1

Τ Ι Μ Η Τ Ι Κ Ε Σ Δ Ι Α Κ Ρ Ι Σ Ε Ι Σ Γ Ι Α ΤΑ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Η Ρ Ι Α ΔΟ Υ Κ Α

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2008 ΕΚΔΟΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ-I.B. ΤΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ ΔΟΥΚΑ» ΦΥΛΛΟ Νο 56

H Γαλλική Πρεσβεία και το Γαλλικό Ινστιτούτο Αθηνών ανέθεσαν στο Σχολείο μας την εκπροσώπηση της χώρας μας στην διοργάνωση: «Αθλητισμός και Ευρωπαϊκή Συνείδηση», η οποία διεξήχθη στο Πα-ρίσι από τη 1η ως τις 4 Δεκεμβρίου 2008. Το σχολείο μας και την χώρα μας εκπροσώπησαν οι μαθητές του Γυμνασίου, Λάουρα Κυριαζοπού-λου-Ντιντίτσι και Δημήτρης Βλάχος και οι μαθητές του Λυκείου, Αρε-τή Θεοφιλοπούλου και Ταξιάρχης Χατζηαναγνώστου. Τους μαθητές μας συνόδευσε η Συντονίστρια του Γαλλικού Τομέα κα. Κάτια Ιωαν-νίδου.

Η Ακαδημία του Παρισιού, στο πλαίσιο της Γαλλικής Προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οργάνωσε μια εξαιρετικά καινοτόμο εκδήλωση, που αποσκοπούσε στην πληρέστερη ωρίμανση του νέου ευρωπαίου πολίτη μέσα από δραστηριότητες του σώματος και του πνεύματος.

Συνέχεια στη σελίδα 2

«Αθλητισμός και

Ευρωπαϊκή Συνείδηση»

Η ποιότητα στα Εκπαιδευτήρια

Δούκα…

Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, που συμπληρώνουν 91 χρόνια λειτουργίας και προσφοράς στα εκπαιδευτικά δρώμενα της χώρας μας, αξιοποι-ούν την παράδοση και επιδιώκουν την πρόοδο και την πρωτοπορία στον χώρο της Παιδείας. Η διαρκής βελτίωση της ποιότητας, ο εκσυγ-χρονισμός των παρεχόμενων υπηρεσιών και η ικανοποίηση των προσ-δοκιών των μαθητών, των γονέων, του προσωπικού και της ευρύτερης κοινωνίας είναι η συνεχής επιδίωξη του σχολείου μας.

Στις αρχές του 2006, στο πλαίσιο της προσπάθειας του «Σχολείου του Μέλλοντος» για ποιοτική αναβάθμιση των υπηρεσιών του, η Γενική Διεύθυνση των Εκπαιδευτηρίων μας έκρινε απαραίτητη τη σύσταση της Ομάδας Ερευνών. Κύριο μέλημα της ομάδας ήταν η διερεύνηση περι-οχών που αφορούν στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και την ευρύτερη λειτουργία του σχολείου μας. Κρίθηκε αναγκαίο να γίνει συστηματική

Η Ομάδα των Εκπαιδευτηρίων Δούκα κατά τη βράβευση της 21/10/2008 στο Ξενοδοχείο Hilton

Συνέχεια στη σελίδα 3

Μετά την βράβευση με ακαδημαϊκούς και υπεύθυνους διοργάνωσης

2

7ου Διαμερίσματος του Παρισιού και το Lycée Duruy.

Η ομάδα των μαθητών μας επέ-στρεψε στην χώρα μας φέρνοντας μαζί της υπέροχες ανα-μνήσεις, μοναδικές εμπειρίες και πολύ μεγάλες διακρίσεις. Είχαμε την τιμή να μας απονείμουν το μεγαλύτερο βραβείο όλης της διοργάνωσης. Το βραβείο της καλύ-τερης ομάδας και εκπροσώπησης ευρωπαϊκής χώρας. Επίσης κερ-δίσαμε το 2ο βραβείο στον αγώνα ταχύτητας με τον μαθητή της Γ Γυμνασίου Δημήτρη Βλάχο, το 1ο βραβείο αντοχής με την μαθήτρια της Γ΄ Γυμνασίου Λάουρα Κυριαζοπούλου και το 3ο ομαδικό στον αγώνα ταχύτητας.

Οι μαθητές μας μας έκαναν όλους υπερήφανους. Αξίζουν πολλά συγχαρητήρια σε όλους!

Η εφημερίδα του σχολείου μας συνεχίζει τη δυναμική πορεία της, φέρνοντας για μια ακόμη φορά τους καθηγητές, τους μαθητές και τους γονείς των Εκπαιδευτηρίων Δούκα σε επαφή με όσα διαδρα-ματίζονται μέσα στο χώρο του γυ-

μνασίου και του λυκείου μας. Και αυτήν τη φορά οι αναγνώστες θα έχουν την ευκαιρία να πληροφορηθούν για τις ποικίλες δραστηριότητες που ανέπτυξαν οι μαθητές μας, για τις δημιουργικές εργασίες που ανέλαβαν, για τις γόνιμες επι-μορφωτικές και κοινωνικές εκδηλώσεις στις οποίες συμμετείχαν, για τις όμορφες στιγμές που πέρασαν από την αρχή της τρέχουσας σχολικής χρονιάς έως την εκτύπωση των σελίδων που κρατάνε στα χέρια τους.

Η συντακτική ομάδα κατέβαλε κάθε προσπάθεια, ώστε το παρόν τεύχος να διευρύνει τη θεματολογία του και να δικαιολογήσει το ρόλο του ως ενημερωτι-κού εντύπου που ανήκει στο σχολείο του μέλλοντος. Για το λόγο αυτό δόθηκε έμφαση στην επιλογή θεμάτων αλλά και πλούσιου φωτογραφικού υλικού που αφορούν σε κρίσιμα εσωτερικά και διεθνή ζητήματα, καθώς και σε άρθρα που αναφέρονται σε πολιτιστικές εκδηλώσεις και καλλιτεχνικές τάσεις, επιστημονικές ανακαλύψεις, ταξιδιωτικές εμπειρίες και κοινωνικά δρώμενα. Κι όλα εναρμονι-σμένα με την τρέχουσα επικαιρότητα και ιδωμένα μέσα από την ανατρεπτική, διεισδυτική και χιουμοριστική οπτική των νεαρών μαθητών μας.

Καλή ανάγνωση!

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΥΛΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ:ΧΑΔΙΑΡΗ ΣΙΣΣΥ

ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΣΠΥΡΟΣ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΥΛΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ:ΠΑΓΑΝΟΥ ΝΑΤΑΣΑ

ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΘΩΜΑΣ

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΛΥΚΕΙΟΥ:ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΛΗ (Β1Λ)

ΚΑΛΛΗ ΕΙΡΗΝΗ (Α2Λ)ΚΟΥΡΤΕΣΗ ΔΗΜΗΤΡΑ (Β5Λ)ΚΥΡΙΑΚΙΔΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑ (Β1Λ)ΞΩΠΑΠΑ ΧΡΥΣΑΝΘΗ (Β2Λ)

ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΧΑΡΙΣ (Β1Λ)

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ:ΑΘΑΝΑΣΟΥΛΗ ΛΙΑ (Γ2Γ)

ΒΑΓΓΕΛΑΤΟΥ ΝΑΤΑΛΙΑ (Β4Γ)ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ (Β1Γ)

ΜΑΝΟΥΡΑ ΙΩΑΝΝΑ (Γ3Γ)ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ (Α2Γ)

ΨΑΡΡΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ (Α3Γ)

ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ -ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΑΝΔΡΕΑΣ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΣ

ΣΕΛΙΔΟΠΟΙΗΣΗ - ΕΚΤΥΠΩΣΗ: QPC • τηλ. 210-38.47.324

Επιτροπές των 27 χωρών της Ευ-ρωπαϊκής Ένωσης, αποτελούμενες από 4 μαθητές και μία καθηγήτρια γαλλι-κών συναντήθηκαν στο Παρίσι, όπου είχαν τη δυνατότη-τα να ανακαλύψουν τους σημαντικότε-ρους σταθμούς της γαλλικής αθλητικής

κληρονομιάς και να ανταλλάξουν κοινωνικές και αθλητικές αξίες.Από κοινού, οι νέοι αυτοί δοκιμάστηκαν σ’ ένα τουρνουά σκάκι

που πραγματοποιήθηκε στο κτίριο της Βουλής και σ’ έναν αγώνα τα-χύτητας στο Champ de Mars μπροστά στον Πύργο του Άιφελ .

Φιλοδοξία αυτής της εκπαιδευτικής δράσης ήταν η διαμόρφωση μιας καλλιεργημένης, κοινωνικά συνειδητοποιημένης και με ανεπτυγ-

μένο το αθλητικό ήθος, ευρωπαϊκής νεολαίας.

Την οργάνωση είχαν η Ευρωπαϊκή Ένωση, η Ακαδημία του Παρισιού, το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας της Γαλ-λίας ,το Υπουργείο Ανωτάτης Εκπαί-δευσης και Ερευ-νών της Γαλλίας, το Δημαρχείο του

PHOTO 1:

PHOTO 2:

PHOTO 3: PHOTO 4:

Συνέχεια από τη σελίδα 1

Πριν την εκκίνηση του αγώνα ταχύτητας στον πύργο του Άιφελ.

Στο «Grand Solon της Σορβόννης» όλη η ομάδα μετά την μεγάλη διάκριση.

Τουρνουά σκάκι στο σαλόνι της γαλλικής γερουσίας.

Με την Υπουργό Δικαιοσύνης και

Δήμαρχο του 7ου Arrondissement

Rachida Dati.

Αθλητισμός και Ευρωπαϊκή Συνείδηση

3

η διερεύνηση περιοχών που χρήζουν βελτίωσης και το 2007 σχηματί-στηκε η Ομάδα Ποιότητας ως συνέχεια της προσπάθειας της Ομάδας Ερευνών.

Η Ομάδα Ποιότητας υιοθέτησε τις αρχές του Ευρωπαϊκού Μοντέ-λου Επιχειρηματικής Αριστείας (European Foundation for Quality Management – E.F.Q.M.).

Ομάδας Ποιότητας (από αριστερά): κα Λουκά Σοφία, κ. Τσούκας Γεώργιος, κ. Μυκωνιάτης Αντώνης, κ. Οικονόμου Βασίλης, κα Λυμπέρη Μαρία, κ. Αγγελόπουλος Θωμάς

Το Ευρωπαϊκό Μοντέλο Επιχειρηματικής Αριστείας μέσα από 4 ερωτήσεις

1. Τι είναι;Το Ευρωπαϊκό Μοντέλο Επιχειρηματικής Αριστείας είναι το πλέον διαδεδομένο μοντέλο ποιότητας παγκοσμίως. Είναι ένα εργαλείο το οποίο έχει ήδη βοηθήσει πολλούς οργανισμούς, ανεξάρτητα από το μέγεθος ή το είδος τους, να γίνουν καλύτεροι. Πρόκειται για έναν μη κερδοσκοπικό οργανισμό που προτρέπει τις επιχειρήσεις, μέσα από

συγκεκριμένες διαδικασίες αυτοαξιολόγησης, να εντοπίζουν τα δυ-νατά τους σημεία αλλά και τις περιοχές που χρειάζονται βελτίωση και να σχεδιάζουν με αυστηρές προδιαγραφές Έργα Βελτίωσης.

2. Ποιοι είναι οι στόχοι του;• η αποτελεσματικότερη διοίκηση ενός οργανισμού• η αξιοποίηση των πόρων που διαθέτει ο οργανισμός• η τυποποίηση των διαδικασιών• η πιο ενεργητική συμμετοχή του προσωπικού στη σχεδίαση και υλο-

ποίηση διαδικασιών• η χάραξη στρατηγικής με σεβασμό στις επιθυμίες των μαθητών, των

γονέων, του προσωπικού και του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλ-λοντος

• η βελτίωση των αποτελεσμάτων του οργανισμού• η ικανοποίηση των μαθητών, των γονέων και του προσωπικού.

3. Γιατί επιλέξαμε τη «Δέσμευση στην Επιχειρηματική Αριστεία»;

Υπάρχουν 3 επίπεδα διάκρισης στα οποία μπορεί να συμμετέχει ένας οργανισμός.• «Δέσμευση στην Επιχειρηματική Αριστεία»• «Αναγνώριση για την Επιχειρηματική Αριστεία»• «Ευρωπαϊκά Βραβεία»Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα συμμετείχαν στο πρώτο επίπεδο. Το επίπεδο αυτό είναι ένας απλός και πρακτικός τρόπος για να χτίσουν οι ορ-γανισμοί τη γνώση και την εμπειρία τους σχετικά µε το Ευρωπαϊκό Μοντέλο Επιχειρηµατικής Αριστείας E.F.Q.M. Αυτή η διάκριση σχεδι-άστηκε για οργανισμούς που ξεκινούν το ταξίδι τους προς την Αρι-στεία. Έμφαση δίνεται στη δηµιουργία πάθους και δέσµευσης κυρίως ανάµεσα στο προσωπικό και τη Γενική Διεύθυνση ώστε να εξασφα-λιστούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις για ένα δυναµικό ξεκίνηµα και µια συναρπαστική εξέλιξη.

4. Ποια Έργα Βελτίωσης υλοποιήθηκαν;Τη χρονιά 2007-2008 σχεδιάστηκαν 3 Έργα Βελτίωσης, τα οποία αποτε-λούν τη βάση ενός αποτελεσματικού συστήματος διοίκησης ενός σύγ-χρονου σχολείου που θέτει στο κέντρο του προσανατολισμού του τους μαθητές του, τους γονείς των μαθητών και το ανθρώπινο δυναμικό του. Τα έργα αυτά είναι:1. Σύστημα Αξιολόγησης Απόδοσης Προσωπικού,2. Σύστημα Διαχείρισης Παραπόνων Πελατών και 3. Σύστημα Διερεύνησης Αναγκών των Μαθητών και των Γονέων (σε

θέματα επικοινωνίας)

Στο ταξίδι αυτό της σχεδίασης και εφαρμογής των νέων διαδικασιών

Συνέχεια από τη σελίδα 1 Η ποιότητα στα Εκπαιδευτήρια Δούκα...

Ο κ. Σπανός Αντώνης και ομάδα στελεχών του σχολείου μας σε εκπαιδευτικό σεμινάριο «Εξυπηρέτησης Πελατών και Διαχείρισης Παραπόνων» στη Βιβλιοθήκη.

4

και των νέων συστημάτων συμμετείχαν 480 συνεργάτες του Οργανισμού. Μέσα από 4 «Ενημερωτικά Δελτία E.F.Q.M.» η Ομάδα Ποιότητας ενημέρωνε τακτικά όλο το προσωπικό για την πορεία των 3 Έργων Βελτίωσης.

Η ποιότητα στα Εκπαιδευτήρια Δούκα...

(από την Ελληνική Εταιρεία Δι-οικήσεως Επιχειρήσεων, εθνικό

εταίρο του Οργανισμού E.F.Q.M.) συμμετείχαν όλες οι εταιρίες που ολοκλήρωσαν επιτυχώς το πρόγραμμα του E.F.Q.M. για τη χρονιά 2007-2008.

Παραλαμβάνοντας το βραβείο, η κα Δούκα-Πατέρα και ο κ. Δούκας ευχαρίστησαν το προσωπικό του σχολείου για τη διάκριση αυτή, τονί-ζοντας ότι πρόκειται για κοινή προσπάθεια και κατάκτηση προς την κα-τεύθυνση της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε μαθητές και γονείς. Επίσης, δήλωσαν ότι το E.F.Q.M. δεν αποτέλεσε αυτοσκοπό αλλά πραγματικό μοντέλο βελτίωσης για το σχολείο.

Η κα Δούκα-Πατέρα Ελένη και ο κ. Δούκας Κωνσταντίνος παραλαμβάνουν από τον πρόεδρο της Ε.Ε.Δ.Ε. κ. Λαμπρινόπουλο Κωνσταντίνο την τιμητική διάκριση

κατά τη βράβευση της 21/10/2008 στο Ξενοδοχείο Hilton

Τα έργα αυτά αναπτύχθηκαν με επιτυχία σε αυτήν την πρώτη εφαρ-μογή τους και θα εξακολουθήσουν να λειτουργούν και τις επόμενες χρονιές με τη συμμετοχή όλων μας. Μέσα από αυτά τα 3 έργα, απο-σκοπούμε:1. να καθιερώσουμε διαδικασίες αξιολόγησης και συστηματικής κα-

θοδήγησης όλου του προσωπικού 2. να διαχειριζόμαστε αποτελεσματικότερα τα παράπονα των μαθη-

τών και των γονέων του σχολείου μας3. να διερευνήσουμε μέσα από ερωτηματολόγια και συνεντεύξεις πό-

σο ικανοποιημένοι είναι οι γονείς και οι μαθητές από τον τρόπο που επικοινωνούμε μαζί τους και τους ενημερώνουμε για τις εξελίξεις στο σχολείο μας

Στις 14 Μαΐου, σε επιτόπια προκαθορισμένη επίσκεψη, διαπιστευμέ-νοι αξιολογητές εξέτασαν την ανάπτυξη των Έργων Βελτίωσης του σχολείου μας, συνομίλησαν με το προσωπικό και έκριναν ότι τα το σχολείο μας πληροί τις προδιαγραφές ενός άριστου εκπαιδευτικού οργανισμού. Τα Εκπαιδευτήρια Δούκα επιβραβεύτηκαν για αυτή τη συλλογική προσπάθεια με την ευρωπαϊκή διάκριση «E.F.Q.M. - Δέ-σμευση στην Επιχειρηματική Αριστεία».

Η επιβράβευση μιας συστηματικής προσπάθειαςΤην Τρίτη 21 Οκτωβρίου 2008 απονεμήθηκε στην την κα Ελένη Δού-κα-Πατέρα και τον κ. Κωνσταντίνο Ι. Δούκα το Βραβείο «Δέσμευση στην Επιχειρηματική Αριστεία» (Committed to Excellence in Europe). Στην εκδήλωση αυτή που διοργανώθηκε στο ξενοδοχείο Hilton

Τα 4 «Ενημερωτικά Δελτία» που κυκλοφόρησε η Ομάδα Ποιότητας για ενημέρωση του προσωπικού σχετικά με τα Έργα Βελτίωσης των Εκπαιδευτηρίων Δούκα για τη χρονιά 2007-2008

5

Μια καινούργια χρονιά ξεκίνησε, προκαλώντας σε όλους μας τη διάθεση και το κέφι για νέες δραστηριότητες για την περίοδο 2008-2009.

Καινούργιο λοιπόν ξεκίνημα και όπως πάντα πρώτη θέση στις δραστηριότητες του Συλλόγου μας έχει η συμμετοχή μας στην Τελετή Βράβευσης των επιτυχόντων στα Ανώτερα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας μας και του Εξωτερικού.

Με αφορμή την εκδήλωση αυτή, το Δ.Σ του ΣΑΕΔ, συνεχάρη τους νέους απόφοιτους για τις υψηλές επιδόσεις τους και απέ-νειμε από μία Ασημένια Τιμητική Πλακέτα στους συναποφοίτους μας που πρώτευσαν τη χρονιά που πέρασε, συγκεντρώνοντας την υψηλότερη βαθμολογία:

Μιχαήλ Κρητικό και

Εμμανουήλ Χριστοδουλάκη

του Ενιαίου Λυκείου με Γενική Βαθμολογία 19,7

και

Κωνσταντίνο Σακελλαρίουτου Ι.Β. με Γενική Βαθμολογία 38

Εκλογές ΣΑΕΔ 30/11/08Την Κυριακή 30/11/08, στο χώρο του Σχολείου μας, έγινε τακτι-κή Γενική Συνέλευση των μελών του Σ.Α.Ε.Δ και διεξήχθησαν και οι Εκλογές για την ανάδειξη του νέου Δ.Σ και της Εξελεγκτικής Επιτροπής.

Επίσης κατά τη διάρκεια του Bazaar ο ΣΑΕΔ, προγραμμάτισε αγώνα ΧΑΝΤΜΠΟΛ μεταξύ αποφοίτων και μαθητών του Σχο-λείου μας.

Μέσα στον Δεκέμβριο και λίγο πριν τα Χριστούγεννα, επισκε-

φτήκαμε το Λύρειο ΄Ιδρυμα, όπως έχει καθιερωθεί εδώ και αρκε-τά χρόνια, προσφέροντας διάφορα είδη πρώτης ανάγκης αλλά κυρίως την αγάπη μας στα παιδιά που φιλοξενούνται εκεί.Μερικές ακόμη από τις εκδηλώσεις του Συλλόγου μας που πρό-κειται να πραγματοποιηθούν μέσα σε αυτή τη χρονιά, είναι:

, Το Party για την κοπή της Βασιλόπιτας

, Ειδική εκδήλωση προς τιμήν του κου Ιωάννου Φ. Δούκα για την μεγάλη του προσφορά στην Ελληνική Εκπαίδευση

, Η Ανοιξιάτικη Εκδρομή μας

, Η μέρα της Εθελοντικής Αιμοδοσίας, κ.ά.

Σας υπενθυμίζουμε, ότι για οποιαδήποτε πληροφορία σχετική με τον ΣΑΕΔ, μπορείτε να απευθύνεστε στην διευθύντρια του Γρα-φείου του ΣΑΕΔ κα ΄Ελλη Μιχαηλίδη (στο τηλ. 210-6186225)

Μαίρη ΣηφάκηΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΚΠ. ΔΟΥΚΑ

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2008

ΠΡΟΕΔΡΟΣ: Σηφάκη Μαρία (Απόφ.1974)ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ: Βογιατζόγλου Ιωάννης (Απόφ.1974)

ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Σιώρρα Όλγα (Απόφ.1974)ΤΑΜΙΑΣ: Προβελεγγίου Μαρία (Απόφ.1989)

ΜΕΛΗ:Δούκα-Πατέρα Ελένη (Απόφ.1980)

Κυρίτσης Κων/νος (Απόφ.1986)Χαλικιοπούλου Βασιλική (Απόφ.1986)

ΕΠΙΤΙΜΑ ΜΕΛΗ:Χαβιάρας Αντώνιος (Απόφ.1974)

Κουβούσης Εμμανουήλ (Απόφ.1981)ΜΕΛΗ ΕΞΕΛΕΓΚΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ:Μοσχονάκη Μαρία (Απόφ.1974)

Χατζησαράντη Ανθή (Απόφ.1989)Κωνσταντάτος Χριστόφορος (Απόφ.2003)

Σύλλογος Αποφοίτων Εκπαιδευτηρίων Δούκα

6

Σχολείο του μέλλοντος GD

Οι εξελίξεις στο σχολικό χώροΤο σχολείο βιώνει τις ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις, αλλά παράλληλα στη-ρίζεται στα ιδεώδη των ανθρώπινων δικαιωμάτων, του αλληλοσεβασμού, της ειρήνης και της δημοκρατίας. Το σχολείο δεν γνωρίζει πλέον όρια χώ-ρου και χρόνου. Η διδασκαλία δεν περιορίζεται στις «κλειστές» αίθουσες του σχολικού κτηρίου και ο μαθητής έχει άμεση πρόσβαση στη γνώση επιλέγο-ντας το χρόνο, την πηγή και το είδος της από όπου και αν βρίσκεται…

Η ευελιξία στον τρόπο χρήσης της αίθουσας χαρακτηρίζει την τάξη του μέλλοντος. Η τάξη μετατρέπεται σε εργαστήριο, με διαφορετικές γωνιές εργασίας. Ο «κλειστός» χώρος αντικαθίσταται πλέον από την πο-λυμορφική και πολυχρηστική αίθουσα διδασκαλίας και δραστηριοτή-των. Οι τοίχοι γίνονται διάφανα χωρίσματα. Έτσι, τα «ανοιχτά μαθήματα» γίνονται πραγματικότητα! Οι γονείς, κοντά στα παιδιά και τους δασκά-λους, ξανακάθονται στα θρανία, αποκτούν ηλεκτρονική πρόσβαση στα σχολικά δρώμενα.

Οι αλλαγές στο σχολικό πρόγραμμαΤο σχολείο είναι ευαισθητοποιημένο στη δυναμική της προσωπικότητας κάθε παιδιού. Από την τυπική, δασκαλοκεντρική διδασκαλία, μεταφε-ρόμαστε στη μαθητοκεντρική προσέγγιση και τη βιωματική μάθηση. Το «κλειστό» και ανελαστικό σχολικό πρόγραμμα της παραδοσιακής διδασκαλίας μετασχηματίζεται σταδιακά σε ένα ευέλικτο πρόγραμμα ανοιχτών επιλογών και οριζόντων. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, η βιωματική γνώση και διδασκαλία μεταμορφώνει τον μέχρι πρότινος παθητικό μα-θητή σε δημιουργό και υπεύθυνο της δικής του γνώσης. Ο μαθητής πια αναπτύσσει δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας, αλληλεπιδρά με τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, καλλιεργώντας την «κοινωνική ευφυΐα» και «συναισθηματική νοημοσύνη» του.

Η στάση των εκπαιδευτικών στο σχολείο του μέλλοντοςΟ εκπαιδευτικός γίνεται συνεργάτης και καθοδη-γητής. Εγκαταλείπει τον ηγεμονικό ρόλο του πα-ρουσιαστή και παντογνώ-στη, οργανώνει, εμπνέει και δημιουργεί βιωματικές δραστηριότητες. Ο εκπαι-δευτικός, από «απέναντι» έρχεται «δίπλα» στο παιδί.

Γίνεται συνοδοιπόρος της πορείας που τα παιδιά χαράσσουν, συνερευ-νητής της δικής τους περιέργειας. Ο εκπαιδευτικός, με νέες γνώσεις και δεξιότητες, έχει κατανοήσει τις προϋποθέσεις και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης της τεχνολογίας, χρησιμοποιεί κατάλληλο

κατά ειδικότητα λογισμικό ή γενικής χρήσης εργαλεία και εκπαιδευτικές δραστηριότητες βασισμένες σε ψη-φιακό υλικό.

Ο εκπαιδευτικός στη διαδικασία αναζήτησης της γνώσης, προσφέ-ρει την εμπειρία και την εξειδικευ-μένη κατάρτισή του στους μαθητές ως μεταπληροφορία, δηλαδή ως πληροφορία επί των πληροφοριών

που οι ίδιοι συγκεντρώνουν. Αναδεικνύει ερωτήματα, διευκολύνει με παραπομπές σε βιβλιογραφία, δεν προσφέρει έτοιμες απαντήσεις. Ο εκπαιδευτικός μαθαίνει στους μαθητές πώς να μαθαίνουν, τους βοηθά να μετατρέπουν την πληροφορία σε γνώση, να αγαπούν τη μάθηση θε-ωρώντας την δέσμευση ζωής.

Οι μαθητές του σχολείου του μέλλοντοςΟ μαθητής μαθαίνει πώς να αποκτά τη γνώση, να ερευνά, να αξιολογεί και να εργάζεται αρμονικά σε ομάδες. Μαθαίνει να ενερ-γεί με αυτονομία και υπευ-θυνότητα, να έχει ενεργό συμμετοχή στην επιλογή θεμάτων που θα διερευνή-σει. Θέτει τους δικούς του στόχους σε συνεργασία με το δάσκαλό του − καθοδηγητή και συνοδοι-πόρο − και καλείται με το πέρασμα του χρόνου να τους κρίνει και να τους σχολιάζει, διαμορφώνοντας έτσι τη δική του πορεία.

Οι μαθητές σε ομάδες κουβεντιάζουν, σκέφτονται, κρίνουν και επιλύ-ουν προβλήματα εφαρμόζοντας τις γνώσεις τους σε νέες καταστάσεις. Συνεργάζονται και σέβονται τις διαφορετικές απόψεις. Κατακτούν τη γνώση, τις ικανότητες και συμπεριφορές, ώστε να μπορούν να εντα-χθούν στην παγκόσμια κοινότητα ως ικανά και χρήσιμα μέλη της με σφαιρική και κριτική σκέψη.

Ο νέος σχολικός εξοπλισμόςΗ τεχνολογία μπορεί να προκαλέσει στους μαθητές πρόσθετα ερεθί-σματα, ώστε να διευρύνουν τους στόχους τους και να βελτιώσει την επικοινωνία με τους καθηγητές, διευκολύνοντας την εκπαιδευτική δια-δικασία που συντελείται μέσα στην τάξη.

Ο μαυροπίνακας της τάξης παραχωρεί τη θέση του στην ψηφιακή οθό-νη, τον αλληλεπιδραστικό «έξυπνο» πίνακα, που αποτελεί τον πυρήνα της καθημερινής διδασκαλίας και της συνεργασίας των ομάδων. Οι μαθητές εργάζονται στους ηλεκτρονικούς πίνακες, γράφουν και εστιάζουν πάνω σε αυτούς, συνδέονται με χιλιάδες πηγές στο Internet. Τα βιβλία και τα τετράδια αντικαθίστανται από την «ηλεκτρονική τσάντα» με οθόνη αφής, αλληλεπιδραστικό εκπαιδευτικό υλικό και ασύρματη (δια)δικτύωση (ελα-φρύ φορητό Tablet PC που δεν υπερβαίνει τα 2 κιλά). Η «τσάντα» αυτή εμπεριέχει εκατοντάδες ηλεκτρονικά βιβλία, λεξικά, εγκυκλοπαίδειες, ει-κονικά εργαστήρια, παρατηρητήρια, τετράδια εργασίας κ.ά. Πρότυπα εκ-παιδευτικά λογισμικά προωθούν τη σχολική μάθηση, με συστήματα προ-σομοιώσεων, μοντελοποίησης, διερεύνησης και συνεργατικής μάθησης, με εκπαιδευτικά παιχνίδια αλλά και ηλεκτρονικά βιβλία. Ο κάθε μαθητής

έχει τη δική του «έξυπνη» κάρτα, την οποία χρησιμο-ποιεί σχεδόν για κάθε δρα-στηριότητα που επιλέγει να κάνει μέσα στο κτήριο του σχολείου, ακόμη και για να πιστοποιήσει ότι παρακο-λούθησε το μάθημα!

Χρυσάνθη Ξώπαπα, Β2 Λυκείου

Το σχολείο του Μέλλοντος έχει ήδη αρχίσει να δημιουργείται στα Εκπαιδευτήρια Δούκα. Στο άρθρο αυτό σας περιγράφουμε μερικές από τις βασικές δομές ενός σχολείου του Μέλλοντος. Του δικού μας Σχολείου που με σταθερά και προσεκτικά βήματα προχωρεί στην υλοποίησή του.

7

r Ο κύριος Περάκης παραδέχεται πως κάποιες φορές έκανε κοπάνα από τις πρώτες διδακτικές ώρες, επειδή το πάπλωμα ήταν βαρύ και τον πλάκωνε !!!

r Ο κύριος Ασημακόπουλος μας εξομολογήθηκε πως το 1974 στην Α’ Γυμνασίου στο αγαπημένο του μάθημα που ήταν η γεωμετρία (άλλο αν σπούδασε φυσικός) γράφει σε διαγώνισμα 10!!!

r Ο κύριος Μιχαηλίδης μας εκμυστηρεύτηκε πως σε διαγώνισμα αρ-χαίων βαθμολογείται κάτω από τη βάση!!!

r Ο κύριος Μονδέλος μας εμπιστεύτηκε πως στην Α’ Λυκείου θεω-ρήθηκε συνένοχος μαζί με έναν φίλο του για τον καυγά, ο οποίος εξελίχθηκε σε ξυλοδαρμό. Για τον λόγο αυτό πήρε αποβολή!!!

r Ο κύριος Σταύρου έκανε κοπάνα μία φορά από το σχολείο, αλλά δεν πήρε απουσία, αφού ο καθηγητής θεώρησε πως ήταν αδύ-νατο να απουσιάζει από το μάθημα!!!

r Ο κύριος Σταυρόπουλος έκανε κοπάνα στη Β’ Λυκείου και τη μέρα εκείνη συνάντησε στο δρόμο τη φιλόλογό του, η οποία τον τιμώ-ρησε με διήμερη αποβολή!!!

r Ο κύριος Γιαννακόπουλος παραδέχτηκε ότι στη Β’ Γυμνασίου κοι-μήθηκε κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Φυσικής, καθώς τον «νανούρισε» η χαμηλότονη φωνή του καθηγητή. Ο δε καθηγητής του τον αντιλήφθηκε, αλλά δεν τον ξύπνησε!!!

r Στην Γ’ Γυμνασίου, ο καθηγητής αρχαίων της κυρίας Καρυώτη την πέταξε έξω από την τάξη, επειδή έτρωγε εντός της αίθουσας!!!

r Στο Γυμνάσιο ο κύριος Κόκκωνας πήρε μονοήμερη αποβολή, επειδή έκανε αποχή από δύο διδακτικές ώρες!!!

r Ο κύριος Χατζόπουλος πήρε αποβολή από τον θεολόγο, γιατί μι-λούσε στην τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

r Ο κύριος Μηνιώτης θυμάται και αφηγείται: Ήταν λίγες μέρες πριν από τις διακοπές των Χριστουγέννων και η κυρία μας, η κα Χριστίνα, δασκάλα στην Ε’ τάξη του 15ου Δημο-τικού Σχολείου Ν. Ιωνίας, μας έβαλε να γράψουμε μία έκθεση με θέμα: «Αν ζούσα τότε» και μας εξήγησε: «Όπως ακούσατε παιδιά προ ολίγου στη διήγηση, κάποιοι προσέφεραν δώρα στο νεογέν-

νητο Χριστό. Ο Άγγελος το χαρμόσυνο ύμνο «Δόξα εν Υψίστοις Θεώ», οι ποιμένες το ευλαβικό τους προσκύνημα και οι Μάγοι της Ανατολής χρυσό, λίβανο και σμύρνα. Αν εσείς ζούσατε την εποχή εκείνη, τι δώρο θα προσφέρατε στο μικρό Χριστό; Γράψτε τις σκέψεις σας».

Οι συμμαθητές μου έγραψαν πολλά και διάφορα. Ένας φίλος μου έγραψε: «Αν ζούσα τότε, που γεννήθηκε ο Χριστός, θα του πρόσφερα κάτι που δεν είχε, ένα ζεστό αναπαυτικό κρεβατάκι». Άλλος έγραψε: «Εγώ θα πρόσφερα στο νεογέννητο Χριστό ζεστά ρούχα και σκεπάσματα». Ένας τρίτος: «Εγώ θα πρόσφερα στο μι-κρό Χριστό και στην οικογένειά του πολλά ξύλα, για ν’ ανάψουν φωτιά και να ζεσταθεί το Θείο Βρέφος».

Εγώ έγραψα κάτι διαφορετικό. «Αν ζούσα τότε… Μα δε μπορώ να γυρίσω πίσω το χρόνο και να

ζήσω τότε. Ζω τώρα και το τώρα απέχει από το τότε χιλιάδες χρόνια. Ό,τι κι αν γράψω ότι θα έδινα στο νεογέννητο Χριστό, ασφαλώς δεν θα το λάβει. Εγώ θέλω τώρα να προσφέρω ένα δώρο στο Χριστό. Ένα δώρο που θα το λάβει και θα ευχαριστηθεί. Σκέφτομαι λοιπόν, να παρακαλέσω τους γονείς μου να καλέσουμε το Χριστό στο σπίτι μας την ημέρα των Χριστουγέννων και να του προσφέρουμε την αγάπη μας. Το πώς θα γίνει αυτό μας το εξηγεί ο ίδιος: «Εφόσον βοηθήσατε ένα φτωχό συνάνθρωπό σας, εμένα βοηθήσατε». Θα προτείνω λοιπόν στους γονείς μου να φιλοξενήσουμε στο σπίτι μας την ημέρα της Γέννησης του Χριστού ένα φτωχό παιδάκι από τα παιδιά των φαναριών, τσιγγανόπουλο ή οτιδήποτε άλλο. Θα το αγαπήσω πολύ αυτό το παιδί και θα το περιποιηθώ σαν αδελφάκι μου, ή μάλλον σαν να είναι ο ίδιος ο Χριστός. Αυτό το δώρο θέλω να προσφέρω στο Χριστό. Ένα δώρο πραγματικό και όχι φανταστικό. Όταν με το καλό συναντηθούμε μετά τις γιορτές, θα σας πω τις εντυπώσεις μου. Καλά Χριστούγεννα».

Η καλή μας δασκάλα διάβασε στην τάξη την έκθεσή μου και με επαίνεσε. Κι όλοι οι συμμαθητές μου συμφώνησαν ότι θα πρό-σφερα στο Χριστό το πιο μεγάλο, το πιο ωραίο και το πιο θεάρε-στο δώρο.

Αλεξοπούλου Μαρίλη, Β1 Λυκ.

To Power Point είναι ένα πρόγραμμα μεγάλων δυνατοτήτων που μπορεί να γίνει ιδιαίτερα χρήσιμο στην εκπαίδευση. Ρωτήσαμε μα-θητές και καθηγητές του σχολείου μας αν συμφωνούν με την ευρύτερη χρήση του στην εκπαίδευση.Οι απαντήσεις που έδωσαν ήταν αυτές: Ενώ:

Σχολείο του μέλλοντος GD

Το μάθημα να γίνεται με Power Point

Το μάθημα να γίνεται με τον παραδοσιακό τρόπο

Το μάθημα να συνδυάζει και τους δύο τρόπους

Δεν με απασχολεί ο τρόπος διεξαγωγής του μαθήματος

Μαθητές Το μάθημα να γίνεται

με Power Point

Το μάθημα να γίνεται με τον παραδοσιακό τρόπο

Το μάθημα να συνδυάζει και τους δύο τρόπους

Δεν με απασχολεί ο τρόπος διεξαγωγής του μαθήματος

Καθηγητές

Οι καθηγητές μάς διηγούνται τις δικές τους σχολικές αναμνήσεις, αλλά και τις... αταξίες τους, χωρίς of the record αυτή τη φορά!

8

ΗΜ/ΝΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

Τρίτη 2/9 Συνεδρίαση Διδακτικού Προσωπικού Γυμνασίου 12:00-14:00 Εκθεσιακός Χώρος

Τετάρτη 3/9 Συνεδρίαση Διδακτικού Προσωπικού Γυμνασίου 12:00-14:00 Εκθεσιακός Χώρος

Πέμπτη 4/9Συνεδρίαση Διδακτικού Προσωπικού Λυκείου και ΙΒ

Συνεδρίαση Διδακτικού Προσωπικού ΙΒ

9:30

12:30-13:30

Εκθεσιακός Χώρος

Αίθουσα ΙΒ

Δευτέρα 8/9 Συνεδρίαση Καθηγητών Γ’ Γυμνασίου και Α’ Λυκείου 11:00-12:30 Βιβλιοθήκη

Τρίτη 9/9 Συνεδρίαση Διδακτικού Προσωπικού Γυμνασίου 12:00-14:00 Εκθεσιακός Χώρος

Τετάρτη 10/9

Συνεδρίαση Διεύθυνσης και Υπευθύνων Γυμνασίου-Λυκείου για τον κανονισμό

Ενημερωτική συνάντηση γονέων ΙΒ

11:00-13:00

18:00

Αίθ. Συνεδριάσεων

Εκθεσιακός Χώρος & Αίθουσες ΙΒ

Πέμπτη 11/9Έναρξη Σχολικού Έτους – Αγιασμός• Γυμνάσιο-Λύκειο-ΙΒ 9:00 Προαύλιο Γυμνασίου-Λυκείου

Δευτέρα 15/9 Ενημερωτική συνάντηση γονέων Β’ Λυκείου 19:00 Θέατρο Δαΐς

Τρίτη 16/9 Τελετή Βράβευσης Επιτυχόντων 20:00 Θέατρο Δαΐς

Τετάρτη 17/9 Ενημερωτική συνάντηση γονέων Γ’ Λυκείου 19:00 Θέατρο Δαΐς

Πέμπτη 18/9 Ενημερωτική συνάντηση γονέων Β’ Γυμνασίου 19:00 Θέατρο Δαΐς

Σάββατο 20/9 «ΟΛΟΙ ΕΜΕΙΣ… 2008»

Δευτέρα 22/9 Ενημερωτική συνάντηση γονέων Γ’ Γυμνασίου 19:00 Θέατρο Δαΐς

Τετάρτη 24/9Πέμπτη 25/9

Ενημερωτική συνάντηση γονέων Β’ ΓυμνασίουΕνημερωτική συνάντηση γονέων Α’ Γυμνασίου

19:00 Θέατρο Δαΐς

Παρασκευή 26/9 Παρουσίαση απογευματινών τμημάτων μουσικής Θέατρο Δαΐς

Τί; Πού; Πότε; Πώς;

ΗΜ/ΝΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

Πέμπτη 2/10 Περίπατος μαθητών Λυκείου στη Ν. Μάκρη

Δευτέρα 6/10Κατάθεση στεφάνου στο Μνημείο Δασκάλου από αντιπροσω-πεία μαθητών της Α’ Γυμνασίου

9:00-12:00

Τετάρτη 8/10 Επίσκεψη 15 μαθητών Γ’ Γυμνασίου στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης

Παρασκευή 10/10 Εκλογές 15μελούς Συμβουλίου Γυμνασίου

Δευτέρα 13/10 Επίσκεψη των τμημάτων Β’ Γυμνασίου στο κέντρο Γαία

Αμάν πιά! Ερχόμαστε ...

On the road!

Βράχο βράχο τον καημό μου ..

Η κ. Καρυώτη και η κ. Γκόκα με άψογο εκδρομικό στιλ Τα παιδία παίζει!

Τι διαφημίζουν;Σε ποια κάμερα είμαστε;Οι τρεις χάριτες!!!

Οι μαθητές του μέλλοντος

Ο κ. Ασημακόπουλος με ύφος λεοπάρδαλης που εντοπίζει γαζέλα

9

ΗΜ/ΝΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

Τετάρτη 15/10Μορφωτικές επισκέψεις μαθητών ΛυκείουΣυγκέντρωση γονέων Α’ Γυμνασίου

16:30-19:30 Αίθουσες Γυμνασίου

ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΛΑΙΩΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ - ΖΑΠΠΕΙΟ 15/10

ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ ΦΑΕΘΩΝ 15/10

ΦΩΤΟ-ΕΚΘΕΣΗ ΓΚΟΓΙΑ 15/10 ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥΔΑΚΗΣ 15/10

Παρασκευή 17/10 Εκδρομή Γυμνασίου στη Μαλακάσα 8:30-18:00

Δευτέρα 20/10 Γενική Άσκηση Αντισεισμικής Προστασίας 10:15

Τετάρτη 22/10 Επίσκεψη ΓΒ4 στο κέντρο Γαία 10:30-13:30

Πέμπτη 23/10 Επίσκεψη 15 μαθητών Γ’ Γυμνασίου στην Εθνική Πινακοθήκη

Παρασκευή 24/10 Εορτασμός Επετείου 28ης Οκτωβρίου

Τετάρτη 29/10 Συγκέντρωση γονέων Β’ Γυμνασίου 16:30-19:30 Αίθουσες Γυμνασίου

Πέμπτη 30/10 Συγκέντρωση γονέων Γ’ Γυμνασίου 16:30-19:30 Αίθουσες Γυμνασίου

Τί; Πού; Πότε; Πώς;

Μπαμπά, αυτό θέλω να μου πάρεις στα γενέθλιά μου! Περί ορέξεως ...

Στην είσοδο του Τεχνολογικού Ιδρύματος Φαέθων

Αναγνώστου, Λύκος και

Παπουτσάς διαβάζουν

(ιστορικό ντοκουμέντο)

Κάποτε θα μπει και το δικό μου

εδώ ...

1. Είμαι εγώ γυναίκα φίνα ...2. Η πρέσα για χαλκογραφίες του Έντγκαρ

Ντεγκά3. Ο έρωτας κι ο θάνατος4. Το πιάσατε το υπονοούμενο;5. Μία Χαλκογραφία του Γκόγια 1 2

43 5

10

ΗΜ/ΝΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

Σάββατο 1/11Συμμετοχή μαθητών γυμνασίου-Λυκείου στο Διαγωνισμό της Μαθηματικής Εταιρείας

7:30-14:00 2ο Λύκειο Αμαρουσίου

Δευτέρα 3/11Ομιλία Σχολικής Συμβούλου Γυμνασίου στους Φιλολόγους Γυμνασίου 9:30 Αίθουσα Πολλαπλών

Τρίτη 4/11 Μορφωτικές επισκέψεις Γ’ Γυμνασίου (διάφοροι τόποι)

Τετάρτη 5/11 Μορφωτικές επισκέψεις Β’ Γυμνασίου (διάφοροι τόποι)

Πέμπτη 6/11Μορφωτικές επισκέψεις Α’ Γυμνασίου (διάφοροι τόποι)Επιμορφωτικό Σεμινάριο Καθηγητών Λυκείου από την ψυχο-λόγο κα Καρυώτη 9:30-11:15 Αίθουσα Πολλαπλών

Παρασκευή 7/11Επιμορφωτικό Σεμινάριο Καθηγητών Λυκείου από την ψυχο-λόγο κα Καρυώτη 11:15-13:00 Αίθουσα Πολλαπλών

Δευτέρα 10/11Επαναληπτικό διαγώνισμα Γαλλικών-Γερμανικών για όλο το Γυμνάσιο

Τρίτη 11/11 «Προσπάθεια & Ανταμοιβή» - Βραβεύσεις μαθητών Γυμνασίου11:00 Θέατρο Δαΐς

Τετάρτη 12/11

Μορφωτικές επισκέψεις Λυκείου (διάφοροι τόποι):

Συγκέντρωση γονέων μαθητών Λυκείου (α’ ομάδα) – Προέ-λεγχοι

Συγκέντρωση γονέων μαθητών Εισαγωγικού ΙΒ και ΙΒ2

Συγκέντρωση γονέων μαθητών Γυμνασίου-Λυκείου με εκπ/κούς ΤΞΓ, ΤΦΑ, Η/Υ και Σχεδίου

16:00-19:00

17:00-20:00

16:00-19:00

Κτίριο Λυκείου

Αίθουσες ΙΒ

Κτίριο Γυμνασίου-Λυκείου

MΗΧΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΤΙΚΥΘΥΡΩΝ 12/11 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΘΗΝΩΝ 12/11

ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΜΟΥΣΕΙΟ 12/11

ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ 12/11 ΜΟΥΣΕΙΟ ΠΟΛΕΜΙΚΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ 12/11

Τί; Πού; Πότε; Πώς;

Κι εδώ που λέτε, παιδιά...

Μα πού πήγατε όλοι;

Ο μηχανισμός των Αντικυθήρων

Γιατί πιανόσαστε;

Είμαστε μια ωραία ατμόσφαιρα...

Σαν παραθετικά είναι αυτά!Ελένη, κοίτα με τρόπο στα αριστερά εκείνο το παιδί...

Οι άλλοι πήγαν κιόλας στην καντίνα;Δεν ταιριάζω με τον πίνακα;

Μη γελάς, να δεις που θα μας ζητήσουν

να το πλύνουμε.

1 2

3

45

7

1. Γιατί είναι θυμωμένη η Δανάη;2. Θα κοιτάξετε επιτέλους την κάμερα;3. Βρείτε την αρχή και το τέλος στο παραπάνω

κύκλωμα.4. Και τώρα λίγη παραδοσιακή ψυχα-γωγία.5. Κάτι κουρασμένα παλικάρια...6. Ποιον μού θυμίζει, ποιον μού θυμίζει;7. Το Τεχνολογικό Ινστιτούτο Αθηνών (και δεν του φαίνεται...)

11

ΗΜ/ΝΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

Δευτέρα 1/12 Εκδήλωση Γυμνασίου για το AIDS 11:30-14:30 Θέατρο Δαΐς

Τρίτη 2/12 Πρωινός Περίπατος Λυκείου 08:30-14:30 Λαύριο

Τετάρτη 3/12

Έλεγχοι Γυμνασίου (α’ ομάδα)

Συγκέντρωση Γονέων IB1

Ενημέρωση με θέμα «ΔΕΝ ΚΑΠΝΊΖΩ - ΓΥΜΝΆΖΟΜΑΙ» σε καθ. Φυσ. Αγωγής & Ψυχολόγους όλων των βαθμίδων

16:00-19:00

17:00-20:00

14:00-17:00

Αίθουσες Γυμνασίου

Αίθουσες ΙΒ

Βιβλιοθήκη

Πέμπτη 4/12Εκδήλωση για τους μαθητές Γυμνασίου: «Η Μουσική στην Αρχαία Ελλάδα» (α’ ομάδα)

(β’ ομάδα)11:30-13:00 13:00-14:30

Θέατρο Δαΐς

Σάββατο 6/12Bazaar ΑΣΕΔΕξετάσεις Cambridge - Γραπτά

07:30-14:00 Κτήριο ΙΒ

Κυριακή 7/12Bazaar ΑΣΕΔΕξετάσεις Cambridge - Γραπτά

07:30-16:30 Κτήριο ΙΒ

Δευτέρα 8/12

Επίσκεψη Ομάδας μαθητών Γυμνασίου στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης

Εξετάσεις Γαλλικού Ινστιτούτου

10:00-14:00 16:00-22:30

Κτίριο Γυμνασίου-Λυκείου

Τρίτη 9/12 Εξετάσεις Γαλλικού Ινστιτούτου 16:00-22:30 Κτίριο Γυμνασίου-Λυκείου

Τετάρτη 10/12Έλεγχοι Γυμνασίου (β’ ομάδα)

Εξετάσεις Γαλλικού Ινστιτούτου

16:00-19:00

16:00-22:30

Αίθουσες Γυμνασίου

Κτίριο Γυμνασίου-Λυκείου

Πέμπτη 11/12

Συνάντηση Γονέων Γυμνάσιου με Καθ. Ξένων Γλωσσών – Φυσ. Αγωγής

Εξετάσεις Γαλλικού Ινστιτούτου

16:00-19:00

16:00-22:30

Αίθουσες Γυμνασίου

Κτίριο Γυμνασίου-Λυκείου

Παρασκευή 12/12Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης «Γιαπωνέζικος κήπος» - Α’ Γυμνασίου

08:30-13:30 Κεραμικός

Κυριακή 14/12Εξετάσεις Γαλλικού ΙνστιτούτουΕξετάσεις Cambridge - Προφορικά

07:00-19:0008:00-18:00

Κτίριο ΔημοτικούΚτίριο Γυμνασίου

Τρίτη 16/12Μορφωτική επίσκεψη Βιολόγων για τους μαθητές Γ1 & Γ4 Γυμνασίου

08:30-14:00 Κ.Π.Ε. Αργυρούπολης

Τετάρτη 17/12 Μορφωτική Επίσκεψη Λυκείου 9:00-14:00 Διάφοροι Τόποι

Πέμπτη 18/12

Εκκλησιασμός – Α’ ΓυμνασίουΒ’ ΓυμνασίουΓ’ Γυμνασίου

Εκκλησιασμός Λυκείου

9:00-10:30

9:00-10:30

Αγ. Ελευθέριος, ΧαλάνδριΜετ/ση Σωτήρος, ΑλσούποληΙ.Ν. Ζωοδ. Πηγής, Καλογρέζα

Αγ. Αθανάσιος -Πολύδροσο

Τρίτη 23/12 Γιορτή Χριστουγέννων Γυμνασίου-Λυκείου Θέατρο Δαΐς

Τετάρτη 24/12 Έναρξη Διακοπών Χριστουγέννων

Τί; Πού; Πότε; Πώς;Τί; Πού; Πότε; Πώς;ΗΜ/ΝΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

Τετάρτη 19/11 Συγκέντρωση γονέων μαθητών Λυκείου (β’ ομάδα) – Προέλεγχοι 16:00-19:00 Κτίριο Λυκείου

Τρίτη 25/11 Σεμινάριο Α’ Βοηθειών σε τμήματα Γυμνασίου

Τετάρτη 26/11 Παιδαγωγική Συνεδρίαση Α’ τριμήνου

12

1 2 3

5 6

Απονομή Αριστείων (17 Νοεμβρίου 2008)

Εορτασμός 28ης Οκτωβρίου

Επέτειος 17 Νοεμβρίου 1973

1. Τα παιδιά τραγουδούν ποίηση Οδυσσέα Ελύτη

2. Τραγουδώντας ποίηση Οδυσσέα Ελύτη3. Οι άξιοι εκπρόσωποι του λυκείου μας4. Η ποιήτρια Ιουλίτα Ηλιοπούλου5. Η ποιήτρια Ιουλίτα Ηλιοπούλου στην ομιλία της

για τον Οδυσσέα Ελύτη6. Η χορωδία υπό τη διεύθυνση του κ. Καζαμία επί το έργον

Τα παιδιά τραγουδούν Μάνο Λοΐζο

Έκθεση γιατην κλιματική αλλαγή

στο Μουσείο Γουλανδρή Οι μαθητές της Β, Γυμνασίου παρακολούθησαν την έκθεση CLIMAX στο Μουσείο Γουλαν-δρή Φυσικής Ιστορίας. Το θέμα της έκθεσης ήταν η κλιματική αλλαγή που οφείλεται κυρίως στις ανθρώπινες δραστηριό-τητες. Πρόκειται για έκθεση διαδραστική με ηλεκτρονικά πολυμέσα που εξελίσσεται σε τρεις ενότητες, οι οποίες έχουν στόχο να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές μπροστά σ’ αυτό το απειλητικό για τον πλανήτη φαινόμενο: την αύξηση της θερμοκρασίας και την κλιματι-κή αλλαγή.

Στάση Δούκα

Η κ. Ραβδά εξιστορεί το χρονικό

της 17ης Νοεμβρίου 1973

Ο κ. Δούκας επιδίδει το αριστείο στο μαθητή της Β΄ Λυκείου

Ε. Μορτάκη

Ο κ. Δούκας επιδίδει το αριστείο στο μαθητή της Β΄ Λυκείου Γ. Μετζαντωνάκη

4

Ο κ. Κ. Δούκας

13

1. Επτά για την ερμηνεία, πέντε για τη σκηνική παρουσία!

2. Ένα κραγιόν Dior n. 5, μία μάσκαρα, μολύβι και σκιές ματιών...

3. Να την κουνήσουμε τώρα τη σημαία!

4. Ναι, ναι, κάνε μας και τον αδιάφορο τώρα...

5. Τώρα αυτή το παίζει έξυπνη!

6. Είμαστε μια δραστήρια ομάδα!

7. Ωχ, κι εδώ τεστ;!;!

αι φέτος το σχολείο μας συμμετείχε στο Μοντέλο Ηνωμέ-νων Εθνών (Model United Nations), μια προσομοίωση των πραγματικών συνεδρίων που δι-

οργανώνει ο Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών. Αυτή τη φορά η ομάδα μας απαρ-τιζόταν από εννιά κορίτσια – εκπροσώπους.

Κατά την άφιξή μας ό- μως στη Γερμανική Σχολή Αθηνών, καταλάβαμε πως δεν ήμασταν οι μόνες. Γύ-ρω στα 300 παιδιά από χώρες όπως η Ρωσία, η Ισπανία, η Ιταλία, οι ΗΠΑ κ.ά ήταν συγκεντρωμένα στο προαύλιο του σχο-λείου.

Αφού ολοκληρώθηκε η τελετή έναρξης, όλες οι επιτροπές συγκέντρωσαν τα μέλη τους και το συ-νέδριο ξεκίνησε. Θέματα όπως η κατάσταση στη Μέση Ανατολή, οι γυναί-κες σε θέσεις εξουσίας, τα προβλήματα που επι-κρατούν στο Κόσοβο και τη Μιανμάρ και η επίλυσή τους ήταν μερικοί από τους βασικούς άξονες του φε-τινού DSA –MUN. Τις δύο επόμενες μέρες ασχολη-θήκαμε με αυτά τα θέματα της επικαιρότητας και την τελευταία ημέρα έγινε μια συγκινητική τελετή λήξης του συνεδρίου.

Η εμπειρία αυτή ήταν πολύ σημαντική για μας αφού γνωρίσαμε παιδιά απ’ όλο τον κόσμο και γί-ναμε φίλοι, ενημερωθή-καμε πάνω στα σημαντι-κότερα προβλήματα της εποχής μας, μάθαμε να συμπεριφερόμαστε δι-πλωματικά και γενικότερα διευρύναμε τους ορίζο-ντές μας μέσα από αυτό το αξέχαστο γεγονός. Μα πάνω απ’ όλα θέλουμε να ευχαριστήσουμε την κα-θηγήτριά μας κα Γονιδέλ-λη που ήταν δίπλα μας και μας εμψύχωνε.

Στάση Δούκα

51

2

73

4

6

14

Η πρώτη επίσκεψη της Α’ Γυμνασίου πραγματοποιήθηκε στις 6/11/08 με προορισμό το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού. Από εκεί πήραμε πολλές γνώσεις για την Αρχαία Ελλάδα με την βοήθεια της τεχνολογίας του σήμερα δηλαδή του Θόλου που είχε το Ίδρυμα. Σύμφωνα με πληροφορίες που συλλέξαμε από το Διαδίκτυο μάθα-

με ότι το Ίδρυμα εμπνεύστηκε, δημιουργήθηκε και χρηματοδοτήθηκε από την οικογένεια Λαζάρου Ευφραίμογλου το 1993 και κυρώθηκε με νόμο της Βουλής των Ελλήνων. Το δεύ-τερο όνομα που του δόθηκε μετά την ίδρυσή του είναι «Ελληνικός Κόσμος».

Το Ίδρυμα χρησιμοποιεί έναν υπερυπολογιστή για τις προβολές που γίνονται στο θό-λο, όπως είπαμε και προηγουμένως, και άλλους απλούς υπολογιστές που έχει το κυλικείο για να παίξουμε παιχνίδια γνώσης με σχέση την ιστορία του Ελληνισμού (από ό,τι είδαμε). Ακόμα το ίδρυμα έχει διάφορες εκθέσεις με θέμα την Αρχαία Ελλάδα, τις οποίες όμως δεν μπορέσαμε να επισκεφτούμε. Τέλος, κάναμε μια περιήγηση στην Αρχαία Αγορά της Αθήνας και αποφασίσαμε εμείς μέσω ψηφοφορίας για το ποιο μέρος θα επισκεφθούμε.

Νιώθουμε πολύ υπερήφανοι για την ιστορία που αφήσαμε πίσω μας όλα αυτά τα χρόνια και είμαστε χαρούμενοι για την ευκαιρία που μας δόθηκε να επισκεφτούμε αυτό το Ίδρυμα.

Αντωνιάδης Δημήτρης ΓΑ3 – Κατσιώτης Γιώργος ΓΑ3 – Πάλλη Κατερίνα ΓΑ3 – Ψαρρού Αγγελική ΓΑ3

Στάση Δούκα

Μαθήτρια στην πόλη Κανταχάρ του Αφγανιστάν, θύμα επίθεσης με καυστικό οξύ από Ταλιμπάν, οι οποίοι πιστεύουν πως οι γυναίκες δεν πρέπει να

πηγαίνουν στο σχολείο, αλλά να μένουν αμόρφωτες. Δύο μαθήτριες τυφλώθηκαν από την επίθεση αυτή.

Γονδολιέρηδες στη Βενετία πίνουν τον καφέ τους σε κάποια πλατεία, την ίδια στιγμή που η στάθμη του

νερού έχει ανεβεί κατά 2 μέτρα, πλημμυρίζοντας την ιστορική ιταλική πόλη.

Το ξενοδοχείο Taj Mahal στην πόλη Βομβάη της Ινδίας, τυλιγμένο στις φλόγες ύστερα από

τρομοκρατική επίθεση Πακιστανών εθνικιστών, που προκάλεσε το θάνατο 196 ανθρώπων.

Ο Μπαράκ Ομπάμα, ο 44ος πρόεδρος των Η.Π.Α., κατά τη διάρκεια της πρώτης ομιλίας του στο Σικάγο

μετά τη νίκη του στις αμερικανικές εκλογές. Ο Μπαράκ Ομπάμα είναι ο πρώτος μαύρος πρόεδρος

στην πολιτική ιστορία των Η.Π.Α.

Ένα μικρό παιδί στην Κένυα, φορέας του AIDS. Στην Αφρική υπάρχουν αυ-τήν τη στιγμή 28.000.000 φορείς του AIDS, εκ των οποίων τα 7.000.000 είναι παιδιά έως 12 ετών.

Στις 6 και 7 Δεκεμβρίου 2008 πραγματοποιήθηκε στους χώρους του σχολείου μας το καθιερωμένο Bazaar. Και αυτή τη χρονιά οι γονείς και οι μαθητές έδωσαν τον καλύτερο εαυτό τους σε ένα πλήθος καλλιτεχνικών, εικαστικών, πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, τα έσοδα των οποίων διατέθηκαν σε φιλανθρωπικούς σκοπούς.

1

2

3

4

5

1. Ο θεατρικός όμιλος Γυμνασίου

2. I love rock’n’roll

3. We will rock you

4. Σταθερές αξίες ...

5. Σκηνή από το έργο που ανέβασε ο θεατρικός όμιλος Λυκείου

15

Η παγκόσμια κρίση που πλήττει τις οικονομίες των κρατών δεν είναι κάτι φανταστικό, αλλά μια πραγματικότητα που έχει επιπτώσεις σε τομείς που είναι πολύ σημαντικοί για την οικονομία μιας χώρας. Στην οικονομία τα πάντα είναι αλληλένδετα. Ας δούμε λοιπόν με μια ματιά τρεις βασικές συνέπειες που έχει μια οικονομική ύφεση:

α) Οι επιχειρήσεις

Οι επιχειρηματίες για να μπορέσουν να πληρώ-σουν τα χρέη τους, παίρνουν δάνεια τα οποία δεν μπορούν να ξεχρεώσουν με αποτέλεσμα να βά-ζουν λουκέτο στις επιχειρήσεις τους. Βασικό επα-κόλουθο σε αυτή την περίπτωση η ανεργία.

β) Τα ταξίδια

Η αύξηση των τιμών των εισιτηρίων σε συνδυα-σμό με την έλλειψη ρευστότητας αναγκάζουν τους ανθρώπους που κάνουν ταξίδια αναψυχής να τα σταματήσουν ή να τα μειώσουν σημαντικά. Αυτό έχει επιπτώσεις τόσο στην τοπική οικονομία των διαφόρων προορισμών όσο και σε κάθε κλάδο που έχει σχέση με το ταξίδι και τον τουρισμό.

γ) Ο τουρισμός

Η οικονομική κρίση επηρεάζει και τον τουρισμό. Με το πέρασμα του χρόνου ο τουρισμός μειώνε-ται, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η οικονομία της χώρας.

Θ. Παμπίδης ΓΓ2

Ένα μεγάλο κοινωνικό πρόβλημα που αντιμετωπίζει ο σύγχρονος κόσμος είναι η τρο-μοκρατία. Οι τρομοκράτες δρουν πάντα οργανωμένα, καταστρέφοντας περιουσίες και σκοτώνοντας ανθρώπους. Μια επίθεση επηρεάζει ψυχικά κυρίως μια κοινωνία και προκαλεί φόβο και ταραχή. Επίσης προκαλεί πλήγμα στην οικονομία και δη-μιουργεί αντιπαλότητες ανάμεσα στους λαούς. Η τρομοκρατία είναι από τα σημαντικό-τερα προβλήματα της εποχής μας και η αντιμετώπισή της δεν είναι εύκολη. Παρόλα αυτά η ανθρωπότητα οφείλει να βρει τους τρόπους να αντιμετωπίσει αυτή τη μάστιγα ώστε να πάψουν κάποτε αθώοι άνθρωποι να πλη-ρώνουν το βαρύ τίμημα ενός ακή-ρυχτου πολέμου.

Δ. Σφαντός ΓΓ2

Επικαιρότητα

Πάνω: Καταστροφές από τρομοκράτες στην οικονομική καρδιά της Ινδίας τη Βομβάη.

Κάτω: Τρομοκρατική επίθεση με πολλούς αποδέκτες.

Οργισμένοι Ισλανδοί ζητούν έξω από το κοινοβούλιο της χώρας την παραίτηση της κυβέρνησης ύστερα

από την πτώχευση του νησιωτικού κράτους τους. Η Ισλανδία είναι η πρώτη χώρα που οδηγήθηκε στη

χρεοκοπία εξαιτίας της διεθνούς κοικονομικής κρίσης.

Εκπαιδευτής σε ενυδρείο της Κωνσταντινούπολης επιδεικνύει τις ικανότητες ενός θαλάσσιου ελέφαντα

στο σαξόφωνο.

Τα αποτελέσματα του «ευ» αναβολίζεσθαι...

Ουρές ανέργων, θύματα απολύσεων εξαιτίας της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης, έξω από

γραφείο ευρέσεως εργασίας στη Νέα Υόρκη.

Πάρτι ευρέσεως εργασίας για απολυθέντα στελέχη μεγάλων αμερικανικών εταιρειών σε μπαρ της Νέας Υόρκης.

Το διαστημικό μη επανδρω-μένο σκάφος της ΝΑΣΑ «Mars lander», ύστερα από την πλέ-ον μακροχρόνια εξερευνητι-κή αποστολή στον πλανήτη

Άρη, σταμάτησε στις αρχές Νοεμβρίου να στέλνει φωτογραφίες από τον Κόκκινο Πλανήτη στη Γη.

16

Δηλαδή μέσα από τη συζήτηση

μπορούν να δοθούν απαντήσεις για πολλά ψυχολογικά

προβλήματα...

...κάποιος για να μπορέσει

να βοηθήσει τους άλλους ανθρώπους, έχει

αντιμετωπίσει και έχει λύσει με έναν τρόπο τα δικά του προβλήματα.

Για ποιους λόγους θα προτείνατε σ’ έναν μαθητή να ακολουθήσει το δικό σας επάγγελμα;

“Το επάγγελμα του ψυχολόγου έχει το καλό ότι κάποιος έρχεται σε επαφή με τον ψυχισμό των ανθρώπων κι έτσι επεξεργάζε-ται πράγματα που μπορεί να τον δυσκολεύουν ή να τον προβλη-ματίζουν με αποτέλεσμα να κάνει πιο λειτουργική την ψυχική του κα-τάσταση. Αυτός είναι ένας λό-γος που θα το πρότεινα σ’ έναν μα-θητή, αλλά μόνο αν το αγαπάει, γιατί είναι ένα

ιδιόμορφο επάγγελμα, δεν είναι σίγουρο ότι πάντα κάποιος έχει ανάγκη να επεξεργαστεί τον ψυ-χισμό του.”

Σε ποια βασικά ψυχολογικά προβλήματα μπορείτε να δώσετε λύσεις;

“Λίγο δύσκολο να απα-ντηθεί η ερώτηση

αυτή, γιατί δεν μ π ο ρ ο ύ μ ε να βάλουμε κατηγορίες. Εκείνο που

μπορούμε να πούμε είναι ότι

ο κάθε ένας, επει-δή είναι ξεχωριστός

άνθρωπος, παρουσιάζει

δικά του ψυχολογικά θέματα. Σα-φώς όμως λύσεις μπορούν να δο-θούν όταν κάποιος επιθυμεί να δει τι γίνεται μέσα του. Δηλαδή μέσα από τη συζήτηση μπορούν να δο-θούν απαντήσεις για πολλά ψυχο-λογικά προβλήματα, αναλόγως με το τι έχει ο καθένας μέσα του.”

Το επάγγελμα αυτό μήπως κάποια στιγμή σας κούρασε, αφού συνεχώς προσπαθείτε να λύνετε προβλήματα;

“Δεν ξέρω αν προσπαθώ να βρω λύσεις σε κάποιες συναντήσεις. Εκείνο που γίνεται σε μία θε-ραπευτική διαδικασία είναι ότι αυτός που πρόκειται να ζητή-σει βοήθεια −κι εγώ από τη με-

ριά μου− προσπαθώ μάλλον να ανοίξω δρόμους στη σκέψη του, ώστε να μπορέσει μόνος του να λύσει το πρόβλημά του. Δεν με έχει κουράσει, επειδή κι εγώ έχω έναν άνθρωπο που πάω και μιλάω, οπότε κι εγώ αποφορτί-ζομαι από αυτά που ακούω και είμαι δοτική.”

Θεωρείτε ότι η ψυχολογία είναι επάγγελμα ή λειτούργημα;

“Νομίζω ότι είναι και τα δύο. Δη-λαδή ναι μεν είναι λειτούργημα, γιατί έχει να κάνει με τον ψυχισμό του ανθρώπου, είναι όμως και ένα επάγγελμα γιατί ένας άνθρωπος ζει κιόλας από αυτό.”

Μέσα από τη συναναστροφή με τόσους ανθρώπους, μπορείτε να αντιμετωπίσετε πιο εύκολα τα δικά σας προβλήματα;

“Ναι. Να πούμε κάτι διότι αυτή η δουλειά έχει το εξής χαρακτηρι-στικό, ότι κάποιος για να μπορέσει να βοηθήσει τους άλλους ανθρώ-πους, έχει αντιμετωπίσει και έχει λύσει με έναν τρόπο τα δικά του προβλήματα. Δηλαδή δεν λύνο-νται τόσο από τη συναναστροφή με τους άλλους, αλλά έχουν λυθεί πιο πριν και σαφώς βελτιώνεται ένας άνθρωπος με τη συνανα-στροφή του με τους άλλους.

Πρόσωπο με Πρόσωπο

Στην ψυχολογία δεν υπάρχει «μπούσουλας»

Η συνέντευξη με έναν ψυχολόγο πάντα πιστεύαμε ότι έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Όταν κάποιος έρχεται

σ’ επαφή καθημερινά με περιοχές του ανθρώπινου ψυχισμού και αντιμετωπίζει απλά έως και σύνθετα

προβλήματα, σίγουρα έχει κάτι χρήσιμο και εποικοδομητικό να πει. Στα ερωτήματά μας που ελπίζουμε να

είναι εξίσου ενδιαφέροντα τόσο για τους συμμαθητές όσο και για τους γονείς μας, απάντησε η ψυχολόγος

του Γυμνασίου μας κα Νίκη Πολίτη στη συνέντευξη που ακολουθεί.

Συνέντευξη της ψυχολόγου του Γυμνασίου μας κας Νίκης Πολίτη στους μαθητές του ΓΓ3

Γιάννη Πατέρα, Τζώρτζια Θεοδοσίου, Ηλέκτρα Καμινιώτη, Θοδωρή Μαραγκό, Γιώργο Παπαγιαννούλη.

17

...κάποιος για να μπορέσει

να βοηθήσει τους άλλους ανθρώπους, έχει

αντιμετωπίσει και έχει λύσει με έναν τρόπο τα δικά του προβλήματα.

Υπάρχουν πολλές

αντιστάσεις. Πόσο εύκολα μπορεί κανείς

να πει “έχω ένα πρόβλημα” στον οποιονδήποτε συνάνθρωπο, όχι μόνο

σ’ έναν ειδικό;

1717

Ο ψυχολόγος δεν είναι για να λύσει

θέματα αλλά για να βρει διεξόδους. Δηλαδή να βρει

διόδους επικοινωνίας, ώστε να μπορέσει ο μαθητής ή ο

γονιός ή ο καθηγητής να δει πώς μπορεί να λυθεί αυτό

το πρόβλημα...

Όμως, έχω αντι-

μετωπίσει αρκετά δικά μου θέμα-τα για να μπορώ να είμαι εδώ και να βοηθάω και τους άλλους.”

Από ποια ηλικία αποφασίσατε ότι θέλετε να ασχοληθείτε με αυτό το επάγγελμα;

“Νομίζω από το νηπιαγωγείο. Προφανώς είχα «ζοριστεί» ψυχικά και ήθελα πάρα πολύ να ασχολη-θώ με αυτό.”

Δώστε μας κάποια στοιχεία του χαρακτήρα σας που βοήθησαν στο επάγγελμά σας.

“Σαφώς φαίνεται ότι ψυχολόγοι γίνονται άνθρωποι που έχουν μια υπερ-ευαισθησία απέναντι στα προβλήματα της ψυχής και έχουν τη νοημοσύνη, ώστε να καταλά-βουν τι γίνεται. Οι άνθρωποι που ασχολούνται με αυτό το επάγ-γελμα, ίσως κι εγώ να έχω αυτά τα στοιχεία, έχουν περισσότερη ευαισθησία στα προβλήματα των άλλων.”

Οι γονείς πλησιάζουν εύκολα το παιδί τους, ώστε να αντιμετωπίσει ένα πρόβλημα ή υπάρχουν στερεότυπα και αντιλήψεις που τους αποθαρρύνουν;

“Μπορούμε να τα βρούμε και τα δύο, γιατί έρχονται γονείς που δυσκολεύονται κάποιες φορές να μιλήσουν στα παιδιά τους ή έχουν ανάλογες αντιστάσεις. Επίσης, άλ-λες φορές τα προσεγγίζουν εύκο-λα και ανάλογα αλλάζουν κατα-στάσεις και πράγματα.”

Γιατί πολλοί άνθρωποι της σημερινής εποχής αν και έχουν τόσες διεξόδους επιλέγουν ως μέσο διαφυγής από το πρόβλημά τους τη μοναξιά;

“Είναι ένα ασφαλές καταφύγιο. Δεν είναι; Δηλαδή εύκολα μπορεί κάποιος να πει ότι αποσύρομαι και

ότι αντιμετωπίζω τα προβλή-ματα έτσι με τη μοναξιά μου. Αλλά σαφώς όταν αποφα-σίσεις να ζητήσεις βοήθεια είναι ακόμα καλύτερα. Στη

μοναξιά καταφεύγει συχνά ο άνθρωπος.”

Γιατί πολλοί άνθρωποι δεν ανοίγονται εύκολα στους συνανθρώπους τους;

“Υπάρχουν πολλές αντιστάσεις. Πόσο εύκολα μπορεί κανείς να πει “έχω ένα πρόβλημα” στον οποιον-δήποτε συνάνθρωπο, όχι μόνο σ’ έναν ειδικό; Δεν είναι εύκολο κάποιος να βγά-λει κάτι από τον ψυχισμό του, μια ευαισθησία δική του. Αυτή όμως είναι η ανθρώπινη φύση και δεν είναι πρόβλημα μόνο ενός αν-θρώπου. Όλοι οι άνθρωποι δυ-σκολευόμαστε μέχρι να πάμε να μιλήσουμε σ’ έναν άλλο και να πούμε τι είναι αυτό που μας δυ-σκολεύει.”

Γιατί μερικοί μαθητές είναι πολύ συνεσταλμένοι στην τάξη;

“Αυτή είναι μια ερώτηση που δεν ξέρω πό-σο εύκολα μπορεί να α π α ν τ η -θεί. Το “συ-νεσταλμέ-νο” μπορεί να έχει να κάνει με πολ-λά ζητήματα του παιδιού. Μπορεί να είναι έτσι από το σπίτι του ή τον έχει κάνει μέσα στην τάξη έτσι μια παρατήρηση από κάποιον ή τα πειράγματα από τους συμμαθητές του, ή του έχει συμβεί ένα σοβαρό γεγονός το οποίο μπορεί να τον κάνει συ-νεσταλμένο.”

Γιατί στα επόμενα χρόνια κρίνεται απαραίτητη η ύπαρξη ενός ψυχολόγου σε κάθε σχολείο;

“Ίσως να κρίνεται απαραίτητη, για-τί όταν υπάρχουν θέματα ψυχικής φύσεως ή προβλήματα που αντι-μετωπίζουν οι μαθητές, μπορεί από μόνοι τους να μην μπορούν να βρουν μια λύση. Ο ψυχολόγος δεν είναι για να λύσει θέματα αλλά για να βρει διεξόδους. Δηλαδή να

βρει διόδους επικοινωνίας, ώστε να μπορέσει ο μαθητής ή ο γονιός ή ο καθηγητής να δει πώς μπορεί να λυθεί αυτό το πρόβλημα. Απλά είναι διαμεσολαβητής ο ψυχολό-γος. Δεν είναι κιόλας σίγουρο ότι τα βρίσκει όλα ή τα λύνει όλα.”

Γιατί άτομα ακόμα και μικρής ηλικίας βιώνουν ψυχολογικά προβλήματα;

“Γιατί από τη στιγμή που ο άνθρω-πος έρχεται στη ζωή βρίσκεται αντιμέτωπος με ό,τι υπάρχει στη ζωή του, με οποιοδήποτε πρό-βλημα.”

Με ποιον τρόπο μπορούν να ενδυναμωθούν οι σχέσεις των μαθητών ώστε να μην υπάρχει ανταγωνισμός;

“Σαφώς, η συνεργασία είναι σημα-ντική. Βοηθάει πάρα πολύ στο να μοιραστούν οι μαθητές πράγμα-τα, εργασίες μέσω επισκέψεων και διαφόρων εκδηλώσεων. Επίσης

βοηθάει όταν έχει βέβαια ψάξει

κάποιος τον εαυτό του, δηλαδή τι μπορεί να του φταίει ή που συ-

γκρούεται με ένα συμ-

μαθητή του. Τι τον δυσκολεύει

και αυτό βοηθά-ει στην ενδυνάμωση

των σχέσεων και σαφώς όταν έχει λύσει κάποιο δικό του πρόβλημα.”

Ποιοι είναι οι βασικοί ψυχολογικοί παράγοντες για τους οποίους ένα παιδί κατά τη διάρκεια της εφηβείας στερείται τον αυθορμητισμό του, το πάθος και τη διάθεση;

“Μπορεί να υπάρχουν πάρα πολλά θέματα. Από το να χωρίσουν οι γονείς του ή να έχουν έντονες συ-γκρούσεις, από το να χάσει ένα αγαπημέ-νο πρόσωπο, μέ-χρι να υπάρχουν σοβαρά θέματα υγείας. Δηλαδή πάρα πολλά ζη-τήματα μπορεί να δυσκολεύ-ουν τους μαθη-

τές να έχουν αυθορμητισμό. Για-τί με έναν τρόπο κάτι μέσα τους κόπηκε. Παρόλο που ο άνθρωπος προσαρμόζεται στη ζωή του πα-ρά τα προβλήματά του, μπορεί να υπάρχουν περίοδοι που ένας άν-θρωπος χάνει τον αυθορμητισμό του.”

Πώς μπορεί να αντιμετωπίσει κανείς ένα παιδί υπερκινητικό κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας;

“Για να φτάσουμε στη διάρκεια της διδασκαλίας πρέπει να δούμε ποιοι ήταν οι λόγοι και αν υπάρχει κάτι που κάνει το παιδί υπερκινη-τικό, δηλαδή θα πρέπει να υπάρ-ξει μια προεργασία πριν μπει στην τάξη ο καθηγητής. Να δούμε τι του φταίει, αν φταίει κάτι και σε συνερ-γασία με τον καθηγητή να δούμε πως μπορεί να το αντιμετωπίσει. Αλλά δεν υπάρχει «μπούσουλας» για όλους, δηλαδή το παιδί μπορεί να είναι υπερκινητικό για δικούς του λόγους. Δεν υπάρχει κανόνας που να ισχύει για όλα τα παιδιά.”

Είναι αλήθεια ότι οι ψυχολογικές αρρώστιες θα αυξηθούν τα επόμενα χρόνια; Αν ναι σε ποιους τομείς θα συμβεί αυτό;

“Αυτό δεν μπορούμε να το ξέρου-με. Μπορεί και ναι, μπορεί και όχι. Δεν μπορούμε να προβλέψουμε αν θα υπάρχει αύξηση κάποιων προβλημάτων ψυχικής φύσεως. Αυτό που λέμε «πού οφείλεται;» είναι ότι πολλοί παράγοντες παί-ζουν ρόλο: η οικογένεια, οι συνα-ναστροφές με τους έξω, η κοινω-νία, οι καθηγητές, δηλαδή πολλά πράγματα μπορούν να συνδυα-στούν και να πούμε ότι εκεί οφεί-λεται κάποιο πρόβλημα.”

Πρόσωπο με Πρόσωπο

18

Πρόσωπο με Πρόσωπο

Για ποιο λόγο επιλέξατε αυτό το επάγγελμα; “Γιατί μ’ αρέσει να βρίσκομαι κοντά στα παιδιά – μαθητές, να τους συμβουλεύω και να τους καθοδηγώ.”

Είναι αυτό που ανέκαθεν θέλατε να ακολουθήσετε; “Ναι, μαζί με μία άλλη ει-δίκευση που αφορά μαθη-ματικούς, είναι το ένα από

Τα μαθηματικά είναι μέρος της καθημερινής μας ζωής

Ο μαθηματικός μας κ. Αλέξης Κόκκωνας ανήκει στους «παλαιούς» καθηγητές των Εκπαιδευτηρίων Δούκα. Είναι δρα-στήριος και ένας από τους πρώτους που ασχολήθηκε με το Σχολείο του Μέλλοντος και την εισαγωγή καινοτομιών στην εκπαίδευση του σχολείου μας. Παράλληλα , η αγάπη του για τα παιδιά τον έχουν κάνει όλα αυτά τα χρόνια έναν από τους πιο αγαπητούς καθηγητές του σχολείου μας. Επιθυμία όλων μας ήταν να μάθουμε περισσότερα πράγματα για τον καθηγητή μας γι’ αυτό τον «ανακρίναμε» ευγενικά στην συνέντευξη που ακολουθεί.

Συνέντευξη του καθηγητή μαθηματικών κ. Αλέξη Κόκκωνα στους μαθητές του ΓΓ3 Γιώργο Λαρόζα, Θωμά Παπαχαριζάνο, Βασίλη Παξινό, & Αριάννα Βενιζέλου.

τα δύο που ήθελα πάντα ν’ ακολουθήσω.”

Πώς είναι οι σχέσεις σας με τους μαθητές σας; “Πιστεύω ότι είναι καλές. Κα-λύτερα βέβαια να ρωτήσετε τους ίδιους τους μαθητές γι’ αυτό. Θεωρώ ότι σε μεγάλο βαθμό μπορώ να τους κα-ταλάβω και να ανταποκριθώ στις ανάγκες τους.”

Υπάρχει κάποιο ακραίο περιστατικό που σας συνέβη κατά την καριέρα σας ως καθηγητής; “Κάποια φορά, πολύ παλιά υπήρχε μια απειλή προσω-πικά για μένα και την οικογέ-νειά μου. Οι μαθητές βέβαια αυτοί, απομακρύνθηκαν από το δικό μας σχολικό περιβάλ-λον και το θέμα έληξε.”

Τι είναι αυτό που στιγμάτισε τη ζωή σας; “Είναι η γέννηση του Πέτρου και της Ιωάννας. Τους γνωρί-ζετε και τους δύο και είναι τα παιδιά μου. Βέβαια, έχω την τύχη να έχω πάρα πολλά παι-διά, όλους εσάς!”

Θεωρείτε την τεχνολογία απαραίτη-τη για την παράδοση του μαθήμα-τος; Τι προσφέρει στους μαθητές; “Σήμερα πλέον έχουμε πολ-

λά εργαλεία κατάλληλα που μπορούν να μας βοηθήσουν στη διδασκαλία και τα θεωρώ απαραίτητα στην καθημερινή διδακτική πρακτική.”

Ποιος πιστεύετε ότι είναι ο καλύτερος τρόπος παράδοσης του μαθήματος; “Δεν υπάρχει ένας μοναδι-κός τρόπος. Υπάρχουν συν-δυασμοί διαφόρων τρόπων και μεθόδων και προτιμώ να εναλλάσσω όλους αυ-τούς τους τρόπους. Υπάρ-χει μεθοδική διδασκαλία, ομαδοκεντρική διδασκαλία, ανακαλυπτική μέθοδος και πάρα πολλές άλλες. Πάντως δεν υπάρχει ένας και μοναδι-κός τρόπος, μια και μοναδική «συνταγή».”

Τι πιστεύετε ότι προσφέρουν τα μαθηματικά;

“Τα μαθηματικά βρίσκονται σε επαφή και σε χρήση με όλους τους τομείς της καθη-μερινής ζωής.”

Σκέφτεστε να ασχοληθείτε και με την πανεπιστημιακή διδασκαλία ή θα συνεχίσετε σε σχολικό επίπεδο; “Δεν με απασχολεί το κομ-μάτι της πανεπιστημιακής διδασκαλίας. Μ’ αρέσει η καθημερινή επαφή με τους εφήβους.”

Είστε υπέρ ή κατά της μελλοντικής χρήσης tablet pc στο μάθημα; “Προφανώς επειδή είμαι και από τους πρώτους που ασχολήθηκαν με το ζήτημα, είμαι υπέρ της χρήσης αυτής και θεωρώ ότι βοηθάει πάρα πολύ στην εμπέδωση πολλών θεμάτων που διδάσκουμε στα σχολεία.”

Πού σπουδάσατε υποκριτική;Σπούδασα στη δραματική σχολή «Θεμέλιο» του Νίκου Βασταρδή.

Ποιος ήταν ο πρώτος σας ρόλος;Ο πρώτος μου ρόλος ήταν σε ηλικία 20 ετών στη θεατρική παράσταση «Grease».

Προτιμάτε να ερμηνεύετε θεατρι-κούς, τηλεοπτικούς ή κινηματο-γραφικούς ρόλους;

Στην τηλεοπτική σειρά «Ευτυχισμέ-νοι μαζί» υποδύεστε ένα νέο που του αρέσει να τραγουδά. Θεωρείτε ως χόμπι σας τη στιχουργική;Τα τραγούδια δεν τα έχω γρά-ψει εγώ αλλά η σεναριογρά-φος της σειράς Ρένα Ρίγγα. Εμένα απλώς μου αρέσει να τραγουδάω γι’αυτό και απο-φάσισα να κάνω το cd με τίτλο «Η αγάπη μου ένα βράδυ».

Τι σας αρέσει να κάνετε τον ελεύθε-ρο χρόνο σας;Επειδή αυτό το καιρό έχω αρ-κετές επαγγελματικές υποχρε-ώσεις μου αρέσει να χαλαρώ-νω και να τεμπελιάζω όποτε βρίσκω χρόνο.

Σας έχει τύχει να «παίξετε» κάποιο ρόλο και στην προσωπική σας ζωή;Όλοι στη ζωή μας έχουμε έρθει σε θέση δυσάρεστη ή ευχάριστη να υποδυθούμε ρόλους. Η απάντηση λοιπόν είναι ναι, το έχω κάνει …

Ποιο είναι το κυριότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζει ένας ηθο-ποιός σήμερα στη χώρα μας;Πιστεύω το χειρότερο πρόβλημα είναι η ανερ-γία διότι οι ηθοποιοί όλο και πληθαίνουν.

Ποια συμβουλή θα δίνατε σε ένα νέο της ηλικίας μας που θέλει να γίνει ηθοποιός;

Να είναι ο εαυτός του, ειλι-κρινής με όλους και έτοιμος να δεχθεί την απόρριψη και ίσως την ανεργία. Δε χρειά-ζεται απαραίτητα ταλέντο για να γίνεις ηθοποιός. Απλώς να έχεις πείσμα, θέληση και όλα μπορείς να τα καταφέρεις!

Πέτρος Μπουσουλόπουλος: Όλοι υποδυόμαστε ρόλους στη ζωή μαςΣυνέντευξη στις μαθήτριες Αικατερίνη Κασούλη Β3 Λυκ. και Χρυσάνθη Ξώπαπα Β2 Λυκ.

Μου αρέσουν και οι τρεις, αρκεί να περνάω καλά και να μπορώ να είμαι ο εαυτός μου.

Πιστεύετε ότι ένας ηθοποιός πρέπει να έχει καλλιτεχνικά πρότυπα ή κάτι τέτοιο τον οδηγεί στο μιμητισμό;Πιστεύω ότι ο καλλιτέχνης πρέ-πει να κάνει ό,τι αισθάνεται. Εξάλλου στην ηθοποιία δεν υπάρχει παρθενογένεση και ο καθένας επηρεάζεται από την κουλτούρα και τα βιώματά του.

Ο Πέτρος Μπουσουλόπουλος είναι ένας από τους πιο αγαπημένους ηθοποιούς της νέας γενιάς. Φέτος τον απολαμβάνουμε στη σειρά του MEGA «Ευτυχισμένοι μαζί» όπου υποδύεται τον Μάρκο.

19

Οι επιστήμονες του CERN, που εδρεύει στη Γενεύη, θα προσπαθήσουν να δημιουργήσουν εκ νέου το Big Bang, τη μεγάλη έκρηξη που έγινε πριν από 15 δισεκατομμύρια χρόνια και στην οποία οφείλεται η δημιουργία του κόσμου.

Μόνο για την αποθήκευση των στοιχείων που θα δοθούν κατά την πρώτη ημέρα των πειραμάτων χρειάζονται 2 εκατομμύρια DVD. Για να τα επεξεργα-στούν, το CERN έχει τοποθετήσει 60.000 υπολογιστές, οι χρήστες των οποίων θα μοιράζονται το υλικό και θα το επεξεργάζονται.

Μεταξύ των προσπαθειών των επιστημόνων είναι να ανακαλύψουν και ένα θεωρητικό σωματίδιο το

οποίο ονομάζεται «Μποζόνιο Χιγκς» ή αλλιώς «σωματίδιο του Θεού», το οποίο εξηγεί γιατί η ύλη έχει μάζα και από το οποίο προήλθε το Σύμπαν. Θα προχωρήσουν επίσης, στην εξέταση του μυστηρίου της ύπαρξης «ύλης» και «αντί-ύλης», οι οποίες παρόλο που συνδέονται άμεσα, παρατηρείται το γεγονός ότι η «αντι- ύλη» είναι σπανιότερη, δεν βρίσκονται δηλαδή σε ποσοτική ισορροπία.

Το πείραμα που θα ολοκληρωθεί το 2010, αναμένεται να κοστίσει 6,5 εκατομμύρια δολάρια.Όταν πρωτοανακοινώθηκε το πείραμα, εκφράστηκαν φόβοι πως οι συνέπειες μπορεί να απο-

βούν μοιραίες, όμως οι επιστήμονες καθησύχασαν τον κόσμο πως δεν υπάρχει κανένας κίνδυνος και πως ο Επιταχυντής δε θα «καταπιεί τη Γη;»

Μαρίλη Αλεξοπούλου, Β1 Λυκ.

Η εξάρτηση των εφήβων από τα video games

Από την εποχή που κυκλοφόρησαν τα ηλεκτρονικά παι-γνίδια πολλοί νέοι έχουν παραμελή-σει τους βασικούς

τους στόχους. Η βασική τους μέριμνα είναι πότε θα τελειώσουν τα μαθήματά τους για να παίξουν στον υπολογιστή. Δυστυχώς τα περισσότερα παιδιά είναι εξαρτημένα από τον υπολογιστή. Σε αυτό συμπεριλαμβάνο-νται εκτός από τα παιγνίδια και το ίντερνετ.

Ο μέσος όρος των παιδιών της Γ΄ Γυμνα-σίου παίζει στον υπολογιστή κάθε μέρα ηλε-κτρονικά παιγνίδια μέχρι και 5 ώρες!!! Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να κλείνονται στον εαυτό τους, να απομακρύνονται από την παρέα και να σταματούν κάθε φυσική δραστηριότητα ανάλογη της ηλικίας τους. Καλό θα ήταν τα παιδιά αυτά τουλάχιστον να μειώσουν την ώρα που κάθονται στον υπολογιστή και να επανέλθουν στους στόχους τους.

Στέλλα Πιλαφά ΓΓ1

Στην εποχή της ραγδαίας ανάπτυξης της τε-χνολογίας και των τηλεπικοινωνιακών μέσων, το μοντέλο των εργασιακών σχέσεων αλλά και ο τρόπος παροχής των υπηρεσιών γενικότερα, αλλάζουν προκειμένου να ανταποκριθούν στις αυξημένες απαιτήσεις της παγκοσμιοποιημέ-νης πλέον κοινωνίας.

Οι επιχειρήσεις αλλά και οι εργαζόμενοι αναζητούν νέες, πιο ευέλικτες μεθόδους εργα-σίας ώστε να αντεπεξέλθουν στις νέες προκλή-σεις. Μία από τις πιο ευέλικτες λύσεις και ση-μαντικότερες ευκαιρίες στον εργασιακό τομέα είναι μία νέα μορφή εργασίας, η τηλεργασία.

To πείραμα του CERN

Αρχικά στις ΗΠΑ αλλά πλέον και στην Ευρω-παϊκή Ένωση δεκάδες χιλιάδων εργαζομένων απασχολούνται με το σύστημα της τηλεργα-σίας . Οι συνθήκες που βοήθησαν και συντέ-λεσαν στην εμφάνιση και την καθιέρωση της νέας αυτής μορφής εργασίας είναι αρκετές και ιδιαίτερα σημαντικές.

Με την τηλεργασία ο εργαζόμενος έχει τη δυνατότητα να κάνει επαγγελματικό χώρο το σπίτι του. Η σημερινή τεχνολογία βοηθά την εργασία από απόσταση κάτι που εξυπηρετεί ιδιαίτερα κατηγορίες εργαζομένων όπως εί-ναι οι μητέρες ανήλικων παιδιών που σε άλλη

περίπτωση θα κατέφευγαν στη λύση της οι-κιακής βοηθού αφού δεν θα είχαν χρόνο να φροντίσουν τα παιδιά τους.

Πιστεύω ότι η τηλεργασία είναι ωφέλιμη και πρέπει να εφαρμόζεται εκεί που το απαι-τούν οι συνθήκες (άτομα με ειδικές ανάγκες, άνεργοι, μερικώς απασχολούμενοι κ.ά). Δια-φορετικά αν όλοι στραφούμε στην τηλεργα-σία, στο τέλος θα καταλήξουμε στην απομό-νωση αφού δεν θα έχουμε κοινωνικές συνα-ναστροφές.

Ίρις Καλπούζου ΓΓ2

Τα οφέλη και τα μειονεκτήματα της τηλεργασίας

Ο κόσμος που αλλάζει

20

•DubaiΤο Dubai φαίνεται πως δεν ικανοποιείται με τα “άπειρα” ρεκόρ που έχει σπάσει μέχρι στιγμής και έχει βάλει στο μάτι ακόμα ένα! Αυτή τη φορά, οι Άραβες σκοπεύουν να χρησιμοποιήσουν τα λεφτά των πετρελαίων τους για να φτιάξουν τη μεγαλύτερη γέφυρα με καμάρα στον κόσμο (η μεγαλύτερη κρεμαστή γέφυρα στον κόσμο είναι το Ρίο - Αντίρριο).

Η γέφυρα αυτή προγραμματίζεται να είναι έτοιμη το 2012 (και αυτοί δεν αστειεύονται με τα χρονοδιαγράμματα) και θα έχει τα εξής χαρα-κτηριστικά:

670 πόδια μέγιστο ύψος (223 περίπου μέτρα)

6 λωρίδες κυκλοφορίας ανά κατεύθυνση (συνολικά 12)

Γραμμή μετρό που θα περνάει κάτω από τις λωρίδες κυκλοφορίας των αυτοκινήτων

Θα διακινεί 2000 οχήματα την ώρα ανά κατεύθυνση (υπερβολή).

Κόστος 817.000.000$ (563.876.044€). Σιγά, το μετρό της Θεσσα-λονίκης κοστίζει πιο πολύ!

•Super Tower(ύψος 1500 μ.)Λονδiνο, Hνωμένο Bασiλειο H υπερπόλη της Eυρώπης που θα φιλοξενήσει τους Oλυμπιακούς Aγώνες του 2012 αντιμετωπίζει προβλήματα στέγασης. Σύμφω-να με στατιστικά στοιχεία της χώρας, ο πληθυσμός της αναμένε-ται να αυξηθεί κατά 800.000 τα επόμενα οκτώ χρόνια. Kαθώς η

Ο κόσμος που αλλάζει

γη είναι δυσεύρετη, είναι απαραίτητο να βρεθεί χώρος για οικο-δόμηση χωρίς να επηρεαστούν τα πάρκα και τα ιστορικά κτίρια. O υπερπύργος του Λονδίνου είναι το όραμα του αρχιτεκτονικού γρα-φείου Popular Architecture, το οποίο υποστηρίζει ότι εάν κατασκευ-αστεί θα αποτελέσει την πιο επαναστατική κατασκευαστική πρό-ταση της πόλης, βάζοντας κάτω από την ίδια στέγη 100.000 άτομα! Tο εν λόγω κτίριο θα καταλαμβάνει ελάχιστο χώρο στο έδαφος, καθώς η έμφαση θα δοθεί στο ύψος που θα φτάσει τα 1.500 μέτρα. O πύργος θα μοιάζει με τεράστιο φλάουτο και θα περιλαμβάνει, εκτός από κατοικίες, πλατείες, σχολεία, νοσοκομεία, πάρκα και υπερσύγχρονες εγκαταστά-σεις ανακύκλωσης απορριμμάτων και νερού.

Παράλληλα θα χωρίζεται σε «γειτονιές» των 600 ατόμων, ενός δηλα-δή ορόφου, ενώ το «χωριό» θα περιλαμβάνει 20 πατώ-ματα. Aντί για έναν διαχειρι-στή, θα υπάρχουν εκλεγμέ-νοι αντιπρόσωποι των ιδι-οκτητών. Aυτού του είδους τα υπερκτίρια ονομάζονται «arcologies», που προέρχε-ται από τη σύμπτυξη των λέξεων «architecture» και «ecology».

• Tροχός του Πεκiνου

(ύψος 208 μ.) Πεκiνο, Kiνα

Mε ύψος 208 μέτρων, ο τροχός που κατασκευάζεται στο Πεκίνο θα είναι ο μεγαλύτερος και υψηλότερος του κόσμου, ξεπερνώντας το London Eye κατά 72 μέτρα. Σύμφωνα με την κατασκευάστρια εταιρεία Great Wheel Corporation που έχει στο ενεργητικό της παρόμοιους τροχούς στη Σι-γκαπούρη και το Nτουμπάι, οι κατασκευές αυτές ονομάζονται Tροχοί Παρατήρησης (observation wheels) λόγω των κάψου-λων που διαθέτουν γι’ αυτόν το σκοπό. O τροχός θα βρί-σκεται στο πάρκο Chaoyang του Aνατολικού Πεκίνου όπου φέτος το καλοκαίρι θα πραγματοποιηθούν και ολυμπιακά αθλήματα.

Tο έργο θα κοστίσει 200 εκατ. ευρώ και θα διαθέτει 48 γυάλινες κάψουλες χω-ρητικότητας 40 ατόμων. Oι κατασκευαστές υποστηρί-ζουν ότι μια μέρα με καθα-ρή ατμόσφαιρα θα φαίνεται στον ορίζοντα και το Σινικό Tείχος.

Της Μαίρης Αλεξοπούλου ΛΒ1

21

•Precinct 4 Putrajaya, Mαλαισiα

Mετά τους δίδυμους πύρ-γους Petronas στην Kουά-λα Λουμπούρ, η Mαλαισία έρχεται και πάλι στο επίκε-ντρο του αρχιτεκτονικού ενδιαφέροντος, με την κα-τασκευή ενός κτιριακού συ-γκροτήματος στην παραλι-ακή περιοχή Putrajaya. H νέα πρόταση του ιταλικού γραφείου Studio Nicoletti και του ινδονησιακού γραφείου Hijjas Kasturi Associates αφορά την κατασκευή οκτώ πύργων που θα πληρούν τους όρους της βιώσιμης ανάπτυξης στο κομμάτι που θα ονομαστεί Precinct 4. Οι σχεδιαστές έχουν προβλέψει τη δημιουργία πάρκων και πυκνών χώρων πρασίνου, δίνοντας στο έργο το όνομα «Πράσινη Πόλη». H έμπνευση για το σχέδιο των κτιρίων ήρθε από την τεχνητή λί-μνη που περιβάλλει το συγκρότημα και ακολουθεί το σχήμα των ιστιοφόρων. Mε ορίζοντα ολοκλήρωσης το 2010, το συγκρότημα φιλοδοξεί να αντικατοπτρίσει την κουλτούρα της περιοχής, εκμε-ταλλευόμενο τον ήλιο, το τροπικό κλίμα και τις ισλαμικές επιρροές. H έμφαση στο έργο έχει δοθεί στην προστασία του περιβάλλοντος, καθώς τα κτίρια θα χρησιμοποιούν εξ ολοκλήρου ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και θα εκπέμπουν 50% λιγότερο διοξείδιο του άνθρακα από παρόμοια κτίσματα.

•Burj Dubai Tower ύψος 818 μ., Ντουμπάι, Hνωμένα Aραβικά Eμιράτα

Όταν ολοκληρωθεί το τιτάνιο έργο της κατασκευής του, ο ουρανοξύ-στης Burj Dubai θα είναι το υψη-λότερο κτίριο του κόσμου, φθάνο-ντας το ιλιγγιώδες ύψος των 818 μέτρων.Σχέδιο του αμερικανικού γραφεί-ου Skidmore, Owings & Merrill (SOM), δημιουργού του εμβλημα-τικού πύργου Sears στο Σικάγο, το έργο αναμένεται να ολοκλη-ρωθεί τον Σεπτέμβριο του 2009 και να κοστίσει 6,2 δισ. ευρώ. H χρήση του κτιρίου θα είναι μει-κτή και θα περιλαμβάνει το πρώτο Armani Hotel του γνωστού Iτα-λού σχεδιαστή μόδας, γραφεία, πισίνα, παρατηρητήρια και φυ-σικά ιδιωτικές κατοικίες, οι οποίες, σύμφωνα με τον κατασκευαστή, πουλήθηκαν μέσα σε οκτώ ώρες από την αναγγελία των πωλητηρίων!Για όσους αναρωτιούνται για την τιμή ενός διαμερίσματος στον πύργο, κυμαίνεται μεταξύ 500.000 και ενός εκατομμυρίου ευρώ.

Ο κόσμος που αλλάζει

• Full & Crescent Moon Hotels

(ύψος 150 μ.) Mπακού, Aζερμπαϊτζάν

Mπαίνοντας δυναμικά στο παιχνίδι της μοντέρνας αρχιτεκτονικής, το Aζερμπαϊτζάν περηφανεύεται για το πιο φουτουριστικό ξενο-δοχείο του κόσμου. Tο σύμπλεγμα των Heerim Architects θα απο-τελείται από το ξενοδοχείο Full Moon (Πανσέληνος), που ανάλο-γα με την οπτική γωνία του παρατηρητή μοιάζει με στρογγυλό δί-σκο με τρύπα ή με μακρόστενο πύργο, και το ξενοδοχείο Crescent, το οποίο μοιάζει με γυρισμένο μισοφέγγαρο ή τεράστια αψίδα.Tα ξενοδοχεία έχουν θέα την Kασπία Θάλασσα και μαζί διαμορφώνουν

τον Kόλπο του Φεγγαριού. To ξενοδοχείο έχει ήδη πάρει το ψευδώνυμο Death Star, εξαι-τίας της εκπληκτικής ομοιότη-τάς του με το ομώνυμο άστρο της ταινίας Star Wars. Mε ύψος 150 μέτρα, το αστραφτερό κτί-ριο που μόλις ολοκληρώθηκε διαθέτει 35 ορόφους με 382 υπερπολυτελή δωμάτια.

•Τούνελ στη θάλασσα του Mαρμαρά13.5 χλμ. Kωνσταντινούπολη, Tουρκiα

H διαβόητη κίνηση που συναντάει κανείς στην πόλη των 10 εκατομμυ-ρίων κατοίκων δικαιολογεί απόλυτα την επιλογή των γειτόνων να κατα-σκευάσουν ένα υποβρύχιο τούνελ 13,5 χλμ., που θα ενώσει το ευρωπα-ϊκό κομμάτι της χώρας με το ασιατικό μέσω των Στενών του Bοσπόρου. Tο έργο αναμένεται να ολοκληρωθεί το 2012 και θα περιλαμβάνει μια σιδηροδρομική γραμμή και τέσσερις λωρίδες οδικής κυκλοφορίας. H πρωτοτυπία του τούνελ έγκειται στην αντισεισμικότητά του, καθώς θα κτιστεί ακριβώς πάνω από το ρήγμα της Aνατολίας. Για να αντέξει τις σεισμικές δονήσεις, το υποβρύχιο τμήμα του τούνελ μήκους 1,5 χλμ.

θα είναι ελαστικό, αποτελούμενο από ξεχωριστά τμήματα, ενωμένα με χοντρά κομμάτια καουτσούκ.Tο έργο ξεκίνησε το 2004, αλλά η ανακάλυψη ενός λιμανιού της βυ-ζαντινής περιόδου στην ευρωπα-ϊκή πλευρά το έχει καθυστερήσει κατά δύο χρόνια. Mέχρι στιγμής, υπολογίζεται ότι το κόστος θα ανέλθει στα 2,5 δισ. ευρώ.

22

Ο μικρότερος εν ζωή σκύλος, ένα αξιολάτρευτο θηλυκό Chihuahua, που μετρήθηκε από την άκρη της μύτης του έως την άκρη της ου-ράς του και βρέθηκε μόλις 15,2 cm. Έτσι μάλλον πήρε και το όνομά του «Σταλμένος από τον παράδεισο Brandy!» Αν το καλο-σκεφτούμε μπορεί εύκολα να χω-ρέσει ακόμη και στο chic τσαντά-κι της Paris Hilton, η οποία, έτσι και αντιληφθεί την ύπαρξη του Brandy, θα τρέξει αμέσως να τον αποκτήσει!

Το γλυκό ζωάκι της φωτογραφί-ας με καταγωγή το Νότιο Mexico και τη Βραζιλία δεν ζει πλέον στα τροπικά δάση της Αμερικής, αλλά στην αγκαλιά της ιδιοκτήτριάς του

Flessner! Γι΄ αυτούς το σκούπισμα του πατώματος του σπιτιού απο-τελεί πλέον μια εύκολη και άκοπη υπόθεση!

Φυσικά όλοι λατρεύουμε εκείνα τα μικρά πορτοκαλί ψαράκια στα ενυδρεία με τις χρυσές αντανα-κλάσεις τους. Για να χωρέσει όμως το ψάρι της φωτογραφίας στο ενυδρείο θα έπρεπε να βγάλουμε όλα τα υπόλοιπα συν το μισό νερό που περιέχει! Το χρυσόψαρο αυ-τό φτάνει τα 47.4 cm κι όμως είναι πανέμορφο. Εκτός αυτού χάρισε στην ιδιοκτήτριά του μια θέση στο βιβλίο Guiness.

Sonja Pedersen, η οποία κατάφε-ρε να μπει στο βιβλίο των Guiness world records. Χάρη σε αυτό το υπέροχο Kinkajou, που δικαίως πήρε το όνομά του, Huggy Bear, δηλαδή Αγκαλίτσας. Εσείς δεν θα κάνατε τα πάντα για να το αγκα-λιάσετε;

Απλά φανταστείτε τη χαρά του ζεύγους ιδιοκτητών αυτού του λαγωνικού, Bryan και Christina

Κάθε μέρα και κάθε λεπτό το περιβάλλον επιβαρύ-νεται από τις ανθρώπινες δραστηριότητες.

Η ρύπανση του περιβάλ-λοντος δεν είναι μόνο βλα-βερή για τη φύση αλλά και για εμάς του ίδιους, αφού κι εμείς είμαστε μέρος της φύ-σης. Απερίσκεπτοι και αλα-ζονικοί οι άνθρωποι έχου-με γίνει η καταστροφή του πλανήτη μας. Όμως υπάρ-χουν ακόμα ελπίδες για να προλάβουμε το κακό που συντελείται αν φροντίσου-με την εξοικονόμηση της ενέργειας, τον περιορισμό της χρήσης των αυτοκι-νήτων, των εντομοκτόνων κλπ. Αν προσέξουμε και δραστηριοποιηθούμε για το περιβάλλον είναι δυνα-τό να γλιτώσουμε από την αύξηση της θερμοκρασίας που προβλέπουν οι ειδικοί για τα επόμενα χρόνια.

Εύα Μπεσμέρτη ΓΓ1

Αντικείμενο: πορτοφόλι. Περιεχόμενο: 3-5 Ευρώ. Συνήθεις τρόποι «επέν-δυσης»: Κάρτα ανανέωσης χρόνου ομιλίας, Grande Chocolate cream frappuccino, μια εξάδα μπίρας, 2 κιλά ντομάτες από τη λαϊκή αγορά, ένα poster της Madonna, ένα γεύμα αποτελούμενο από ένα ή δύο σου-βλάκια και ένα κουτί αναψυκτικό.

Εναλλακτική επένδυση: Υιοθετήστε ένα γλυκύτατο αρκουδάκι πάντα που απειλείται με εξαφάνιση!

Λιγοστοί πληθυσμοί του γιγάντιου πάντα επιζούν σήμερα στα αποψιλω-μένα δάση μπαμπού της Κίνας. Κι όσο ο βιότοπός τους συρρικνώνεται, τόσο αυξάνεται η απειλή για το πιο δημοφιλές αρκουδάκι στον κόσμο, που επιλέχθηκε και ως διεθνές σύμβολο του WWF.

Η δεκαετία 1970-1980 υπήρξε ίσως η πιο καταστροφική για το είδος. Η έκταση που αποτελούσε τότε το ζωτικό βιότοπο για τα περίπου 1.000 πάντα, μειώθηκε από 30.000 km² σε 13.000 km².

Το WWF ξεκίνησε δράση για την προστασία του είδους το 1981 και σήμερα το πρόγραμμα που εκπονείται σε συνεργασία με την κυβέρνηση της Κίνας παρουσιάζει θεαματική πρόοδο: η περιοχή που προστατεύεται αυξήθηκε κατά 25% φτάνοντας στα 16.000 km², ενώ η τελευταία εμπε-ριστατωμένη έρευνα που δημοσιοποιήθηκε το 2004, έδειξε σημαντική ανάκαμψη του πληθυσμού των γιγαντιαίων πάντα σε 1.600, γεγονός πολύ ελπιδοφόρο για το μέλλον του μοναδικού αυτού ζωικού είδους...

Μπορείς να προσφέρεις στη WWF τα χρήματα που θα σπαταλούσες άσκοπα και να αποκτήσεις μια μηνιαία συνδρομή με την οποία μπορείς να βοηθήσεις ένα πάντα ή όποιο άλλο απειλούμενο είδος (όπως τίγρεις, χε-λώνες Καρέττα καρέττα, δελφίνια, αργυροπελεκάνους ή κραυγαετούς).

Δήμητρα Κουρτέση Β5 Λυκ.

Πλανήτης Γη

Δήμητρα Κουρτέση, Β5 Λυκείου

Ως πότε θα καταστρέφουμε

το περιβάλλον;

23

1. Η τεράστια τεχνολογική πρόοδος είχε σαν συνέπεια την υπερβολική εκμε-τάλλευση της φύσης.

2. Η μόλυνση της ατμόσφαιρας με τις αναθυμιάσεις από τις βιομηχανίες, τα εργοστάσια, τα καυσαέρια από τα τροχοφόρα δηλητηριάζουν τη φύση και χειροτερεύουν τις συνθήκες ζωής του ανθρωπίνου είδους.

3. Η θάλασσα ρυπαίνεται από λύματα, απορρίμματα και απόβλητα, που συ-νέχεια δέχεται, με συνέπεια να εξαφανίζονται πολλά είδη ζώων, ψαριών, πτηνών και φυτών.

4. Η καταστροφή του εδάφους και υπεδάφους από τις χημικές ουσίες που τα διαποτίζουν και τις πυρηνικές δοκιμές, οι συνεχείς πυρκαγιές όπως στην Ηλεία, που καταστρέφουν τα δάση και αλλοιώνουν το φυσικό περιβάλλον και τη ζωντάνια της φύσης.

5. Η οικολογική ισορροπία έχει πληγεί υπερβολικά και έχει πάρει διαστάσεις απειλητικές.

6. Τα διάφορα σπρέι που χρησιμοποιούμε όλοι μας επιβαρύνουν την ατμό-σφαιρα.

Όλα αυτά απειλούν και καταστρέφουν το φυσικό περιβάλλον και έχουν αρνη-τικές συνέπειες για τον άνθρωπο και τον πολιτισμό του.

Η μόλυνση του περιβάλλοντος είναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα που πρέπει να λυθεί καθώς πολλές χώρες αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα με σοβαρές επιπτώσεις στην υγεία των πολιτών.

Για να λυθεί όμως το πρόβλημα της μόλυνσης θα πρέπει πρώ-τα απ’ όλα να δραστηριοποιηθούν οι άνθρωποι και να ενταχθούν σε ειδικές ομάδες οι οποίες αγωνίζονται για την προστασία του περιβάλλοντος.

Δεν θέλετε να κολυμπάτε σε καθαρές θάλασσες και να πίνετε καθαρό νερό; Δεν θέλετε οι επόμενες γενιές να έχουν καλύτερη προοπτική; Λοιπόν πάρτε θέση και αποφασίστε και για το δικό σας μέλλον.

Βέβαια η προστασία του περιβάλλοντος δεν εξαρτάται απο-κλειστικά από εμάς αλλά και από εκείνους που διαχειρίζονται την καθημερινότητά μας που δεν είναι άλλοι από τους πολιτικούς. Αν οι κυβερνήσεις δεν λάβουν μέτρα για τα απόβλητα των εργο-στασίων που παράνομα μολύνουν το περιβάλλον αδιαφορώντας για τους ανθρώπους τότε το πρόβλημα της μόλυνσης δεν είναι δυνατόν να αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά.

Γι’ αυτό είναι ευθύνη όλων μας να βοηθήσουμε στην προστα-σία του περιβάλλοντος από τη θέση που μπορεί ο καθένας.

Μάντυ Φιλίππου ΓΓ1

Της Χριστιάνας Νερουτσοπούλου ΓΑ2

Σε αυτό όμως φταίμε εμείς και το χειρότερο είναι πως δεν κοιτάμε να διορθω-θούμε αλλά συνεχίζουμε την ίδια τακτική. Γιατί όλοι μας έχουμε αυτοκίνητο που χρησιμοποιούμε καθημερινά. Όλοι μας πετάμε όγκους σκουπιδιών κάθε μέρα που μόνο ένα μικρό μέρος τους ανακυκλώνεται. Τα πιο πολλά παρα-μένουν και μολύνουν το έδαφος, ενώ άλλα καίγονται και έτσι μολύνουν την ατμόσφαιρα. Και αυτά είναι μόνο ένα μικρό μέρος της αρνητικής παρέμβασης των ανθρώπων. Να λοιπόν τι έχουμε κάνει μέχρι τώρα:

Πλανήτης Γη

24

Το μεγαλύτερο λεμόνι του κόσμου ζυγίζει λίγο παραπάνω από 5 κιλά και καλλιεργήθηκε από τον Aharon Shemoel στη φάρμα του στο Kefar Zeitim.«Κύριε, θα ήθελα 5 κιλά λεμόνια, παρακαλώ».«Ορίστε, κυρία μου, όλα σε ένα, νοικοκυρεμένα!»

Το βαρύτερο μήλο του κόσμου ζυγίζει 1.849kg και καλλιεργήθη-κε από τον Chisato Iwasaki στη φάρμα του. Ένα και μόνο σχόλιο: φτηνά τη γλίτωσε ο Νεύτων ...

Δήμητρα Κουρτέση, Β5 Λυκείου

Το βαρύτερο μήλο του κόσμου ζυγίζει 1.849kg και καλλιεργήθη-

Δήμητρα Κουρτέση, Β5 Λυκείου

Ένας τόνος ανακυκλωμένου χαρτιού σώζει 17 δέντρα.

Η ανακύκλωση ενός γυάλινου μπουκαλιού ισοδυναμεί με την εξοικονόμηση ενέργειας που καταναλώνει μια λάμπα 100 watt σε τέσσερις ώρες.

Ένα πλαστικό στυλό χρειάζεται ένα εκατομμύριο χρόνια για να αποσυντεθεί.

Ο μέσος άνθρωπος στην Βόρεια Αμερική καταναλώνει 250 κιλά χαρτί το χρόνο. Αν ανακυκλώνει το χαρτί που καταναλώνει, σώζει 4, 5 - μεσαίου αναστήματος - δέντρα το χρόνο. Έως την ηλικία των 70 ετών μπορεί να σώσει μέχρι και 315 δέντρα.

Για τη δημιουργία νέου χαρτιού από ανακυκλωμένο χαρτί καταναλώνεται 65% λιγότερο νερό, εξοικονομείται 75% ρύπανση και 35% λιγότερη μόλυνση του νερού.

Η δημιουργία νέων υλικών από ανακυκλωμένο γυαλί καταναλώνει 25% λιγότερη ενέργεια.

Η δημιουργία νέων υλικών από ανακυκλωμένο ατσάλι καταναλώνει 74% λιγότερη ενέργεια.

Η δημιουργία νέων υλικών από ανακυκλωμένο αλουμίνιο καταναλώνει 95% λιγότερη ενέργεια.

Η ανακύκλωση χαρτιού, χαρτονιών, γυαλικών και μετάλλων λιγοστεύει κατά 1,870 κιλά το διοξείδιο του άνθρακα (αίτιο για το φαινόμενο του θερμοκηπίου) τον χρόνο.

Πλανήτης Γη

Κατά μέσο όρο ο κάθε άνθρωπος δημιουργεί 9,5 κιλά απορρίμματα την ημέρα. Ένα ανακυκλωμένο αλουμινένιο καπάκι γυάλινης μπουκάλας ισοδυναμεί με ενέργεια ίση με αυτή που καταναλώνει μια αναμμένη τηλεόραση σε τρεις ώρες.

Ένα δέντρο φιλτράρει 132 κιλά ρύπανσης από την ατμόσφαιρα κάθε χρόνο.

Χρειάζονται 500 χρόνια αποσύνθεσης για μια πάνα.

Το γυαλί δε φθείρεται, έχει την δυνατότητα αιώνιας ανακύκλωσης.

Ένα γαλόνι (δηλ. 4,5 λίτρα) λάδι μηχανής μπορεί να μολύνει ένα εκατομμύριο γαλόνια (4,5 εκατομμύρια λίτρα) νερό.

Περίπου 4 εκατομμύρια δισκέτες για υπολογιστές πετιούνται καθημερινά. Συνολικά, περίπου μισό δισεκατομμύριο το χρόνο.

Μια δισκέτα χρειάζεται 500 χρόνια αποσύνθεσης.

Ένα μέτρο (σε ύψος) ανακυκλωμένες εφημερίδες σώζει ένα πεύκο δέκα μέτρων.

Μια χωματερή περιέχει 35% χαρτί.

Ένα αλουμινένιο κουτάκι περιέχει περίπου 50% ανακυκλωμένο αλουμίνιο. Ένα ανακυκλωμένο αλουμινένιο κουτάκι κάνει 90 μέρες να επιστραφεί στα ράφια του supermarket.

Από το 1950, έχουμε καταναλώσει υλικά όσα κατανάλωσαν όλοι οι άνθρωποι στον πλανήτη που έζησαν πριν από αυτή την ημερομηνία.

Εταιρίες δημιουργούν πέντε κιλά απορρίμματα ανά ένα κιλό προϊόντων προς πώληση.

Περίπου 40.000 δέντρα κόβονται καθημερινά για να παραχθούν όλες οι εφημερίδες του Καναδά.

Ένα πλαστικό δοχείο

Όλα τα παραπάνω αναφέρονται σε παγκόσμια κλίμακα, αλλά αυτό που μπορούμε εμείς να κάνουμε για να αλλάξουμε την εικόνα είναι να ενεργούμε τοπικά.

Ειρήνη Κάλλη, Α2 Λυκ.

χρειάζεται 400 χρόνια σε μια χωματερή για να γίνει η αποσύνθεσή του.

Μέχρι τους έξι πρώτους μήνες ζωής ένα μωρό έχει καταναλώσει όσα έχει καταναλώσει κάποιος σε μια αναπτυσσόμενη χώρα, όλη του τη ζωή.

Η ανακύκλωση ενός τόνου χαρτιού χαρίζει τρία κυβικά μέτρα γης, μειώνει κατά 4,000 κιλοβατώρες την ηλεκτρική ενέργεια, σώζει 29,000 λίτρα νερό, και μειώνει κατά την ατμοσφαιρική ρύπανση 30 κιλά.

Η εκδρομή στον ΌλυμποΑυτή η εκδρομή που έκανα μαζί με τον πατέρα μου ήταν μια πρωτόγνω-ρη εμπειρία που με έκανε να καταλά-βω πόσο σημαντική είναι η παραμονή μας στη φύση έστω και για δύο μέρες, όσο δηλαδή έμεινα και εγώ πάνω στο βουνό των θεών. Τη νύχτα διανυκτε-ρεύσαμε σ’ ένα καταφύγιο μιας και η ώρα ήταν περασμένη και είμασταν κατάκοποι απ’ τις πέντε ώρες περ-πάτημα. Πάντως η προσπάθειά μας δικαιώθηκε γιατί απολαύσαμε την ομορφότερη θέα και το πιο όμορφο ηλιοβασίλεμα της ζωής μας.

Πάνος Βέννης ΓΑ3

25Φωτογραφίες του μαθητή Διομήδη Αναδιώτη ΛΒ2.

Τα παιδιά δημιουργούν

26

Mε το θάρρος της γνώμης

Ο χορός πάντα ήταν μία έκφραση του ανθρώπου που τον βοηθούσε να ξεφύγει από την κουραστική και βαρετή καθημερινότητα, αλλά και να εκτονωθεί και να διασκεδάσει. Επίσης ο χορός είναι ένας τρόπος έκ-φρασης συναισθημάτων.

Εμείς οι Έλληνες ως λαός έχουμε μέσα μας το χορό από την αρχαιό-τητα και πάντα συνδυάζαμε τα συναισθήματά μας με το χορό. Ακόμη και ο Όμηρος στα έπη που είχε γράψει στις σκηνές τον είχε συμπεριλάβει. Αυτό συμβαίνει και στη σημερινή εποχή. Όλοι οι λαοί έχουν τους πα-ραδοσιακούς χορούς τους. Παρόλο που οι νέοι σήμερα «σνομπάρουν» τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς, δεν παύουν να είναι μέρος της κουλτούρας μας και του πολιτισμού μας, που οφείλουμε να δεχόμαστε και να διατηρούμε. Κάποιοι τον χορό τον έχουν ως χόμπι ενώ άλλοι ως επάγγελμα. Μέσα σ’ αυτούς που αγαπούν το χορό είμαι κι εγώ που ξεκί-νησα από πολύ μικρή ηλικία και πλέον έχει γίνει ένα μεγάλο κι ευχάριστο κομμάτι της ζωής μου.

Της Κατερίνας Δαγκαλάκη ΓΓ1

Η μουσική παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη ζωή των νέων και αποτε-λεί μέρος της καθημερινότητάς τους. Οι έφηβοι κυρίως θεωρούν ότι η μουσική είναι ένα μέσο ελευθερίας, ξεκούρασης και ανεξαρτησίας. Είναι ένας τρόπος να ξεφύγουν λίγο από τη ρουτίνα, να ακούσουν κάποια τραγούδια και να φτιάξουν τη διάθεσή τους. Να έχουν όρεξη και κέφι για να κάνουν κάποια πράγματα που πριν θα “βαριούνταν” να κάνουν.

Η μουσική γενικά βοηθά σε πολλά πράγματα τους νέους όπως π.χ. να περνούν την ώρα τους ακούγοντας αλλά και φτιάχνοντας μουσική μέσω συγκροτημάτων που δημιουργούν με τους φίλους τους.

Αν δεν υπήρχε η μουσική, η ζωή των περισσότερων εφήβων θα ήταν ανιαρή και βαρετή.

Εβελίνα Τσέλιου ΓΓ2

Οι καταλήψεις στα σχολεία είναι ένα φαινόμενο το οποίο παρατηρούμε να συμβαίνει συχνά. Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή. Πολλά δημόσια σχολεία χωρίς να υπάρχει πάντα σοβαρός λόγος αποφασίζουν να κλείσουν ξεχνώντας πως τα σχολεία είναι χώρος εκπαίδευσης. Με αιτήματα που δεν υπάρχουν στην ουσία και με ορισμένους καθηγητές που αντί να είναι εναντίον της κατάληψης αντιθέτως την ενθαρρύνουν, τα πράγματα πάνε από το κακό στο χειρότερο.

Για το φαινόμενο των καταλήψεων ευθύνη έχουμε όλοι και ειδικά εμείς οι ίδιοι οι μαθητές που πολλές φορές κοιτάζουμε περισσότερο την καλοπέρασή μας και λιγότερο το μέλλον μας.

Γιατί αν όλοι οι παράγοντες (Κυβέρνηση, μαθητές, καθηγητές) ανα-λάβουν τελικά τις ευθύνες τους τότε θα έχουμε μια καλύτερη παιδεία όπου θα επικρατεί το πνεύμα της συνεργασίας.

Αλέξανδρος Μπάτσας ΓΓ2

Η έννοια της ηθικής πάντα ήταν κάτι που απασχολούσε τους ανθρώ-πους και αποτελούσε ένα από τα πιο δημοφιλή θέματα συζήτησης. Ακόμα και σήμερα που θεωρούμαστε πια μοντέρνοι όσον αφορά τις παλιές αντιλήψεις, δεν είναι λίγες οι φορές που σχολιάζουμε τη συμπε-ριφορά των άλλων επειδή δεν συμβαδίζει με τους κανόνες της κοι-νωνίας. Ωστόσο δεν μπορούμε να κρίνουμε τους ανθρώπους για τις αντιλήψεις τους για την ηθική, αφού αυτή είναι μια ευρύτερη έννοια. Η ηθική είναι προϊόν διαφορετικής κοσμοθεωρίας και πολιτιστικής αντί-ληψης. Τέλος, αυτή πηγάζει από τη συνείδηση και τις εμπειρίες του κάθε ανθρώπου. Επομένως πρέπει να αποδεχτούμε και να σεβαστού-με τον ηθικό κώδικα του καθενός για να μπορούμε να συνυπάρξουμε καλύτερα.

Ειρήνη Μελανούρη ΓΓ2

Οι ηλικίες μας είναι μεταξύ 11 και 17 ετών κι όμως οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε δεν είναι λίγες. Σε καθημερινή βάση έπειτα από το πρόγραμμά μας στο σχολείο γυρίζουμε κουρασμένοι στο σπίτι και αφού κάνουμε ένα μικρό διάλειμμα για το μεσημεριανό μας γεύμα πρέπει να αρχίσουμε το διάβασμα.

Μετά από το διάβασμα που διαρκεί περίπου 3 ώρες, πάμε στα φρο-ντιστήρια για να έχουμε μέσο όρο 18,5 ώστε να μην δυσαρεστήσουμε τους γονείς μας.

Ζούμε σε μία κοινωνία που το μέλλον μας μοιάζει να είναι προσχεδια-σμένο είτε από τις προσδοκίες των οικογενειών μας, είτε από τον τρόπο ζωής που δεν έχουμε διαλέξει. Δεν είμαστε ακόμα ενήλικοι κι όμως πρέπει να έχουμε άποψη για την πολιτική και την επικαιρότητα.

Ήλπιζα να είχαμε λίγο περισσότερο χρόνο στη διάθεσή μας για να χαρούμε τα παιδικά μας χρόνια και να τα γεμίσουμε ευχάριστες εμπει-ρίες όπως λένε οι γονείς μας. Οι ίδιοι άνθρωποι που ύστερα από πολ-λές ώρες εργασίας μας πιέζουν να μελετήσουμε για να τους κάνουμε υπερήφανους.

Αλλά δεν καταλαβαίνουν ότι θ’ ανοίξουμε μόνοι τα φτερά μας…

Εύη Μηνιάδη ΓΒ1

27

Τα παιδιά δημιουργούν

που διατρέχουν κάθε γωνιά του νησιού. Αξίζει να γευτείτε το σπιτικό, παραδοσιακό φαγητό στη Χώρα, στον Καραβοστάση, στην Αγκάλη ή στην Άνω Μεριά, και να διασκεδάσετε τις νύχτες με ρακόμελα στις πλατείες της Χώρας.

Ειρήνη Κάλλη Α2 Λυκ.

Mε το θάρρος της γνώμης

Ακόμα κι αν οι περισ-σότεροι δεν το παρα-δέχονται, αυτή είναι η αλήθεια. Η εφηβεία μάς αλλάζει! Δεν είναι κάτι για το οποίο μπο-ρούμε να κάνουμε κά-τι, γιατί όσα «μέτρα» κι αν πάρουμε για να εμποδίσουμε αυτή την αλλαγή, τα ξεχνά-με όλα αμέσως.

Το πιο ευαίσθητο παιδί μπορεί ξαφνικά να γίνει κυκλοθυμικό,

ενώ ένας «νταής» μπορεί να διαμορφωθεί σ’ έναν άνθρωπο που νοιά-ζεται για τους γύρω του.

Η πιο σημαντική αλλαγή όμως που αντιμετωπίζουμε είναι η αλλαγή στη συμπεριφορά μας προς τους γονείς μας. Οι έφηβοι πιστεύουν ότι έχουν δίκιο σε ό,τι κι αν πουν. Ακόμη όμως κι αν ήξεραν ότι έχουν άδικο

Η Φολέγανδρος είναι ένα ηλιόλουστο καλωσόρισμα. Ανάμεσα στο καλωσόρισμα του ερχομού και στην «καλή αντάμωση» του αποχαιρετισμού σμίγουν οι άνθρωποι που χρόνια τώρα έρχονται και ξανάρχονται και έχουν αποκτήσει δεσμούς με τον τόπο και τους κατοίκους του.

Η ήπια τουριστική ανάπτυξη των δύο τελευταίων δεκαετιών επέτρεψε στο νησί να διατηρήσει στο ακέραιο το χαρακτήρα και τη φυσιογνωμία του. Παράλληλα όμως αναπτύχθηκαν σύγχρονες υποδομές

Μια πόλη μια ιστορία

και οργανωμένες τουριστικές υπηρεσίες.

Οι Φολεγανδρίτες συνεχίζουν να φροντίζουν τον τόπο τους και να απολαμβάνουν τη ζωή με τον δικό τους τρόπο που μοιράζονται με τους ολοένα και περισσότερους φίλους του νησιού.

Μετά την άφιξη στο λιμάνι του Καραβοστάση η Φολέγανδρος θα αρχίσει να ξεδιπλώνει τις ομορφιές της σιγά-σιγά. Δεν έχετε παρά να περιπλανηθείτε στα πλακόστρωτα της Χώρας και στα στενά του Κάστρου, να ανεβείτε στο βράχο της Παναγίας με την πανοραμική θέα στο Αιγαίο, να κολυμπήσετε στις ερημικές ή στις πολυσύχναστες παραλίες της, να εξερευνήσετε τη φύση μέσα από τα μονοπάτια

δεν θα το παραδέχονταν. Ίσως, αυτή η συμπεριφορά των εφήβων να οφείλεται στην επιθυμία τους να δείχνουν μεγαλύτεροι. Στην εφηβεία νιώθουμε συχνά ότι οι μεγαλύτεροι δεν μας καταλαβαίνουν. Η αλήθεια είναι όμως ότι εμείς δεν καταλαβαίνουμε τους γονείς.

Εκείνοι μας αγαπούν και θέλουν να μας προστατέψουν. Το άσχημο της υπόθεσης είναι ότι συχνά οι γονείς εφαρμόζουν κάποια πράγματα που δεν μας αρέσουν όπως για παράδειγμα μας απαγορεύουν τις βρα-δινές εξόδους ή μας κόβουν το Internet…

Πρέπει όμως και οι γονείς να καταλάβουν ότι ναι μεν εμείς οι έφη-βοι πρέπει να μάθουμε να συγκρατούμε τα νεύρα μας αλλά κι εκείνοι να σταματήσουν να γίνονται πιεστικοί, υπερπροστατευτικοί και όπως πολλοί θα έλεγαν ανυπόφοροι.

Αν όλοι λάβουμε κάποια πράγματα υπόψη μας τότε θα καταφέρουμε να δημιουργήσουμε μια σχέση με τους γονείς μας που δεν θα επηρεά-ζεται από τις αλλαγές της εφηβείας.

Δήμητρα Παπαδοπούλου ΓΑ2

το πιο μαγευτικό νησί των νοτιοδυτικών Κυκλάδων... των νοτιοδυτικών Κυκλάδων...

28

γότερο γνωστών καλλιτεχνών.• Το Centro de Arte Reina Sofia (www.museoreinasofia.es). Εδώ, αναμ-φισβήτητα, το κορυφαίο έκθεμα είναι η Guernica του Πικάσο, ενώ φιλοξενούνται και άλλα έργα τόσο του Πικάσο όσο και του Μιρό. • Το Palacio Real. Το Βασιλικό Ανά-κτορο της Μαδρίτης βρίσκεται σε ύψωμα με θέα στον ποταμό Μανθάρες, πάνω στο περιβόητο οχυρό που κατασκευάστηκε εκεί το 852. Ανάκτορα χρησιμοποιού-νται για επίσημες εκδηλώσεις.• Το Μουσείο Prado (www.delprado.com). Διαθέτει τη σημα-ντικότερη συλλογή έργων ισπα-νικής ζωγραφικής διεθνώς - ιδι-αίτερα πίνακες των Βελάσκεθ και Γκόγια, καλύπτοντας την περίοδο από τον 12ο έως τον 19ο αιώνα. • Την Nuestra Senora de la Almu-dena. Ο καθεδρικός ναός της Μα-δρίτης άρχισε να κατασκευάζεται το 1879, αλλά ολοκληρώθηκε μό-λις το 1993.

Μια πόλη μια ιστορία

To Sydney της Αυστραλίας,η πύλη της πόλης και η πρωτεύουσα της Νέας Νότιας Ουαλίας, είναι χτισμένη γύρω από ένα από τα μεγαλύτερα και τα πιο όμορφα λιμάνια στον κόσμο, με μίλια από χρυσές παραλίες που εκτείνονται βόρεια και νότια της πόλης στις ακτές του Ειρηνικού Ωκεανού.

Με πληθυσμό άνω των 4 εκατ. το

Sydney είναι μια έντονη, κοσμοπολίτι-κη πόλη, ένα σημαντικό βιομηχανικό, επιχειρηματικό και εμπορικό κέντρο, και είναι ατελείωτα συναρπαστικό στην ποικιλία και την ομορφιά του.

Ίσως το πιο διάσημο από τα μνη-μεία του Sydney είναι η θεαματική Sydney Opera House με τα “ιστία”. Η Όπερα του Σίδνεϊ έχει γίνει πολιτιστι-

κό κέντρο, προσφέρο-ντας όπερα και μπαλέ-το. Η ιστορική περιοχή “Rocks” και αυτό το τμήμα του λιμανιού αποτελεί κεντρικό κόμ-

βο της δραστηριότητας τόσο για τους κατοίκους όσο και τους επισκέπτες. Ως κυνηγοί αναμνηστικών θα πρέπει να επισκεφθείτε την αγορά Rocks, η οποία είναι ανοικτή κάθε Σάββατο και Κυριακή από 10 π. μ. έως 5 μ. μ.

Επισκεφθείτε τα μουσεία του Sydney. To Powerhouse Museum της Αυστραλίας είναι το μεγαλύτερo και πιο δημοφιλές μουσείο. Βρίσκεται

στο Λιμάνι “Darling”. Η μοναδική συλ-λογή τους και η ποικιλία των 385. 000 αντικειμένων που γεφυρώνουν την ιστορία, την επιστήμη, την τεχνολο-γία, το σχεδιασμό, τη βιομηχανία,τις διακοσμητικές τέχνες, τη μουσική, τις μεταφορές και την εξερεύνηση του διαστήματος. Κοντα επίσης, είναι το Εθνικό Μουσείο Ναυτικής. Επίσης αξί-ζει να επισκεφθείτε το Μουσείο της Αυστραλίας, το Μουσείο του Sydney και την Αίθουσα Τέχνης της Νέας Νότιας Ουαλίας, η οποία έχει πολλές συλλογές τέχνης συμπεριλαμβανο-μένων των Ιθαγενών της Αυστραλίας, της Ασίας και της Δυτικής τέχνης.

Ατμόσφαιρα με μεγαλόπρεπα κτί-ρια και αναφορές στους μεγάλους βασιλιάδες της χρυσής εποχής της Ισπανίας, σε μια σύγχρονη πρωτεύ-ουσα που γοητεύει τον επισκέπτη με τη μεσογειακή ζωντάνια της, έστω κι αν βρίσκεται στο κέντρο της Ιβηρικής Xερσονήσου.

Αν και δεν βλέπει θάλασσα, κρατάει κάτι από το άρωμα της Μεσογείου. Πόλη ζωηρή, με κα-τοίκους ζωντανούς, που μιλούν και γελούν πολύ και ξέρουν να δι-ασκεδάζουν ακόμα και στη διάρ-κεια των σύντομων διαλειμμάτων από τη δουλειά, τα μεσημέρια, οπότε γεμίζουν με τις φωνές τους τις μπιραρίες, απολαμβάνοντας jamon, αλλά και πολλές άλλες πα-ραδοσιακές και μη νοστιμιές.

Στο πέρασμα του χρόνουΠαρά το γεγονός ότι τα αρχαι-ολογικά ευρήματα μαρτυρούν πως η περιοχή είχε προσελκύσει ανθρώπους από την προϊστο-ρική ήδη εποχή, η ιστορία της Μαδρίτης ξεκινά το 852, όταν οι

Μαυριτανοί έχτι-σαν ένα φρούριο κοντά στον ποτα-μό Μανθανάρες, στο σημείο όπου σήμερα ορθώ-νονται τα ανάκτορα της Μαδρί-της. Μια μικρή κοινότητα, που αρχικά λεγόταν Μαϊρίτ, αργότε-ρα Μαρζίτ και τελικά Μαντρίντ (Madrid), δημιουργήθηκε γύρω από το οχυρό.

Το 1309 οργανώθηκε στη Μα-δρίτη το πρώτο βασιλικό Κοινο-βούλιο, ενώ έπειτα από πολλές διαμάχες για την ηγεσία του βασι-λείου της Καστίλης, φτάσαμε στα 1517, οπότε ανέβηκε στο θρόνο ο Κάρολος της Γάνδης, γνωστός ως Κάρολος Α΄. Αυτός ήταν ο πρώτος εκπρόσωπος της ισπανικής δυνα-στείας των Αψβούργων, ο οποίος κυβέρνησε τις Κάτω Χώρες, περιο-χές της Ιταλίας και της Γερμανίας και τις πρόσφατες κτήσεις της Ισπανίας στην Αμερική, αφού θυμίσουμε ότι ήδη από το 1492 ο Χριστόφορος Κολόμβος είχε φτάσει στην απένα-ντι όχθη του Ατλαντικού.

Αξίζει να δείτε• Την Plaza Mayor. Πρόκειται για τη δημοφιλέστερη πλατεία της Μαδρίτης με στοές, μπαλκόνια, πυργίσκους, φεγγίτες και κάθε-τες στέγες. Τα μάτια της έχουν δει πολλά: ταυρομαχίες, εκτελέσεις και δίκες από την Ιερά Εξέταση,

όλα παρουσία κοινού, αλλά και του εκάστοτε βασιλιά και της βα-σίλισσας. Η κατασκευή της ξεκί-νησε το 1617 και ολοκληρώθηκε σε δύο μόλις χρόνια, αντικαθι-στώντας τα φτωχικά σπίτια της περιοχής.• Το Μουσείο Lazaro Galdiano. Πρόκειται για ένα αναγεννησι-ακό μέγαρο, το οποίο στεγάζει περίπου 5.000 κομμάτια από την προσωπική συλλογή του Χοσέ Λάθαρο Γκαλντιάνο. • Το Πάρκο Retiro (Parque del Retiro). Κάποτε ήταν η τοποθε-σία των ανακτόρων Real Sitio del Buen Retiro που είχαν χτιστεί για τον Φίλιππο Δ΄. Σήμερα από τα ανάκτορα έχει απομείνει μόνο το Cason del Buen Retiro και το Στρατιωτικό Μουσείο. • Το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. Φιλοξενεί εκατοντάδες εκθέματα από την προϊστορική εποχή ως το 19ο αιώνα και θεωρείται από τα καλύτερα της Ευρώπης. • Το Μουσείο Thyssen-Bornemisza (www.museothyssen.org). Πρόκει-ται για μια εκπληκτική συλλογή που αποτελείται από περίπου 800 πίνακες και περιλαμβάνει έργα των Τιτσιάνο, Γκόγια, Βαν Γκογκ και Πικάσο, καθώς και άλλων λι-

29

Αν έχετε την τύχη να ξυπνήσετε στο Chicago με ολόκληρη την ημέ-ρα μπροστά σας,το να επιλέξετε τι να κάνετε θα σας φανεί αδύνατο! Μια πόλη με αυτή την πλούσια ιστορία, τον πολιτισμό, την κουζί-να, το εμπόριο και τον αθλητισμό παρουσιάζει στους επισκέπτες

έναν εικονικό κατάλογο με τα must που πρέ-πει να κάνουν και να δουν. Πού να αρχίσετε;

Μια μέρα στα αξιοθέατα απαιτεί να ξε-κινήσει με ένα καλό πρωινό στο Ξενοδοχείο Burnham του cozy ATWOOD Café. Πάρτε μια

θέση στο δωμάτιο υψηλών προσ-δοκιών, και να παρατηρείστε τους περαστικούς από τα μεγάλα παρά-θυρα ενώ πίνετε την πρώτη γουλιά του καφέ σας. Από ένα απλό ψημέ-νο bagel με καπνιστό σολομό και τυρί κρέμα με θρούμπι τριών αυ-γών ομελέτα που στάζει cheddar,

Ξεκινήστε τη δική σας τέλεια μέρα στο Άμστερνταμ με τη Spui, που βρί-σκεται στο μέσον της Kalverstraat. Aπολαύσετε την καταπληκτική αγορά έργων τέχνης που βρίσκεται εκεί. Πάρ-τε λίγο ψωμί σε κυλίνδρους “Broodje van Kootje”, αγοράστε μια εφημερίδα ή ένα περιοδικό από το Atheneaum, και βρείτε μια θέση στον ήλιο. Αν είναι μια βροχερή μέρα, υπάρχουν πολλά, πολύ ωραία καφέ μπαρ που βρίσκο-νται επισης γύρω από την Spui.

Μετά από ένα υπέροχο πρωινό ετοιμαστείτε να ανεβείτε πάνω στο τραμ 2 ή 5, το οποίο διέρχεται από το Spui τακτικά. Μόλις βρήκατε τον

δρόμο σας προς την Museumplein. Εδώ μπορείτε να επιλέξετε ανάμεσα σε όλα τα διαφορετικά είδη μουσεί-ων. Πρώτον, υπάρχει το Μουσείο Van Gogh,το οποίο διαθέτει πολλά από τα μεγαλύτερα έργα του καλλιτέχνη, κα-θώς και έργα από διάφορους άλλους καλλιτέχνες. Ακριβώς δίπλα στον Βαν Γκογκ υπάρχει το Μουσείο Stedelijk. Αυτό στεγάζει μια συλλογή σύγχρο-νης τέχνης και διαθέτει πολλές απο-στολές σε όλη τη διάρκεια του έτους. Αφήνοντας πίσω αυτά, κατευθυνθεί-τε προς το τελευταίο Μουσείο, το Μουσείο Rijks. Αυτό είναι ένα αρκετά μεγάλο μουσείο και θα μπορούσε να

πάρει κάποιο χρόνο για να το δείτε, αλ-λά αξίζει τον κόπο. Η τέχνη χρονολογείται από τον 12ο αιώνα και υπάρχει μια υπέροχη συλλογή των Ολλαν-δών πλοιάρχων, συ-μπεριλαμβανομένης της Nachtwacht, από Ρέμπραντ.

Μεσημέρι. Ένα από τα καλύτερα σημεία για φαγητό είναι στην κορυ-φή του παλαιού κτιρίου στο Μετς Leidsestraat.

Μετά το γεύμα, ένα καλό μέρος για να επισκεφθείτε είναι η αγορά Albert Cuyp.

Το βράδυ, ένας ωραίος τρόπος για να διερευνήσετε τα κανάλια λίγο περισσότερο, χωρίς να χρειάζεται να περπατήσετε είναι να πάρετε το δείπνο κρουαζιέρα. Θα σερβιριστεί-τε απο πρώτης τάξεως κουζίνα, και μπορείτε να απολαύσετε την ομορφιά των καναλιών κατά τη διάρκεια της

νύχτας. Μπορεί να είναι λίγο ακριβά αλλά είναι σίγουρα ο ιδανικός τρόπος για να απολαύσετε τις ομορφιές του Άμστερνταμ με καλό φαγητό.

Όταν είστε πίσω στις ακτές και πάλι, ήρθε η ώρα να περπατήσετε στην πόλη. Θα μπορούσε να είναι μια καλή ιδέα να επισκεφθείτε πρώ-τα το Jordann, την γειτονιά γύρω από την Westerkerk. Εδώ θα βρείτε πολλά όμορφα και άνετα μπαρ, ιδανικά για να ξεκινήσει το βράδυ. Στη συνέχεια, ίσως το καλύτερο μέρος να πάτε να είναι η Leidseplein. Το καλοκαίρι η πλατεία είναι μία μεγάλη βεράντα και μπορείτε να καθίσετε εκεί μέχρι αργά το βράδυ βλεποντας τα πολυ-άριθμα αξιοθέατα. Το bulldog είναι ένα όμορφο και ήσυχο μπαρ που προσφέρει ένα ιδανικό μέρος για να χαλαρώσετε μετά από μια κουραστι-κή μέρα.

Τέλος, ένα από τα καλύτερα ση-μεία που μπορείτε να επισκεφθείτε είναι η «Bourbon Street» στο Leidse Kruisstraat.

Μια πόλη μια ιστορία

ελβετικό τυρί και κρέμα γάλακτος, το ATWOOD έχει ένα πρωινό μπου-φέ για όλα τα γούστα.

Πρωί είναι η τέλεια στιγμή για να επισκεφθείτε ένα από τα πιο γνωστά landmarks του Chicago, το Sears Tower. Θαυμάστε την εκπληκτική θέα των 103 ορόφων μέχρι το skydeck για την υπέρο-χη θέα των θησαυρών της αρχι-τεκτονικής του Chicago και της όμορφης λίμνης Michigan. Σε ημέρες με καλό καιρό, μπορείτε να δείτε τις τέσσερις πολιτείες (Illinois, Michigan, Indiana, και Wisconsin) απλά γυρίζοντας το χώρο. Ενημερωτικά εκθέματα τα διαδραστικά κιόσκια, και τα παι-δικά αξιοθέατα εμπλουτίζουν την εμπειρία. Με την πιθανή εξαίρεση της acrophobics, το Sears Tower έχει κάτι για όλους.

Όταν είστε έτοιμοι να επιστρέ-ψετε στη γη, προχωρήστε προς το Chicago Board of Trade. Ενώ το κοινό δεν μπορεί πλέον να επι-σκεφθεί την Gallery του πέμπτου

όροφου που κοιτάει στον όροφο ανταλλαγών, ένα νέο κέντρο επι-σκεπτών στον πρώτο όροφο προ-σφέρει διαδραστικά εκθέματα που εξηγούν την αρχιτεκτονική, την ιστορία και τις καθημερινές δραστηριότητες του Chicago, της ίδιας της Futures Exchange. Ένα κατάστημα δώρων πουλάει βι-βλία, φωτογραφίες, είδη ένδυσης, ενθύμια, και άλλα. H είσοδος είναι ελεύθερη, οπότε δεν υπάρχει λό-γος να μην επωφεληθείτε από αυ-τή την μοναδική εμπειρία.

Για ανθρώπους που τους αρέ-σει να έχουν τρία γεύματα την ημέ-ρα, είναι η ώρα για μια πραγματική λιχουδιά Chicago - βαθύ πιάτο πί-τσα. Κολλώδης, τυρώδης, και φορ-τωμένη με toppings, αυτή η πίτσα είναι μια σοβαρή υπόθεση.

Οι επιλογές για νυχτερινή δια-σκέδαση αφθονούν στο Σικάγο, και το Loop δεν αποτελεί εξαίρε-ση. Μια συγκλονιστική ποικιλία από μπαρ, κλαμπ και σαλόνια εύ-κολα προσελκύει επισκέπτες.

30

Το σοφό αρχαίο ρητό «νους υγιής εν σώ-ματι υγιεί» μας μεταφέρει διαχρονικά την αξία που έχει η άσκηση για τη ζωή των αν-θρώπων. Χρειάζεται όμως προσοχή ο υγιής αθλητισμός να μην μετατραπεί σε ένα συνε-χές κυνήγι επιδόσεων. Αυτό είναι επικίνδυ-νο για υγεία, όπως και κάθε υπέρβαση και εξάντληση των ορίων του ανθρώπινου σώ-ματος. Είναι απαραίτητο λοιπόν να αθλού-μαστε με βάση τα φυσικά μας προσόντα και όρια και να μένουμε μακριά από μεθόδους που δήθεν θα μας κάνουν πιο δυνατούς ή γρήγορους (π.χ. ντόπινγκ).

Αριόν Νικόλας ΓΑ3

Εδώ και χρόνια ασχολούμαι με το χορό. Ο χορός προσφέρει υγεία και ευχαρίστη-ση. Παράλληλα είναι ένας πολύ διαφορε-τικός, μοναδικός και ευεργετικός τρόπος να περάσεις την ώρα σου και να αποκτή-σεις ένα χόμπι με το οποίο γυμνάζεσαι ενώ παράλληλα σε παρασύρει σ’ ένα συ-ναίσθημα που μετά μαθαίνεις να ζεις με το ρυθμό της μουσικής.

Με το χορό επίσης ξεφεύγεις από τη ρουτίνα της καθημερινότητας. Οποιοσ-δήποτε μπορεί να μάθει χορό κι αυτό που παρασύρει πολλούς να γραφτούν σε κάποια σχολή χορού είναι οι ωφέλειες που έχει καθώς μας κρατά σε φόρμα και παράλληλα μας διασκεδάζει.

Τζώρτζια Θεοδοσίου ΓΓ3

Νους υγιής εν σώματι υγιεί

Το πρωινό είναι το σημαντικότερο γεύμα της ημέρας καθώς βοηθάει ώστε ο μεταβολισμός να ενεργοποιηθεί από νωρίς και να παραμείνει ενεργός όλη την ημέρα. Αν σκεφτούμε ότι ο μέ-σος άνθρωπος καταναλώνει το βραδινό του γεύμα περίπου στις 9-10μ.μ. αντιλαμβανόμαστε ότι παραμένει νηστικός για 10-12 ώρες με αποτέλεσμα η ενέργεια του να βρίσκεται το πρωί στα χαμηλότερα επίπεδα.

Το πρωινό λοιπόν είναι αυτό που θα μας δώσει όλη την ενέρ-γεια για να ξεκινήσουμε δυναμικά την ημέρα μας. Επιπλέον ανα-πληρώνει όλα τα απαραίτητα θρεπτικά συστατικά (π.χ. γλυκόζη, ηλεκτρολύτες) που έχουν χαθεί από το σώμα κατά την διάρκεια του νυχτερινού ύπνου. Όσοι δεν καταναλώνουν πρωινό συνήθως βρίσκονται πολύ πεινασμένοι κατά τις 11-12 το μεσημέρι οπότε και επιλέγουν σνακ πλούσια σε λιπαρά και ζάχαρη (τυρόπιτα, κρουασάν κλπ). Αντιθέτως τα άτομα που έχουν φάει πρωινό δεν χρειάζονται κάτι παραπάνω από ένα φρούτο ή χυμό.

Το αποτέλεσμα όλων αυτών είναι τα άτομα που καταναλώνουν πρωινό να προσλαμβάνουν περισσότερα θρεπτικά συστατικά, να έχουν μεγαλύτερη ευεξία και ταυτόχρονα να είναι πιο αδύνατα! Για να έχουμε μία ισορροπημένη διατροφή το πρωινό θα πρέπει να καλύπτει περίπου το 20% των ημερήσιων αναγκών μας σε ενέρ-γεια και μακροθρεπτικά συστατικά (υδατάνθρακες, πρωτεΐνες και λίπη). Το 40% θα πρέπει να καλύπτεται στο μεσημεριανό, 20% στο βραδινό και το υπόλοιπο 20% στα ενδιάμεσα γεύματα.

Τι σημαίνει «πλήρες πρωινό»;Ένα καλό πρωινό περιλαμβάνει 3 κύριες ομάδες τροφίμων και συγκεκριμένα: φρούτα ή χυμό, γαλακτοκομικά και δημητριακά ή ξηρούς καρπούς. Τα φρούτα ή ο φρέσκος χυμός θα προσφέ-ρουν όλες τις απαραίτητες βιταμίνες και θα αναπληρώσουν τα υγρά που έχουν χαθεί κατά την διάρκεια του ύπνου. Τα γαλα-κτοκομικά θα προσφέρουν πρωτεΐνες που είναι πολύτιμες για

την διατήρηση της μυϊκής μάζας, ασβέστιο και βιταμίνη D για χτίσιμο ενός γερού σκελετού.

Τα δημητριακά και οι ξηροί καρποί είναι μια εξαιρετική πηγή υδατανθράκων και καλών λιπαρών που θα προσφέρουν στον ορ-γανισμό ενέργεια για να αντεπεξέλθει στις δυσκολίες της ημέρας. Επιπλέον περιέχουν πολλές φυτικές ίνες που είναι απαραίτητες για την καλή λειτουργία του εντέρου. Ο συνδυασμός αυτός επίσης συμβάλλει στην παραγωγή της σεροτονίνης, μίας ορμόνης που βρίσκεται στον εγκέφαλο και μας δίνει το αίσθημα του κορεσμού και της ψυχικής ηρεμίας. Με λίγα λόγια, κάποιος που τρώει πλήρες πρωινό είναι περισσότερο πιθανό να νιώθει χορτάτος και ήρεμος γιατί θα έχει επαρκή επίπεδα σεροτονίνης.

Η πρόταση μας για το «πλήρες πρωινό» σας!Εμείς σας προτείνουμε ένα πλήρες πρωινό το οποίο θα καλύψει όλα τα απαραίτητα θρεπτικά συστατικά ενώ συγχρόνως είναι θρεπτικό και... κατάλληλο για δίαιτα! Δοκιμάστε...1 ποτήρι φρέσκο γάλα ή ένα γιαούρτι / 1 φέτα ψωμί ολικής άλεσης / 1 κουταλιά «spread μελιού με σπόρους και ξηρούς καρπούς» / 1 φρέσκο φρούτο εποχής

Τι σας προσφέρει η πρόταση μας...;Ενέργεια: το παραπάνω πρωινό παρέχει 380 θερμίδες, και καλύπτει το 20% των ημερήσιων αναγκών σας (για διατροφή 2000 θερμί-δων) , ακριβώς όσο χρειάζεται να καλύπτει ένα πρωινό γεύμα.Υδατάνθρακες: το πρωινό σας δίνει 58γρ υδατανθράκων παρέχοντας έτσι το 23% των ημερήσιων απαιτήσεων. Όλα τα τρόφιμα του πρωινού έχουν χαμηλό γλυκαιμικό φορτίο, γεγονός που σημαίνει ότι μπορεί να καταναλωθεί ακόμα και από άτομα τα οποία επιδιώκουν έλεγχο των επιπέδων σακχάρου (π.χ. δια-βητικοί, άτομα με διαταραγμένη ανοχή γλυκόζης).Φυτικές ίνες: το πρωινό που σας προτείνουμε παρέχει 6,5 γρ φυτικών ινών, όταν η συνιστώμενη ημερήσια πρόσληψη είναι 25γρ. Έτσι σας βοηθάει να έχετε καλή λειτουργία του εντέρου, ενώ οι φυτικές ίνες συμβάλλουν και στον καλύτερο έλεγχο των επιπέδων σακχάρου στο αίμα.Καλά λιπαρά: το παραπάνω πρωινό είναι χαμηλό σε κορεσμένα λιπαρά και πλούσιο σε μονοακόρεστα και πολυακόρεστα λίπη. Τα κορεσμένα λίπη φαίνεται να έχουν ιδιαίτερα βλαπτική επίδραση στην υγεία μας καθώς σχετίζονται με αύξηση των επιπέδων χο-ληστερόλης, δημιουργία αθηρωματικής πλάκας και διάφορους τύπους καρκίνου. Αντιθέτως τα μονοακόρεστα και πολυακόρεστα λιπαρά προστατεύουν την υγεία μας, καθώς συμβάλλουν στην μεί-ωση των επιπέδων χοληστερόλης και τριγλυκεριδίων, ενώ έχουν και αντιοξειδωτική δράση. Το πρωινό που σας προτείνουμε είναι ιδιαίτερα πλούσιο σε ω-3 και ω-6 λιπαρά. Τα πολυακόρεστα αυτά λιπαρά είναι ιδιαίτερα δημοφιλή για τις ευεργετικές επιδράσεις τους στην υγεία της καρδιάς. Είναι πλέον αποδεδειγμένο ότι ασκούν προστατευτική δράση έναντι των καρδιαγγειακών νο-σημάτων καθώς μειώνουν τα επίπεδα της «κακής» χοληστερό-λης ενώ την προστατεύουν και από την οξείδωσή της, η οποία τελικά προκαλεί την δημιουργία των αθηρωματικών πλακών. Το παραπάνω πρωινό παρέχει 0,33γρ ω-3 λιπαρών και 3,5γρ ω-6 λιπαρών καλύπτοντας έτσι το 29% των ημερήσιων απαιτήσεων για τις γυναίκες και το 20% των ημερήσιων απαιτήσεων για τους άντρες σε ω-3 και ω-6 λιπαρά. Πρωτεΐνες: το πρωινό αυτό παρέχει 14γρ πρωτεϊνών, περίπου το 20-30% των ημερήσιων αναγκών ενός υγιούς ενήλικα. Είναι ση-μαντικό όμως να αναφερθεί ότι ο συνδυασμός που σας προτείνου-με περιέχει σε ικανοποιητικά επίπεδα όλα τα απαραίτητα αμινοξέα αποτελώντας έτσι μία καλή και ποιοτική πηγή πρωτεΐνης. Βιταμίνες: το παραπάνω πρωινό είναι ιδιαίτερα πλούσιο στις παρακάτω βιταμίνες. Βιταμίνη Α: καλύπτει το 25% των ημε-ρήσιων αναγκών κυρίως λόγω του γάλακτος που αποτελεί μία από τις κύριες πηγές της. Η βιταμίνη Α είναι σημαντική για την ικανοποιητική λειτουργία του ανοσοποιητικού συστήματος, την διατήρηση υγιών επιθηλίων, την επιμήκυνση των οστών κατά την ανάπτυξη και την λειτουργία της όρασης. Βιταμίνη

C: καλύπτει το 14% των ημερήσιων αναγκών κυρίως λόγω του φρέσκου φρούτου. Η βιταμίνη C είναι απαραίτητη για την ομαλή σύνθεση του κολλαγόνου, έχει αντιοξειδωτική δράση, αυξάνει το ποσοστό απορρόφησης του σιδήρου στον έντερο, συμμετέχει στην σύνθεση ορμονών και είναι απαραίτητη για την ικανοποι-ητική λειτουργία των ανοσοποιητικών μηχανισμών. Βιταμίνη D: το γάλα που αποτελεί την κύρια πηγή της συμβάλλει ώστε το παραπάνω πρωινό να καλύπτει το 50% των ημερήσιων αναγκών σε βιταμίνη D, που είναι απαραίτητη για την υγεία των οστών και των δοντιών. Βιταμίνη Ε: καλύπτει το 9% των ημερήσιων απαιτήσεων και το κύριο τρόφιμο που συμβάλλει σε αυτό είναι το spread μελιού λόγω των συστατικών του που απο-τελούν πηγές βιταμίνης Ε (ταχίνι, ελαιόλαδο, ξηροί καρποί). Η βιταμίνη Ε προστατεύει την δομή των κυτταρικών μεμβρανών, παρεμποδίζοντας τον σχηματισμό ελευθέρων ριζών. Βιταμίνες του συμπλέγματος Β: το παραπάνω πρωινό καλύπτει το 22% των ημερήσιων αναγκών σε θειαμίνη, το 37% σε ριβοφλαβίνη και το 15% σε βιταμίνη Β6. Οι βιταμίνες αυτές συμμετέχουν στον μεταβολισμό των υδατανθράκων, πρωτεϊνών και λιπών και είναι απαραίτητες για την λειτουργία των νευρώνων. Φολικό οξύ: καλύπτει το 33% των ημερήσιων αναγκών. Το φολικό οξύ είναι απαραίτητο για την καλή λειτουργία του νευρικού συστήματος, και για την σύνθεση του DNA.Μέταλλα: το πρωινό που σας προτείνουμε είναι ιδιαίτερα πλού-σιο στα παρακάτω μέταλλα: Ασβέστιο: λόγω του γάλακτος αλλά και του ταχινιού που περιέχεται στο spread το πρωινό καλύπτει το 50% των ημερήσιων αναγκών σε ασβέστιο, το οποίο είναι απα-ραίτητο για την καλή υγεία των οστών και των δοντιών. Σίδηρος: το ταχίνι που αποτελεί συστατικό του spread είναι μία καλή πηγή σιδήρου και γι’ αυτό το πρωινό καλύπτει το 17% των ημερήσιων αναγκών σε σίδηρο. Ο σίδηρος είναι απαραίτητος για την μεταφο-ρά του οξυγόνου μέσω των αιμοσφαιρίων στους ιστούς και γι’ αυτό βοηθά στην πνευματική και σωματική μας απόδοση. Μαγνήσιο: το πρωινό καλύπτει το 25% των απαιτήσεων σε μαγνήσιο, πηγές του οποίου αποτελούν το γάλα, το ταχίνι και ο λιναρόσπορος (συ-στατικά του spread). Το μαγνήσιο είναι απαραίτητο για την καλή λειτουργία του νευρικού συστήματος και την ανάπτυξη των οστών. Φώσφορος: το ταχίνι που περιέχεται στο spread αποτελεί επίσης μία καλή πηγή φωσφόρου και σε συνδυασμό με το γάλα παρέχουν το 50% των ημερήσιων αναγκών. Ο φώσφορος είναι απαραίτητος για την καλή υγεία των οστών και των δοντιών και την δράση των βιταμινών του συμπλέγματος Β.

Γιατί είναι σημαντικό να τρώμε πρωινό;ΠΗΓΗ: Dromeasclub.gr

31

Το Bowling είναι ένα διασκεδαστικό παι-γνίδι. Είναι κατάλληλο για όλες τις ηλικίες, όμως είναι ιδιαίτερα αγαπητό στους νέ-ους. Στόχος του παιγνιδιού είναι να ρίξεις με την μπάλα όσες περισσότερες κορίνες μπορείς. Σημαντικό είναι να βρείτε πρώ-τα απ’ όλα μια μπάλα κατάλληλη για τα δάκτυλά σας και δεύτερον να φορέσετε τα ειδικά παπούτσια.

Το παιγνίδι αποτελείται από 10 βολές. Αν ρίξετε όλες τις κορίνες με τη δεύτερη προ-σπάθεια τότε κάνατε “Speare” ενώ με την πρώτη κάνετε “Strike”. Αν στην τελευταία βολή κάνετε Speare ή Strike τότε ξαναπαί-ζετε. Σας προτείνω να μάθετε bowling αν δεν ξέρετε. Σίγουρα θα το διασκεδάσετε ειδικότερα αν είστε με την παρέα σας.

Ηρώ Βαλδεσέρα ΓΑ2

Όσες απολαμβάνουν τη γυμναστική και την άθληση και θα ήθελαν να δυναμώ-σουν το σώμα τους, να τονίσουν τους μύ-ες τους και να ανανεώσουν την εμφάνισή τους, αξίζει να δοκιμάσουν το πιλάτες.

Το πιλάτες είναι μια σειρά ασκήσεων που βασίζονται στην αναπνοή και θα λέ-γαμε πως ενώ κουράζεσαι σωματικά, χα-λαρώνεις ψυχικά. Είναι ασκήσεις δύναμης που εκτός από την ενδυνάμωση των μυών σου, θα σε βοηθήσει να βρεις την κατάλ-ληλη στάση του σώματός σου.

Αξίζει να προσπαθήσεις, γιατί έχει απο-τελέσματα!

Στέλλα Κωνσταντινίδου ΓΓ2

Το άθλημα που μου αρέσει είναι το kick boxing. Είναι ένα άθλημα ξεχωριστό που μας εκτονώνει και μας κάνει πιο δυνατούς ώστε να είμαστε σε θέση να αμυνθούμε σε περίπτωση που κινδυνεύσουμε. Το kick boxing ανήκει στα δυναμικά αθλή-ματα που προϋποθέτουν υψηλή τεχνική κατάρτιση και εξαιρετική φυσική κατά-σταση- ψυχικά αποθέματα και μεγάλη θέληση. Πρόκειται για μονομαχίες δυο αντιπάλων κάτω από την αυστηρή επιτή-ρηση του διαιτητή. Στόχος είναι ο αθλη-τής να περάσει περισσότερα χτυπήματα από τον αντίπαλό του και να δεχθεί όσο το δυνατόν λιγότερα.

Για να μάθουμε kick boxing υπάρχουν ειδικές σχολές όπου μπορεί να παρακο-λουθήσουμε μαθήματα. Εκεί, φορώντας ειδική στολή και κράνος μαθαίνουμε τους βασικούς κανόνες. Αν κάποιος είναι πολύ καλός και του αρέσει το άθλημα αυ-τό, μπορεί να συμμετέχει σε αγώνες στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό.

Αν η ιδέα σας ενθουσιά-ζει, μην χάνετε χρόνο, ξεκινή-στε!

Ας μιλήσουμε ειλικρινά, μεταξύ μας…

Η σεξουαλική λειτουργία είναι μία από τις ση-μαντικότερες βιολογικές, συναισθηματικές και κοινωνικές λειτουργίες του ανθρώπου. Όμως, η εποχή μας δεν είναι τόσο απελευθερωμένη σεξουαλικά, όσο συνήθως διαφημίζεται ή κα-τηγορείται.

Παρόλο που μιλάμε για το σεξ, η σεξουαλι-κότητά μας συνοδεύεται από ενοχές, αποκρύ-ψεις και φόβους. Μιλάμε πολύ πιο εύκολα για παραβατική ή και εγκληματική σεξουαλικότη-τα παρά για προσωπικές επιθυμίες και απολαύ-σεις. Παρά το αυξημένο ενδιαφέρον των γονιών για τη σεξουαλική ωρίμανση και συμπεριφορά των παιδιών τους, ο ανοιχτός και ειλικρινής δι-άλογος μεταξύ τους και ακόμη περισσότερο η ψύχραιμη και κοινή αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων δεν είναι κανόνας.

Οι ειδικοί δίνουν ορισμένες συμβουλές προς νέους και γονείς σχετικά με τη σεξουαλι-κή αγωγή των πρώτων:

Οι νέοι– Μάθετε το σώμα σας και μελετήστε τη βιολο-

γική πλευρά της ανθρώπινης σεξουαλικότη-τας, τις λειτουργίες και την υγιεινή της.

– Αν γονείς και δάσκαλοι σάς καταπιέζουν με υποψίες, φόβους και ενοχές προσπαθήστε να κατανοήσετε τα κοινωνικά αίτια αυτών των πρακτικών.

– Το σώμα σας σάς ανήκει, αλλά αυτό ισχύει και για τον άλλο. Η έλξη μπορεί να κερδηθεί, αλλά δεν εκβιάζεται.

– Προφυλαχθείτε και προφυλάξτε το σύντρο-φο ή τη σύντροφό σας από ανεπιθύμητες συ-νέπειες (ανεπιθύμητες κυήσεις, σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα).

– Μην κάνετε σεξ, κάνετε έρωτα. Οι τυχαίες, βιαστικές και στερημένες από συναίσθημα σεξουαλικές επαφές είναι συνήθως απογοη-τευτικές και συχνά τραυματικές.

Οι γονείς – Αφήστε τη σεξουαλικότητα των παιδιών σας

να ανθίσει. Μάθετε και ενθαρρύνετέ τους να μάθουν όσα περισσότερα μπορούν για τις σεξουαλικές λειτουργίες από βιολογική, ψυ-χολογική και κοινωνική άποψη. Συζητείστε τους κινδύνους που απειλούν τη σωματική και κοινωνική αξιοπρέπεια, αλλά μη τους στρέψετε σε μία αντικοινωνική καχυποψία.

– Πρέπει να συνειδητοποιήσετε ότι οι συναι-σθηματικές περιπέτειες, οι αποτυχημένες σχέσεις και οι σεξουαλικές συμπεριφορές, που η κοινωνία της εποχής μας καταγρά-φει ως διαστροφές, οφείλονται συχνά στην άγνοια, στην ατολμία, στην υποκρισία ή τους υπερβολικούς φόβους με τους οποίους μερι-κές φορές αντιμετωπίζονται τα παιδιά και οι

έφηβοι από γονείς και δασκάλους.– Αποκαταστήστε ένα ανοιχτό και ειλικρινή δι-

άλογο με τα παιδιά σας, που θα τα βοηθήσει να γνωρίσουν και να ελέγξουν τις επιθυμίες τους.

Και με το σχολείο όμως τι γίνεται;

Η Ελλάδα είναι μία από τις λίγες ευρωπαϊκές χώρες που δεν έχει συγκεκριμένη πολιτική στο θέμα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Το μάθημα της σεξουαλικής αγωγής χωρίς να εί-ναι απαγορευμένο, πρακτικά δε γίνεται. Σχεδόν όλες οι ευρωπαϊκές χώρες έχουν εμπειρίες στο θέματα σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Έχουν δοκιμαστεί πολλά μοντέλα για την εισαγωγή του μαθήματος στα σχολεία. Αυτή η εμπειρία μπορεί να αποτελέσει σημαντικό εφόδιο για την επεξεργασία συνολικής πολιτικής πάνω στο ζήτημα στην Ελλάδα, και να εισαχθεί τελικά η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση στα αναλυτικά προγράμματα. Ως αυτόνομο μάθημα μπορεί να διδαχθεί στη Γ΄ Γυμνασίου ή στην Α΄ Λυκείου, όπου οι μαθητές έχουν αναπτυχθεί διανοητικά αρκετά ώστε να συμμετέχουν σε αυτό με ωρι-μότητα.

Εάν αποκατασταθεί ένα κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης και ειλικρίνειας ανάμεσα σε γο-νείς, δασκάλους και νέους, συνερεύνηση της ανθρώπινης σεξουαλικότητας δε θα είναι χω-ρίς οφέλη για όλους τους συνομιλητές….

Βάσια Βράικου ΛΒ1Χρυσάνθη Ξωπαπα ΛΒ2

Νους υγιής εν σώματι υγιείΓιατί είναι σημαντικό να τρώμε πρωινό;

32

Ποιοι; Ο Andrew VanWyngarden και ο Ben Goldwasser είναι αυ-τοί για τους οποίους θα μιλήσουμε πολύ, από μουσικής άποψης, το 2008-09.Μελετώντας τη μουσική στο πανεπιστήμιο Middleton, του Κοννέκτικατ, το ζευγάρι διαμόρφωσε την ομάδα MGMT. Αρχικά έπαι-ζαν σε συναυλίες του κολλεγίου τους. Αλλά όποτε ο Van Wyngarden και ο Goldwasser δεν ήταν στη σκηνή, έγραφαν πιο παραδοσιακά τραγούδια. «Στην αρχή ήμασταν ένα άγνωστο συγκρότημα , αλλά ονειρευόμασταν πάντα να πετύχουμε sold-out το συντομότερο δυ-νατόν», λέει o VanWyngarden.

Οι Vanwygarden και Goldwasser παίζουν τα pop τραγούδια τους ενώ παράλληλα σχολιάζουν: Το ”Kids” είναι ένα φασαριόζικο up-liftin’ κομμάτι με έντονο synth ήχο, ενώ, από την άλλη, το ”Weekend Wars” θυμίζει ήχο των Rolling Stones, και το ”The Handshake” είναι ένα funk avant-rock τραγούδι που δεν έχει καθόλου στοιχεία από πα-ραδοσιακή indie rock. «Ξανασυνθέσαμε τραγούδια μας που ακού-γονταν πολύ καθαρά», λέει ο Goldwasser και συνεχίζει λέγοντας: «θέλαμε ο ήχος μας να είναι πιο δυνατός».

Οι MGMT παρόλο που έγιναν πλέον ένα γνωστό συγκρότημα και μετράνε ήδη πολλές επιτυχημένες εμφανίσεις, παραμένουν ένα «τα-πεινό» συγκρότημα και, όπως σημειώνει ο VanWyngarden, «ήταν και θα είναι πάντα υπηρέτες της μουσικής».

Καλλιτεχνική Γωνιά

Το «Only By The Night» κυκλοφορεί ένα χρόνο μετά το εξαί-ρετο «Because Of The Times» και τη σαρωτική εμφάνιση της μπάντας ως headliners στο Glastonbury. Αρχικά, με το αργό-συρτο «Closer», φανερώνεται μια πρωτόγνωρη αυτοπεποίθη-ση, μια λογική του «πλέον κάνω ό,τι θέλω». Στο «Crawl», πάλι, oι παραμορφωμένες κιθάρες γίνονται ένα με το μπάσο και ο Caleb Followill «γρυλλίζει» με το γνώριμο τρόπο του αν και αυ-τή τη φορά η φωνή του φαίνεται πιο ισορροπημένη. Τα καλύτε-ρα έρχονται μετά: To πρώτο single «Sex On Fire» έχει εθιστικό ρυθμό και ένα πολύ έντονο ρεφρέν, το οποίο το εκτοξεύει στα ουράνια, δικαιώνοντας παράλληλα και τον τίτλο του. Μαζί με το «Use Somebody», που το διαδέχεται, αποτελούν την καρ-διά του δίσκου: κομμένα και ραμμένα για τα μεγάλα στάδια, εκπέμπουν λίγη από τη μαγεία των U2, αλλά με αυστηρά rock αισθητική.

Βάσια Βράικου, Σοφία Στεργίου ΛΒ1

Μ Ο Υ Σ Ι Κ Ο Κ Ρ Ι Τ Ι Κ Η

Π Α Ρ Ο Υ Σ Ι Α Σ Η

33

Στο Ανατολικό Βερολίνο του 1984, ο υπουργός Πολιτι-σμού κάνει τα πάντα για να κατακτήσει μια διάσημη ηθο-ποιό του θεάτρου, παντρεμένη με συγγραφέα που περνά κρίση έμπνευσης αλλά και αφυπνίζεται πολιτικά κατά του ολοκληρωτικού καθεστώτος της Ανατολικής Γερμανίας. Ο υπουργός διατάσσει να παρακολουθείται διαρκώς το ζευγάρι, ελπίζοντας να βρεθεί κάτι πολιτικά αξιοκατάκρι-το κατά του συζύγου και να εκβιάσει την ηθοποιό. Το έργο της πα-ρακολούθησης αναλαμβάνει ένας κυνικός πράκτορας της Στάζι, της Μυστικής Αστυνομίας της Ανατολικής Γερμανίας. Μέσα από την πα-ρακολούθηση όμως ο μυστικός πράκτορας θα αισθανθεί πως η ηθική μπορεί να είναι ισχυρότερη του καθήκοντος και θα προσπαθήσει, με προσωπικό κόστος, να προστατεύσει το ζευγάρι από τα σχέδια του υπουργού.

Η ταινία είναι ένα κοινωνικοπολιτικό δράμα με στοιχεία θρίλερ. Απει-κονίζει με ρεαλιστικό τρόπο τις δομές και τις μεθόδους ενός αυταρχικού καθεστώτος, το οποίο χρησιμοποιούσε 200.000 πληροφοριοδότες και

Πήγαμε και παρακο-λουθήσαμε την κωμω-δία του Μιχάλη Ρέππα και του Θανάση Πα-παθανασίου «Φούστα-Μπλούζα», που παίζε-ται για δεύτερη χρονιά

στο θέατρο «Πειραιώς 131». Ήταν μια ξεκαρδιστική παράσταση που είχε ως κεντρικό

θέμα τη δυσκολία μίας σύγχρονης ελληνικής οικογένειας να αντιμετωπίσει τα νέα ερωτικά ήθη. Εν ολίγοις, η υπόθεση ασχο-λείται με τις περιπέτειες που προκαλεί στη ζωή των μεγαλοα-στών ηρώων μας η έλευση του πρώτου άνδρα, Σοφίας Ζαννίνου (Θανάσης), της συζύγου του ζευγαριού (Δάφνη Λαμπρόγιαννη), ο οποίος μετά την εγχείριση αλλαγής φύλου που υπέστη επα-νέρχεται ως Φλορίντα, για να γνωρίσει τον 17χρονο γιo, που του γέννησε το «αμαρτωλό» παρελθόν του.

Οι ηθοποιοί μας χάρισαν μία πολύ ζωντανή και κεφάτη πα-ράσταση που μάλλον δεν θα αρκεστεί στα δύο πρώτα χρόνια επιτυχίας. Προεξέχουσες ήταν οι μορφές της «Ρωσίδας υπηρέ-τριας» Μαρίας Κανελλοπούλου, του «ομοφυλόφιλου αμπιγιέρ της Φλορίντα» και φαν της Δέσποινας Βανδή Πάνου Σταθακό-πουλου, του «συντηρητικού λυκειάρχη» Τάκη Παπαματθαίου

Aυλαία, φύγαμε πάμε!

Η Οθόνη Βουλιάζει

και της «χαμένης στον κόσμο της ψυχανάλυσης αλλά και της υστερι-κής μοναξιάς των 45» Μαρίας Κατσανδρή. Αυτό που μας εντυπωσίασε περισσότερο ήταν η καλή χημεία μεταξύ των ηθοποιών και φυσικά το καλογραμμένο και πρωτότυπο σενάριο.

Κατερίνα Κασούλη ΛΒ3 \ Χρυσάνθη Ξώπαπα ΛΒ2

πράκτορες που κατέγραφαν μέρα νύχτα το παραμικρό από τις ζωές «των άλλων».

Το κινηματογραφικό ντεμπούτο του γερμανού σκηνοθέτη Florian Henckel von Donnersmarck, στάθη-κε μια από τις μεγαλύτερες επιτυχίες του γερμανικού κινηματογράφου, ασχολούμενο με ένα θέμα πραγμα-τικά καυτό στη σύγχρονη ιστορία του γερμανικού έθνους. Η ταινία κα-ταφέρνει να αποδώσει με λιτό τρόπο τη νοσηρή ατμόσφαιρα καχυποψίας και φόβου μέσα στην οποία ζούσαν οι κάτοικοι της πρώην Ανατολικής Γερμανίας στη δεκαετία του 1980 έως την πτώση του τείχους του Βε-ρολίνου και την κατάρρευση του

ολοκληρωτικού καθεστώτος.Στον πρωταγωνιστικό ρόλο του πράκτορα της Στάζι ο Ulrich Muhe

δίνει ένα ρεσιτάλ ερμηνείας, ενώ εξαιρετικοί στο ρόλο τους είναι ο Sebastian Koch (συγγραφέας) και η Martina Gedeck (ηθοποιός).

Η ταινία βραβεύτηκε το 2006 με το Βραβείο Όσκαρ καλύτερης ξένης ταινίας, ενώ σημείωσε ρεκόρ υποψηφιοτήτων στα Γερμανικά Βραβεία Κινηματογράφου. Την ίδια χρονιά κέρδισε και το ευρωπαϊκό βραβείο καλύτερης ταινίας.

Βενετία Λαμπρινού ΛΒ3

Θ Ε Α Τ Ρ Ι Κ Η Κ Ρ Ι Τ Ι Κ Η

34

Ένα από τα καλύτερα βιβλία που διαβάσαμε φέτος προέρ-χεται από την κατηγορία των ψυχολογικών συγγραμμάτων του διάσημου ψυχολόγου Λεό Μπουσκάλια και το οποίο έχει τίτλο: «Να ζεις, να αγαπάς και να μαθαίνεις» (εκδόσεις Γλάρος, Αθήνα, 1982, σελ. 304).

Στο βιβλίο του ο συγγραφέ-ας πραγματεύεται το θέμα της αγάπης και της ζωής αλλά και του μέλλοντος της ανθρωπό-τητας. Αναλύει την ανθρώπινη συμπεριφορά, μιλά για την αγάπη και την αλληλεγγύη στις ανθρώπινες σχέσεις, προσπαθώντας να μας απαλλάξει από την άγνοια και να μας πείσει για την απλότητα της ζωής.

Ένα ακόμη θέμα που θίγει ο συγγραφέας είναι η ορθή διαμόρφωση της προσωπικότη-τας του ατόμου, η αναζήτηση του «Εγώ» και η αντιμετώπιση των συμπλεγμάτων κατωτερότη-τας που επί μακρόν ταλαιπωρούν εκατομμύρια ανθρώπους και τους στερούν τη δυνατότητα να γευτούν το πραγματικό νόημα της ζωής.

Ο Λεό Μπουσκάλια εξετάζει παράλληλα τον παράγοντα «κοινωνία» και το πώς κάθε μέ-λος του κοινωνικού σώματος αντιλαμβάνεται και βιώνει την κοινωνικότητα. Θέτει ερωτήμα-τα όπως: «Γιατί οι άνθρωποι έχουν πάψει να

ασχολούνται με τα κοινά;», «Γιατί οι άνθρωποι φοβούνται να προ-σεγγίσουν ο ένας τον άλλο;», «Πώς θα μπορούσε η σύγχρονη κοινωνία να βοηθήσει τους νέ-ους να κοινωνικοποιηθούν, να ξεφύγουν από τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και να αγα-πήσουν ο ένας τον άλλο;». Έτσι, γίνεται εύκολα αντιληπτό ότι βασική αρχή του Μπουσκάλια, πέρα από την αγάπη, είναι η επι-κοινωνία και η δια βίου μάθηση

με τη βοήθεια της συναναστροφής.Μέσα από κάθε σελίδα του βιβλίου του ο

Ιταλός ψυχολόγος αποδεικνύει ότι η μάθηση δεν προέρχεται μόνο από τις γνώσεις που προσλαμβάνουμε στο σχολείο ή στο επαγ-γελματικό περιβάλλον, αλλά από τη γενικό-τερη πορεία μας στη ζωή, τις εμπειρίες μας και τις επιλογές μας, που μας ολοκληρώνουν ως ιδιαίτερες προσωπικότητες, με σκοπό να απολαύσουμε τη μαγεία της ζωής!

Το βιβλίο «Να ζεις, να αγαπάς και να μα-θαίνεις» το συνιστούμε σε μικρούς και σε με-γάλους, γιατί μέσα από τη φιλοσοφική στάση που προτείνει θα μπορούσαν οι ζωές όλων να γίνουν καλύτερες!

Έρικα Δημοπούλου, Χριστιάννα Ζάρου Β1 Λυκείου

Σύντομη περιγραφή:

Η Χρύσα τον αγάπησε πολύ τον Αλέκο, τόσο που κι η ίδια τρό-μαξε, όταν το συνειδητοποίησε. Ήταν μια παρεξήγηση μεταξύ τους, που της άνοιξε τα μάτια, την ανάγκασε να μετρήσει το μέγεθος της αγάπης της, να πα-νικοβληθεί και να φύγει μακριά του, πολύ μακριά του. Πήγε στην άλλη άκρη της γης. Γιατί οι μεγά-λες αγάπες δεν τα αντέχουν τα μικρά λάθη. Αυ-τοεξορίστηκε, έκανε οικογένεια, προσπάθησε να αρχίσει μια καινούργια ζωή, όπως κι εκείνος. Όμως, όταν η μοίρα τα ‘φερε μετά από χρόνια να ξαναβρεθούν, ήταν αρκετή μια ματιά για να διαπιστώσουν κι οι δύο πως δεν έπαψαν στιγμή να αγαπιούνται, να υπάρχει ο ένας μέσα στον άλλον, και τότε για άλλη μια φορά κάτι έξω απ’ αυτούς αποφάσιζε για τη ζωή τους.

Σχόλια:

Υπέροχο βιβλίο με πολύ δυνατές περιγρα-φές! Προσφέρει στον αναγνώστη την ευχα-ρίστηση αλλά και τη δυνατότητα να διευρύ-νει τους γλωσσικούς και συναισθηματικούς

του ορίζοντες. Μια πολύ καλή συντροφιά για οποιαδήποτε ώρα!

Εγώ τουλάχιστον έμεινα γοητευμένη μόνο και μόνο από τον τρόπο που ο συγγραφέας έπλεξε περίτεχνα το μύθο του.

Λίγα λόγια για τον συγγραφέα:

Ο Όμηρος Αβραμίδης γεννήθηκε στην Κύπρο το 1939. Σπούδασε ελληνική και γαλλική φιλολογία στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και εργάστηκε ως κα-θηγητής σε σχολεία της Κύπρου. Το 1974-1975 σπούδασε εφαρμοσμένη γλωσσολογία στη Σορβόνη με υποτροφία της γαλλικής κυβέρ-νησης και στη συνέχεια εγκαταστάθηκε στην Αθήνα, όπου εργάστηκε ως μεταφραστής και επιμελητής βιβλίων και ως υπεύθυνος σύνταξης σε διάφορους εκδοτικούς οίκους. Η σημερινή του επαγγελματική δραστηριότητα περιλαμβά-νει εκτός από τη μετάφραση και τη συγγραφή, και πρακτόρευση ξένων εκδοτικών οίκων στην Ελλάδα.

Ειρήνη Κάλλη Α2 Λυκ.

Τα ζώα είναι πολύ καλά με τον άνθρωπο. Πάντα είχα κατοικίδιο. Τώρα έχω ένα μπεζ αρσενικό γατάκι που το φωνάζω «στίτο». Έχει καφέ μάτια και πολύ μυτερά αυτιά. Το αγαπημένο του αντικείμενο είναι μία κούκλα με μακριά μαλλιά που της τα έχει βγάλει όλα! Συνήθως παίζει με κορδέλες και μπαλάκια ή κοιμάται. Το σπιτάκι του έχει μέσα ένα μαξιλάρι που το δαγκώνει συνέχεια. Το καλοκαίρι παίζει με τις μύγες και τις μέλισσες και όταν του δείχνω γα-τούλες στον υπολογιστή πατάει πάνω στο πληκτρολόγιο και μυρίζει την οθόνη σαν να θέλει να μπει μέσα. Είναι το καλύτερο γατάκι του κόσμου!

Στην οικογένειά μου πάντα είχαμε από ένα κατοικίδιο στο σπίτι μας. Συγκεκρι-μένα όμως σκυλάκι. Όλα τα σκυλάκια μας τα αγαπούσα αλλά ποτέ σαν αυτό που έχω τώρα. Τον λένε Ηρακλή και η ράτσα του λέγεται “pug”. Είναι 2 ½ ετών και έχει ζαρωμένη μουρίτσα. Είναι πάρα πολύ γλυκός. Είναι μέλος της οικογένειάς μας. Πάντα έρχεται στο κρεβάτι μου την ώρα που κοιμάμαι και ξαπλώνει μαζί μου.

Είναι ο καλύτερός μου φίλος και δεν θέλω να πάθει ποτέ κακό. Όταν κάνει κρύο του φοράμε ένα ζεστό πουλοβεράκι για να μην κρυώνει κι όταν κοιμάται ρο-χαλίζει τόσο δυνατά που με ξυπνάει. Είναι απλά τέλειος!

Χριστιάνα Νερουτσοπούλου ΓΑ2

Όσοι από εμάς έχουν ή είχαν την τύχη να εί-ναι κάτοχοι ενός τε-τρ ά πο δ ο υ φίλου, είναι

σε θέση να γνωρίζουν το πόσο ευεργε-τική επίδραση στην ανθρώπινη υγεία και ψυχολογία προσφέρει η συμβίωση με ένα κατοικίδιο. Θα μπορούσε να πει κανείς ότι ένα ζωάκι στο σπίτι είναι ο καλύτερος ψυχοθεραπευτής.Τα κατοικίδια ζώα μπο-ρούν να προσφέρουν τεράστια οφέλη στον άνθρωπο. Αγάπη, συντροφιά, ξε-κούραση, απόλυτη ηρεμία, είναι μερικά από αυτά. Ενώ εκείνα αποζητούν τόσο λίγα. Ένα χάδι και λίγη φροντίδα είναι αρκετά για να τα κάνουμε ευτυχισμένα.

Σύμφωνα με επιστημονικές μελέτες, οι ευεργετικές επιδράσεις που έχουν τα ζώα στην υγεία του ανθρώπου είναι πολύ σημαντικές. Άτομα που έχουν κατοικίδια ζώα έχουν γενικά καλύτερη ψυχολογική κατάσταση και κατ΄επέκταση καλύτερη υγεία. Δεν πρέπει επίσης να ξεχνάμε ότι σε ανθρώπους με αναπηρίες, τα ζώα μπορεί να είναι όχι μόνο σύντροφοι αλλά και να παρέχουν ουσιαστική βοήθεια. Για παράδειγμα οι σκύλοι για τους τυφλούς ή για τους κωφούς, μπορούν να προσφέ-ρουν πολύτιμες υπηρεσίες.

Επίσης ένας σκύλος είναι ο καλύτερος φύλακας για τον άνθρωπο, έτοιμος να τον υπερασπιστεί και να τον προστατεύσει με κάθε τρόπο.

Η στιγμή που αποφασίζουμε να απο-κτήσουμε ένα ζωηρό και αξιαγάπητο ζω-άκι είναι μία από τις ομορφότερες και πιο ευτυχισμένες στη ζωή μας. Άλλωστε, ένα γλυκό και εκδηλωτικό σκυλάκι ή γατάκι,

Με χάρτινα φτερά

Ο ι φ ί λ ο ι μ α ς τ α ζ ώ α

ΛΕO ΜΠΟΥΣΚAΛΙΑ

Να ζεις, να αγαπάς και να μαθαίνειςΟΜΗΡΟΣ ΑΒΡΑΜΙΔΗΣ

Ο δρόμος του ΦεγγαριούΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑ

είναι ό,τι καλύτερο για να ξεφύγουμε από την μονότονη καθημερινότητα και να προσθέσουμε μερικές ευχάριστες πινε-λιές στην ποιότητα της ζωής μας.

Η απόκτηση ενός κατοικίδιου δεν είναι απόφαση της στιγμής. Οι σκύλοι π.χ. ανάλογα με τη ράτσα στην οποία ανήκουν, τη φυσική τους κατάσταση, το περιβάλλον και τη φροντίδα που τους παρέχουμε, μπορούν να ζήσουν από δέ-κα έως δεκαπέντε χρόνια περίπου και σε σπάνιες περιπτώσεις μπορεί και περισσό-τερο. Έτσι λοιπόν, πριν αποφασίσουμε να εντάξουμε ένα νέο μέλος στην οικογένειά μας, πρέπει να γνωρίζουμε από πριν:

α. Αν έχουμε το χρόνο να ασχοληθού-με με ένα κατοικίδιο και να καλύψουμε τις στοιχειώδεις ανάγκες του.

β. Αν είμαστε διατεθειμένοι να δαπα-νούμε τα χρήματα που χρειάζονται για την διατροφή του και τις απαραίτητες επισκέψεις σε κάποιο κτηνίατρο.

γ. Αν χρειάζεται να ταξιδεύουμε ή να απουσιάζουμε για μεγάλα χρονικά διαστήματα από το σπίτι μας οπότε η παρουσία ενός κατοικίδιου να μας προ-βληματίσει.

Δεν είναι σπάνιο δυστυχώς να εγκα-ταλείπονται ζωάκια στο δρόμο, επειδή δεν γίνεται να ακολουθήσουν τα αφεντι-κά τους π.χ. στις διακοπές, οπότε αντιμε-τωπίζουμε το θλιβερό θέαμα των δυστυ-χισμένων αδέσποτων να γυρίζουν από σκουπιδοτενεκέ σε σκουπιδοτενεκέ για να βρουν λίγη τροφή ή να καταλήγουν στις ρόδες κάποιου ασυνείδητου, τις πε-ρισσότερες φορές, οδηγού.

Η αγάπη για τα ζώα αποδεικνύει το πόσο πολιτισμένος είναι κάποιος αλλά και τι ψυχικό κόσμο διαθέτει. Πιστεύω ότι δεν μπορεί να θεωρείται κάποιος καλός άνθρωπος αν δεν αγαπάει τα ζώα.

Άλλωστε κάτι τέτοιο αποτελεί έλλειψη παιδείας και είναι κάτι που ξεκινάει από τα πρώτα χρόνια της ζωής μας. Επίσης και ο σεβασμός απέναντι στα ανυπεράσπι-στα ζώα είναι κάτι που χαρακτηρίζει την ανατροφή κάποιου. Πόσο θλιβερό είναι να κακοποιούμε και να κακομεταχειριζό-μαστε ένα ζωάκι όταν το μόνο που ζητάει από εμάς είναι μόνο λίγη αγάπη ενώ εκεί-νο μας προσφέρει πολύ περισσότερα !!!

Μαίρη ΣηφάκηΠρόεδρος Συλλόγου Αποφοίτων

Εκπαιδευτηρίων Δούκα

Οι ακτίνες του ήλιου τον χτύ-παγαν αλύπητα και η αντοχή του τον εγκατέ-λειπε ένα πρω-ινό του καλοκαιριού στην Κρήτη. Έτσι έμεινε ακίνητος κι ανήμπορος στη μέση της ασφάλτου, έως όταν τον είδαμε εμείς που περνούσαμε από κει. Ο αδερφός μου του πέταξε μια πετσέτα για να μην τσιμπηθεί απ’ τα αγκάθια του και να μπο-ρέσει να τον πάρει στο αυτοκίνητο.

Ήταν περίεργη η συμβίωσή μας. Του δώσαμε νερό αφού προηγουμένως μας έδειξε ότι διψάει πίνοντας θαλασσινό νερό. Έπινε ασταμάτητα μέχρι που ξα-ναβρήκε τη ζωντάνια του. Το ίδιο βράδυ έκανε τούμπες στο μπαλκόνι πάνω στις ρόγες από σταφύλι που του δώσαμε. Καρ-φώνονταν στ’ αγκάθια του κι εκείνος τις έτρωγε. Τώρα ήταν πια έτοιμος και πήγαι-νε πάνω κάτω για να μας δείξει ότι ήρθε η ώρα να επιστρέψει στη μητέρα φύση. Την άλλη μέρα τον παραδώσαμε στο φυσικό του περιβάλλον, παρόλο που πολύ θα θέ-λαμε να τον κρατήσουμε μαζί μας.

Σιμόν Συνανίδη ΓΑ2

35

Το playstation 3 είναι κατά τη γνώμη μου το καλύτερο ηλεκτρονικό παιγνίδι που κυκλοφορεί στην αγορά. Έχει πολλές δυνατότητες και μία από αυτές είναι να παίζεις video games με τους φίλους σου.

Η ανάλυση των παιγνιδιών και τα γραφικά είναι καταπληκτικά. Με το playstation 3 εκτός απ’ το να «καίγεσαι» μπροστά στην οθόνη παίζοντας μπορείς να «σερφάρεις» στο διαδίκτυο. Μπορείς επίσης να παίξεις τα παιγνίδια σου μέσω του διαδικτύου με άλλα παιδιά από ξένες χώρες. Το μόνο του «ελάττωμα» είναι η τιμή αγοράς του που ίσως θα μπορούσε να είναι χαμηλότερη.

Βαγγέλης Ασκητής ΓΑ3

Τέσσερις Τροχοί

Τα υβριδικά αυτοκίνη-τα επιτυγχάνουν μεγάλα οφέλη στην εξοικονό-μηση καυσίμου και στις εκπομπές CO2. Η βασική τους λειτουργία στηρίζε-ται στο συνδυασμό δύο μορφών ενέργειας για την κίνηση του αυτοκινήτου.

Ένα υβριδικό αυτοκίνητο διαθέτει μπαταρίες, οι οποίες όμως δεν χρει-άζεται να φορτιστούν, αφού το σύστημα του οχήματος αυτοφορτίζεται καθώς κινείται.

Το πρώτο υβριδικό αυτοκίνητο εφηύρε το 1900 ο Ferdinand Porsche, ο ιδρυτής της ομώνυμης γερμανικής εταιρείας, ενώ το πρώτο υβριδικό αυτοκίνητο μαζικής παραγωγής είναι το Prius, που λάνσαρε η Toyota το 1997.

Ένα υβριδικό αυτοκίνητο περιλαμβάνει:1) Μπαταρίες.2) Έναν ηλεκτροκινητήρα.3) Μια γεννήτρια (αν και σε πολλά υβριδικά αυτοκίνητα, ο κινητήρας

από μόνος του λειτουργεί ως γεννήτρια για να δώσει ώθηση στο όχημα).

4) Ένα βενζινοκινητήρα.Το αυτοκίνητο υβριδικής τεχνολογίας συνδυάζει και χρησιμοποιεί δύο

πηγές ενέργειας: Τη θερμοδυναμική, που προέρχεται από τον κινητήρα εσωτερικής καύσης, και την ηλεκτρική, που προέρχεται από τον ηλεκτρο-κινητήρα. Για τη συνδυασμένη λειτουργία τους είναι απαραίτητη ύπαρ-ξη μπαταριών, γεννήτριας και μετασχηματιστή. Ένα υβριδικό αυτοκίνητο μπορεί να κινείται είτε με τον έναν από τους δύο κινητήρες είτε με τη συνδυασμένη λειτουργία τους. Ο ηλεκτροκινητήρας αναλαμβάνει την κί-νηση σε κάθε ξεκίνημα και σε πορεία χαμηλής ταχύτητας, ενώ σε ανοιχτό δρόμο και με υψηλή ταχύτητα τον κύριο λόγο έχει ο βενζινοκινητήρας. Όταν απαιτείται η μέγιστη ισχύς – όπως σε προσπέρασμα ή σε ανηφορικό

Video Games

δρόμο –, αυτή εξασφαλίζεται από τη συνδυασμένη λειτουργία και των δύο. Η χρήση του συνδυασμού των δύο κινητήρων εξασφαλίζει οικονομι-κότερη κίνηση. Ο βενζινοκινητήρας είναι πιο αποδοτικός, όταν λειτουργεί σε συγκεκριμένες στροφές, δίνοντας ενέργεια στη γεννήτρια. Αντίθετα, σε ένα συμβατικό αυτοκίνητο έχουμε υψηλή κατανάλωση στο βενζινοκι-νητήρα λόγω της απαίτησης να λειτουργεί σε υψηλές στροφές, προκειμέ-νου να ικανοποιήσει όλες τις ανάγκες της κίνησης. Ο ηλεκτροκινητήρας λειτουργεί με χαμηλή κατανάλωση προσφέροντας κάθε στιγμή μεγάλη ροπή και την απαιτούμενη ισχύ, εφόσον αυτή είναι σε χαμηλά επίπεδα (δηλαδή σε ταχύτητες κάτω των 50 km/h). Λύνει, δηλαδή, το πρόβλημα της υπερβολικής κατανάλωσης μέσα στις πόλεις και υποβοηθείται από το βενζινοκινητήρα στον ανοιχτό δρόμο και σε περιπτώσεις όπου απαιτείται υψηλότερη ισχύ. Με αυτόν τον τρόπο επιτυγχάνεται βέλτιστη χρήση των πλεονεκτημάτων κάθε κινητήρα και, επομένως, της παραγόμενης ενέρ-γειας. Ένα υβριδικό αυτοκίνητο δεν υστερεί σε απόδοση από ένα συμ-βατικό αυτοκίνητο. Επιπλέον, επιτυγχάνει μείωση της καταναλισκόμενης ενέργειας έως 40% με 50%. Αυτό σημαίνει οικονομία στα καύσιμα και σημαντική μείωση στις εκπομπές ρύπων.

Τα υβριδικά αυτοκίνητα δεν έχουν σχέση με τα ηλεκτρικά. Τα ηλεκτρι-κά αυτοκίνητα δεν εκπέμπουν ρύπους στην ατμόσφαιρα και δεν καίνε βενζίνη. Το ηλεκτρικό αυτοκίνητο, όπως και το κινητό τηλέφωνο, φορ-τίζεται με ειδικό βύσμα από ρευματοδότη (πρίζα). Αλλά δεν αναπτύσσει υψηλές ταχύτητες και δεν ενδείκνυται για μεγάλης διάρκειας ταξίδια. Είναι αθόρυβο και στην Ευρώπη ήδη έχουν δημιουργηθεί χώροι στάθ-μευσης με παροχές ηλεκτρικού ρεύματος για τη φόρτιση ηλεκτρικών αυτοκινήτων. Στην Ελλά-δα αντιμετωπίζονται με καχυποψία λόγω της τι-μής τους και της χαμηλής αυτονομίας τους.

Αλέξανδρος Κουτσόγιωργας ΛΒ1

Το Football Manager 2009 θα αποτελέσει ίσως το ωραιότερο παιγνίδι για το 2008.

Στο παιγνίδι αυτό ο παίκτης γίνεται προ-πονητής μιας ομάδας και κάνοντας μετα-γραφές και ότι άλλο χρειαστεί προσπαθεί να φθάσει την ομάδα που έχει επιλέξει στην κατάκτηση του πρωταθλήματος. Η διαφορά του παιγνιδιού αυτού από τα υπόλοιπα είναι ότι δεν ελέγχεις παίκτες προσπαθώντας να πετύχεις τέρμα, αλλά κάνεις εσύ τις αλλαγές ή ότι άλλο χρειαστεί ώστε η ομάδα σου να σκοράρει. Γενικά είναι ένα ενδια-φέρον παιγνίδι που αξίζει να δοκιμάσετε να παίξετε.

Γιώργος Λειβαδίτης ΓΓ1

36

Θέσεις και Αντιθέσεις

Κάθε δημόσιο αξίωμα έχει προκαθορισμένη και πεπερασμέ-νη θητεία, ενώ η ιδιότητα του πολίτη παραμένει αναφαίρετη.

Επομένως, είναι αβάσιμο και άκυρο το επιχείρημα ότι ο πολιτικός προ-βαίνει σε άτυπη εκχώρηση του δικαιώματός του να διατηρεί απόρρητο τον ιδιωτικό του βίο, εφόσον το δημόσιο αξίωμά του δεν αναιρεί την ιδιότητα του πολίτη.

Η δημοσιοποίηση λεπτομερειών από την προσωπική ζωή των πολιτικών συνήθως υποκρύπτει σκανδαλοθηρικές και κου-

τσομπολίστικες επιδιώξεις ή εξυπηρετεί δόλιες επιδιώξεις πολιτικών αντιπάλων που στόχο έχουν να συκοφαντήσουν ή να σπιλώσουν τη φήμη κάποιου πολιτικού ανταγωνιστή.

Η δημόσια δράση ενός ατόμου δεν τέμνεται απαραίτητα με την προσωπική του ζωή και συνεπώς δεν είναι αναγκαία η γνω-

στοποίηση του πώς ζει ή ενεργεί κάποιος πολιτικός όταν απομακρύ-νεται από το χώρο της δημόσιας δράσης του. Εξάλλου ένας πολιτικός εκλέγεται και κρίνεται για το πώς λειτουργεί στη δημόσια και όχι στην ιδιωτική σφαίρα.

Ο ελεύθερος χρόνος, πέρα από καθαυτό δικαίωμα, αποτελεί ευεργέτημα για κάθε άνθρωπο και για κάθε πολιτικό, γιατί του

δίνει την ευκαιρία να αναπαυθεί και να αναζωογονηθεί. Tο «κυνήγι» των πολιτικών, επομένως, στον ελεύθερο χρόνο τους είναι και ανού-σιο αλλά και ενοχλητικό από τη στιγμή που ο ίδιος δεν παρενοχλεί κανέναν.

Πρωταρχικό καθήκον των δημοσιογράφων είναι να ενημε-ρώνουν το κοινωνικό σύνολο για τα μείζονα ζητήματα που το

αφορούν και πάντοτε σε επίπεδο πολιτικών αρχών και όχι σε επίπεδο προσώπων και μάλιστα για ζητήματα που αφορούν τον ιδιωτικό βίο των τελευταίων.

Κάθε άνθρωπος έχει ελαττώματα και αδυναμίες. Συνεπώς, το επιχείρημα ότι ο πολιτικός πρέπει να αποτελεί υπόδειγμα

συμπεριφοράς είναι παραπλανητικό και ουτοπικό, αφού, με τη σχο-λαστική έννοια του όρου, πάντοτε θα υπάρχουν «ελαττώματα» και «αδυναμίες» κάποιου πολιτικού, οι οποίες όμως σπάνια έχουν πολιτικό περιεχόμενο.

Οι πολιτικοί από τη στιγμή που διεκδικούν την ψήφο των πο-λιτών έχουν άτυπα εκχωρήσει το δικαίωμα απορρήτου της

προσωπικής ζωής, αφού κάθε πολιτικός οφείλει να διάγει «κρυστάλ-λινο» βίο και δεν μπορεί να συγκαλύπτει έκνομες ή ηθικά (η έννοια με την πολιτική και τη φιλοσοφική της διάσταση) καταδικαστέες πράξεις πίσω από το μανδύα της ιδιωτικότητας.

Η προσωπική ζωή των πολιτικών συχνά υποκρύπτει σκάνδαλα που εξαρτώνται με κατάχρηση εξουσίας ή θέσης και τα οποία

λειτουργούν είτε προς όφελος του πολιτικού είτε προς όφελος κάποιου συγγενικού ή φιλικού του προσώπου.

Η δημοσιοποίηση πτυχών του ιδιωτικού βίου μπορεί να απο-καλύψει στην κοινή γνώμη πλευρές του χαρακτήρα των πολι-

τικών τις οποίες οι τελευταίοι έχουν επιμελώς αποκρύψει για λόγους καλής δημόσιας εικόνας και οι οποίες μπορεί να μεταστρέψουν τις εντυπώσεις εναντίον του.

Η προβολή της προσωπικής ζωής ενός πολιτικού ενδέχεται να φέρει στο φως της δημοσιότητας υπόγειες διασυνδέσεις του

με παράγοντες της οικονομικής και κοινωνικής ζωής που έχουν συ-ναλλαγές με το κράτος και να εκφραστούν υποψίες και αμφιβολίες για κρατικά συμβόλαια και προμήθειες.

Κάθε πολιτικό πρόσωπο οφείλει να αποτελεί πρότυπο συμπε-ριφοράς για τους υπόλοιπους πολίτες και κάθε πράξη ή επιλο-

γή του πρέπει να γνωστοποιείται και να κρίνεται με αυστηρότητα από όλο το εκλογικό σώμα.

Ορισμένα πάθη ή συνήθειες ενός πολιτικού πιθανώς να τον καθιστούν ανίκανο να διαχειριστεί σωστά μία πολιτική υπόθε-

ση ή κρίση ή να τον καθιστούν επιρρεπή σε εξωθεσμικές εξαρτήσεις, συμβιβασμούς ή εκβιασμούς.

Σοφία Μαντουβάλου, Χάρις Παπαθανασίου ΛΒ1

ΘΕΜΑ: Τα ΜΜΕ πρέπει να δημοσιοποιούν πτυχές από την ιδιωτική ζωή

των πολιτικών προσώπων ή όχι;