ПІДТРИМКА ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ КОМУНІКАЦІЙНИМИ ЗАСОБАМИ

КУРСИ, ЩО ЗАСЛУГОВУЮТЬ НА УВАГУ

ЗАПЛАНОВАНО ВИДАННЯ КОЛЕКТИВНОЇ МОНОГРАФІЇ

Зміст

Представлення викладача у власному дистанційному курсі та самого дистанційного курсуВідеозвернення викладачів дистанційного курсу до студентівПредставлення структури модуля у дистанційному курсіПодання основних термінів у глосарії дистанційного курсуПредставлення принципу роботи глосарію в структурі дистанційних курсів кураторів контентуПодання навчального матеріалу у вигляді відеолекції в умовах дистанційного курсуПодання лекційного навчального матеріалу з рефлексієюПодання навчального матеріалу у вигляді блок-схемПодання питань для рефлексії після опрацювання частини лекційного матеріалуМетодика просування по структурованій лекціїПодання навчального матеріалу у вигляді блок-схемСупроводження навчального матеріалу презентаціямиСупроводження навчального матеріалу презентаціямиСупроводження навчального матеріалуграфічними зображеннями та презентаціямиСупроводження навчального матеріалу візуальними зображеннями

ПРЕЗЕНТАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ

ПРЕЗЕНТАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ

ПРЕЗЕНТАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ

ПРЕЗЕНТАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ

ВІДЕОЗВЕРНЕННЯ ВИКЛАДАЧІВ

СУПРОВОДЖЕННЯ ЛЕКЦІЙ ПРЕЗЕНТАЦІЯМИ ТА АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ ФРАГМЕНТАМИ

ПРЕДСТАВЛЕННЯ ПРАКТИЧНИХ, ЛАБОРАТОРНИХ ТА СЕМІНАРСЬКИХ ЗАВДАНЬ

ПОМИЛКИ ПРИ СТВОРЕННІ КУРСІВ: ЗАКРИТІ ЛЕКЦІЇ

ЛЕКЦІЇ МАЮТЬ БУТИ ВІДКРИТИМИ ДЛЯ СИСТЕМАТИЧНОЇ ПЕРЕВІРКИ

ПОМИЛКИ ПРИ СТВОРЕННІ КУРСІВ:

НЕ СЛІД ПОДАВАТИ ВЕЛИКІ ПОРЦІЇ МАТЕРІАЛУ.

КІЛЬКІСТЬ ЗНАКІВ ОДНІЄЇ ПОРЦІЇ МАЄ НЕ ПЕРЕВИЩУВАТИ 2000

ПОМИЛКИ ПРИ СТВОРЕННІ КУРСІВ:

1)ЛЕКЦІЯ ПОДАНА ІНСТРУМЕНТОМ ЛЕКЦІЯ» І МАЄ 1 ЧАСТИНУ2)ЛЕКЦІЯ НЕ МАЄ РЕФЛЕКСІЙНИХ ПИТАНЬ ПІСЛЯ ПОДАННЯ КОЖНОЇ ЇЇ ЧАСТИНИ

1)ЛЕКЦІЯ МАЄ СКЛАДАТИСЬ З КІЛЬКОХ ЧАСТИН

2)ОБОВЯЗКОВИМ Є ПІСЛЯ КОЖНОЇ ЧАСТИНИ ЛЕКЦІЇ ПОДАННЯ ПИТАННЯ ДЛЯ КОМУНЦІКАЦІЇ

ПОМИЛКИ ПРИ СТВОРЕННІ КУРСІВ:ЗАВАНТАЖЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЙ НА СЕРВЕР

ПРЕЗЕНТАЦІЇ ПОТРІБНО ПРЕДСТАВЛЯТИ У КУРСІ – ДЕМОНСТРУВАТИ (ЧЕРЕЗ SLIDESHARE)

ЗАВДАННЯ 1: ОРГАНІЗУВАТИ РОБОТУ У ВАШОМУ ДИСТАНЦІЙНОМУ КУРСІ З ЩОДЕННИКОМ:Якщо це лабораторна робота:

У вигляді таблиці, яка заповнюється кожним індивідуально;

Якщо практичне заняття

У вигляді завдання, яке потребує короткої відповіді – наприклад кінцева робоча формула та кінцева відповідь;

Якщо семінарське заняття:

У вигляді завдання яке потребує короткого висловлення мислення студента

ЯК ПІДГОТУВАТИСЬ? Підготувати питання,

завдання для представлення їх у щоденнику;

Сформувати щоденник;

Попередити студента про виконання завдань.

ЗАВДАННЯ 2: ОРГАНІЗУВАТИ СТВОРЕННЯ ЗАВДАНЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ, ЯКІ ПЕРЕДБАЧАЮТЬ ПЕРЕСИЛКУ АУДІОВІЗУАЛЬНИХ ВІДПОВІДЕЙ ТА ПРЕЗЕНТАЦІЙ (ЧЕРЕЗ YOUTUBEТА SLIDESHARE)

Вимоги до відеовідповіді студента: необхідність

представлення студента, представлення питання, на

яке надається відповідь, обмеження у часі, тощо.

ЯК СТУДЕНТ БАЧИТЬ ПРЕДСТАВЛЕННЯ ЗАВДАННЯ?

ЗАВДАННЯ 3:

ДООПРАЦЮВАТИ ПОДАННЯ ЛЕКЦІЙНОГО МАТЕРІАЛУ У ВЛАСНИХ ДИСТАНЦІЙНИХ КУРСАХ;

Доопрацювати подання практичних\семінарських\лабораторних завдань;

Органнізувати форум у своєму курсу та роботу студентів у ньому

ЗАВДАННЯ 4: (ДЛЯ РОБОТИ У КУРСІ «ЯК НАВЧАТИ ДИСТАНЦІЙНО») Обов'язкова участь у ВСІХ форумах

дистанційного курсу «Як навчати дистанційно»! (У курсі 4 форума)

Робота з Вікі

Робота у щоденнику:

УСПІХІВ У НАВЧАННІ!