16
І І нновац нновац і і йн йн і і п п ідходи до ідходи до профільног профільног о навчання о навчання

Презентація до педради

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Презентація до педради

ІІнновацнноваціійнйніі ппідходи до ідходи до профільногпрофільного навчанняо навчання

Page 2: Презентація до педради

Мета:Мета: актуалізувати та актуалізувати та розширити знання педагогів розширити знання педагогів із теоретичних та із теоретичних та практичних основ роботи з практичних основ роботи з інноваціями в НВП, створити інноваціями в НВП, створити умови для обміну творчими умови для обміну творчими ідеями та досвідом роботи ідеями та досвідом роботи з використання інновацій з використання інновацій при роботі в профільних та при роботі в профільних та до профільних класах .до профільних класах .

Page 3: Презентація до педради

Цитата дня: Цитата дня: «Перед «Перед кожним із нас два шляхи: кожним із нас два шляхи: жити минулим, хоча і жити минулим, хоча і великими великими заслугами,заплющивши очі заслугами,заплющивши очі на кардинальні зміни у на кардинальні зміни у світі, або пробувати щось світі, або пробувати щось змінити у своєму ставленні змінити у своєму ставленні до новітніх освітніх до новітніх освітніх технологій»технологій»

Page 4: Презентація до педради

Ми очікуємо на Ми очікуємо на педрадіпедраді::

- конструктивнх порад, - конструктивнх порад, які можуть активізувати які можуть активізувати діяльність учительського діяльність учительського колективу;колективу;

- добрих цікавих - добрих цікавих ініціатив.ініціатив.

Page 5: Презентація до педради

Ми проти:Ми проти:самозвітів без самозвітів без критичних поглядів;критичних поглядів;

байдужості.байдужості.

Page 6: Презентація до педради

Ми за:Ми за:- творче, ініціативне, - творче, ініціативне, інноваційне та інноваційне та новаторське ставлення новаторське ставлення до роботи;до роботи;

- результативність праці;- результативність праці;- сприяння розвитку - сприяння розвитку особистості учнів.особистості учнів.

Page 7: Презентація до педради

ХІД ЗАСІДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ХІД ЗАСІДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИРАДИ

ВСТУПНА ЧАСТИНА (5 хв.)ВСТУПНА ЧАСТИНА (5 хв.)Реєстрація учасників засідання із з’ясуванням причин відсутності окремих членів Реєстрація учасників засідання із з’ясуванням причин відсутності окремих членів педколективу.педколективу.Вибори голови, секретаря. Вибори голови, секретаря. Оголошення порядку денного та затвердження регламенту засідання.Оголошення порядку денного та затвердження регламенту засідання.ОСНОВНА ЧАСТИНА (1 год. 21хв.)

Мотивація обраної теми – створення основи для зацікавленої предметної розмови. (7 хв.)

Повідомлення теми, мети, завдань, форми проведення, типу педради, об’єкту вивчення. (2 хв.)

«Профільне навчання - веління часу» (20 хв.)Доповідь Бабаніна О.П.Співдоповіді ( 5-7 хв.):

«Готовність вчителя до використання інноваційних технологій на уроках математики та інформатики в умовах профільного навчання »Із досвіду роботи.

Прохач В.Ф.Дятлова О. А.«Традиція та інновація профорієнтаційної роботи в ЕБЛ»

«Роль практичного психолога в допрофільному та профільному навчанні»

Павлова Ю.О.5.Інноваційні підходи до профільного навчання. Реалії сьогодення

(20хв.)Доповідь Смьордова О.В.

Page 8: Презентація до педради

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА (18 хв.)ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА (18 хв.)Перевірка домашнього завдання,використовуючи метод Перевірка домашнього завдання,використовуючи метод «мікрофон». (7 хв.)«мікрофон». (7 хв.)Обговорення висловлювань вчителів - предметників. Коментар Обговорення висловлювань вчителів - предметників. Коментар психолога ( 5 хв.)психолога ( 5 хв.)Створення моделі вчителя, який майстерно викладає свій Створення моделі вчителя, який майстерно викладає свій предмет в умовах профільного навчання . (3 хв.)предмет в умовах профільного навчання . (3 хв.)

ЗАВЕРШАЛЬНА ЧАСТИНА (8 хв.)ЗАВЕРШАЛЬНА ЧАСТИНА (8 хв.)Ухвалення проекту рішення педради.Ухвалення проекту рішення педради.

Підсумки роботи педрадиПідсумки роботи педради..

Page 9: Презентація до педради

Мотивація обраної теми – Мотивація обраної теми – створення основи для створення основи для зацікавленої предметної зацікавленої предметної розмови:розмови:

Традиція чи інноваціяТрадиція чи інновація

Page 10: Презентація до педради

ДОМАШНДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:Є ЗАВДАННЯ:

продовжити речення у продовжити речення у вигляді сенканувигляді сенкану

« Мій предмет у профільному « Мій предмет у профільному класі…» класі…»

«Вчитель інноваційної «Вчитель інноваційної профільної школипрофільної школи

Page 11: Презентація до педради

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ІННОВАЦІЙНОЇ ШКОЛИ

Пропагує загальнолюдські цінності

Має високій рівень загальнокультурної компетентності та ерудиції

Щиро бажає партнерського діалогу з учнями

Гуманіст

ПЕДАГОГ ІННОВАЦІЙНОЇ

ШКОЛИ

Д о с л і д н и к

Має гнучке педагогічне мислення

Має цілісне бачення власної праці

Має високій рівень професіоналізму

Володіє професійними вміннями

аналітичні комунікативні конструктивні проективні діагностичні

Має високий рівень методологічної компетентності

Свідомо розвиває власну індивідуальність засобами професії

Активний учасник оновлення процесу освіти

Відкритий до постійного професійного навчання, накопичення досвіду

Здатен діяти в умовах невизначеності

Створює власні дослідницькі проекти

Керує навчально-дослідницькою діяльністю гімназистів

Т в о р е ц ь

Генерує ідеї

Створює та організує творче розвиваюче середовище

Володіє педагогічною імпровізацією

Знаходиться в постійно му пошуку, відкритий до інновацій

Керує творчими роботами учнів

Володіє педагогікою співпраці, співтворчості

Має високу ступінь методичної винахідливості

Володіє технологіями

Володіє активними і інтерактивними методами навчання

Володіє методикою проведення нетрадиційних форм занять

Page 12: Презентація до педради

Діагност Знання: • об'єктів, принципів, методів діагностики різних процесів у навчальному закладі; • методик психодіагностики учнівського колективу. Уміння: • виявляти сутність подій, їх причини; • діагностувати проблеми; • проводити психологічні дослідження розвитку соціальної, інтелектуальної, рефлексивної та духовної сфери розвитку особистості учня

Новатор Знання: • освітніх інновацій; • психолого-педагогічних концепцій. Уміння: • узагальнювати перспективний педагогічний досвід; • розробляти власні концепцій, педагогічні ідеї, методики, технології тощо; • створювати інноваційне методичне забезпечення викладання навчальних предметів

Проектувальник Знання методів стратегічного і тактичного планування, проектування. Уміння: • перекладати мету й зміст освіти в конкретні педагогічні знання; • враховувати під час визначення педаго-гічних завдань і добору змісту діяльності потреб та інтересів учнів, можливості матеріальної бази, власний досвід та індивідуально-ділові якості; • визначати комплекс домінуючих і підпо-рядкованих завдань для кожного етапу педагогічного процесу; • відбирати види діяльності, адекватні по-ставленим завданням, і планувати систему спільних творчих справ; • планувати індивідуальну роботу з учнями з метою подолання наявних недоліків і розвитку їх здібностей, творчих сил і обдарувань; • добирати зміст, форми, методи і засоби педагогічного процесу в їхньому опти-мальному поєднанні; • планувати систему прийомів стимулювання активності школярів і стимулювання негативних проявів у їхній поведінці; • планувати засоби створення середовища для особистісного розвитку і підтримки зв'язків із батьками і громадськістю

Управлінець Знання: • теорії управління; • основ лідерства; • мотивів поведінки учнів; • стимулів; • логіки, підготовки та прийняття рішень. Уміння: • управляти освітніми процесами на уроках та в позаурочній роботі учнів; • приймати рішення; • контролювати; • знаходити протиріччя між мстою та результатом; • коригувати; • оцінювати проведену роботу

Організатор Знання: • особливостей організаційного процесу; • природи та структури процесів; • ситуації в учнівському та педагогіч-ному колективах; • реакції на нововведення; • теоретичних засад рефлексії та само-розвитку; • засобів професійного самовдоскона-лення; • самоменеджменту. Уміння: • організувати спільну діяльність; • делегувати впровадження; • розробляти алгоритми діяльності; • усвідомлювати рівень власної діяль-ності, своїх спроможностей; • критично оцінювати себе, свою роль, свої вчинки; • здійснювати аналіз

Прогнозист Знання методів прогностики, їх можли-востей та обмежень. Уміння: • прогнозувати розвиток колективу, динаміку його структури, розвиток системи взаємовідносин, зміни місця активу й окремих учнів у системі взаємовідносин тощо; • прогнозувати розвиток особистості, її якостей, почуттів, волі й поведінки, можливих відхилень у розвитку, труднощів у встановленні взаємовід-носин із ровесниками тощо; • прогнозувати хід педагогічного процесу

Аналітик Знання принципів та методів аналізу Уміння: • членувати педагогічні явища на складові елементи (умови, причини, мотиви, стимули, засоби, форми прояву); • осмислювати кожне педагогічне явище у взаємозв'язку з усіма компонентами педагогічного пронесу; • знаходити психолого-педагогічні теорії ідеї, висновки, закономірності, адекватні логіці аналізованого явища; • виокремлювати основне педагогічне завдання (проблему) і визначати засоби його оптимального рішення

Модель педагога

інноваційної школи

Page 13: Презентація до педради

Проект рПроект ріішення педагогшення педагогіічночноїї радиради

Будувати навчальний процес на основі ключових компетентностей учнів Будувати навчальний процес на основі ключових компетентностей учнів профільних та до профільних класів.профільних та до профільних класів.

(Педколектив; постійно)(Педколектив; постійно) Створити проект навчального плану по використанню варіативної Створити проект навчального плану по використанню варіативної

частини в профільних класах на 2013-2014 н.р., враховуючи побажання частини в профільних класах на 2013-2014 н.р., враховуючи побажання вчителів-предметників, учнів, батьківської громадськості.вчителів-предметників, учнів, батьківської громадськості.

(Адміністрація; до квітня 2013р)(Адміністрація; до квітня 2013р) 3. Провести круглий стіл на тему: «Сучасні педагогічні технології в 3. Провести круглий стіл на тему: «Сучасні педагогічні технології в

профільному навчанні».профільному навчанні». (ЗДНВР, творча група;лютий 2013р.)(ЗДНВР, творча група;лютий 2013р.) Створити банк сучасних освітніх технологій, методик для роботи в Створити банк сучасних освітніх технологій, методик для роботи в

профільних класах.профільних класах. ( ЗДНВР; протягом 2012-2013н.р.)( ЗДНВР; протягом 2012-2013н.р.) Продовжити психолого-педагогічне відстеження нахилів ліцеїстів щодо Продовжити психолого-педагогічне відстеження нахилів ліцеїстів щодо

вибору певного профілю, вести роз’яснювальну роботу серед учнів по вибору певного профілю, вести роз’яснювальну роботу серед учнів по вибору професії.вибору професії.

(Психолог, методист з профорієнтації,(Психолог, методист з профорієнтації, класні керівник; постійно)класні керівник; постійно)

Page 14: Презентація до педради

«Якщо ви хочете бути «Якщо ви хочете бути улюбленим учителем, улюбленим учителем, дбайте про те, щоб дбайте про те, щоб

вихованцеві було що у вас вихованцеві було що у вас відкривати».відкривати».

В. Сухомлинський В. Сухомлинський

Page 15: Презентація до педради

Учитель повинен свідомо Учитель повинен свідомо

йти в ногу із сучасністю.йти в ногу із сучасністю.

А. Дістервег А. Дістервег

Page 16: Презентація до педради