16
Семинар«Особенности разработки основной образовательной программы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования» Преемственность при формировании и развитии УУД в условиях перехода на ступень основного общего образования Г.Н. Метелкина, учитель математики СОШ № 7 26.11.2012, г.Тутаев

Необходимый уровень математического развития выпускника начальной школы

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Семинар « Особенности разработки основной образовательной программы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования». Преемственность при формировании и развитии УУД в условиях перехода на ступень основного общего образования - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Семинар«Особенности разработки основной образовательной программы в

соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных

стандартов основного общего образования»

Преемственность при формировании и развитии УУД в условиях перехода на ступень основного общего образования

Г.Н. Метелкина, учитель математики СОШ № 7

26.11.2012, г.Тутаев

Необходимый уровень математического развития выпускника начальной школы

• понимание математики как части общечеловеческой культуры

• способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности

• применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия

Линия учебно-методических комплектов «Сферы» по математике

Завершённая предметная линия учебников по математике для 5-6 классов «Сферы» разработана с учётом Требований к

результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренных

Федеральным государственным стандартом основного общего образования (далее ФГОС), и направлена на достижение

учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов при обучении математике

Методические особенности учебника• мотивированное и доступное изложение теоретических

сведений;• целенаправленное обучение приёмам и способам

рассуждений;• создание условий для организации учебной

исследовательской деятельности;• личностно ориентированный стиль изложения;• привлечение современных сюжетов в теории и

задачном материале.Согласно концепции проекта «Сферы», учебник как

центральная составляющая УМК предъявляет содержание и идеологию курса, задаёт направленность на системно-деятельностный подход и одновременно выполняет функцию навигатора во всей системе

УМК.

Приоритеты предметного содержания в

формировании УУД УУД Математика 5-6 класс

Личностные смыслообразование; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные проблематизация, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий, рефлексия способов и условий действия

Познавательные общеучебные

поиск и выделение необходимой информации; моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Познавательные логические

анализ, синтез, сравнение, сопоставление, аналогия, классификация, ранжирование объектов, причинно-следственные связи, логические рассуждения, выдвижение гипотез, доказательства, практические действия

Коммуникативные

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа, работа в парах, группах 

Примеры исследовательских заданийРазвиваемые навыки и умения

Планируемый результат Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умений видеть проблемы

Способность изменять собственную точку зрений, смотреть на объект исследования с разных сторон

1.Начертите две пересекающиеся прямые. Проведите третью прямую, пересекающую каждую из этих прямых и не проходящую через их точку пересечения. Сколько точек попарного пересечения прямых у вас получилось?

Развиваемые навыки и умения

Планируемый результат

Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умений наблюдать

Наблюдение – доступный, ценнейший и совершенно незаменимый источник получения разнообразных данных о мире.

1. Перечислите все цифры, которые можно вставить вместо звездочки, чтобы неравенство было верным:478*>4783;

1686<1*86

Развиваемые навыки и умения

Планируемый результат

Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умений выдвигать гипотезы

Умение выдвигать гипотезы в результате как логических рассуждений так и интуитивного мышления

1. Определите, по какому правилу составлена последовательность чисел, и запишите три последующих числа:1;4;9;16…

Развиваемые навыки и умения

Планируемый результат Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умения задавать вопросы

Умение задавать вопросы направляет мышление ребенка на поиск ответа, пробуждая потребность познаний, приобщая его к умственному труду

1. Задание «Угадай, о чем спросили»Ученик выходит к доске, вслух отвечает на вопрос, написанный на карточке.Например:это число делится на два (надо угадать вопрос — какое число называется четным?)надо к собственной скорости прибавить скорость течения (как найти скорость по течению) и т.д.

Развиваемые навыки и умения

Планируемый результат

Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умения давать определения понятиям

Определение понятия – это процесс придания термину, обозначающему тот или иной предмет, смысл и значение

Что называют биссектрисой угла?

Что называют отношением двух чисел?

Развиваемые навыки и умения

Планируемый результат

Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения

Умозаключение есть форма мышления, посредством которой на основе имеющегося знания и опыта возникает новое знание

1. Найдите самый легкий способ умножения на 101 и вычислите произведения: 5*101; 25*101;333*101.

2. Как изменится величина правильной дроби, если к числителю и знаменателю прибавить одно и тоже число?

Развиваемые навыки и умения

Планируемый результат

Примеры исследовательских заданий из уч. Е.А.Бунимович «Математика Арифметика Геометрия 5 класс»

Развитие умений классифицировать

Познание мира предполагает не только восприятие предметов и явлений, но и выделения в них общих существенных признаков

1. Даны дроби: 5/6, 2/7,7/2,4/8,4/3,2/3,8/9,9/9,9/8,2/5,5/4,4/5,4/4,10/9. Выпишите в одну строку все правильные дроби, в другую – все неправильные.

• Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.)

• Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами.

• Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок.

• Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

Проверочная работа № 1

Отметка «зачет»(«3») «4» «5»

Обязательная часть

3 задания 3 задания 4 задания

Дополнительная часть

1 задание 2 задания

Критерии оценивания проверочных работ по математике в 5 классе

Глава 1. Линии