«Дошкольное детство - это особый период в становлении человеческой личности. Именно в этот период формируются многие психические свойства и способности, имеющие непреходящую ценность и в значительной мере определяющие ход дальнейшего развития».

Л.А. Венгер

Цель – организация умственного развития детей дошкольного возраста с помощью сказки.

Для умственного развития детей необходимо использовать как теоретические основы, так и практические методики развития способностей через познавательную сказку.

Умственное воспитание – это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие с целью развития ума подрастающего человека.

Основными задачами умственного воспитания являются:1). Формирование системы научных знаний о природе и обществе.2). Развитие умственной деятельности: познавательных процессов и способностей, разнообразных способов умственной деятельности.3). Развитие способностей к самостоятельному познанию, формирование культуры умственного труда.4). Воспитание познавательных интересов.

В.В. Гербова, Т.Н. Доронова предлагают для обучения детей четырех-пяти лет использовать сказки с познавательным содержанием. Они выделяют принципы составления познавательной сказки:- во-первых, содержательной основой сказок является познавательная, а не развлекательная информация; - во-вторых, в сказках действуют вымышленные персонажи или реальные вещи, предметы, объекты, которые наделяются несвойственными им либо человеческими способностями; - в-третьих, главное для воспитателя - вызвать у детей интерес, положительное отношение к героям сказки.

Главная особенность познавательной сказки заключается в том, что все проблемы, события,

приключения героев связаны с познанием реальных предметов и явлений окружающего

мира.

Познавательная сказка - это

увлекательная история с

веселыми и умными героями,

позволяющая формировать

знания,

представления и познавательный интерес к изучаемому предмету или явлению, содержание которой выступает в

качестве особого рода занимательных проблемных ситуаций, заданий, требующих размышления,

действенного обследования, выдвижения и проверки гипотезы.

Обучение на основе познавательных сказок

Дети очень любят сказки. Слушая сказку, ребенок сопереживает герою. В своей работе наряду с народными сказками

использую сказки особого типа - сказки с познавательным содержанием

(познавательные сказки).

Как я пришла к выводу о том, что именно такая форма работы с детьми даст

желаемые результаты?

Многие дети, которые пришли к

нам в младшую группу, были

неактивны, со слабо развитой речью,

недостаточно внимательны.

Для повышения эффективности

усвоения детьми материала его надо

давать в интересной, увлекательной форме.

Для того, чтобы вызвать у детей искреннюю заинтересованность, восхищение

полученными сведениями, способствовать «утолению голода познания» необходимо

разнообразить сюжеты сказок.

Главная особенность познавательной сказки заключается в том, что все проблемы, события и

приключения героев связаны с познанием реальных предметов и явлений нашего большого мира.

Более всего детей интересует информация природоведческого характера: деревья, насекомые,

птицы, животные, сезонные изменения в природе и т.д. Думаю, будет целесообразно рассказывать

детям о предметах, объектах и явлениях природы, которые близки и знакомы малышам. Необходимо

показать детям, что в хорошо знакомых им предметах, объектах и

явлениях еще очень много интересного и необычного.

В этой большой и творческой работе возможно использование самых

разнообразных средств активизации как мышления и воображения, так и

средств выразительности для передачи своих мыслей,

впечатлений, чувств:- эксперименты и опыты;- все виды театров для организации игр-драматизаций;- соревнования;- деловые игры, проводимые совместно с родителями и т.д.

Спасибо за внимание!