К вопросу о формировании коммуникативной компетенции

на уроках истории и обществознания

из опыта работы учителя ГОУ СОШ № 998

Гаврилиной Ю.Г.

возраст психологическая предпосылка

образовательная практика

Младший школьник

Высокая мотивация, интерес к деятельности, значимость личности учителя

Подросток (сред.шк.)

Значимость общения, ориентация на мнение сверстников

Организация процесса воспитания ответственно отношения к учению через использование влияния «значимой» для подростка группы

- Демонстрация учителем возможностей использования результатов учения в будущей профессиональной деятельности, самообразовании и общении

Старший школьник

самоопределение Профориентация

Организация учебной Организация учебной деятельностидеятельности

1. Работа в парахСТАТИЧЕСКАЯ

ДИНАМИЧЕСКАЯ

2. Работа в группах

ПЕРВИЧНЫЕ группы

ВТОРИЧНЫЕ (смешанные) группы

Индивидуальная работа по

заданию(поиск информации)

Работа в парах

1. СТАТИЧЕСКАЯ

Работа в парах (взаимопроверка,

обмен информацией)

учитель ученик

Работа в парах

Слушает, помогает, оценивает

Рассказывает, объясняет,…

Оценка

1.«проверяющий»

оценивает выступавшего

Подготовка к 2 этапу(работа с информацией)

1вариантПовторяет материал

2 вариантПридумывает

вопросы к тексту

Работа в парах

2. ДИНАМИЧЕСКАЯ

Работа в парах

2. ДИНАМИЧЕСКАЯ

1вариантЗадает вопросы

2 вариантОтвечает на

вопросы

1вариантЗадает вопросы

2 вариантОтвечает на

вопросы

Взаимооценка

2.Оцениваются не только

ответы, но и сами вопросы

Работа в группах

Групповая форма работыГрупповая форма работы

Первичные группы

Вторичные группы

Выполнение заданий

Подготовка выступлений

Обмен информацией

Взаимное обучение,взаимооценка

Закрепление

Этап формирования новых знаний и

способов действий учащихся (основной)

«НАУЧИСЬ САМ»1. Выполнение заданий (совместно участниками группы)2. Каждый из участников подводит итоги работы группы по выполнению задания: в зависимости от типа задания, учащийся зачитывает пункты плана, дает определения понятий, пересказывает, отвечает на вопрос и т.п. (первичная проверка понимания)

15 мин.

Этап применения изучаемого материала

«НАУЧИ ДРУГИХ»1. Формирование вторичных групп (в каждую из вторичных групп входят учащиеся, выполнявшие различные типы задания в рамках работы первичных групп).2. Обмен информацией между участниками вторичных (смешанных) групп. Каждый из учащихся рассказывает об особенностях своего типа задания и итогах его выполнения во время работы в первичной группе.

15 мин.

Первичные группы

Вторичные группы

Первичные группыПервичные группы

1 2

3 4

Диагностика состояния Диагностика состояния репродукциирепродукции

цель

Примеры заданий для работы Примеры заданий для работы первичных групппервичных групп

ГРУППА № 1Стр.89-90: составить развернутый план.

Распад Тушинского лагеря.1. Причины распада лагеря ЛжедмитрияII:А) ___________________________________Б) ___________________________________2. ___________________________________3. ________________________________________________________________________

ГРУППА № 2Стр. 91: пересказ по плану.

Положение в стране:1) народное недовольство ЛжедмитриемII;2) убийство ЛжедмитрияII.3)захват поляками русских городов Смоленска и Новгорода;4) безуспешность боярского правления.

1 2

Примеры заданий для работы Примеры заданий для работы первичных групппервичных групп

ГРУППА № 4Стр.91-94 – заполнить таблицу и подготовить краткое описание по

таблице:

Народное ополчение

даты центр(город)

руководители итоги

Первое 1611 не удалось освободить

Москву

Второе

Первичные группыПервичные группы

1 2

3 4

Вторичные группыВторичные группы

1 2

3 4

Итоги урока Подведение итогов работы вторичных (смешанных) групп: - взаимооценка выступлений учащихся в группе;

- учащиеся выполняют тестовые задания на обобщение материала по теме

10 мин.

1. Расположите события в хронологическом порядке:А) вступление на престол Бориса Годунова;Б) правление Лжедмитрия I в Москве;В) гибель царевича Дмитрия в Угличе;Г) избрание царем Михаила Романова на Земском соборе;Д) освобождение Москвы от поляков.Ответ:___________2. Соотнесите понятие с соответствующим ему определением:

Ответ:

3…

1) семибоярщина А) возмущение, восстание, мятеж

2) смута Б) боярское правительство во главе с Ф.М. Мстиславским

3) Смутное время В) начало XVII века, когда в России до предела обострились экономические и политические проблемы, разгорелась длительная вооруженная борьба за власть