1 http://avrumrotem.com 19/04/23 17:05כתה חכמה דר' אברום רותם

כתה חכמה?כתה חכמה?לא)!(, חברה חכמה!לא)!(, חברה חכמה!

דר' אברום רותם http://avrumrotem.com

2

מקיף, כפתרון מידע וביזור הצגה ריכוז, היא חכמה כתה

לאתגר בכיתה יום היום במפגשי למורים לסייע שנועד

פשוטה, טכנולוגיה באמצעות הלומד ביצועי את ולשפר

נגישה אך משמעותית.

מה זו 'כתה חכמה'?

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

3

 תלמיד המקוון, הוא "התלמיד החכם", הלומד ויודע, סקרן

וחקרן, יוזם ואחראי על התנהלותו:

))א. עידן מיומנויות של הלומד המקוון:9

סינתזה ; ניתוח הבנה;

יצירתיות וחדשנות ; ; משמעת עצמית ביקורת והערכה

) ריבוי )סוגי מדיה, תרבויות, פתרונות, ועוד ; שיתוף ; יישום

ועתה נראה בהמשך – איך הכתה החכמה מעצימה כל אלה...

ומי לומד בכתה החכמה? התלמיד המקוון!

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

4

בשנתיים האחרונות מתפתח ומתעמק שיח פדגוגי – טכנולוגי  

אודות יישום פרדיגמת הוראה חדשה. פרדיגמה הממומשת על ידי

מורה עדכני ברוח העידן החדש, בו מתחוללות לנגד עיננו בזמן

מאד קצר תמורות חברתיות עצומות, לצד, עם ובעטין של

התמורות הטכנולוגיות. תמורות אלה הופכים את התנהלות

בה לחברה דיגיטאלית/ חברת ידע,החברה ותרבותה

הטכנולוגיה הדיגיטאלית היא הגורם המרכזי המאפיין את פני

החברה ודרך התנהלותה.

חינוך עדכני ואיכותי- כי מגיע לנו

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

5

  חנוך עדכני ואיכותי הוא שילוב סביבה מקוונת:

לצרכי התנהלות בית הספר כארגון דינמי ומתקדם

– כאן נכנסת הכתה החכמה לצרכי הוראה – בכתה

לצרכי הוראה מחוץ לכתה באמצעות פורטל חינוכי

מתקדם

לצרכי למידה של הלומד בכתה, ובמהלך כל היום מחוץ

לכתה.

התמונה הגדולה: חינוך עדכני ואיכותי- כי מגיע לנו

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

6

 למימוש כל אלה אנו זקוקים:

פורטל חינוכי מתקדם שייתן למרחב התנהלות אישית –

מענה למנהל, למורים ללומדים ולקהילה )הורים( מרחב

לניהול המידע האישי, שיתוף במידע ולתקשורת עדכנית

התמונה הגדולה: חינוך עדכני ואיכותי- כי מגיע לנו

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

7

 למימוש כל אלה אנו זקוקים:

למרחב התנהלות ציבורי –

פורטל חינוכי מתקדם שייתן מענה לבית הספר כארגון

פורטל חינוכי מתקדם למורים וללומדים – מרחב הוראה ולמידה

שיתופי, קבוצתי ואישי

פורטל חינוכי מתקדם כאמצעי תקשורת עדכנית במגוון אפשרויות בין

אוכלוסיית בית הספר )הנהלה, מורים, תלמידים, הורים, רשות, משרד

החינוך....(

התמונה הגדולה: חינוך עדכני ואיכותי- כי מגיע לנו

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

8

זה שלתלמיד יהיה חפיץ )גאדג'ט( ממוחשב, מרושת 

לא ישנה את החינוך ולא יעדכן אותו!10.5מהדור ה-

,עלינו להתמקד בהוראה בכתה, שהיא חלק בלתי נפרד

ומשמעותי ביותר בכל הקשור לשילוב הסביבה המקוונת

בהוראה ובלמידה.

:ליצור סביבה הוראה עדכנית בכתה – "כתה ולשם כך

חכמה".

לאחר שהבנו את התמונה נתמקד במצגת זו בכתה הגדולה -

החכמה:

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

9

פיתוח והקמת תשתית טכנולוגית לפריסת כיתות חכמות,  

הפועלות בתוך רשת אינטרנט ייחודית לחינוך, המאפשרת:

,לשנות את פרדיגמת ההוראה

,לקדם למידת חקר וחשיבה מסדר גבוה

,חיזוק מעמד המורה בכיתה

החזרת רלוונטיות ההוראה לבית הספר

לאחר שהבנו את התמונה נתמקד ב'כתה החכמה':הגדולה –

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

10

  הכיתות החכמות-האינטראקטיוויות", הן כיתותממוחשבות שהלימוד בהן מתבצע באמצעות לוח המשמש

למעשה מסך תצוגה, מחשב, אחסון נתונים ועוד...

– בלב הכתה – לוח אינטראקטיביIWB :או בשפת העם , "לוח חכם". הלוח מעביר את המידע אל הלומדים

באמצעות צפייה ישירה בו, או העברת המידע למחשבי הלומדים )אם קיימים(.

לאחר שהבנו את התמונה נתמקד ב'כתה החכמה':הגדולה –

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

11

לוח אינטראקטיבי – "חכם"  אמצעי קלט המאפשר לנהל דרכו את מהלך ההוראה

בשיעור.

אמצעי לגיוון סוגי האינטראקציה של המורה עם

התלמידים. אמצעי אטרקטיבי להצגה והמחשת חומרי לימוד באיכות

גבוה.שימוש בתבניות המחשה ונושאים קיימים מראש

.הקלטת השיעור ואפשרות לצפייה חוזרת

לאחר שהבנו את התמונה נתמקד ב'כתה החכמה':הגדולה –

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

12

הלוח החכם והאינטראקטיווי, לבה של הכיתה, מאפשר מגוון  

רחב של פעולות: המידע שיירשם עליו יישמר במחשב המחובר

אליו, ניתן יהיה להדפיס את חומר השיעורים, לשלוח אותו

ישירות למחשביהם של התלמידים בכיתה או לתיבות הדואר

האלקטרוני שלהם. בנוסף, הלוח מאפשר לכל התלמידים

בכיתה להגיב, להוסיף, לשאול ולפתור שאלות.

לאחר שהבנו את התמונה נתמקד ב'כתה החכמה':הגדולה –

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

200813 ספטמבר 22

המורה המקוון - דגמי ההוראה בכיתהדגם סביבה לימודית   תכולה טכנולוגיתעמדת מורה מקוון:

מחשב מורה     קישוריות לאינטרנט      מקרן על מסך/לוח הנראה לכל הלומדים     

בכתה. בנוסף לכך, מומלץ ציוד נלווה כמו סורק, מדפסת, מצלמה דיגיטלית, מערכות שמע

ועוד. 

: עמדת מורה מקוון דגם א'בסיסית

עמדת מורה מקוון בסיסית, ולוח אינטראקטיבי.

מומלץ הציוד הנלווה המצוין בדגם א'.

 עמדת מורה- מקוון דגם ב':

לוח אינטראקטיבי +

מספר מחשבים לרשות הלומדים במהלך השיעור עם דגם א' או ב' )מקרן ו/או תוכנת

שליטה(

עמדת מורה דגם ג' + ד':  מקוון + מספר עמדות מחשב

לרשות הלומדים

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם

14

המורה המקוון - דגמי ההוראה בכיתה

פעילות המורהדגם סביבה

לימודית   סביבה מקוונת ממוקדת מורה:

נגישות למידע תוך התמצאות בו• הדגמה, המחשה באמצעות מקרן, מחשב •

ואינטרנט שימוש בתכנים ואמצעי המחשה מולטימדיאליים •

ברשת שימוש בחומרים שהמורה הכין בעצמו באמצעות •

כלי הפקה דיגיטליים להעברה בשעור שימוש בכלים דיגיטליים למניפולציות ועיבוד •

בתחום התוכן של השעור. למשל מתמטיקה, פתרון גרפי של תרגילים, שימוש במחשבון...; גיאוגרפיה/

וכד'. google mapהיסטוריה – ניהול הלמידה במרחב של המורה המקוון כגון: •

אתר המורה, אתר המקצוע, אתר הכיתה

: עמדת מורה דגם א'מקוון בסיסית

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

15

המורה המקוון - דגמי ההוראה בכיתה

דגם סביבה לימודית   פעילות המורה

גם בדגם זה הסביבה המקוונת ממוקדת מורה.בנוסף לדגם א' נמצא שהמורה פועל

באינטראקטיביות עם הסביבה המקוונת:חומרי המחשה והדגמה יצירתית ומשובבת עין, •

קוגניציה ולב מעל גבי הלוח על ידי המורה ותלמידים במהלך השיעור.

ניהול דפי לוח מוכנים מראש, ויצירת דפי לוח •תוך כדי ההוראה ושמירתם.

שימוש בפעילויות ועדכונן על לוח אינט' •ים אחרים פיתחו ממאגרי פעילויות מֹור4 ש6

הקלטת/ תעוד מהלך השיעור כפי שהתנהל על •גבי הלוח

שימוש בתבניות מותאמות תחומי תוכן מוכנות •מראש השמורות בתוכנת הלוח

 עמדת מורה- דגם ב':

לוח מקוון +אינטראקטיבי

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

16

המורה המקוון - דגמי ההוראה בכיתה

דגם סביבה לימודית   פעילות המורה

ניצול הזדמנויות ההוראה שתוארו למעלה, כולל יכולת תקשורת.  למידה אקטיבית ואינטראקטיבית עם הסביבה המקוונת באמצעות פעילות יזומה של הלומדים בסביבה מקוונת כחלק ממהלך השיעור, בארגון משתנה של לומדים )יחידני, זוגי, קבוצתי(.

כגון: פעילות מקוונת•עבודה אישית / שיתופית על מסמכים•ניסויים / המחשות מקוונים •תוצרים אחרים •

כל אלה כתוצרים משותפים במגוון אפשרויות אינטראקטיביות בהם ניתן לתעד, לצפות ולהשתתף בתהליך הלמידה של כל תלמידי הכיתה באמצעות

ריכוז המידע במחשב המורה. בנוסף, גם המורה וגם התלמידים מנהלים עבודתם

במרחבי הסביבה המקוונת בכתה ומחוצה לה.  

עמדת מורה דגם ג' + ד':  מקוון + מספר עמדות מחשב לרשות הלומדים

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

17

שלושה אופני הוראה – לחפש את התמהיל המנצח המודלתאור

  לימוד פסיבי, בדרך כלל לשם העברתידע.

   .המורה עומד מול הכתה  הפעלת תלמידים באמצעות דיון כתתי

בצורת דיאלוג בין מורה לתלמיד.  

( מודל פרונטאלי הוראה פרונטלית 1)ממוקדת מורה

 .למידה פעילה, הבניית ידע אקטיבית ,הלומדים של אישית למידה הפעלת

בעבודה אישית, כחלק מהשעור.   לרוב באמצעות מחשבים העומדים

לרשות הלומדים במהלך השעור )ראה (.1דגם הוראה ג' או ד' ב טבלה

ללמידה 2) והנחייה תיווך מודל )אישית ממוקדת לומד בדרך הבנייתית

)קונסטרוקטיביסטית(

   למידה פעילה שיתופית   הפעלת אקטיבית ידע הבניית

הלומדים בקבוצות עבודה שיתופית.   בדרך כלל משימה קבוצתית או עשיית

תוצר לימודי.

ללמידה 3) והנחייה תיווך מודל )הבנייתית שיתופית באמצעות קבוצת

לומדים

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

18

הנושאתכנון השעור

הכיתה/ קהל היעד

מסגרת הזמן )דקות(]הסבר: מתוך הטבלה כאן דגמי סביבה לימודית: לציין איזה דגם: דגם א'

מקרן-מחשב-ואינטרנט עד דגם ד' מקרן-מחשב-אינטרנט-לוח + מחשבי לכל תלמיד[

דגם הסביבה הלימודית- טכנולוגית בשעור

התחום/ הנושא של השעור

למידה אישית/חקר; למידה משותפת בדיון בשעור; למידה שיתופית : ]הסברבאמצעות סביבה מקוונת; הדגמה/ המחשה באמצעות סרט/אנימציה; תרגול

וסיכום....[מודל ההוראה/למידה העיקרי בשעור

. מטרה בתחום התוכן:__________1. מטרה בחשיבה ואוריינות:_____________2מטרה במידענות:_____________. 3_______________(:אחר). מטרה ב- 4

מטרות השעור

דק'; X]הסבר: למשל, הצגת הנושא/ סיכום ביניים/ הסברים באופן פרונטלית דק'; עבודה XXעבודה אישית על מטלה/ תרגול/ סיכום/הפקת תוצר/ חקר

דק'; עבודה שיתופית; מליאה הצגת Y לומדים בקבוצה( Xקבוצתית )תוצרים/הסברים...

לפרט זאת בכל אחד מתתי הנושאים בשעור של השעור:1.2.3.4.

חלוקת מבנה השעור ומהלכו וארגון הלומדים. השעור למרכיבי השעור- תתי נושאים( ומסגרת

הזמן לכל תת נושא בוגרסה מקוצרת מלא כאן --<

גרסה מורחבת - ראה בטבלה המצורפת בהמשך(

ידע קודם נדרש

תוצר השעור

מענה לשונות הלומדים בשעור

]הסבר: התיחסות המורה לתוצרי הלמידה: ציון, הערות לתיקון והחזרה למורה, סיכום רפלקטיבי של הלומד, הערכת עמיתים, הערכה באמצעות

שאלון נספח כחלק מהמטלה/התוצר...[אופן ההערכה )הלמידה והתוצר(

]הסבר: אתרי אינטרנט, הפורטל/אתר בית ספרי; אתר מקצוע; משימה שהמורה העלה לרשת; כלים ייחודיים כבלוג, עורך ווב, מרחב אישי של

הכלים המקוונים בשעור לצורך הלמידהתלמיד...[

טופס תכנון שיעור מקוון בכיתה חכמה

הטופס מבוסס על המאמר: אבני ע. ורותם א. )

2008

לימודית- טכנולוגית בכיתה ודגמי ההוראה בכיתה של המורה המקוון(. שיעור מקוון: סביבה

.

"סביבת למידה מקוונת מאמרים והרצאות

2005-2008."

http://avrumrotem.com/avrum-S/mekuvanIA

/

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

19

הנושאתכנון השעור

הכיתה/ קהל היעד

מסגרת הזמן )דקות(]הסבר: מתוך הטבלה כאן דגמי סביבה לימודית: לציין איזה דגם: דגם א'

מקרן-מחשב-ואינטרנט עד דגם ד' מקרן-מחשב-אינטרנט-לוח + מחשבי לכל תלמיד[

דגם הסביבה הלימודית- טכנולוגית בשעור

התחום/ הנושא של השעור

למידה אישית/חקר; למידה משותפת בדיון בשעור; למידה שיתופית : ]הסברבאמצעות סביבה מקוונת; הדגמה/ המחשה באמצעות סרט/אנימציה; תרגול

וסיכום....[מודל ההוראה/למידה העיקרי בשעור

. מטרה בתחום התוכן:__________1. מטרה בחשיבה ואוריינות:_____________2מטרה במידענות:_____________. 3_______________(:אחר). מטרה ב- 4

מטרות השעור

דק'; X]הסבר: למשל, הצגת הנושא/ סיכום ביניים/ הסברים באופן פרונטלית דק'; עבודה XXעבודה אישית על מטלה/ תרגול/ סיכום/הפקת תוצר/ חקר

דק'; עבודה שיתופית; מליאה הצגת Y לומדים בקבוצה( Xקבוצתית )תוצרים/הסברים...

לפרט זאת בכל אחד מתתי הנושאים בשעור של השעור:1.2.3.4.

חלוקת מבנה השעור ומהלכו וארגון הלומדים. השעור למרכיבי השעור- תתי נושאים( ומסגרת

הזמן לכל תת נושא בוגרסה מקוצרת מלא כאן --<

גרסה מורחבת - ראה בטבלה המצורפת בהמשך(

ידע קודם נדרש

תוצר השעור

מענה לשונות הלומדים בשעור

]הסבר: התיחסות המורה לתוצרי הלמידה: ציון, הערות לתיקון והחזרה למורה, סיכום רפלקטיבי של הלומד, הערכת עמיתים, הערכה באמצעות

שאלון נספח כחלק מהמטלה/התוצר...[אופן ההערכה )הלמידה והתוצר(

]הסבר: אתרי אינטרנט, הפורטל/אתר בית ספרי; אתר מקצוע; משימה שהמורה העלה לרשת; כלים ייחודיים כבלוג, עורך ווב, מרחב אישי של

הכלים המקוונים בשעור לצורך הלמידהתלמיד...[

טופס תכנון שיעור מקוון בכיתה

הכיתה/ קהל היעדמסגרת הזמן )דקות(

]הסבר: מתוך הטבלה כאן דגמי סביבה לימודית: לציין איזה דגם: דגם א'

מקרן-מחשב-ואינטרנט עד דגם ד' מקרן-מחשב-אינטרנט-לוח + מחשבי לכל

תלמיד[

דגם הסביבה הלימודית- טכנולוגית בשעור

התחום/ הנושא של השעורלמידה אישית/חקר; למידה משותפת : ]הסבר

בדיון בשעור; למידה שיתופית באמצעות סביבה מקוונת; הדגמה/ המחשה באמצעות

סרט/אנימציה; תרגול וסיכום....[

מודל ההוראה/למידה העיקרי בשעור

. מטרה בתחום התוכן:__________1. מטרה בחשיבה ואוריינות:_____________2. מטרה במידענות:_____________3_______________(:אחר). מטרה ב- 4

מטרות השעור

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

200820 ספטמבר 22

הנושאתכנון השעור

הכיתה/ קהל היעד

מסגרת הזמן )דקות(]הסבר: מתוך הטבלה כאן דגמי סביבה לימודית: לציין איזה דגם: דגם א'

מקרן-מחשב-ואינטרנט עד דגם ד' מקרן-מחשב-אינטרנט-לוח + מחשבי לכל תלמיד[

דגם הסביבה הלימודית- טכנולוגית בשעור

התחום/ הנושא של השעור

למידה אישית/חקר; למידה משותפת בדיון בשעור; למידה שיתופית : ]הסברבאמצעות סביבה מקוונת; הדגמה/ המחשה באמצעות סרט/אנימציה; תרגול

וסיכום....[מודל ההוראה/למידה העיקרי בשעור

. מטרה בתחום התוכן:__________1. מטרה בחשיבה ואוריינות:_____________2מטרה במידענות:_____________. 3_______________(:אחר). מטרה ב- 4

מטרות השעור

דק'; X]הסבר: למשל, הצגת הנושא/ סיכום ביניים/ הסברים באופן פרונטלית דק'; עבודה XXעבודה אישית על מטלה/ תרגול/ סיכום/הפקת תוצר/ חקר

דק'; עבודה שיתופית; מליאה הצגת Y לומדים בקבוצה( Xקבוצתית )תוצרים/הסברים...

לפרט זאת בכל אחד מתתי הנושאים בשעור של השעור:1.2.3.4.

חלוקת מבנה השעור ומהלכו וארגון הלומדים. השעור למרכיבי השעור- תתי נושאים( ומסגרת

הזמן לכל תת נושא בוגרסה מקוצרת מלא כאן --<

גרסה מורחבת - ראה בטבלה המצורפת בהמשך(

ידע קודם נדרש

תוצר השעור

מענה לשונות הלומדים בשעור

]הסבר: התיחסות המורה לתוצרי הלמידה: ציון, הערות לתיקון והחזרה למורה, סיכום רפלקטיבי של הלומד, הערכת עמיתים, הערכה באמצעות

שאלון נספח כחלק מהמטלה/התוצר...[אופן ההערכה )הלמידה והתוצר(

]הסבר: אתרי אינטרנט, הפורטל/אתר בית ספרי; אתר מקצוע; משימה שהמורה העלה לרשת; כלים ייחודיים כבלוג, עורך ווב, מרחב אישי של

הכלים המקוונים בשעור לצורך הלמידהתלמיד...[

טופס תכנון שיעור מקוון בכיתה

]הסבר: למשל, הצגת הנושא/ סיכום ביניים/ דק'; עבודה Xהסברים באופן פרונטלית

אישית על מטלה/ תרגול/ סיכום/הפקת תוצר/ לומדים X דק'; עבודה קבוצתית )XXחקר

דק'; עבודה שיתופית; מליאה Yבקבוצה( הצגת תוצרים/הסברים...

לפרט זאת בכל אחד מתתי הנושאים בשעור של השעור:

1.2.3.4.

מבנה השעור ומהלכו וארגון חלוקת השעור הלומדים.

למרכיבי השעור- תתי נושאים( ומסגרת הזמן לכל תת נושא בו

גרסה מקוצרת מלא כאן --< גרסה מורחבת - ראה בטבלה

המצורפת בהמשך(

ידע קודם נדרש

תוצר השעור

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם

21

הנושאתכנון השעור

הכיתה/ קהל היעד

מסגרת הזמן )דקות(]הסבר: מתוך הטבלה כאן דגמי סביבה לימודית: לציין איזה דגם: דגם א'

מקרן-מחשב-ואינטרנט עד דגם ד' מקרן-מחשב-אינטרנט-לוח + מחשבי לכל תלמיד[

דגם הסביבה הלימודית- טכנולוגית בשעור

התחום/ הנושא של השעור

למידה אישית/חקר; למידה משותפת בדיון בשעור; למידה שיתופית : ]הסברבאמצעות סביבה מקוונת; הדגמה/ המחשה באמצעות סרט/אנימציה; תרגול

וסיכום....[מודל ההוראה/למידה העיקרי בשעור

. מטרה בתחום התוכן:__________1. מטרה בחשיבה ואוריינות:_____________2מטרה במידענות:_____________. 3_______________(:אחר). מטרה ב- 4

מטרות השעור

דק'; X]הסבר: למשל, הצגת הנושא/ סיכום ביניים/ הסברים באופן פרונטלית דק'; עבודה XXעבודה אישית על מטלה/ תרגול/ סיכום/הפקת תוצר/ חקר

דק'; עבודה שיתופית; מליאה הצגת Y לומדים בקבוצה( Xקבוצתית )תוצרים/הסברים...

לפרט זאת בכל אחד מתתי הנושאים בשעור של השעור:1.2.3.4.

חלוקת מבנה השעור ומהלכו וארגון הלומדים. השעור למרכיבי השעור- תתי נושאים( ומסגרת

הזמן לכל תת נושא בוגרסה מקוצרת מלא כאן --<

גרסה מורחבת - ראה בטבלה המצורפת בהמשך(

ידע קודם נדרש

תוצר השעור

מענה לשונות הלומדים בשעור

]הסבר: התיחסות המורה לתוצרי הלמידה: ציון, הערות לתיקון והחזרה למורה, סיכום רפלקטיבי של הלומד, הערכת עמיתים, הערכה באמצעות

שאלון נספח כחלק מהמטלה/התוצר...[אופן ההערכה )הלמידה והתוצר(

]הסבר: אתרי אינטרנט, הפורטל/אתר בית ספרי; אתר מקצוע; משימה שהמורה העלה לרשת; כלים ייחודיים כבלוג, עורך ווב, מרחב אישי של

הכלים המקוונים בשעור לצורך הלמידהתלמיד...[

טופס תכנון שיעור מקוון בכיתה

מענה לשונות הלומדים בשעור

]הסבר: התיחסות המורה לתוצרי הלמידה: ציון, הערות לתיקון והחזרה למורה, סיכום

רפלקטיבי של הלומד, הערכת עמיתים, הערכה באמצעות שאלון נספח כחלק

מהמטלה/התוצר...[

אופן ההערכה )הלמידה והתוצר(

]הסבר: אתרי אינטרנט, הפורטל/אתר בית ספרי; אתר מקצוע; משימה שהמורה העלה לרשת; כלים ייחודיים כבלוג, עורך ווב, מרחב

אישי של תלמיד...[

הכלים המקוונים בשעור לצורך הלמידה

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

22

פעילות אבחון עצמי ותכנן עתידי של המורה

המקוון

בכתה החכמה וצרכי פיתוחו המקצועימיהו מורה מקוון בכתה חכמה?

במסגרת ההשקעה בהון האנושי – כלי אבחון ובקרה...

( נוף הידע של המורה המקוון 2008רותם ואבני )מבוסס על המאמר:

,10/2008וצרכי פיתוחו המקצועי - מדרג ליישום הוראה ולמידה מקוונים

"סביבת למידה מקוונת מאמרים, הרצאות ועוד"

http://avrumrotem.com/ .

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

23 http://avrumrotem.com - דר' אברום רותם 2.0מורה מקוון

פעילות אבחון עצמי ותכנן עתידי של המורה המקוון וצרכי פיתוחו המקצועי

א. התנהלות מקוונת לצורך אישי- מקצועי

שליטה בשימוש במחשב

ניהול מידע אישי באמצעות סביבה מקוונת

התנהלות באמצעות סביבה מקוונת לפיתוח מקצועי

ב. הוראה ולמידה בסביבה מקוונת 

עבודה במרכיבים שונים של סביבה מקוונת בכתה 

הוראה בסביבה מקוונת במהלך שעור בכתה

הוראה באמצעות לוח אינטראקטיבי 

הוראה באמצעות מטלות לימודיות מקוונות 

שימוש במרחב מקוון חינוכי ייעודי, בכלים מקוונים שיתופיים ובניהול למידה 

למידה מקוונת מרחוק

19/04/23 17:05

24

פעילות אבחון עצמי ותכנן עתידי של המורה )דוגמא(המקוון וצרכי פיתוחו המקצועי התנהלות באמצעות סביבה מקוונת לפיתוח מקצועי

מתעדכן למשל, מקוונת בסביבה ספרית בית ארגונית מהתנהלות כחלק המורה התנהלות בהודעות רלוונטיות שוטפות, לסגל בית הספר וברמה אישית, קשר מקוון רצוף עם הנהלת בית

הספר, חברים לעבודה ברמה מקצועית ואישית, קשר ועדכון ברמה ישובית וכד'. הכרת מסמכי מדיניות התקשוב של משרד החינוךהשתתפות בפעילות של קבוצת מורים מקצועית ברשת לצרכי התעדכנות והעשרה ופעילות בתחום ונהלים לסטנדרטים מודעות בתקשוב, החינוך משרד מדיניות להכרת בנוסף

לאורם בעבודה המקצועית. והכשרה למידה מקוון: מורה מרכזיים של בהיבטים השנים האחרונות במהלך והכשרה למידה

ובכל הוראה, עובדי של מכללה באקדמיה, בחינוך תקשוב אודות פורמלית הכשרה במסגרות מסגרת דומה, בכפוף לאישור המוסד/ ההכשרה על ידי משרד החנוך.

תכנון שילוב הסביבה המקוונת בתוכניות הלימודים והבניית תכנית עבודה שנתית ליישוםהשילוב.

ייעודיות מטעם משרד החינוך התעדכנות והמשך התפתחות מקצועית כמורה מקוון בהכשרות או באקדמיה, ימי עיון מחוזיים, רשת מורים מקצועית וכד'.

פעילה שותפות . ואישי המקצועי לצורך ייעודי אתר בפורטל/ סדור ובאופן בקביעות שימוש בדיונים ותרומה לידע הנצבר והמוצג בפורטל.

ייזום התנסויות לימודיות עדכניות, בשיטות וכלים חדשניים התנהלות על פי מודעות אתית מפותחת שבאה לידי ביטוי באופן ההוראה והחומרים המקוונים

שהמורה אחראי להם. http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

25

פעילות אבחון עצמי ותכנן עתידי של המורה )דוגמא נוספת(המקוון וצרכי פיתוחו המקצועי

הוראה באמצעות לוח אינטראקטיבי

.שימוש בלוח כמקרן מסך מחשב, עם שימוש בחרט לסימון, הדגשה וכתיבה

.שיתוף תלמידים במהלך השעור על ידי הצבעה/ סימון ושימוש בלוח לעיני הכתה

הקלטת מהלך השיעור., יצירת דפי לוח תוך כדי ההוראה ושמירתם

.שימוש בתבניות ומערכים שהמורה איתר כבסיס להכנת השעור

.הכנת השעור על הלוח האינטראקטיבי בתכנה ייעודית במחשב האישי של המורה.תרומת המורה למאגרי תבניות ומערכי שעור יעודיים לשימוש בלוח האינטראקטיבי

שימוש בלוח האינטראקטיבי תוך אינטראקציה שוטפת בזמן השיעור עם תלמידיםהמשתמשים במחשב שזמין להם לפחות במהלך השעור.

,שימוש בעמדת מורה מקוון עם לוח אינטראקטיבי כחלק מסביבת הלמידה באופן סדורכחלק משגרת ההוראה ברוב רובם של השעורים.

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

26

איך הכתה החכמה תעצים את התלמיד המקוון?

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

מיומנויות הלומד מיומנויות הלומד מה בכתה החכמה יעצים זאת?מה בכתה החכמה יעצים זאת?העדכניהעדכני

נגישות וחשיפה למידע באופן אישי וחוויתי ועל פי בחירה – בכתה ובבית )באמצעות הפורטל החינוכי של הכתה(

סינתזה ; ניתוח הבנה;

משימות למידה שניתנות ע"י המורה המקוון בכתה ולבית- הכוללות טיפול במידע, ויצירת מידע רלוונטי

באופן יצירתי

; ביקורת והערכה ; משמעת עצמית

יצירתיות וחדשנות

עבודה אישית וקבוצתית בכתה, תוך הדגמה שוטפת במהלך השעור ע"י המורה ותלמידים אחרים כמו גם

שימוש בפורטל הכתתי לעבודה שיתופית ואישית בבית.

ריבוי ; שיתוף ; יישום)סוגי מדיה, תרבויות,

) פתרונות, ועוד

27

אזהרה חמורה!

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

אין משמעות ל"כתה חכמה"

ללא פתוח והעצמת מורים ותלמידים!

וצמיחתם עידודם בהכשרתם, באנשים, השקעה אחרות: במילים

המקצועית כמו גם האישית היא תנאי הכרחי לצד ההשקעה בציוד.

איזה מנהיגים מתקדמים ולרוץ לתקשורת לספר בציוד רק השקעה

– לתרועות... ולחכות הזמןאנחנו על חמור חבלבל לקנות עדיף ,

לבית הספר! התלמידים ילמדו ממנו הרבה יותר!

ושלא נשכח: יש ספר בעברית ושלא נשכח: יש ספר בעברית שחשוב שבכל ספרית בית ספר יהיה שחשוב שבכל ספרית בית ספר יהיה

לשם עיון והעשרה בנושאלשם עיון והעשרה בנושא

28

03-6901428( או 0 )שלוחה 03-6901406מכון מופ"ת בטלפון:

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23

תודה על ההקשבה וההשתתפותתודה על ההקשבה וההשתתפותהיישום – עליכם......היישום – עליכם......

29

דר' אברום רותם http://avrumrotem.com

http://avrumrotem.comכתה חכמה דר' אברום רותם 17:05 19/04/23