراط هي االنسان على االشراط التجارب أشهر من

العين جفن على االشتراط تجربة على ضربة مثل الطبيعية للمثيرات مماثله وهي

العين مقلة على الهواء من لفحة أو العين قرب الخد وماركيز هيلجارد أمثال بها قام قرصمعين مواجهة المفحوصفي يوضع حيث

شروط القرصوفق هذا إضاءة تعديل ويمكنالحدث لرصد الفتوغرافي التصوير مع التجربة

أما ، العين أمام الهواء من فتحه الطبيعي والمثيرالقرص شدة إضاءة زيادة فهو الشرطي المثير

للمفحوص الموجه

التعلم قوانين : الشرطي المنعكس الفعل خصائص1 .ال أي الحي الكائن حياة خالل يتكون أنه

الوراثية للعوامل يخضع2 .المختلفة بالعوامل ويتأثر للتغير قابل

له اكتسابه وقت الحي بالكائن تحيط التي 3 .أي أو خاصة منبهات أيه إليجاد يشترط ال

هذه فيه تؤثر معين استقبال مجالالمنبهات

الشرطي السلوك متغيرات 1: .»ط »م الشرطي غير المثير اظهار على يعمل فعال أو قوي مثير أي وهو

ويمكن نسبيا منتظم بشكل متعلمة غير استجابةقياسها

هو الشرطي غير المثير كان بافلوف تجربة فيالطعام

2 : .»سط« الشرطية غير االستجابة والتي r نسبيا المنتظمة المتعلمة غير االستجابة هي

شرطي غير مثير طريق عن وتتكون قياسها يمكن الكلب عند اللعاب افراز بافلوف تجارب في وكانت

الشرطي السلوك متغيرات 3 : .»ش م « الشرطي المثير غير المثير تقديم يسبق الذي وهو المحايد المثير هو

الشرطي هو الشرطي المثير كان بافلوف تجارب وفي

الخطار – دقات الرنانة الشكوكة ذبذباتالمترونوم) (

4 : »سش«. الشرطية االستجابة غير االستجابة تشبه التي المتعلمة االستجابة هي

الشرطية لمثير اللعاب افرازات بافلوف تجارب في وكانت

الصوت

الشرطي السلوك متغيرات

المرحلة

الشرطية االستجابة تكوين

األولى توجد ال ش« م « جرس شرطي مثيراستجابة

سط« « ط« م « طعام شرطي غير مثيراللعاب سيالن

الثانية ش« م « جرس شرطي مثيرسط« « ط« م « طعام شرطي غير مثير

اللعاب سيالنغير اقتران استجابة

شرطية

الثالثة »سش« ش« م « شرطي مثيرلعاب سيالن

استجابة شرطية

توضيحية صور

توضيحية صور

توضيحية صور

الشرطية : االستجابة تكوين نماذج 1 : .فيه يتم والذي المتزامن االشتراط

في الجرس« « الشرطي المثير تقديم « الشرطي غير المثير تقديم نفس

الطعام« ضعيف التعلم على المتآني االشراط التأثير

الكافية الفرصة للحيوان يسمح ال ألنهوجود في الشرطي المثير على لتعرففي واحد زمن في الشرطي غير المثير

السلوكي الموقف

الشرطية : االستجابة تكوين نماذج 2 : .والذي المرجأ االشراط الثاني النموذج

المثير تقديم قبل الشرطي المثير فيه يقدمشرطي وجودة غير ويستمر قصيرة بفترة

وقديتم الشرطي غير المثير تقديم حتىأما الموقف من الشرطي المثير سحب

عقب أو الشرطي غير المثير وجود خاللالموقف في ظهوره

بذلك الشرطية االستجابة تكوين يتأثر وال

الشرطية : االستجابة تكوين نماذج 3 : .يقدم والذي األثر اشتراط وهو الثالث النموذج

قبل الموقف من سحبه ويتم الشرطي المثير فيهالشرطي غير المثير تقديم

المثيرين تقديم بين زمنية فترة توجد أطول وبتاليالثاني النموذج في يوجد مما

4 .المتأخر أو العكسي االشراط وهو الرابع النموذج الشرطي غير المثير تقديم يعقب الشرطي والمثير استجابة حدوث عدم ، ضعيف التعلم حالة في أقوى يكون التعلم أن على الدراسات دلت

والعكسي المتزامن من واالثر المرجأ االشراط

السلوك في االساسية العملياتالشرطي

1: .وخارجي داخلي نوعان ويعني الكف تغيرات هو يعني المباشر أو الداخلي الكف

مما الحي للكائن العصبي الجهاز في الفجائيةالشرطية االستجابة ظهور عدم تسبب

« المباشر غير الكف أو الخارجي الكفاالستجابة ظهور عدم ويعني الشرطي«

وذلك واضح بشكل قوتها ضعف أو كليا الشرطيةمتوقع غير أو عادي غير شيء أي حدوث نتيجةيضعف مما الشرطي المثير تقديم أثناء أو قبل

الموقف في الظهور من يمنعها أو االستجابةالتجريبي

السلوك في االساسية العملياتالشرطي

2 .االنطفاء االستجابات بعض ضعف أو اختفاء عملية هو

الشرطي غير بالمثير التعزيز عدم نتيجة الشرطية إلى وتشير التجريبي االنطفاء ظاهرة وتسمى

وغير الطبيعي مثير بين االستجابة قوة تناقصطبيعي

بدون الشرطي المثير تقديم استمرار إن أيأضعاف إلى يؤدي الشرطي غير المثير من تعزيز

بل لالستجابة سالب اختفاء أنه على االستجابةنشطة كف حالة يعتبر

السلوك في االساسية العملياتالشرطي

3 .التلقائي االسترجاع فترة بعد أخرى مرة االستجابة عودة ويعني

خالل التعزيز حدوث عدم مع حتى راحةالفترة هذه

من أضعف تكون االستجابة عودة ولكنوهكذا االنطفاء حالة بعد االصلية االستجابة

الموقف من كليا االستجابة تختفي حتىالظهور على قدرتها لعدم

السلوك في االساسية العملياتالشرطي

4 : .إلى االستجابة عملية وهي التعميماألصلي المثير تشبه التي المتشابهات

نفس استدعاء على القدرة للمتشابهات يكوناالستجابة

أو الخطار لدقات اللعاب سيالن استجابة مثلالجرس

5 : المختلفات. إلى االستجابة عملية وهي التمييزفي الموجودة المثيرات بين تمييز على وقدرة

عن والبعد المعزز المثير إلى واالستجابة الموقفاألخرى االستجابات

معززه غير لالستجابات انطفاء يحدث

السلوك في االساسية العملياتالشرطي

5 .التمييز من متقدمة ومرحلة لتعميم مكملة عملية

نمو : تقدم مع ثم التعميم الطفل خوف مثال

التمييز العمر

سبق ما نوجز 1 .غير والمثير الشرطي المثير بين االقتران يؤدي

الشرطية االستجابة ارتباط قوة زيادة إلى الشرطي r تدريجيا الشرطي بالمثير

2 .توزع حالة في أسرع يكون االشتراط معدل إنما حد إلى متعاقبة زمنية فترات على المحاوالت

3 . غير والمثير الشرطي المثير بين االقتران فاعلية إنتكون الشرطي الشرطي غير المثير تقديم حالة في أكبر

قليلة بثواني الشرطي المثير تقديم يحدث عقب والمعا االشتراط المثيرين تقديم حالة ، في واحد وقت في

الشرطي أو المثير ويعقبه أوال الشرطي غير المثير يظهرغير المثير ظهور تأخر إذا ضعيف بشكل االشراط ويحدث

الشرطي المثير تقديم عقب طويلة لفترة الشرطي

سبق ما نوجز 4 .تكرار بعد الشرطية االستجابة تميل

قصيرة لفترة الظهور إلى مرات عدة حدوثهاطول ولكن الشرطي غير المثير ظهور قبل

الشرطي المثيرين تقديم بين الزمنية الفترةاالستجابة ظهور يؤخر الشرطي وغير

الشرطية 5 .معين لمثير الشرطية االستجابات تميل

المتشابهة األخرى المثيرات إلى التعميم إلىاألصلي الشرطي المثير عن اختالفا واألقل

سبق ما نوجز 6 .المثير تقديم قبل عادي غير أمر حدث إذا

الموقف في ظهوره أوأثناء مباشرة الشرطييضعف الذي الخارجي الكف إلى يؤدي ذلك فإن

الشرطية االستجابة قوة من7 .بعد بمفرده الشرطي المثير تقديم يؤدي

التجريبي االنطفاء إلى الشرطية االستجابة تكوينتدريجيا الشرطية االستجابة يضعف مما

8 .إلى المنطفئة الشرطية االستجابة تمثيلعليه كانت مما أقل بقوة التلقائي االسترجاع

معينة لفتره وذلك

التربوية التطبيقات

1 .السلوك أساليب من كثير تعلمعمليات إحداث إلى والمهارات والمعلوماتللكلمة الصحيح النطق تعلم في كما اقتراناالفراد بعض أسماء وتعلم ، كتابتها وطريقة

األماكن ببعض وارتباطهم2 .في والكبار الصغار التعليم في استخدام

لدى بالكلمة الصور ربط أو اشراط خالل منمع كلمة فتقديم الكبار بينما الصغار تعليم

تعلمها تم أن سبق كلمة

التربوية التطبيقات

3 .المضاد االشراط اسلوب استخدامفيها مرغوب جديدة استجابة تكوين ويعني

الشرطية االستجابة مع تنسجم4 .والتعليم التربية في التعزير استخدام5 .خالل من االنساني التعلم مظاهر تفسير

والتمييز التعميم عمليتي

والواجبات 1المهمات السلوك في االساسية العمليات طبقي

؟ عندك من مثالين على الشرطي التربوية التطبيقات على مثالين قدمي

؟ بافلوف لنظرية والتعليمية