Embed Size (px)
Citation preview
היגד.../טענה..../שאלה...
מסיח א1.
מסיח ב2.
מסיח ג3.
מסיח ד4.
ר ליאת אייל "ד
משוב/בדיקה
אוצר מילים באנגלית
פתרון משוואה במתמטיקה
מסוייםלימוד מיומנות שימוש בכלי
מנהיגות במקרא -עבודת חקר
חקר ההתנסות
סטאז'
מחקר פעולה
ר ליאת אייל "ד
תשתית טכנולוגית שעליה ניתן - מערכת לניהול תוכןלבנות ולפרסם את כל התכנים בקורס ,לארגן ,לנהל .(Greenberg, 2002) מקוון
תשתית טכנולוגית -מערכת לניהול למידה
בניית :המאפשרת ניהול תהליכי ההערכה בקורס מקוון ז"לו ,הקצאתן לקבוצת לומדים ,מטלות מסוגים שונים
הפקת דוחות ,ארגון נתוני ההערכה, איסוף התוצרים .ציונים ועוד
מהשיעורים %80 -קורס שבו כ - וירטואלי/קורס מקוון
באמצעות רשת מתקיימים בשיטת הלמידה מרחוק . (Allen & Seaman, 2003)האינטרנט
ר ליאת אייל "ד
המורה בסביבה המקוונת, יתרונות: התקשוב בחינוך , הכשרת המורה לתפקידו החדש
סוגי , מאפיינים ומודלים: הלמידה מרחוקהתפתחות הערכת קורסים מקוונים, מטלות
חשיבות ההערכה של תהליכי : הערכת לומדיםדרכים , חלופית הערכה, מבחנים כדרך הערכה, למידה
וכלים בהערכה חלופיתמערכות, הגדרות: מערכות לניהול תוכן ולמידה ,
.הטמעה, קריטריונים להערכה, תועלות, בעולם מערכת לניהול תוכן ולמידה ככלי בתהליכי הערכה
.מעצבת בסביבה מקוונת
ר ליאת אייל "ד
שאלת המחקר נושא המעגל
-למידה-הוראה: משולש הזהב מעגל פעולה א
הערכה
איך יוצרים קשר הדוק יותר בין תהליכי
?למידה לתהליכי הערכה-הוראה
כיצד ניתן לשפר את תהליכי ההערכה תכנון וניהול ההוראה מעגל פעולה ב
?המעצבת באמצעות מערכת לניהול תוכן
כיצד עשויה מערכת לניהול למידה לסייע ניהול הלמידה מעגל פעולה ג
ארגוני -למנחה להתמודד עם העומס הניהולי
בקורס מקוון ובאמצעות זאת לשפר את
?תהליכי ההערכה
כיצד מפתחים בלומדים בקורס המקוון קידום למידה בהכוונה עצמית מעגל פעולה ד
כישורים של למידה בהכוונה עצמית ויכולת
?רפלקטיבית
ר ליאת אייל "ד
האתגר .למידה לתהליכי הערכה בקורסים מקוונים -חוסר הלימה בין תהליכי הוראה•
שאלת המחקר
?למידה לתהליכי הערכה-איך יוצרים קשר הדוק יותר בין תהליכי הוראה•
תכנון ההתערבו
ת
פיתוח מטלות ביצוע קצרות מועד•
פיתוח מחווני הערכה•
הפעולה .שילוב מטלות ביצוע קצרות מועד מלוות במחווני הערכה בקורס מקוון וליווי הלומדים בביצועה•
איסוף מידע
ניתוח תוצרי הלומדים למטלות הביצוע•
דיון ומשוב מהלומדים•
תובנות
-מסייעות לחיזוק הקשר בין תהליכי הוראה, מטלות ביצוע קצרות מועד מלוות במחוונים• .הערכה-למידה
.המתקיימים בקבוצות דיון, הערכה-למידה-קושי בניהול ובארגון של תהליכי הוראה•
ר ליאת אייל "ד
"מגיעים ,הרבה אנשים נרשמים
.ואחר כך נעלמים ,למפגש ראשון
אנחנו צריכות לשלוח להם מיילים
לבדוק מה קורה ִאתם כאשר הם לא
בקבוצת .מגישים את התוצר הראשון
הדיון זה מאוד קשה לבדוק מי הגיש
כי היא אינה בנויה ברצף אלא ,מה
,ההודעות מצטברות .מורכבת מדיונים
ופתאום באמצע דיון מישהו מגיש
לכן גם קשה לראות מי הגיב .תוצר
.למי ועל מה בצורה מסודרת
הדיון ,משתלמים יכולים להגיש
מתגלגל והם לא יודעים אם המנחות
"ראו או לא את המשימותר ליאת אייל "ד
האתגר
; קשיי התמצאות וניהול המידע בקבוצות הדיון•
.מערכת לניהול תוכן כפלטפורמה בקורסים מקוונים -הופעת טכנולוגיה חדשה •
שאלת המחקר
?כיצד ניתן לשפר את תהליכי ההערכה המעצבת באמצעות מערכת לניהול תוכן•
תכנון ההתערבות
.למידה-פיתוח מערכת שיקולים דידקטיים לשילוב מערכת לניהול תוכן בתהליכי הוראה•
הפעולה
.שילוב מושכל של רכיבי המערכת לניהול תוכן בקורסים המקוונים•
מערכת , לאיסוף תוצרי הלומדים והצגתם, תיקייה לפרסום תכנים: כלים טכנולוגיים• .קבוצות דיון, תגובות
איסוף מידע
יומן רפלקטיבי, ניתוח פעילויות מקוונות, מיפוי רכיבי מערכת לניהול תוכן, מסמכיםניתוח •
תובנות
;למידה שיתופית, הערכת עמיתים, ביצוע פרויקטי חקר: דרכי ההערכה גוון •
;חשוב להשתמש באופן מושכל ברכיבי המערכת השונים•
.התפתחות קריטריונים חדשים להערכת לומדים•
ר ליאת אייל "ד .נוצר עומס על המנחה כתוצאה מריבוי פעולות ההערכה•
ר ליאת אייל "ד
האתגר
אולם ריבוי . השימוש במערכת לניהול תוכן מאפשר שילוב רכיבים טכנולוגיים וגיוון המטלות• .מטלות ביצוע ופעולות הערכה יוצרים עומס פדגוגי וניהולי על המנחה בקורס המקוון
.קושי של המנחה במעקב אחר לומדים בקורס המקוון•
שאלת המחקר
ארגוני בקורס -כיצד עשויה מערכת לניהול למידה לסייע למנחה להתמודד עם העומס הניהולי• ?מקוון ובאמצעות זאת לשפר את תהליכי ההערכה
תכנון ההתער
בות
אפיון המערכת לניהול למידה•
ביצוע פיילוט ראשוני של תפעול המערכת•
הפעולה
פיילוט ראשוני ובהמשך הנחיית מנחים עמיתים בשילוב מושכל של השימוש במערכת לניהול • .למידה במגוון קורסים מקוונים
משובים ונתוני הערכה, תוצרים, ניהול מטלות-(LMS)מערכת לניהול למידה : כלים טכנולוגיים•
איסוף מידע
, ניתוח אתרי קורסים מקוונים, קבוצת מיקוד, שאלון משוב למורים, תיעוד תהליכי הטמעה• .ראיונות עמיתים, יומן רפלקטיבי, ניתוח מסמכים
תובנות
.השימוש במערכת לניהול למידה מסייע למנחה במעקב ובקרה אחר התקדמות הלומדים•
חיזוק הקשר האישי עם , פנייה למגוון סגנונות למידה: למערכת ניהול למידה יתרונות נוספים•עידוד ,חיזוק תהליכי הערכה חלופית ומעצבת , ארגון חומרי הלימוד ונתוני ההערכה, הלומדים
.לעמידה בלוחות זמנים ועוד
ר ליאת אייל "ד
ר ליאת אייל "ד
ניתן .מכאן אני מבינה שכיום לא ניתן לראות עבודות שבני הקבוצה הגישו :איריס
.ללמוד גם מעיון בעבודות ובדעות אחרות
חשוב לראות משימות של אחרים ,נכון .את מעלה נקודה חשובה מאוד :מנחה
נכון לעכשיו אני פותרת זאת בכך שאני ... .וכרגע המערכת לא מאפשרת זאת
האם ?האין זה פותר את העניין .מפרסמת כל מטלה שמוגשת כך בתיקייה נפרדת
.אשמח לשמוע ?האם יש לך רעיונות אחרים ?זה מספיק
בלי אולי באמצע השבוע ניתן לפרסם את התוצרים שהוגשו עד כה וזאת :איריס
בקורסים הקודמים לִעתים העדפתי להגיש את המטלה ראשונה מעין .בדיקה ומשוב
לקבל רעיונות ,ולִעתים אהבתי לעיין קודם במטלות של האחרים, זכות ראשונים
לכן .ומכאן לפרוץ לכיוון אחר - לשלול רעיון ולִעתים ,לפגוש גישות אחרות ,חדשים
"בנאי"וכאן כל אחד ,שהיא מין בניין שבונים ביחד -חסרה לי השיתופיות הזו
,מעניין ויוצר מוטיבציה ,הרעיון של פרסום המטלות המצטיינות אכן חדשני .עצמאי
.ולכן כדאי להמשיך ִאתו
ר ליאת אייל "ד
כגון מבחנים )שימוש יתר בפריטי הערכה סגורים
;(רבי ברירה
בשל , זניחת היבטים של הכוונה עצמית בלמידה
;התלות במנחה
למידה שיתופית מופחתת מהרצוי בשל חוסר
.האפשרות לראות את התוצרים של העמיתים
ר ליאת אייל "ד
האתגר .כולל ערכיים, הרחבת קורסים מקוונים למגוון נושאים•
שאלת המחקר
.כיצד מפתחים בלומדים בקורס המקוון כישורים של הכוונה עצמית בלמידה ויכולת רפלקטיבית•
תכנון ההתערבות
.תכנון ופיתוח מערכת שיקולי דעת ליישומים ייחודיים של כלי המערכת לניהול תוכן ולמידה•
הפעולה
רפלקציה , תרגול אישי, שימוש בכלים טכנולוגיים בעזרתם שולבו פעילויות הערכה ייחודיות כגון אבחון עצמי• .בקורס מקוון בנושא ערכי
בלוגים , מבחנים עצמיים, סקרים, משוב פתוח אנונימי, שאלות אינטראקטיביות עם משוב מיידי: כלים טכנולוגיים• .וויקי
איסוף מידע
.ראיון עמיתים ויומן רפלקטיבי, שאלון משוב ללומדים, ניתוח והערכת התוצרים של הלומדים•
תובנות
הקורס המקוון מאפשר התבוננות עצמית מעמיקה•
.כלים טכנולוגיים ייחודיים עשויים לייעל תהליכי למידה בהכוונה עצמית•
.אך לא מבטיח בהכרח שינוי של ממש, הקורס המקוון עשוי לקדם פיתוח המודעות בנושאים ערכיים•
.בלמידה מרחוק והתנסותיותיש צורך בפיתוח נוסף של דרכים ייחודים שיאפשרו פעילויות חווייתיות •
ר ליאת אייל "ד
ר ליאת אייל "ד
תמונה של אישה
שאינה נאה על פי
נורמות חברתיות
תמונה של אישה
נאה על פי
נורמות חברתיות
ר ליאת אייל "ד
ר ליאת אייל "ד
מיפוי רכיבים
במערכת לניהול תוכן
על פי גישות , ולמידה
:הערכה
ר ליאת אייל "ד
מלוות במחוון הערכה , מטלות ביצוע קצרות מועד
. ככלי הערכה מועדף בקורס המקוון
מערכת לניהול תוכן מספקת תשתית דידקטית
תהליכי הערכה יעילים פדגוגית ליצירת
.ואינטראקטיביים
מערכת לניהול למידה מהווה כלי חיוני בקורס
התמודדות , ההערכתיארגון המידע המקוון לצורך
ותמונת מצב עדכנית ותוצרים עומס נתונים עם
.ותכנון ההוראהאודות התקדמות הלומדים ר ליאת אייל "ד
LMS לחיזוק הקשר האישי בין המנחה מסייעתותהליכי לעמידה בלוחות זמנים עידוד , ללומדים
.הערכה חלופית ומעצבת בהעדר הדרכה מתאימה עלול להיגרם שימוש יתר
תלות , במבחנים ממוחשבים ופריטי הערכה סגוריםשל הלומד במנחה והפחתת שיתוף הפעולה בין
.בקורס המקווןהלומדים טיפוח הכוונה עצמית בלמידה יש לטפח באמצעות
, קהילת לומדיםיצירת , חופש בחירהעקרונות של .אבחון עצמי ויכולת רפלקטיביתיכולת
ככלי וויקיהשימוש בפלטפורמות חדשניות כגון בלוג .בלעדי בקורס המקוון צריך להיעשות באופן מחושב
ר ליאת אייל "ד
ר ליאת אייל "ד
