今天，我们怎样给学生更多的实惠今天，我们怎样给学生更多的实惠——谈谈信息技术课程的有效教学——谈谈信息技术课程的有效教学

如东县教育局电教中心 吴亚群 如东县教育局电教中心 吴亚群

二○○七年十二月二○○七年十二月

　　课堂是学生　　课堂是学生求知和成长求知和成长的主要阵的主要阵地，课堂学习是学生最主要的地，课堂学习是学生最主要的生活和生活和生命生命方式。方式。　　作为信息技术教师，要力争在每　　作为信息技术教师，要力争在每堂课的教学中让学生有收获，即让学堂课的教学中让学生有收获，即让学生生掌握基础知识和基本技能，亲历探掌握基础知识和基本技能，亲历探究过程，掌握探究方法，增进交流体究过程，掌握探究方法，增进交流体验，提高思维水平，甚至提升人格，验，提高思维水平，甚至提升人格，改变价值观、人生观和世界观改变价值观、人生观和世界观，这就，这就需要我们每一位信息技术教师具有浓需要我们每一位信息技术教师具有浓烈的课堂烈的课堂“效益”“效益”意识，努力实施意识，努力实施有有效教学效教学，让学生得到更多的，让学生得到更多的实惠实惠。 。

一、准确把握形势，增强有效教学的紧迫性一、准确把握形势，增强有效教学的紧迫性

二、有效开展备课，努力提高教学设计水平二、有效开展备课，努力提高教学设计水平

三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益

四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式

一、准确把握形势，切实增强实施一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性有效教学的紧迫性

　　 要全面贯彻党的教育方针，坚持育人　　 要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，为本、德育为先，实施素质教育实施素质教育，，提高教提高教育现代化水平育现代化水平，培养德智体美全面发展的，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育……的教育……　　更新教育观念，　　更新教育观念，深化教学内容方式、深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度考试招生制度、质量评价制度等改革，等改革，减减轻中小学生课业负担轻中小学生课业负担，，提高学生综合素质提高学生综合素质…………

一、准确把握形势，切实增强实施一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性有效教学的紧迫性

开不齐　上不足　教不好开不齐　上不足　教不好

弱效课　低效课　负效课弱效课　低效课　负效课

一、准确把握形势，切实增强实施一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性有效教学的紧迫性

大力推进有效教学大力推进有效教学

努力提高教学效益努力提高教学效益

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

　　《江苏省义务教育信息技术课程指导纲　　《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》是一部新形势下深入探索我省要（试行）》是一部新形势下深入探索我省九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有效指导和不断规范我省义务教育阶段信息技效指导和不断规范我省义务教育阶段信息技术的课程实施，努力提高我省信息技术课程术的课程实施，努力提高我省信息技术课程建设水平和实施质量的纲领性文件，其目的建设水平和实施质量的纲领性文件，其目的在于既为高中阶段执行国家课程标准打下坚在于既为高中阶段执行国家课程标准打下坚实的基础，又按照我省具体情况为义务教育实的基础，又按照我省具体情况为义务教育阶段学生的全面发展和个性发展提供更大的阶段学生的全面发展和个性发展提供更大的自由空间。 自由空间。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

““ 四重四轻”：四重四轻”：重内容，轻方法；重内容，轻方法；重教材，轻纲要；重教材，轻纲要；重参考，轻自主；重参考，轻自主；重形式，轻实用。 重形式，轻实用。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

　　信息技术课程的有效备课应该　　信息技术课程的有效备课应该是教师根据《纲要》，钻研教材和是教师根据《纲要》，钻研教材和教学内容，准确定位教学目标，合教学内容，准确定位教学目标，合理选择教学方法，形成有效组织课理选择教学方法，形成有效组织课堂教学的预案，是教师找到了《纲堂教学的预案，是教师找到了《纲要》、教材、教法和学法最佳切合要》、教材、教法和学法最佳切合点而生成的教学预案。 点而生成的教学预案。

　　信息技术课程集基础性、实践性、技　　信息技术课程集基础性、实践性、技术性、综合性和发展性与一体，信息技术术性、综合性和发展性与一体，信息技术备课比其他学科更加复杂，教师必须付出备课比其他学科更加复杂，教师必须付出更多的精力。“基础性”要求我们教师要更多的精力。“基础性”要求我们教师要全面掌握信息技术的基础知识、基本操作全面掌握信息技术的基础知识、基本操作、基本思想和基本方法；“实践性、技术、基本思想和基本方法；“实践性、技术性”要求我们教师要有较高的技术素养和性”要求我们教师要有较高的技术素养和较强的实践应用能力；“综合性”要求我较强的实践应用能力；“综合性”要求我们教师要有宽阔的视野和良好的综合素养们教师要有宽阔的视野和良好的综合素养，要了解相关学科的知识；“发展性”要，要了解相关学科的知识；“发展性”要求我们教师要与时俱进，不断更新自己的求我们教师要与时俱进，不断更新自己的教学理念和专业知识，提高自己的专业技教学理念和专业知识，提高自己的专业技能。 能。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

11 ．按照《纲要》要求备好教．按照《纲要》要求备好教材 材

　　教材是教师进行教学活动的重要依据，　　教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要资源和师生沟通的中介。这里说的教材是要资源和师生沟通的中介。这里说的教材是广义的教材，它不同于一般的教科书，教科广义的教材，它不同于一般的教科书，教科书只是教材的一种表现形式，挂图、实物、书只是教材的一种表现形式，挂图、实物、图书、电子教材、互联网学习资源等等一切图书、电子教材、互联网学习资源等等一切可用于教学的都可以作为教材。 可用于教学的都可以作为教材。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

11 ．按照《纲要》要求备好教．按照《纲要》要求备好教材 材

　　（　　（ 11）钻研教科书要透）钻研教科书要透彻 彻

　　首先，根据新课程的主要思想，学习、　　首先，根据新课程的主要思想，学习、研究《纲要》，准确把握义务教育阶段信息研究《纲要》，准确把握义务教育阶段信息技术课程的地位与作用、教学目标、教学要技术课程的地位与作用、教学目标、教学要求等；求等；　　其次，从整体上了解教科书的特点、把　　其次，从整体上了解教科书的特点、把握其体系结构，掌握基本内容和教学要求；握其体系结构，掌握基本内容和教学要求；　　第三，按照先总体、再局部，先粗读、　　第三，按照先总体、再局部，先粗读、再精读，先自学、再讨论的方式吃透所使用再精读，先自学、再讨论的方式吃透所使用教科书的编写原则、目标体系、内容体系和教科书的编写原则、目标体系、内容体系和编写体例，尤其是要注意教科书内容的前后编写体例，尤其是要注意教科书内容的前后联系，注意教科书对不同阶段学生提出的不联系，注意教科书对不同阶段学生提出的不同要求，同时也要关注教科书的特色。 同要求，同时也要关注教科书的特色。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

11 ．按照《纲要》要求备好教．按照《纲要》要求备好教材 材

　　（　　（ 11）钻研教科书要透）钻研教科书要透彻 彻 　　（　　（ 22）利用教科书要到）利用教科书要到位 位 　　（　　（ 33）对待教科书要宽）对待教科书要宽容 容

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

22 ．按照《纲要》要求备好教学目．按照《纲要》要求备好教学目标 标 　　（　　（ 11）学习目标要贴）学习目标要贴

切 切 　　（　　（ 22）学习目标要明确 ）学习目标要明确 　　（　　（ 33）学习目标要整合 ）学习目标要整合 　　（　　（ 44）学习目标要分层 ）学习目标要分层

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

33 ．按照认知规律备好学生 ．按照认知规律备好学生

33 ．按照认知规律备好学生 ．按照认知规律备好学生

　　备课时要做到了解学生的　　备课时要做到了解学生的年龄特点年龄特点、、认知规律认知规律、、学习基础学习基础、、学习兴趣学习兴趣和和学习态学习态度度等情况，既了解等情况，既了解一般情况一般情况，又了解，又了解个别个别差异差异，而且要从学生的角度观察他们的，而且要从学生的角度观察他们的日日常生活常生活，真正了解当代，真正了解当代学生特点学生特点。 。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

44 ．按照客观条件备好硬件和软件 ．按照客观条件备好硬件和软件

　　课前对机房或多媒体教室中的教　　课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等师机、学生机、投影机、网络设备等硬件调试好，提高硬件调试好，提高完好率完好率；；　　要在教师机和学生机中安装必备　　要在教师机和学生机中安装必备的教学和学习软件，并确保在教学过的教学和学习软件，并确保在教学过程中使用正常，提高程中使用正常，提高利用率利用率；；　　要精心准备每一次学生上机实践　　要精心准备每一次学生上机实践需要用到的素材，提高学习的需要用到的素材，提高学习的效率效率。 。

　　“每一堂课的资源都是一个资源　　“每一堂课的资源都是一个资源包，里面既有优秀教师对这堂课的包，里面既有优秀教师对这堂课的教教学设计学设计，也有示范性的，也有示范性的教学录像教学录像，还，还有围绕这一堂课的各种先进的有围绕这一堂课的各种先进的教学素教学素材材。” ——省教育厅厅长王斌。” ——省教育厅厅长王斌泰泰

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

55 ．按照师生特点备好教法和学法 ．按照师生特点备好教法和学法

　　在信息技术教学中常用的方　　在信息技术教学中常用的方法有：讲授法、任务驱动法、参法有：讲授法、任务驱动法、参观法、演示法、小组合作法、课观法、演示法、小组合作法、课堂讨论法、讲练结合法等等。 堂讨论法、讲练结合法等等。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

问题由学生提问题由学生提方法由学生想方法由学生想答案由学生找答案由学生找成果全班共享成果全班共享

66 ．按照课改要求备好教学组织形．按照课改要求备好教学组织形式 式

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

（（ 11）为什么这节课要进行小组合作学习？不用）为什么这节课要进行小组合作学习？不用行吗？行吗？（（ 22）如果要用，问题怎么提？什么时候进行？）如果要用，问题怎么提？什么时候进行？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？该如何点拨？（（ 33）如何把全班教学、小组学习、个人自学三）如何把全班教学、小组学习、个人自学三种具体的教学形式结合起来做到优势互补？种具体的教学形式结合起来做到优势互补？

66 ．按照课改要求备好教学组织形．按照课改要求备好教学组织形式 式

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

77 ．按照“激励”原则备好教学．按照“激励”原则备好教学评价评价 　　对学生的评价可以从　　对学生的评价可以从基础知识基础知识、、基基

本技能本技能、、基本思想基本思想、、基本方法基本方法、、综合运综合运用能力用能力、、创新能力创新能力、、学习习惯学习习惯、、学习态学习态度度、、合作意识与能力合作意识与能力、、信息意识信息意识、、信息信息情感情感、、信息伦理道德信息伦理道德等方面进行测评。 等方面进行测评。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

88 ．及时总结写好教学反思 ．及时总结写好教学反思 　　作为信息技术教师，除了在备课　　作为信息技术教师，除了在备课笔记上及时写好自己的教学反思外，笔记上及时写好自己的教学反思外，还应充分利用还应充分利用 BlogBlog、、 WikiWiki 等社会性等社会性软件撰写自己的教学反思并通过网络软件撰写自己的教学反思并通过网络与他人共享。 与他人共享。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

　　集体备课的本质是　　集体备课的本质是研究研究，核心环节，核心环节是是集体讨论集体讨论，前提条件是，前提条件是教师个人及其教师个人及其个性的思考个性的思考。要防止集体备课形式化、。要防止集体备课形式化、肤浅化，更要防止出现教师肤浅化，更要防止出现教师个人备课集个人备课集体用体用的现象。 的现象。

二、有效开展备课，努力提高教学二、有效开展备课，努力提高教学设计水平设计水平

陌生教材要备课，熟悉教材也要备课；陌生教材要备课，熟悉教材也要备课；

年轻教师要备课，年老教师也要备课；年轻教师要备课，年老教师也要备课；

知识讲解要备课，上机实践也要备课。知识讲解要备课，上机实践也要备课。

一条戒律：“不上无准备的课”。 一条戒律：“不上无准备的课”。

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益

效益＝质量＋效率效益＝质量＋效率

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益 11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣

　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 途径之一。”

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益 11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 　　（　　（ 11）游戏激趣，引导学习 ）游戏激趣，引导学习

一要让学生有目的地玩一要让学生有目的地玩 ; ; 二要让学生规范地玩；二要让学生规范地玩；三要让学生有“度”地玩；三要让学生有“度”地玩；四要让学生在竞争中玩 。四要让学生在竞争中玩 。

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益 11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 　　（　　（ 11）游戏激趣，引导学习 ）游戏激趣，引导学习 　　（　　（ 22）明确动机，诱发学习）明确动机，诱发学习　　导入语：“教师节快到了，同学们　　导入语：“教师节快到了，同学们都想给老师送去节日的祝福。除了给老都想给老师送去节日的祝福。除了给老师送鲜花、贺卡……，在咱们的计算机师送鲜花、贺卡……，在咱们的计算机网络教室里，能不能借助于身边的电脑网络教室里，能不能借助于身边的电脑为老师送去节日的问候？” 为老师送去节日的问候？”

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益 11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 　　（　　（ 11）游戏激趣，引导学习 ）游戏激趣，引导学习 　　（　　（ 22）明确动机，诱发学习 ）明确动机，诱发学习 　　（　　（ 33）创设情境，乐于学）创设情境，乐于学习 习

生硬的面孔 严肃的纪律生硬的面孔 严肃的纪律枯燥的知识 乏味的操作枯燥的知识 乏味的操作简单的任务 无端的责怪简单的任务 无端的责怪

厌学的情绪厌学的情绪

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益 11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 　　（　　（ 11）游戏激趣，引导学习 ）游戏激趣，引导学习 　　（　　（ 22）明确动机，诱发学习 ）明确动机，诱发学习 　　（　　（ 33）创设情境，乐于学）创设情境，乐于学习 习 　　（　　（ 44）直观演示，指导学）直观演示，指导学习 习 　　（　　（ 55）任务驱动，主动学习）任务驱动，主动学习

　　（　　（ 66）学科整合，促进学）学科整合，促进学习 习 　　（　　（ 77）组织竞赛，激励学）组织竞赛，激励学习 习

　　本课教学内容为苏科版初中教科书上　　本课教学内容为苏科版初中教科书上册第册第 44单元《数据统计与分析》第单元《数据统计与分析》第 44节《节《数据图表与分析》第二课时。在学习本课数据图表与分析》第二课时。在学习本课内容之前，学生已经掌握了电子数据表格内容之前，学生已经掌握了电子数据表格的基本操作和数据的简单处理，并且初步的基本操作和数据的简单处理，并且初步掌握了图表的制作方法。掌握了图表的制作方法。

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节一：【画蛇添足】 教学环节一：【画蛇添足】

　　教师首先引导学生回忆图表特点：一图胜　　教师首先引导学生回忆图表特点：一图胜千言。真的一图胜千言吗？教师提供图表和意千言。真的一图胜千言吗？教师提供图表和意图不能匹配的例子，让学生分析能否通过图表图不能匹配的例子，让学生分析能否通过图表了解设计者的意图。接着由学生总结引出本课了解设计者的意图。接着由学生总结引出本课主题：如果图表类型选择不恰当，不但不能实主题：如果图表类型选择不恰当，不但不能实现“一图胜千言”的功效，反而会“画蛇添足现“一图胜千言”的功效，反而会“画蛇添足”。然后教师展示正确图表，引出课题：《用”。然后教师展示正确图表，引出课题：《用图表说话》 图表说话》

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】 教师利用实例“家用电脑销售额”（如表教师利用实例“家用电脑销售额”（如表 11））： ：

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

家用电脑销售额（单位：万元）家用电脑销售额（单位：万元）月份月份 产品产品 AA 产品产品 BB 产品产品 CC 销售总额销售总额11 月月 8.88.8 2.62.6 77 18.418.4

22 月月 9.49.4 33 0.80.8 13.213.2

33 月月 10.310.3 3.63.6 1.21.2 15.115.1

44 月月 11.311.3 3.93.9 1.71.7 16.916.9

55 月月 12.212.2 44 1.31.3 17.517.5

合计合计 5252 17.117.1 1212 81.181.1

表表 11

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】

　　通过三个预设问题的解决，师生共同探　　通过三个预设问题的解决，师生共同探讨，怎样选择适当的图表类型。讨，怎样选择适当的图表类型。

问题问题 11：制作一张图表来反映“家用电脑销：制作一张图表来反映“家用电脑销售额自售额自 22月份开始稳步上升”这样一个主题月份开始稳步上升”这样一个主题，图表，图表 22、、 33、、 44中，哪一张恰当？ 中，哪一张恰当？

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】

图表图表 22教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

家用电脑销售额（单位：万元）

52

17. 112

0

10

20

30

40

50

60

A产品B产品C产品

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】

图表图表 33教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

家用电脑销售额（单位：万元）

17. 1, 21%

12, 15%

52, 64%

A产品 B产品 C产品

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】

图表图表 44教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

家用电脑销售额（单位：万元）

0

5

10

15

20

1 2 3 4 5

销售总额

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】

　　问题　　问题 22：另外的两张图表又能反映什么：另外的两张图表又能反映什么意图呢？意图呢？　　问题　　问题 33：你认为设计图表第一步要做什：你认为设计图表第一步要做什么？么？　　教师引导学生回答：图表　　教师引导学生回答：图表 22和图表和图表 33，，我们运用了同样的数据，一个是为了强调销我们运用了同样的数据，一个是为了强调销售排名，一个是为了强调产品所占份额，于售排名，一个是为了强调产品所占份额，于是得出了不同类型的图表。总结：主题决定是得出了不同类型的图表。总结：主题决定图表类型。 图表类型。

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节二：【选择图表】 教学环节二：【选择图表】

　　所谓主题就是你的设计意图，即你希　　所谓主题就是你的设计意图，即你希望别人通过你设计的图表获知什么信息。望别人通过你设计的图表获知什么信息。没有主题就制作图表，就如同蒙着眼睛整没有主题就制作图表，就如同蒙着眼睛整理行李。所以，设计图表的第一步是要明理行李。所以，设计图表的第一步是要明确设计意图。接着让学生总结：①柱形图确设计意图。接着让学生总结：①柱形图有哪些特点，适合表示怎样的主题？②哪有哪些特点，适合表示怎样的主题？②哪些主题适合用饼图来表示？③折线图适合些主题适合用饼图来表示？③折线图适合怎样的情况？ 怎样的情况？

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节三：【学以致用】 教学环节三：【学以致用】

　　教师组织学生以小组为单位为课前设计好的表　　教师组织学生以小组为单位为课前设计好的表格确定主题，并根据主题制作图表。要求：同一小格确定主题，并根据主题制作图表。要求：同一小组的同学能从不同的角度来观察数据，确定不同的组的同学能从不同的角度来观察数据，确定不同的主题。拓展要求：观察图表，谈谈图表所反映的问主题。拓展要求：观察图表，谈谈图表所反映的问题。在具体实施时，学生能结合实际制作出合适的题。在具体实施时，学生能结合实际制作出合适的图表。教师巡视并汇总学生在设计过程中出现的问图表。教师巡视并汇总学生在设计过程中出现的问题，利用多媒体教学软件进行集体或个别的交流讨题，利用多媒体教学软件进行集体或个别的交流讨论。 论。

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节四：【小组竞赛】教学环节四：【小组竞赛】

第一步：每位学生选择一种题目类型：①看图说第一步：每位学生选择一种题目类型：①看图说话：出示图表，请其他小组说出图表所反映的主话：出示图表，请其他小组说出图表所反映的主题；②用图配话：出示一个主题，请其他小组选题；②用图配话：出示一个主题，请其他小组选择图表类型。择图表类型。第二步：教师随机抽出一组，该小组提出问题，第二步：教师随机抽出一组，该小组提出问题，其他小组抢答。教师根据各小组答题情况利用其他小组抢答。教师根据各小组答题情况利用 ExExcelcel进行计分。同时，对于图表中反映出的一些进行计分。同时，对于图表中反映出的一些现实问题引发学生思考，发表自己的看法。现实问题引发学生思考，发表自己的看法。第三步：从剩余的小组中随机抽出一组，继续第第三步：从剩余的小组中随机抽出一组，继续第二步操作。 二步操作。

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节五：【自评互评】教学环节五：【自评互评】

　　组内同学利用　　组内同学利用 ExcelExcel的“评价量表”对自己的“评价量表”对自己和组员分别进行自评、互评，并将评价量表上传和组员分别进行自评、互评，并将评价量表上传到教师机，由教师进行汇总、处理并通过网络呈到教师机，由教师进行汇总、处理并通过网络呈现。 现。

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节六：【教师总结】 教学环节六：【教师总结】

　　决定图表形式的不是数据，也不是尺寸，而　　决定图表形式的不是数据，也不是尺寸，而是你想说明的主题，你想指出的内容要点：①要是你想说明的主题，你想指出的内容要点：①要反映各项之间对比情况的用柱形图；②要反映每反映各项之间对比情况的用柱形图；②要反映每一部分的大小占总数的百分比之类的用饼图；③一部分的大小占总数的百分比之类的用饼图；③要反映事物发展趋势的用折线图。只要合理地使要反映事物发展趋势的用折线图。只要合理地使用图表，大家会发现用图表说话，会比文字和表用图表，大家会发现用图表说话，会比文字和表格更加明快、更加直观地表达你的主题。 格更加明快、更加直观地表达你的主题。

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

教学环节七：【布置作业】 教学环节七：【布置作业】

　　　　 11 ．展示生活中的一些图表，并查阅报纸、．展示生活中的一些图表，并查阅报纸、杂志等资料收集图表，比一比哪个小组收集得最杂志等资料收集图表，比一比哪个小组收集得最多最好。多最好。　　　　 22 ．思考：是不是所有的表格都需要用图表．思考：是不是所有的表格都需要用图表的方式表示出来？ 的方式表示出来？

教学案例《用图表说话——教学案例《用图表说话—— ExcelExcel数据图表与分析数据图表与分析》 》

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益

22 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位

　　（　　（ 11）该松手时就松手 ）该松手时就松手

　　（　　（ 22）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞 飞

11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣

　　（　　（ 22）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞 飞

　　首先，教师不要以“计算机专家”　　首先，教师不要以“计算机专家”的身份走进课堂，不要以“学术权威”的身份走进课堂，不要以“学术权威”的口吻侃侃而谈，而必须放下架子，与的口吻侃侃而谈，而必须放下架子，与学生平等相处，建立和谐的师生关系，学生平等相处，建立和谐的师生关系，确立学生自主学习的地位；确立学生自主学习的地位；

　　（　　（ 22）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞 飞

　　其次，要充分发挥创造性，依据学　　其次，要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征、认知水平和已有知识经生的年龄特征、认知水平和已有知识经验，设计探索性和开放性的问题，要提验，设计探索性和开放性的问题，要提出明确的探究任务和要求，为学生提供出明确的探究任务和要求，为学生提供自主探索的机会；自主探索的机会；

　　（　　（ 22）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞 飞

　　第三，要精心准备各种教学资料，　　第三，要精心准备各种教学资料，精心选择、设计“辅教助学”软件和各精心选择、设计“辅教助学”软件和各种有效的教学手段，为学生提供自主探种有效的教学手段，为学生提供自主探究的平台；究的平台；

　　（　　（ 22）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞 飞

　　第四，要精心设计、组织学生　　第四，要精心设计、组织学生的协作、交流活动，并适时有效地的协作、交流活动，并适时有效地给予调控、引导和帮助，为学生提给予调控、引导和帮助，为学生提供自主、全面、高效交流的舞台。 供自主、全面、高效交流的舞台。

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益

22 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位

　　（　　（ 11）该松手时就松手 ）该松手时就松手

　　（　　（ 22）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞 飞 　　（　　（ 33）做到四个“必讲”，五个“）做到四个“必讲”，五个“不讲” 不讲”

11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣

““ 四个必讲”：四个必讲”：思路方法思路方法必讲，必讲，疑点难点疑点难点必讲，必讲，关键操作关键操作必讲，必讲，共性问题共性问题必讲； 必讲；

““五个不讲”：五个不讲”：费话费话不讲；不讲；讲了就错讲了就错的不讲；的不讲；教师不讲学生也会教师不讲学生也会的不讲；的不讲；已经过时的内容已经过时的内容不讲；不讲；教师讲了学生也不会教师讲了学生也不会的不讲。 的不讲。

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益

22 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位

11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣

33 ．坚持开放，努力实现学习环境个别化 ．坚持开放，努力实现学习环境个别化

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益

22 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位

11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣

33 ．坚持开放，努力实现学习环境个别化 ．坚持开放，努力实现学习环境个别化

44 ．引导实践，尽力提升学生的创新意识 ．引导实践，尽力提升学生的创新意识

三、有效组织教学，努力提高课堂三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学效益

22 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位 ．导放结合，充分发挥学生的主体地位

11 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 ．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣

33 ．坚持开放，努力实现学习环境个别化 ．坚持开放，努力实现学习环境个别化

44 ．引导实践，尽力提升学生的创新意识 ．引导实践，尽力提升学生的创新意识

55 ．逐步渗透，有效内化学生的信息品格 ．逐步渗透，有效内化学生的信息品格

四、关注课堂细节，拓宽教学效益四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式增长方式

　　课堂细节是指教学中的一个个细小的　　课堂细节是指教学中的一个个细小的片段。细节虽小，但在教学过程中却举足片段。细节虽小，但在教学过程中却举足轻重。关注课堂细节，其实就是关注教学轻重。关注课堂细节，其实就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，追行为能否根据新课程的要求重新塑造，追求教学的合理化、精致化和智慧化，它是求教学的合理化、精致化和智慧化，它是教学达到一定境界后的品位和追求，可以教学达到一定境界后的品位和追求，可以拓宽课堂教学效益的增长方式，提高课堂拓宽课堂教学效益的增长方式，提高课堂教学的有效性。 教学的有效性。

四、关注课堂细节，拓宽教学效益四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式增长方式

22 ．关注人机对话，增强学生信息能力 ．关注人机对话，增强学生信息能力

11 ．关注我的电脑，教师理应身先垂范 ．关注我的电脑，教师理应身先垂范

33 ．合理分配时间，培养学生学习习惯．合理分配时间，培养学生学习习惯

44 ．关注情感交流，体现教师人文关怀 ．关注情感交流，体现教师人文关怀

55 ．关注教学语言，吸引学生认真聆听 ．关注教学语言，吸引学生认真聆听

　　信息技术课堂是组织信息技术教学，　　信息技术课堂是组织信息技术教学，提升学生信息素养的主阵地。只有提升学生信息素养的主阵地。只有有效备有效备课课，才能，才能有效教学有效教学。信息技术课堂不同于。信息技术课堂不同于一般的课堂，它拥有高新的硬件设备和智一般的课堂，它拥有高新的硬件设备和智能的软件环境，学生面对的不是一本书，能的软件环境，学生面对的不是一本书，而是一个世界。它应该是灵动的、活跃的而是一个世界。它应该是灵动的、活跃的但又是活而不乱的。 但又是活而不乱的。

　　祝大家成为拥有　　祝大家成为拥有童心童心、、富有富有爱心爱心、具有、具有自信心自信心、　、　充满充满责任心责任心、出于、出于公心公心，　，　从而让领导、同行和家长　从而让领导、同行和家长　放心放心的好教师！ 的好教师！

　　消灭“废课”、减少“弱课　　消灭“废课”、减少“弱课”，强化“优课”，才能真正提”，强化“优课”，才能真正提高课堂教学的有效性，给学生更高课堂教学的有效性，给学生更多的实惠。 多的实惠。