中班个别化学习区域环境创设及材料投放

芜湖县六一幼儿园 范雪梅

区域环境创设

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

智慧乐园——《益智区》环境创设的发展目标：1 、通过对各种材料的摆弄激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望。2 、在游戏活动中通过拼摆、比较、观察等操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养幼儿动手能力。3 、在活动中培养幼儿细心、互相学习、合作分享的能力，让孩子在活动中体验成功和快乐，树立自信。

创意坊——《美工区》环境创设的发展目标：1 、鼓励幼儿积极主动、创造性地进行美工活动，帮助幼儿实现自己的想法，在玩玩乐乐中不断提高表现美和创造美的能力。

2 、在美工区域活动时，注重让幼儿探索尝试运用生活工具与材料，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料，接触学习不同的美术表达形式，引导幼儿大胆操作摆弄，从中探索出方法。

3 、在活动中感到快乐，与同伴相互帮助，获得成功的体验。

健身俱乐部——《运动区》环境创设的发展目标：1 、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，使幼儿动作协调灵敏，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动。2 、培养幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长。

植物园——《自然区》环境创设的发展目标：1 、结合季节的变化，鼓励幼儿参与种植活动，使他们积极主动地仔细观察植物，激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，并尝试记录它们生长变化的过程。2 、通过种植体验活动，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。3 、体验劳动的乐趣，培养从小爱劳动的品质。

区域材料投放

首先，充分考虑到幼儿本身的能力不同，教师由浅入深、从易到难的在活动区中投放材料，让幼儿在愉快的状态下进行积极主动的探索、操作活动。 其次，提供的材料注重乡土材料的运用，便于幼儿获得操作经验，让幼儿在操作中感知、体验和发展。 第三，利用家长资源，让家长提供与幼儿生活密切相关的材料，利用废旧材料共同制作种类多样、数量充足、一物多玩的自制玩具，供幼儿活动时自由选择，并注重操作材料的教育性、趣味性、简易性、安全性、经济性原则，培养幼儿勤俭节约的良好品质。

《益智区》 根据主题活动的延伸，以及孩子来自生活中的兴趣与需

要，选择与之相关的材料。结合我们的主题教学活动，我们

在益智区中投放了相有关的操作材料，让幼儿通过直接接

触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习，保证幼儿

在丰富的材料中去探索、去发现 。

《美工区》 在这个区域中，我们利用废旧资源丰富美工材料，主要是自然的废旧材料，这些材料没有经过任何复杂的物理化学处理，向幼儿展示的是大自然最原始的美根据其不同的特性进行整理、归类、再结合我们的主题教学活动，加工成半成品，合理、巧妙地投放到了幼儿园的美工区角活动中。使幼儿在材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构

《运动区》 利用废旧材料制作种类多样、数量充足、一物多玩的

自制体育器械，材料的提供具有趣味性并体现层次，考虑

幼儿年龄、能力以及兴趣的差异，吸引不同特点的幼儿参

与活动，使幼儿在活动中能积极主动地按自己的能力开展

活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。

《自然区》 按不同季节选择常见的、易于生长的、好照管的植物，让幼儿感受植物顽强的生命力。还以小组为单位轮流用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。改变自然角内容的单调、死板，引起幼儿的观察兴趣。并且发挥幼儿主动性，让幼儿参与搜集各种植物的图片，用文字辅助说明，鼓励幼儿参与的环境设置，引导幼儿观察、发现。

幼儿游戏

区域游戏作为幼儿园主要的游戏活动形

式，是幼儿园实现教育目标的重要途径，是

教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目

的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选

择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行

的。

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