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嘉兴教育学院 沈毓春2011.4

巩固知识、提升能力之路径——2011 年嘉兴市高三思想

政治学科调研听课与交流的反思

主 要 内 容主 要 内 容

一、二轮复习的认识

二、经验与问题

三、操作建议

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二轮复习的认识

1 ．二轮复习的总体认识： 高考的备考复习过程分为一轮、二轮、三轮复习

等三个阶段，每一个阶段各有自己的任务、功能、特点。

成功、高效的高三老师首先就是对每个阶段的任务、功能、特点等都有具体、清晰的认识。

二轮复习的主要内容是：专题重点复习（知识专题、训练专题、热点专题），使学生形成块状知识结构。

二轮复习的认识

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例题：

二轮复习的主要表征： 复习思路——专题重点复习（三类专题） 知识要求——突出主干知识，形成知识块状 能力训练——综合能力为主，培养迁移能力 练习安排——综合能力训练、提升解题能力 教学模式——重视五大要素，练讲结合为主 学生活动——学以致用为主，以懂、记为辅

注：“三轮”的划分一定程度上遵循了学生认知规律和考试的特点与规律。但新课程背景下其界限已不那么明显了，有的学校在实践“逐步淡化三轮复习界限”的备考思想。

二轮复习的认识

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二轮复习的认识

二轮复习的主要任务： 在考试分值上——重点提高非选择题的得分率 在知识层面上——形成重点（主干）知识块状 在能力训练上——重点提高学生“四项能力”

二轮复习的主要方法： 专题复习——知识专题、训练专题、热点专题

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《经济生活》

资源优化配置、消费、企业经营成败与市场竞争、经济发展方式的转变、劳动者创业与就业、国家宏观调控、分配公平、财政税收、经济全球化、参与国际竞争与合作等。

《生活与哲学》

一切从实际出发，实事求是；坚持联系的观点（整体与部分）、发展的观点、矛盾的观点；实践与认识的关系，人生价值的实现等。

二轮复习的认识

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二轮复习的认识

资源与资源配置

1. 树立正确的资源观： ①自然资源：可枯竭与非可枯竭——资源的循 环利用； ②人才资源是第一资源； ③文化是重要的资源； ④环境是稀缺的公共资源。

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二轮复习的认识

2. 实现资源优化配置 ①充分发挥市场调节的基础性作用，搞好国家宏观调控，把市场调节与国家宏观调控有机结构起来。 ②充分利用科技创新、深化改革和扩大开放三种发展动力。 ③正确处理生产、分配、交换和消费四个环节及其相互关系。

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二轮复习的认识

热点专题：

有两种方法途径：一种是渗透在每一轮复习中。

另一种是进行热点专题复习。 ①要确定好专题。 ②要把学生所学的学科知识与这些重热点问题有机地结合起来。特别要注意情景材料的选用。

题型专题：

重点是高考文综卷中政治学科综合题的题型训练。主要有：文字材料题、数据表格题、图形图表题。

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经验与问题经验与问题调研情况： 三月、四月，我进行二轮复习调研听课，共听课13节。 分布的学校——有一级重点中学、二级重点中学、普通中学等层次； 分布的区域——以市属为主兼顾海宁海盐平湖； 执教的教师有年轻教师（带过一、二届的，首次带的）、骨干教师等。 听课后与高三备课组围绕一轮复习后的备考复习如何更有效地开展，进行交流座谈。

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经验与问题

经验：总的感觉是，我市广大高三教师在复习路径与方法方面的进行了有益的探索与实践，形成一些较好的思路与较成功的做法。主要有：①重视基础知识的复习，形成中观知识板块；②重视高考典型例题的运用 , 规范学生的答题；③课堂教学中 , 不少学校结合所讲授的知识，引入社会热点、时政内容；④重视学生 ,做到以学生为本 , 在学生现有基础上开展教学 , 注重学生课堂主体作用的发挥；⑤各校都有计划地在开展复习。

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经验与问题问题：①知识复习与一轮没有本质差别，即未达到“串讲”的效果 ,只是罗列知识点 , 不涉及知识的内在联系；②一些教师讲解题目 ,只公布答案少思路分析 , 达不到规范答题、锻炼解题能力的目的 ; 分析时最关键那句“点睛”之语缺失 ;还有将解题技巧“机械化” ;③课堂教学中 ,也有不联系时政 ,纯知识复习；④为照顾水平较低的学生 , 课堂缺少高考应有的高度、深度 ; 一些教师的课堂一讲到底 ;⑤一些学校忽视考试说明 , 教学内容超越考试说明 ;个别教师选用资源后没有利用好 ;⑥个别教师课堂上提供的习题有严重科学性问题！

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经验与问题

上述教学情况，离高效的二轮复习课（后期复习课）还有不小的差距，需要我们广大教师进一步加大投入，深化研究，研究考试说明、研究学生、研究题目，研究有效巩固知识和提升学生能力的具体的、可操作的路径，以提高最后阶段复习课的效率。

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操作路径建议

操作路径建议

总 现有的经验表明，效果较好的高三政治后期复习操作，可以从以下几个维度进行努力：

——强调知识板块。进行知识专题复习，突出内在联系，形成某一主干知识为中心的中观知识板块。——落实解题能力。既要在教学过程中探索提升学生能力的方式方法；又要克服解题方法泛滥的现象。—— 重视五大要素。典型例题、知识重组、热点追踪、错题笔记、新情景新探究（总结感悟）。——引导学生“静悟”。让学生静静地回味、思考。—— 用好各地试题。精选试题，变式训练。案例式讲评

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操作路径建议

（一）基础知识复习策略

基础知识：主要是指其基本概念、基本原理、基本观点、基本实事及其内在联系。

主干知识是指在知识体系中居于核心地位的、对学科体系起支撑作用的知识。

基础主干知识：二者的交叉即基础主干知识是高考重点考查的内容。

以《经济生活》第一课“神奇的货币”

目的——整合知识、提升能力

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操作路径建议

基础知识复习强调以下几点：

1. 记准与活用有用知识（突出重点知识）

2.归纳易错知识

3. 注意知识的内在联系（线索知识）

4.按抓住学科特点进行复习（结合学科特点和高考命题特点） 5.密切关注社会生活（生活知识）

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操作路径建议

1. 记准与活用有用知识（突出重点知识）

建议我们的老师，依据《考试说明》、二年的浙江文综卷政治部分，依据知识在学科体系中的地位，认真地对四个必修模块以及Ⅰ A 模块的知识进行分析，找出对高考有用的知识，在后期复习中强化。

对一些考试说明、教材中有影子而教材没有讲清楚的、在整个学科体系中处于重要地位的知识，进行必要的拓展和深化。如实践和认识的关系。

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操作路径建议

依据主体建构：国家、企业、个人、国际组织、政府、政党等如：根据经济活动的主体（国家、企业、个人、国际组织等）进行知识重组，围绕主体从消费、生产、分配、交换角度分析它们的原因、作用、意义、措施等，重组知识板块；

依据主题建构：如 , 发展方式 国强民富 稳定物价 食品安全 发展教育 扩大就业 人民幸福等进行重组。

依据哲学范畴建构：如，物质与意识、唯物主义与唯心主义、唯物辩证法和形而上学、实践与认识等。

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操作路径建议

问题的另一方面：善于抓住知识弱点（即易错点、易混点、易漏点、易忘点），可以说，主干知识与弱点知识，如同车之双轮，鸟之双翼，缺一不可！

2.归纳易错知识

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操作路径建议

★ 宏观调控的经济手段和行政手段 结论：经济手段与行政手段的明显区别

如果，两种手段里都涉及到价格问题，如何理解？

情景一：如果价格的调整是为了调节市场供求关系，则是经济手段，如提高粮价、降低农药、化肥价格以保护农民种粮积极性，提高水价以促使人们节约用水等；情景二：如材料所指调整价格要经政府有关部门核准，则是行政手段。

结论：告诉学生做题时一定要注意材料中设置的情景

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操作路径建议

3. 注意知识的内在联系（线索知识）

复习的形式主要是知识小专题

如：文化生活第四单元：可以选择几个主干概念，拉出一条线索进行复习：

形式一：通过一组概念，拉出一条线索来复习

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操作路径建议

色彩斑斓的文化生活（文化现象多种多样）——奏响主旋律——发展大众文化——发展先进文化（社会主义精神文明建设）——国家层面和个人层面——国家层面（加强管理、正确引导；坚持先进文化前进方向，建设社会主义核心价值体系，培育“四有”公民，发展教育科学文化事业，加强思想道德建设，开展社会主义精神文明创建活动）——个人层面：提高眼力，拒绝污染，提高科学文化素质，追求更高的思想道德目标。

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操作路径建议

如：《经济生活》：货币、纸币与通货膨胀、通货紧缩之间的关系，价格、价值、供求关系之间的关系等。

形式二：以每一个核心概念为中心，采用知识结构图的形式进行复习

形式三：围绕某一热门话题，采用知识结构图的进行复习

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操作路径建议

价格影响

供求

价值（量） 社会必要劳动时间

影响 调节生产规模

生产适销对路的高质量产品

生活

生产 提高劳动生产率 实现资源的优化配置

决定

表现

货币

商品交换发展

价值尺度、流通手段一般等价物

产生本质职能

贮藏手段支付手段

正确对待货币

纸币（发行量）世界货币 汇率及变动（两方面）

保持人民币汇率稳定

信用工具信用卡

支票

社会劳动生产率

基本属性商品 使用价值

价值规律内容

表现形式

影响

需求量需求弹性（不同商品）

互替品和互补品（相关商品）

消费 影响因素树立正确的消费观

消费类型、消费结构（恩格尔系数）

居民收入（根本在于经济发展水平）

物价总水平（稳定物价）

专题一专题一 生活与消费生活与消费

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操作路径建议

4.按抓住学科特点进行复习。（结合学科特点和高考命题特点）

经济生活和政治生活主观题考查的方式：围绕主体来设计创设情景——材料显示主体在做什么设问要求——①反映的经济、政治现象　②为什么要这样做——必要性、重要性（理由、意义）③采取的措施、建议④就某个观点进行评析

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操作路径建议

5.密切关注社会生活（生活知识）

高考政治试题，在注重基础知识考查的基础上，会更强调的是其应用性、实践性，试题将会进一步联系学生实际，联系社会生活，提供新材料，设置新情景，要求考生解决新问题，凸显考查能力的要求

发展方式 、国强民富 、稳定物价、楼市调控 、食品安全 、医疗卫生 、发展教育 、扩大就业 、人民幸福 、反腐倡廉 等

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操作路径建议

（二）如何提高自己的解题能力 —— 以信息搜集和处理能力为例

1. 试题中信息呈现及提取的一般形式

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操作路径建议材料类型 呈现信息

的特点 提取信息的技巧

图

曲线图 变化过程和趋势 分段分析与总体把握相结合

函数图象 因果关系 分清自变量（因）与因变量（果）

柱状图 数量比较 注意对比项目

饼分图 比例比较 联系标准模型或设定参照系

表 格 分类比较横向：分析项目之间的关系（的变化）

纵向：分析项目及其关系的变化

文字

记叙型 事件、过程五个W （WHO 谁， WHEN 什么时候， WHERE 什么地方， WHAT 什么，

WHY 为什么）

说明型 现象、事实 分析核心概念与概念群组，追溯学科基本概念或原理

议论型 阐述观点 对观点要注意辩证分析

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2. 高考复习后期如何提高自己的四种能力

（ 1 ）能力要求

能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。

能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。

能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。

归纳起来就是：“获取信息”、“提炼信息”与“应用信息”三个层次。

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操作路径建议

（ 2 ）提升策略

总体而言，要提高获取和解读信息的能力，需要同学们做一定量的练习题，具体的好的操作办法，需要同学们根据自己的特点摸索，老师在这里可以提供一些参考。

“获取和解读信息”的能力养成路径：有两个方法可以供大家参考：

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操作路径建议

方法之一：对材料进行精心选择与分类，明确有哪几类材料——如文字类、图类（曲线图、函数、图象、柱状图、饼分图）、表格类、漫画类等，明确各类材料的解读主要应具备的能力（阅读能力、比较能力、判断能力、归纳能力、分析能力等）。在此基础上，对每一类材料，都应当在教师指导下，掌握其解读方法，使自己逐步提高获取信息的能力。

方法之二：对从材料中“获取”信息的基本方法进行分类，如阅读、辨析、比较、归纳、判断、推理等，在此基础上，选择适当的材料，有针对性地培养相应的能力。

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操作路径建议【例题】（ 2011杭州市二模 41 ）年关刚过，“用工荒”又一次成了社会热点问题。小李是高三文科班学生，针对这一热点问题收集了许多资料，并设计了一组问题，请你运用所学知识帮他解答。

东部 中部 西部

人数（万人）

比重（%

）人数（万人）

比重（%

）人数（万人）

比重（%

）农民工

分布 1001743.

67146 31.1 5815

25.3

表一： 2009 年各地区的农民工数量及占全国比重

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操作路径建议图二： 2009 年农民工流向变化

（ 1 ）运用《经济生活》知识分析表一和图一反映的经济现象并简要说明这些现象产生的原因（ 8分）

注：以上数据摘自《国家统计局农民工监测调查报告》

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操作路径建议

【参考答案】①表 5 反映了东部农民工的数量高于中西部地区农民工的数量，农民工月收入不高，但各地农民工收入差距不大，中西部农民工务工收入增速快于东部地区。（ 2 分）②图 10 反映了农民工外出务工的流向发生变化，流向东部地区的农民工减少，中西部地区农民工数量大幅增加。（ 2 分） 原因：区域经济结构调整，中西部经济发展较快，就业机会增加，各地农民工收入水平差距不大，东部地区生活成本提高，吸引力减弱，且中西部地区收入水平增长较快。（ 4 分）

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0

5000

10000

15000

20000

25000

2006年 2007年 2008年 2009年 2010年0

510

1520

2530

35 农村居民人均纯收入

城镇居民人均可支配收入

农村居民人均纯收入增速

城镇居民人均可支配收入增速财政收入增速

41.(30分 )"让人民生活更加幸福”成为 2011 年我国政府工作报告以及“十二五”规划中的高频词。阅读相关材料，回答问题。材料一：“十一五”期间我国财政收入、居民个人收入增长情况

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材料二：《人民日报》政治版与人民网要闻部联合推出的“您认为影响老百姓幸福感的主要因素”调查结果（数据样本为11519 人次）

34. 4%

31. 4%

27. 7%

6. 6%

经济状况、生活质量权力规范、公共服务社会保障、体面尊重社会参与、价值实现

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（ 1 ）材料一反映了我国经济发展中存在着什么问题？从《经济生活》角度阐述解决这些问题的现实意义。（ 10 分）

（ 2 ）结合材料一、二，说明如何提高党的执政能力和政府的行政水平让人民生活更加幸福。（ 10分）（ 3 ）我国“十二五”规划纲要描绘了让人民生活更加幸福的蓝图。有人认为，“蓝图要变为现实，不在能知，乃在能行”。请用马克思主义实践观的有关知识评析这一观点。（ 10 分）

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（ 1 ）①材料一反映了我国经济发展中，居民收入在国民收入分配中所占比重低（或：居民收入增速明显低于国家财政收入增速），城乡居民收入差距大。（ 4 分）②提高居民收入在国民收入分配中的比重，有利于形成合理有序的收入分配格局，全面改善人民生活，提高其劳动积极性；也有利于扩大内需特别是消费需求，加快经济发展方式的转变。缩小城乡居民收入差距，有利于促进城乡协调发展，实现共同富裕目标。（ 6 分）

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（ 2 ）中国共产党应坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断完善领导方式和执政方式，坚持以人为本，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。（ 4 分）政府应切实履行经济、政治、文化和社会公共服务职能，建设服务型政府，提高为人民服务的能力；（ 3 分）应提高依法行政水平，规范自身权力，自觉接受监督，审慎审行使权力，科学民主决策，维护社会公平正义。（ 3 分）

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（ 3 ）实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。蓝图要变为现实，必须通过实践。（ 4分）实践是一种有目的、有意识的具有主观能动性的活动，总是在认识的指导下进行的。蓝图要变为现实离不开科学理论的指导。（ 4 分）题中观点肯定了实践在蓝图变为现实中的作用，但忽视了认识的指导作用。（ 2 分）

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操作路径建议40 ．（ 22 分）“十一五”期间，W 县在大力发展生产力、做大社会收入分配“蛋糕”的同时，狠抓教育这一民生工程。其主要举措有：根据人民群众教育需求日益增长的实际，适时将免费教育由九年义务教育阶段延伸至了高中阶段；财政性教育经费支出占县GDP比重已连续 3 年超过 6% ；积极发展职业教育，并每年拨出 1000万元的专项资金，为农民开展技能培训。W 县通过上述举措的积极实施，切实提高了人口素质和劳动者就业竞争能力，不仅有力地推动了社会主义精神文明建设，而且促进了经济又好又快发展。

（ 1 ）材料中W 县的做法体现了《经济生活》的哪些道理？（ 10 分）（ 2 ）结合材料，运用《文化生活》的相关知识，分析W 县狠抓教育这一民生工程对经济社会发展的积极作用。（ 12分）

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操作路径建议

（ 1 ）W 县针对人民群众的需要适时将免费教育延伸至高中阶段，说明大力发展生产力要以不断满足人民群众日益增长的物质文化生活需要为目的；（ 3分）W 县加大财政对教育事业的支出，说明促进教育公平与发展，需要充分发挥财政在社会经济生活中的作用；（ 4 分）W 县积极发展职业教育，为农民开展技能培训，说明实现经济又好又快发展，需要不断提高劳动者的素质和就业竞争能力。（ 3 分）

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操作路径建议

（ 2 ）文化与经济相互交融。抓好教育能提高劳动者素质，为经济发展提供智力支持和人才保障。（ 4分）教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，是发展科技和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。发展教育能促进人的全面发展，推动经济社会全面协调可持续发展。（ 5分）社会主义精神文明建设的根本任务是培养“四有”公民。发展教育有利于提高人的科学文化修养和思想道德修养，从而推进社会主义精神文明建设。（ 4 分）

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引导学生“静悟”：让学生静静地回味、思考

曾经的错误

曾经的成功

面临的挑战

……

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操作路径建议

选择题目事关重大！！！

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　　　　　通讯地址：嘉兴教育学院　　　　　　 邮政编码： 314050

　　　　　　 办公电话： 0573-82067201

13758325130

　　　　　　 电子邮件： shychjk@126.com

再见！

谢谢听讲 欢迎指正！