1

سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای

استان هرمزگان

2

3

4

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه 6

تعریف آموزشهای فنی و حرفه

8 ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای

9 فعالیتهای آموزشی

10 وظایف ویژگیهاو ساختار کلی بخش

13 انواع اصلی نظام های آموزش فنی و حرفه ای

14نظام حرفه آموزی بازار کار یاآموزش مبتنی بر مرکز حرفه آموزی

15اهداف آموزشی

16 اهداف

17چشم انداز

20مأموریتها

23تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای

24 مراکز فنی وحرفه ای استان

25 حرفه های آموزشی در مرکز

26 رشته های آموزشی در مرکز

27

5

عنوان صفحه

وضعیت شاخصها 29

نظام و تشکیالت اداری 30

بررسی تحوالت و تبیین وضع موجود آموزش فنی و حرفه ای استان 43

وضعیت شاخصهای عملکردی 45

بررسی روند شاخصها و متغیرهای عمده بخش 53

شاخصهای عمده استانی با شاخصهای متناظر 56

منابع مالی و انسانی بکار گرفته شده در بخش 64

برنامه ریزی توسعه بخش 72

چشم انداز وآرمان 74

اهداف بلند مدت کمی و کیفی آموزش 69

تکالیف قانونی 76

نقاطU قوت 84

نقاطU ضعف 89

فرصتها 92

تهدیدها 95

بررسی سیاستها 98

اقدامات،طرحها و پروژه های اولویت دار 115

موضوع سازمانU ملی مهارت 117

6

:مقدمه

واح�د آموزش یعن�ی اداره کل 3 از ادغام 1359س�ازمان آموزش فن�ی و حرف�ه ای وابس�ته ب�ه وزارت کار و امور اجتماع�ی س�ال

تعلیمات حرف�ه ای ، صندوق کار آموزی وکانون کارآموزی )س�ازمان اداری کار سابق(بنام سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی

ب�ه نام مرک�ز آموزش فن�ی و حرف�ه ای تغیی�ر نام یافت.ه�ر توس�عه اقتص�ادی بدون توج�ه و دس�ترسی به 1360نام گرف�ت .در س�ال

ساله 20نیروی انس�انی ماه�ر امکانپذی�ر نیس�ت .بنابراین جایگاه ویژ�ه ای را آموزشهای فن�ی و حرف�ه ای ، ه�م در س�ند چش�م انداز

و ه�م در قانون پنج�م ب�ه خود اختص�اص داده اس�ت.آموزش افراد ب�ه افزای�ش بهر�ه وری کم�ک م�ی کندو ه�م ب�ه کاه�ش هزین�ه ها و

از بیکاری س�اختاری ک�ه ناشی ابزاری برای مقابل�ه بات ب�ه عنوان از اتالف مناب�ع منج�ر م�ی شود.ای�ن نوع آموزشه�ا جلوگیری

تغییرات در اقتص�اد جهان�ی م�ی باش�د، نگریس�ته اس�ت.در واق�ع خص�یصه ای�ن آموزشه�ا، نوع�ی پرورش کارآفری�ن اس�ت ب�ه ای�ن معنی

که افراد پس از کسب مهارت و تخ�صیص دانش فنی قادر خواهند بود که فرصتهای شغلی مناسبی را بدست آورند و یا در نهایت

فرص�ت شغل�ی ایجاد نماین�د،اینگون�ه آموزش از نق�ش و تآثی�ر گذاری اقتص�ادی ، اجتماع�ی مهم�ی برخوردار اس�ت.آموزش فنی و

حرف�ه ای ظرفی�ت های متعددی دارد. یک�ی مراک�ز آموزش دولت�ی،آموزش پادگانه�ا ،زندانه�ا ،روس�تاهاومراکز صنعتی وبنگاههای

اقتص�ادی و مراک�ز آموزش�ی جوار دانشگاه ک�ه ه�ر کدام از اینها ی�ک گروه هدف را تح�ت پوشش م�ی گیرند.یک گروه هدف شاغلین

هس�تند،گروه دیگ�ر کارجویان شهری و روس�تایی و نیز افرادی ک�ه ب�ه عنوان کارجویان کار در ه�ر جا بخ�صوص مراک�ز غی�ر دولت�ی که

خواهان آموزش هس�تند.در ه�ر س�ازمانی ظرفی�ت نیر�وی انس�انی از اهمی�ت باالی�ی برخوردار اس�ت و در بیشتر کشورهای در حال

توس�عه و توس�عه یافت�ه بیشتری�ن س�رمایه گذاری بر نیروی انس�انی ص�ورت م�ی گیرد،افرادی ک�ه ب�ه حوزه فن�ی و حرف�ه ای وارد می

.شوند به دلیل تمرکز� سازمان بر مباحث علمی و مهارتی وارد بازار کار می شوند تا دست کم نیازهای خود را تأمین کنند

7

امروزه با توجه شرایط رقابت در بازارهای جهانی و تغییرات سریع فناوری، آموزش های کوتاه مدت فنی و

حرفه ای به دلیل ماهیت انعطاف پذیر آن حائز اهمیت بسیاری است�. این گونه آموزش ها در کشور ما به ویژه با توجه به

ضرورت قطع وابستگی به درآمد نفت، توسعه صادرات کاال و خدمات و ایجاد شرایط رقابت در بازارهای منطقه و جهان از

اهمیت مضاعفی برخوردار است. در این راستا شناخت صحیح� آموزش های مهارتی، بررسی وضع موجود و مسائل اساسی این

گونه آموزش ها و ارائه چشم انداز آن و در نهایت چاره جویی و ارائه رهنمودهای مناسب به منظور رفع مشکالت امری اجتناب

ناپذیر است و هچ�نین توجه به نیازسنجی آموزشی منطقه ای و نیازهای فعلی و آتی بازار کار، ارتفاء کمیت و کیفیت آموزش ها با

استفاده هر� چه بیشتر از امک�انات و توانمندی های سازمانی، سنجش مهارت با کیفیت مطل�وب پیامد گیری نتایج آموزش ها،

توسعه و مشارکت بخش غیر دولتی در آموزش ها، تعامل و همکاری با دانشگاه ها، مؤسسات آموزشی و پژوهشی، سازمان

تحول بنیادین ظرفیت های تشکل های مدنی مجامع، اتحادیه ها و تشکل های کارگری و کارفرمایی، استفاده از ظرفیت های

تشکل های مدنی، توسعه آموزش در صنایع، فعالیت های پژوهشی، توسعه و تج�هیز منابع انسانی، بازنگری مستمر و تدوین

استانداردهای آموزشی، شغل و سنجش، پایش و ارزیابی عملکرد به منظور تحول بنیادین در امر مهارت آموزی مد نظر است.

8

:تعریف آموزش فنی و حرفه ای

آموزشهای فن�ی و حرف�ه ای انجام فعالیتهای�ی اس�ت ک�ه میتوان�د فرد را برای احراز شغ�ل ،حرف�ه و کس�ب و کار آماده نمای�د ی�ا کارآیی و

توانای�ی وی را در انجام آ�ن افزای�ش ده�د ،ای�ن آموزشه�ا کس�ب مهارته�ا را در راس�تای تکنولوژ�ی و علوم وابس�ته به همراه دانشهای خاص

مربوط ب�ه شف�ل و در بخشهای مختل�ف اقتص�ادی،اجتماع�ی و فرهنگ�ی ارائ�ه م�ی دهد.آموزش�ی اس�ت ک�ه ب�ه ارائ�ه تجرب�ه عمل�ی در زمینه

شغل�ی خاص ،کشاورزی،اقتص�اد خان�ه وی�ا ص�نعت م�ی پردازدو محرک�ه اقتص�اد و ارتقاء دهنده فرهن�گ فن�ی اجتماع اس�ت و هدف از این

آموزشها ،افزایش تواناییهای دانش ،مهارت و قدرت درک افرادو انج�ام مطلوبتر کار در محدوده وظایف شغلی است.

9

ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای:

در جهان فراصنعتی امروز توسعه به معنی عام بدون توجه به آموزشها فنی و حرفه ای مفهوم نخواهد داشت .از ضرورتهای و الزامات

رشد و توسعه اقتصادی ،نظام آموزش برای ایجاد مهارتهای الزم سرمایه انسانی است و در این میان آموزشهای فنی و حرفه ای

تلفیقی است از علم ،فن و هنر و نقش بسیار مهمی در تأمین نیروی انسانی کارآمد ایفا نموده و مضمونی توسعه ای دارد.غیر از بهد

اقتصادی ،نقش آموزشهای فنی و حرفه ای در تغییرات اجتماعی و فرهنگی خصوصا“ در رشد و بهبود فرهنگ کار حائز اهمیت است .در

آموزش فنی و حرفه ای غیر از آموزش علم و مهارت مواردی از قبیل انضباط،تقلید،تعهد،احساس مسئولیت و وظیفه شناسی نیز جزء

محتوای آموزشی به افراد آموخته می شود.از این رو این نظام آموزشی از طریق تح�ول در فرهنگ جامعه می تواند در باال بردن کارآیی

بیت نیروی انسانی موردنیاز جوامع در قالب آموزشهای فنی و حرفه ای از اواخر قرن نوزدهم و و بهره وری نقش موثری ایفاء نماید.تر

اوایل قرن بیستم موردتوجه بسیاری از کشورهای جهان قرار گر�فت. در پی پیشرفتهای علمی و صنعتی، پس از جنگ جهانی دوم این

آموزشها بطور بی سابقه ای گسترش یافت؛ تا آنجا که توسعه برنامه های آموزشی فنی و حرفه ای، از اهداف ملی بیشتر کشورها قرار

گرفت و امروزه یک�ی از شاخصهای موفقیت هر کشوری، توسعه مراکز فنی و حرفه ای جهت آموزش نیروهای مورد نیاز در بخشهای

صنعتی، کشاورزی، بازرگانی و خدماتی می باشد. استان هرمزگان بواسطه همجواری با مرز سایر کشورها پتانسیل باالیی در انجام

فعالیتهای کاذب اقتصادی از جمله قاچاق کاال )در حال حاضر باید قاچاق بنزین را به دیگر مواد قاچاق اضافه کرد( دارد.

10

فعالیت های آموزشی:

سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در دو بخش دولتی و غیر دولتیدر جهت ارائه مهارتهای حرفه ای به جوانان عالقمند و

جویای کار و شاغلین فعالیت آموزش دارد و هم فعلیت های آموزشی در دو بخ�ش عبارتند از:

● اجرای بنامه های آموزشی مهارتهای فنی و حرفه ای مورد نیاز در بخشهای مختلف صنعت،کشاورزی و خدمات از طریق

مراکز آموزشی سازمان یا مراکز جوار کارخانه یا خط تولید و آموزشگاه های آزاد

● نظارت بر امر آموزش در مراکز آموزشی تحت نظام سازمان و آموزشگاه های آزاد

● بازرسی و اجرای آزمون های پایان دوره آموزشی

● اجرای برنامه های آموزشی تربیت مربی،کارشناس آموزش و تعلیمات سرپرستی

● ارزشیابی تخصصی و فنی کارکنان

● تشکیل دوره های آموزش ویژه جهت ارتقا مهارت مربیان

● همکاری با سازمانها و واحدهای آموزشی و صنایع کشور به منظور هماهنگی در تامین کادر آموزشی مورد نیاز بخش آموزش

فنی و حرفه ای

● تهیه و تنظیم سوالهای آزمون بر اساس مطالب پیش بینی شده در استانداردهای ملی و مهارت و آموزشی

11

اجرای آزمون کارآموزان و متقاضیان تعیین درجه مهارت و تاسیس اموزشگاه های آزاد و مسابقات ملی و بین المللی مهارت ●

کارگران

تشخ�یص صالحیت فنی متقاضیان تاسیس آموزشگاه های آزاد و صدور اجازه نامه تاسیس آموزشگاه ●

جمع آوری اطالعات و آمار در رابطه با عملکرد کمی وکیفی آموزشگاهها و مراکز و مکانهای اموزشی و کاربرد شیوه های ●

مختلف آموزش

راهنمایی مدیران صنایع در زمینه طرحهای آموزش ●

تشخ�یص و اعالم به موقع نیازهای آموزشی کارکنان و فراهم ساختن امکنات آموزشی ●

همکاری در فر�اهم ساختن تسهیالت کار آموزشی و باز آموزشی مربیان مراکز آموزش حرفه ای و مربیان مراکز آموزشی جوار ●

کارخانه و مربیان اموزشی موسسات غیر دولتی و ذینفع

راهنمایی متقاضیان آموزشهای فنی و حرفه ای و رفع نیازهای آموزش کارآموزان تعلیم دیده در ارتباط با شغل مورد تصدی از ●

طریق مکاتبه و ارسال جزوه و کتاب و ایجاد زمینه هایآموزش حرفه ای همگانیاز طریق وسایل ارتباط جمعی

12

این معضل بهمراه پذیرش اندک جوانان در مراکز دانشگاهی، احتمال روی آوردن جوانان به فعالیتهای کاذب اقتصادی، بیش از سایر

استانها به نظر می رسد. بنابراین فراگیری علوم و فنون مختلف در قالب مهارتهای کاربردی در آموزشگاههای فنی و حرفه ای

غیررسمی استان برای هدفمند نمودن مهمترین دوره زندگی هر فرد )دوره جوانی( و استفاده و هدایت این نیروی الیزال الهی در

. باشد ای استان می تعالی فرد و جامعه از اولویتهای کاری مهم مسوولین و دست اندرکاران مح�لی و منطقه

13

وظایف،ویژگیها و ساختار کلی بخش آموزش فنی و حرفه ای:وظایف

-آموزش حرفه و فن1

خدمات اشتغال-2

مسائل مربوط به نیروی انسانی در بازار کار-3

“محورهای فعالیت”

فعالیت� آموزشی-1

فعالیت عمرانی-2

روابط بین الملل-3

فعالیت های پژوهشی-4

توسعه منابع انسانی-5

14

انواع اصلی نظام های آموزشی فنی و حرفه ای:

آموزشهای فنی و حرفه ای و یا به تعبیر بهتر آموزش و تربیت حرفه ای دارای انواع نظام ها و شیوه های اجرایی

است و به تبع ساختار سازمانی آن متفاوت است و از نظر مدیریت و سازمان به سه نظام مشخص زیر قابل تقسیم

.است

آموزش حرفه ای یا مدرسه محور-1

حرفه آموزی بازارکار یا مبتنی بر مرکز حر�فه آموزی-2

حرفه آموزی بنگاه اقتصادی)درون بنگاهی(-3

“نظام آموزش حرفه ای”

آموزش بلند مدت فنی و حرفه ای برای تربیت سطوح کارگران نیمه ماهر تکنسین و مهندسان را که سهم عمده اش

موضوعات درسی نظری است،ارائه می دهد.درکشور ما عالوه بر آموزش و پرورش،وزارت علوم تحقیقات و فناوری

.از طریق دانشگاه جامع علمی کاربردی و دانشکده های فنی در این موضوع مشارکت دارد

15

نظام حرفه آموزی بازارکار یا آموزش مبتنی بر مرکز حرفه آموزی:

این نوع آموزش فنی و حرفه ای که هدف آن عرضه مهارت های مرتبط با شغل است عمدتا توسط کارگزاران حرفه آموزی

بازارکار اداره می شود و موظف است تا برای جوانان تسهیالت حرفه آموزی مرتبط با شغل فراهم نموده و به بیکاری برای

.مشاغل در دسترس باز آموزی حرفه ای ارائه کنند.و به مهارت آموختگان گواهینامه مهارت داده می شود

نقطه مهم در این نوع حرفه آموزی ، بازارکار است که به طور مستقیم به کمبودهای مهارتی موجود و آنچه انتظار از آن می

رود محدود می شود.دوره های کوتاه مدت و بلند مدت مبتنی بر نیازهای فردی برای بیکاران و دوره های ارتقای سطح

.مهارت برای شاغالن را در بر می گیرد

“نظام حرفه اموزی بنگاه اقتصادی”

آن دسته از برنامه های آموزشی را پوشش می دهد که به وسیله کارفرمایان عرضه یا تامین مالی می شود و در پیروی از

.مقررات و یا به صورت داوطلبانه این خدمات را در اختیار کارکنانشان قرار می دهند

نظام حرفه آموزی بنگاههای اقتصادی در قالب� مر�اکز جوار یا بین کارگاهی در صنایع متوسط و بزرگ و یا به صورت استاد و

.شاگردی در کارگاههای کوچک اجرا می شود

16

اهداف آموزشی:

امکان دسترسی به آموزش برای همگان-1

کیفیت آموزش-2

تقویت موضوعات آموزشی مطابق با فناوری جدید-3

بسط آموزش های مهارت حرفه ای در میان جوانان و بزرگساالن-4

استفاده از وسایل ارتباط جمعی در کسب مهارت و کارگروهی-5

گسترش بر�نامه های آموزش حرفه ای-6

گسترش کیفیت آموزش-7

17

اهداف:

یجاد زمینه مشارکت موثر و فعال ومهارت آموزان و مربیان آموزشهای فنی و حرفه ای و همفکری کارشناسان و صاحب� ا-ا

نظران بخ�شهای مختلف صنعت�،خدمات و کشاورزی به منظور ارتقا سطح کیفی آموزشهای تخصصی از طریق اثر گذاری بر

نهادها و فرایند آموزشی شامل)بهبود روشهای تدریس،اصالح و توسعه برنامه های درسی نظام ارزشیابی به نحوی که ما را در

ارائه اهمیت و جایگاه آموزشهای فنی و حرفه ای رهنمون کند -تحقق اهداف توسعه ای ملی و فرا ملی نظام جمهوری اسالمی ایران2

مبتنی بر دانایی مح�وری و مهارت محوری((

-توسعه بخشهای اقتصادی از طریق ارتقاء بهره وری نیروی کار3

-توسعه زمینه های ایجاد اشتغال مولد و پایدار4

-توسعه فرهنگ مهارت آموزی5

-توسعه کرامت انسانی ، ارزشهای اسالمی و اخالق حرفه ای6

18

-ایج�اد فرص�ت� های مناس�ب برای نیروی کار در دس�ترسی برابر ب�ه آموزش های فن�ی و حرف�ه ای در زمین�ه های مورد نیاز توسعه 7

کشور.

-فزایش مشارکت بخش های تعاونی و خصوصی در توسعه آموزش های مهارتی.8

--ارائ�ه برنام�ه آموزش فنی و حرف�ه ای بر اس�اس اس�تانداردهای مهارت متناس�ب ب�ا نیازهای بازار کار کشور و پیشرف�ت های علمی 9

و فناوری برای نیروی کار جهت ورود به بازار کار.

-بازآموزی و ارتقاء دانش فنی و تخصصی شاغالن با توجه به نیازهای مهارتی بازار کار کشور.10

-رفع محرومیت و ایجاد تعادل در زمینه امکانات و فرصت های آموزشی فنی و حرفه ای. 11

-ارتقاء مهارت کلیه نیروی انسانی شاغل و مهارت آموزی به افراد جویای کار. 12

-ایجاد مهارت های جدید و آموزش آن که منج�ر به پایداری مشاغل جدید می شود. 13

-کاهش بیکاری از طریق آموزش های مهارتی تأثیرگذار وارتقاء مهارت شاغلین برای تثبیت وضعیت اشتغال موجود. 14

-ارتباط نظام مند با مراکز آموزشی، دانشگاهی و صنعتی.15

19

مهارت- 16 و آموزش فاقد نیروی به نسبت مهارت دارای دیده آموزش نیروی اشتغال درصد افزایش

17 ... و- فقر بزهکاری، مانند اجتماعی معضالت کاهش

20

چشم انداز

:1404سازمان آموزش فنی و حرفه ای در پرتو چشم انداز

- سازمانی باهوش، سریع، منعطف، توانمند، پویا و جستجوگر در

* حوزه کشف وتبدیل نیازهای مهارتی به بسته های آموزشی )استاندارد، بسته آزمون، مراجع مناسب(

* آموزش انواع استانداردهای تدوینی به نحو مناسب با استفاده از روشهای مدرن آموزش مهارتی و با بهره گیری از

روشهای انگیزشی الزم نظیر مسابقات، جوایز و...

* اندازه گیری سطح مهارت با توجه به شاخصهای مناسب بر مبنای استانداردهای طراحی شده و با درجات متعدد مهارتی

- با جایگاه برتر در خاورمیانه در هر یک از سه حوزه کشف و تبدیل نیاز به محتوی، آموزش محتوی و سنجش محتوی با

شاخصهای دقیق و روشن در جهت اندازه گیری میزان کارایی و اثر بخشی.

21

دارای تعامالت سازنده و تنگاتنگ با مراکز علمی، آموزشی و مهارتی و تکنولوژیکی داخلی و خارجی معتبر در سطح ملی و -

بین المللی، نظیر دانشگاهها، مراکز تحقیقاتی، مدارس راهنمایی و دبیرستان

- سازمانی متشکل از چهار جزء

* هسته مرکزی با وظیفه راهبری و نظارت بر فرآیند مدیریت استراتژیک

* بخ�ش شناسایی نیاز مهارتی و تبدیل به بسته آموزشی

* بخش اجرای آموزش مهارتی

* بخش سنجش سطح مهارت

با تاکید بر استفاده از ظرفیت های بخش خصوصی علی الخ�صوص تشکل ها و اصناف در سه بخ�ش

* شناسایی)استانداردسازی(، اجر�ا و سنجش

- متکی بر فن آوریهای نوین در بهره گیری از مدرنترین ساختارهای مالی، اداری، سازمانی و ارتباطی

22

تسهیلگر و سامانده بخش خصوصی با تکیه بر ساماندهی در عین استقالل به گونه ای که کل سازمان -

از بیرون یک�سان ولی در درون با حداکثر استقالل باشد.

- سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور سازمانی است:

* منعطف از نظر ساختار سازمانی، تصمیم گیری و اجرایی

* باهوش در کشف نیازها، مشکالت و راه حلها

* توانمند در کلیه امور محوله

* سریع در واکنش نسبت به تبدیل نیازهای مهارتی به بسته آموزشی، بهسازی بسته های موجود و

تطابق با شرایط روز

* پویا در بهسازی روند آموزش، سنجش و تولید مح�توا و شاخصهای سنج�ش

* جستجوگر� کشف نیازهای مهارتی آشکار و خصوصا پنهان، کشف نقاط ضعف سازمان در حوزه تدوین

بسته آموزشی، کشف روشهای جدید و بهینه آموزش از نظر اثرگذاری و سرعت اجرا

* هسته مرکزی توانمند، نخبه، با تجربه اجر�ایی و سریع با رویکرد ارجحیت ارتقاء و بهسازی منابع

انسانی

23

مأموریت ها

بازآموزی و توسعه فراگیر آموزش های فنی و حرفه ای به شاغلین، متحول کردن نظام مهارت آموزی در سازمان از سنتی •

به نظام شایستگی ها و توسعه مهارت های عمومی، کارآفرینی و توسعه اخالق حرفه ای در مراکز دولتی و آموزشگاه ها،

توسعه مهارت های فنی و غیر فنی همراه با آموزش های کسب و کار و اخالق به دانشجویان، توسعه مهارت های فنی و

تخصصی هم سو با تمامی فعالیت های اقتصادی قابل اجرا در روستاها، ایج�اد بسترها و مشوق های الزم جهت توسعه سرمایه

گذاری و حضور فعال بخش خصوصی، ساماندهی نظام و سطوح صالحیت حرفه ای و الزام فراگیر شدن آموزش های فنی و

حرفه ای برای شاغلین و کارجویان، تفکیک سنجش از آموزش.

44ورود به عرصه استاندارد نویسی و به روز کردن استانداردها و فاصله گرفتن از اجرای آموزش و اجرای صحیح اصل •

ارزشیابی و سنجش صالحیت حرفه ای داوطلبان.•

اجرا و نظارت بر آموزش دوره های کوتاه مدت.•

برگزاری دوره های بلند مدت و کوتاه مدت برای کلیه شاغلین صنعت ساختمان.•

گسترش فرهنگ مشاغل و حرفه آموزی تا پایین ترین سطوح� اجتماعی در اقصی نقاط کشور.•

.گزاری مسابقات ملی مهارت در حوزه های مختلف و رده های سنی متفاوتبر

24

تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای استان:

دستگاههای توس�ط و پراکنده بص�ورت هرمزگان اس�تان در س�طح ای وحرف�ه فن�ی آموزشهای مختلف و بعضاًبخش خصوصی اجرا میگردید تا اینکه در سال

آموزشها 1374 ای�ن بندرعباس اجرای ی�ک اندازی مرک�ز آموزش فن�ی وحرف�ه ای شماره ب�ا راه شکل منسجم تری به خود گرفت و درحال حاضر در سطح

مرک�ز جوار ) س�یمان قشم، 5آموزشگاه آزاد 157مرکز آموزش فن�ی وحرف�ه ای ثاب�ت،11اس�تانمرکز درپادگان، 3مجت�ع کشت�ی س�ازی خلی�ج فارس،کارخانجات نداج�ا،آلومنیوم المهدی، تایدوات�ر(

مرک�ز در زندانه�ا م�ی باشد. بنابرای�ن اس�تان هرمزگان از نظ�ر س�ابقه آموزش فن�ی وحرفه ای 6شاید جوانترین استان کشور باشد.

25

مراکز فنی و حرفه ای ثابت،پادگان وجوار استان

جوار کارخانه زندان پادگان مراکز ثابت ردیف

مرکز جوار شرکت تاید واتر مرکزی بندرعباس مرکز پادگان منطقه

یکم دریایی ارتشمرکز فنی و حرفه ای شماره

یک بندر عباس 1مرکز جوار

آلومینیوم المهدیکنون اصول و

تربیت بندرعباسمرکز پادگان نیروی

دریایی سپاهمرکز فنی و حرفه ای شماره

سه میناب 2مرکز جوار مجتمع

کشتی سازی مرکز زندان میناب مرکز پایگاه هوایی مرکز فنی و حرفه ای خواهران میناب 3

مرکز جوار کارخانجات نداجا مرکز زندان رودان مرگز فنی و حرفه ای جاسک 4

زندان لنگه مرگز فنی و حرفه ای رودان 5زندان حاجی آباد مرگز فنی و حرفه ای بندر لنگه 6

مرگز فنی و حرفه ای قشم 7مرگز فنی و حرفه ای پارسیان 8مرگز فنی و حرفه ای حاجی

آباد 9مرکز فنی و حرفه ای شهرک

صنعتی بندرعباس 1011 بندرعباسICTمرکز

26

حرفه های قابل آموزش کارگاههای موجود مرکز آموزش

برق خودرو-سرویس و نگهداری خودرو-تعمیر اتومبیل بنزینی درجه اتومکانیک حاجی آبادبرق ساختمان –برق صنعغتی برق

E6-جوشE 3درب و پنجره آهنی-جوش برق-جوش جوشکاریلوله کشی گاز-نصاب وسائل بهداشتی تاسیسات

سرویس و نگهداری خودرو-برق خودرو-تعمیر� موتور سیکلت- اتومکانیک میناب

برق ساختمان – برق صنعتی –کابل کش زمینی مخابرات برقE6-جوش E 3درب و پنجره آهنی-جوش برق-جوش آرگون-جوش جوشکاریلوله کشی گاز – نصاب وسایل بهداشتی-سیم پیچی تاسیسات

تعمیر کولر اتومبیل-تعمیر لوازم گردنده حرارتی-تعمیر لوازم سرد کننده خانگی

تعمیر لوازم سرد کننده

سرویس و نگهداری خودرو-برق خودرو- اتومکانیک بندر لنگه

برق ساختمان –برق صنعتی برقE6-جوشE3جوش برق –جوش آرگون-جوش جوشکاری

بنای سفت کار-آرماتور بند –قالب بند –کفراژ بند-بتن ساز-بتن ریز صنعت ساختمان-2تعمیر لوازم سرد کننده خانگی درجه تعمیر لوازم سرد کننده

حرفه های آموزشی در مراکز

27

سرویس و نگهداری خودر –برق خودرو اتومکانیک رودانبرق ساختمان-برق صنعتی –کابل کش زمینی مخابرات برق

E6-جوشE3جوش برق- جوش جوشکاریتعمیر کولر اتومیل –عمیر لوازم سرد کننده خانگی- سیم پیچی تعمیر لوازم سرد کننده

خانگی

-دیزل دریایی-برق خودرو2سرویس و نگهداری خودرو-تعمیر اتومبیل بنزینی درجه اتومکانیک جاسک

برق ساختمان –برق صنعتی برقE6-جوشE3جوش برق - جوش جوشکاری

تعمیر موتور سیکلت موتور سیکلت2سرویس و نگهداری خودرو-برق خودرو-تعمیر اتومبیل بنزینی درجه اتومکانیک پارسیان

برق ساختمان –برق صنعتی برقE6-جوشE3جوش برق-جوش آرگون- جوش جوشکاری

تعمیر لوازم خانگی گردنده حرارتی-تعمیر لوازم سرد کننده خانگی تعمیر لوازم سرد کنندهلوله کشی گاز-لوله کشی و نصاب لوازم بهداشتی تاسیسات

برق صنعتی-برق ساختمان-تابلو ساز برق-کابل کش زمینی مخابرات برق قشم2تعمیر موتور قایق بنزینی درجه اتومکانیک

الکترونیک عمومی و صنعتی-تعمیر رادیو-تعمیر تلوزیون رنگی و سیاه سفید-تعمیر موبایل الکترونیکلوازم سرد کننده خانگی –تعمیر لوازم برودتی و حرارتی- تاسیسات قشم

رشته های آموزشی در مراکز

28

- خودرو – برق خود�رو نگهداری و سرویس اتومکانیک مرکز شماره یک - مخابرات – زمینی کشی کابل صنعتی برق ساختمان برق برق

درجه درجه- 2تراش کار- 2فرز دریل کارو اره تراشکاری – - خانگی کشی لوله بهداشتی لوازم نصاب صنعتی کشی لوله کشی لوله

- دقیق PLCابزار دقیق ابزارسیکلت موتور تعمیر سیکلت موتور

- درجه خانگی کننده سرد لوازم تعمیر خانگی گردنده لوازم -2تعمیر کننده سرد لوازمخانگی

- - جوش آرگون جوش برق E6جوش-E3جوش جوشکاریخودرو – – برق قدرت مولد پراید انزکتور سرویس سایپا مکانیک

2درجه CNCتراش CNC تراش - کشی نقشه خوانی نقشه کشی نقشه شهرک صنعتی

) پنوماتیک) و هیدرولیک مگاترونیک هیدرولیک وپنوماتیک

- - - ماشینهای آسانسور اضطراری برق صنعتی سقفی- DCوACبرق جرثقیل برقصنعتی – – نشان آتش نجات و امداد حریق اطفاء نشانی آتش

صنایع مکانیک صنایع مکانیک شهرک صنعتی

Premier –M.S.Progect–کارور Corel Drawکارور شماره 4کارگاه ICT مرکز

- سیستمهای امنیت تکنسین کامپیوتری های شبکه عمومی -Linuxتکنسین عمومی تکنسینشبکه

- نویس برنامه نویس برنامه زبان- Phpمهندس نویس نویس- htmlبرنامه Sql Serverبرنامه شماره 1کارگاه

- کار رایانه پروژه کنترل افزار نرم کار tcp/ipرایانه شماره 3کارگاه

رشته های آموزشی در مراکز

29

84-88آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهایی عملکرد وضعیت شاخص های

87سال 86سال 85سال 84سال واحد اندازه گیری شاخص

عملکرد تعهد عملکرد تعهد عملکرد تعهد عملکرد تعهد نفر-دوره

5372 5301 5558 4186 4635 4120 2005 1800 نفر-دوره مراکز آموزش درثابت

- - - - - - - - نفر-دوره کارگا هها ی واگذاری

836 943 1168 800 2000 2019 178 160 نفر-دوره مراکز آموزش درسیار

1331 2170 1740 1005 1000 781 690 530 نفر-دوره مراکز آموزش درزندان

695 562 350 290 271 210 240 200 نفر-دوره آموزش درمراکز پادگان

6860 6860 2243 1975 1636 1359 539 500 نفر-دوره آموزش درصنایع

3189 2485 11000 10330 3103 1600 - - نفر-دوره آموزش روستائی

- - - - - - - - نفر-دوره صنعت آموزش ساختمان

- - - - - - - - نفر-دوره مراکز دارای شبانه روزی

- - - - - - - - نفر-دوره خرید خدماتآموزشی

18272 18286 22059 18586 12645 10125 3649 3190 نفر-دوره جمع کل بخش

دولتی

33200 29534 32860 30000 24963 24000 25956 20000 نفر-دوره آموزشگاههای آزاد

51472 47820 54919 48586 37608 34125 29605 23190 جمع کل

30

نظام و تشکیالت اداری

مجموع پستهای سازمانی واحدها و مراکز آموزشی فنی و حرفه ای استان هرمزگان

- اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزگان23 مدیر کل1-23 معاون آموزش ،پژوهش و برنامه ریزی2-23 معاون مهارتهای پیشرفته3-23 مسئول دفتر4-23 کارشناس مسئول حراست5-23 کارشناس امور حقوقی و قرار دادها6-23 کارشناس بودجه7-23 کارشناس خدمات ماشینی و آمار8-23 کارشناس امور ساحتمان9-23

کارشناس روابط عمومی و امور فرهنگی10-23 کارشناس ارزیابی عملکرد و پاسخگوئی به شکایات11-23 کارشناس مسئول امور مهارتهای پیشرفته12-23

کارشناس امور مهارتهای پیشرفته23- 13کارشناس امور مهارتهای پیشرفته 14-23کارشناس فناوری آموزشی15-23

31

ره سنجش و ارزشیابی مهارتادا

رئیس )کارشناس(16-23 کارشناس مسئول سنجش و ارزشیابی مهارت17-23سنج�ش و ارزشیابی مهارت کارشناس 18-23 کارشناس ارزشیابی و امور گواهینامه ها19-23

متصدی صدور گواهینامه23 -20 کارشناس امور حقوقی و قرار دادها6-23

اداره آموزش ، پژوهش و برنامه ریزی

رئیس )کارشناس( 21-23کارشناس مسئول آموزش فنی و حرفه ای 22-23

کارشناس آموزش فنی و حر�فه ای 23-23کارشناس پژوهش وبرنامه ریزی 24-23

کارشناس امور صنایع 23- 25کارشناس امور زراعی و کشاورزی 26-23

کارشناس آموزش تیمهای سیار و حرف روستایی 27-23کارشناس مشاوره و هدایت مهارتهای حرفه ای 28-23

32

اداره امور موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی

رئیس )کارشناس( 29-23کارشناس مسئول موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 30-23

کارشناس موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 31-23کارشناس موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی 32-23

کارشناس توسعه بخ�ش غیر دولتی 23- 33بازرس موسسات کار آموزی آزاد 34-23

اداره امور مالی

رئیس )کارشناس(35-23 کارشناس امور مالی36-23 حسابدار مسئول امور مراکز37-23 حسابدار38-23

حسابدار23 -39 انباردار فنی40-23 امین اموال41-23

33

اداره امور عمومی و پشتیبانی

رئیس )کارشناس( 42-23

کارشناس امورادار 43-23

کارشناس اموربازنشستگی ،رفاه و تعاون 44-23

کارگزین 45-23

کارپرداز 23- 46

34

خلیج فارس(11مرکز شمار یک بندرعباس ) شماره

رئیس )کارشناس( 47-23معاون و مسئول آموزشی )کارشناس( 48-23

کارشناس موسسات کارآموزی آزاد 49-23کارشناس مشاوره و راهنمائی شغلی 50-23

کارشناس سنجش و ارزشیابی مهارت 23- 51 مربی 52-23مربی 53-23

مربی54-23 مربی55-23 مربی56-23 مربی57-23 مربی58-23 مربی59-23مربی 60-23

35

تکنیسین برق وتاسیسات61-23

حسابدار62-23

انباردار و امین اموال63-23

کارپرداز و مسئوا خدمات مرکز64-23

متصدی اموراداری و پذیرش کارآموزان65-23

نگهبان66-23

نگهبان67-23

36

مرکز شمار دو بندرعباس

رئیس )کارشناس( 68-23 مربی 69-23مربی 70-23

انباردار و امین اموال71-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان72-23نگهبان و سریدار73-23

حوزه خلیج فارس12مرکز شمار سه بندرعباس)ویژه خواهران(شماره

رئیس )کارشناس( 74-23 مربی 75-23مربی 76-23

انباردار و امین اموال77-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان78-23

نگهبان و سریدار79-23

37

:مرکز شمار چهار میناب

رئیس )کارشناس( 80-23 مربی 81-23مربی 82-23 مربی 83-23مربی 84-23

تکنیسین برق و تاسیسات 85-23انباردار و امین اموال86-23

کارپرداز و مسئول خدمات مرکز 87-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان88-23

نگهبان89-23نگهبان 90-23

38

مرکز شمار پنج میناب )ویژه خواهران(

رئیس )کارشناس( 91-23 مربی 92-23مربی 93-23

انباردار و امین اموال94-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان95-23نگهبان و سریدار96-23

مرکز شمار شش بندر جاسک )شماره یک حوزه دریای عمان(

رئیس )کارشناس( 97-23 مربی 98-23

حسابدار 99-23انباردارفنی و امین اموال100-23

متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان101-23نگهبان و سریدار102-23

39

مرکز شمار هفت بندرلنگه)شماره ده حوزه خلیج فارس(

رئیس )کارشناس( 103-23

مربی 104-23

مربی 105-23

مربی 106-23

مربی 107-23

حسابدار 108-23

انباردار فنی و امین اموال109-23

کارپرداز و مسئول خدمات مرکز 110-23

متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان111-23

نگهبان و سرایدار112-23

40

مرکز شمار هشت حاجی آباد

رئیس )کارشناس( 113-23

بازرس موسسات کار آموزی آزاد 114-23

مربی 115-23

حسابدار 116-23

امین اموال 117-23

انیاردار فنی 118-23

کارپرداز و مسئول خدمات مرکز 119-23

متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان120-23

نگهبان و سرایدار121-23

41

:شیوه و فرآیند تهیه اسناد بخشی

.تهیه و تنظیم سند طبق فر�آیند ذیل صورت گرفته است

ارسال چارچوب اولیه تهیه سند توسط معاونت� مح�ترم برنامه ریزی استانداری به ادارات کل -1

تشکیل جلسه مدیر کل با کارشناسان و تشریح نحوه تکمیل سند و تعیین شرح وظایف کارشناسان در تکمیل سند-2

جمع آوری اطالعات الزم توسط کارشناسان-3

تشکیل جلسه توسط مدیر کل جهت تج�زیه و تح�لیل اطالعات گرد آوری شده و در صورت نیاز اصالح بعضی موارد و همچنین -4

تعیین شخصی برای تنظیم نهایی سند

ارائه سند تهیه شده به معاونت محترمبرنامه ریزی استانداری -5

برگشت سند توسط معاونت محترم برنامه ریزی جهت� رفع پاره ای از مشکالت و نواقص-6

رفع مشک�الت و نواقص موجود در سند توسط کارشناسان-7

42

ارسال سند به دفتر مدیر کل مح�تر�م اموراجتماعی و انتخابات استانداری -8

جلسه مدیر کل مح�ترم امور اجتماعی و انتخ�ابات استانداری با مدیرکل فنی و حر فه ای -9

جلسه کارشناس مسئول تنظیم سند فنی و حرفه ای با کارشناسان دفتر امور اجتماعی و انتخابات استانداری– 10

دریافت چارچوب نهایی تنظیم سند از دفتر امور اجتماعی و انتخ�ابات استانداری-11

تشکیل جلسه کارشناسی جهت تنظیم نهایی سند در اداره کل-12

جمع آوری وتجزیه و تحلیل اطالعات مورد نیاز جهت تکمیل سند توسط کارشناسان و ارائه به کارشناس مسئول جهت تنظیم -13

نهائی سند

ارسال مج�دد سند به گروه کارشناسی و تصویب گروه کارشناسی با اعمال اصالحات جزئی -14

اعمال اصالحات و ارائه در کارگروه اجتماعی استانداری -15

43

بررسی تحوالت و تبیین وضع موجود

آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان

44

فرآیند اجرای طرحبررسی تحوالت و تبیین وضع موجود بخش-1

بررسی روند شاخص ها و متغیرهای عمده بخش و تح�لیل تغییرات آنها-2مقایسه شاخصهای عمده بخش با شاخصهای متناظر ملی-3

منابع مالی و نیروی انسانی بکار گرفته شده-4بررسی سیاستها و خط مشی های بکار گرفته شده در بخش-5

مشکالت،محدودیتها و تنگناهای بخش-6بررسی نقاط قوت)امکانات و قابلیتهای بخش(-7

طرح� ها وپروژه های در دست اجرای بخش-8ایجاد پایگاه اطالعاتی بخش-9

برنامه ریزی توسعه بخشچشم انداز و آرمان-1

اهداف بلند کمی و کیفی بخ�ش-2راهبردهای تدوین بخش-3

سیاست ها و خط مشی های اجرایی-4اقدامات اولویت دار، طرح ها و پروژ ها-5

45

آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع ی عملکرد وضعیت شاخص های 84-88آموزش طی سالهای

87سال 86سال 85سال 84سال شاخص

نسبت عملکرد به تعهد نسبت عملکرد به تعهد نسبتنسبت عملکرد به تعهد

نسبت عملکرد به تعهد

01/1 32/1 12/1 11/1 مراکز ثابت آموزش در

- - - - کارگا هها ی واگذاری

88/0 46/1 99/0 11/1 مراکز سیارآموزش در

61/0 73/1 28/1 3/1 مراکز زندانآموزش در

23/1 20/1 29/1 2/1 آموزش درمراکز پادگان

1 13/1 2/1 07/1 آموزش درصنایع

28/1 06/1 94/1 - آموزش روستائی

- - - - صنعت آموزش ساختمان

- - - - آموزشیخرید خدمات

99/0 18/1 25/1 17/1 جمع کل بخش دولتی

12/1 09/1 04/1 3/1 آموزشگاههای آزاد08/1 13/1 10/1 28/1 جمع کل

46

آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی ی عملکرد وضعیت شاخص های 84-88سالهای

88شش ماهه سال واحد اندازه گیری شاخص

24420 140818 نفر- ساعت مراکز ثابت آموزش در

290093 1060405 نفر- ساعت کارگا هها ی واگذاری

0 144825 نفر- ساعت مراکز سیارآموزش در

245228 500000 نفر- ساعت مراکز زندانآموزش در

67575 116464 نفر- ساعت آموزش درمراکز پادگان

0 160092 نفر- ساعت آموزش درصنایع

31364 509637 نفر- ساعت آموزش روستائی

230626 312017 نفر- ساعت صنعت ساختمانآموزش

587534 543060 نفر- ساعت مراکز دارای شبانه روزی

6000 696917 نفر- ساعت آموزشیخرید خدمات

0 126962 نفر- ساعت آموزش در بنگاههای تصادی

1482840 4311197 نفر- ساعت جمع کل بخش دولتی

2505218 4914965 نفر- ساعت آموزشگاههای آزاد

47

آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع ی عملکرد وضعیت شاخص های 84-88آموزش طی سالهای

88سالشش ماهه پیشرفتهشاخص پایه

نسبت تعهد به عملکرد نسبت تعهد به عملکرد

11/0 49/0 مراکز ثابت آموزش در

0 55/0 کارگا هها ی واگذاری

0 0 مراکز سیارآموزش در

0 98/0 مراکز زندانآموزش در

0 98/0 آموزش درمراکز پادگان

0 0 آموزش درصنایع

0 12/0 آموزش روستائی

0 48/1 صنعت ساختمانآموزش

14660 1/2 مراکز دارای شبانه روزی

02/0 0 آموزشیخرید خدمات

0 0 آموزش در بنگاههای اقتصادی

06/0 82/0 جمع کل بخش دولتی

0 01/1 آموزشگاههای آزاد

48

84-88 فنی و حرفه ای هرمزگان ای آزادهآموزشگاهی عملکرد وضعیت شاخص های

88سال

)شش ماهه اول(

87سال 86سال 85سال 84سال واحد اندازه

گیری شاخصعنوان

169 53 71 63 59 عدد تعداد رشته های آموزشی157 146 128 121 98 عدد تعداد آموزشگاههای فعال40 12 34 26 21 عدد تعداد آموزشگاههای غیرفعال-

253 300 263 259 نفرتعداد شرکت کنندگان در آزمون

مدیریت-

- 570 498 473 نفرتعداد شرکت کنندگان در آزمون

مربیگری-

78 64 115 51 نفرتعداد قبول شدگان در آزمون

مدیریت-

- 164 73 75 نفرتعداد قبول شدگان در آزمون

مربیگری8

18 7 23 18 عددتعداد پروانه های تاسیس

صادرشده1 4 4 2 3 عدد تعداد گردهمایی برگزارشده

1 9 6 4 1 عددتعداد پروانه های تاسیس

انتقالی

* دربخش آموزشگاه ههای آزاد با توجه به اینکه عملکرد بر اساس متقاضی بخ�ش حصوصی می باشد شاخص قابل مالحظه ای برای اندازه گیری نمی باشد

49

84-88 نمودار وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی آموزشگاههای آزاد طی سالهای )نفر –دوره(

25956 24963

3282133200

16038

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

آUموزش دیده 25956 24963 32821 33200 16038

84 85 86 87 شش ماهه 88

50

84-88طي سالهاي واحد آزمونیعملکردوضعیت شاخص های

88 شش ماهه 87سال 86سال 85سال 84سال واحد مرد عنوان شاخص زن مرد زن مرد زن مرد زن مرد زن

2784 636 4357 1789 4985 596 4581 762 5135 809 نفر شرکت کننده آزمون

1079ادواری 306 1996 741 2078 280 2474 325 1200 352 نفر قبول شده

39 48 46 41 42 47 54 43 23 44 درصد درصد قبولی

2979 6132 5384 13862 6216 10053 6419 10841 6231 9045 نفر شرکت کننده آموزشگا

1640ه آزاد 4242 3156 9385 3051 6252 3440 6693 2731 4654 نفر قبول شده

55 69 59 68 49 2/62 54 62 8/43 5/51 درصد درصد قبولی

1581 183 3537 1087 2338 1060 2860 1142 874 180 نفر شرکت کننده آزمونها

ی مراکز ثابت

1004 102 1856 588 1296 496 1578 619 268 81 نفر قبول شده

64 56 52 54 4/55 8/46 55 54 6/30 45 درصد درصد قبولی

467 160 1357 980 2824 4175 918 873 212 31 نفر شرکت کننده آزمونها

ی مراکز سیار وزندان

340 104 889 548 2378 3704 480 347 135 31 نفر قبول شده

73 65 66 60 2/84 5/89 52 40 6/63 100 درصد درصد قبولی

55 92 586 84 1121 109 316 362 250 0 نفر شرکت کننده آزمونها

ی مراکز پادگان

30 39 427 51 640 72 186 162 64 0 نفر قبول شده

55 42 73 61 57 66 59 48 6/25 0 درصد درصد قبولی

ش13096ش ماهه

ش8384ش ماهه 17236 10900 14857 10372 1252

3 8491 14656 7479 نفر شرکت

کننده آزمونهای

کارودانش

ش7739ش ماهه

ش6552ش ماهه 8565 5685 8799 6200 6325 3406 8224 6845 نفر قبول شده

59 78 50 52 59 60 5/50 11/40 1/56 5/91 درصد درصد قبولی

51

84-88طي سالهاي واحد آزمونیعملکردوضعیت شاخص های

88 شش ماهه 87سال 86سال 85سال 84سال

عنوان شاخص

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبول

ی بر تعداد شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

نسبت تعدادقبولی بر تعداد

شرکت کننده

مرد� زن مرد زن مرد زن مرد� زن مرد� زن

39/0 48/0 46/0 41/0 42/0 47/0 54/0 43/0 23/0 44/0 آزمون های ادواری

55/0 69/0 59/0 68/0 49/0 62/0 54/0 62/0 44/0 52/0آزمون ها ی آموزشگاه

آزاد

64/0 56/0 52/0 54/0 55/0 47/0 55/0 54/0 31/0 45/0 آزمونهای مراکز ثابت

73/0 65/0 66/0 60/0 84/0 89/0 52/0 40/0 64/0 1آزمونهای

مراکز سیار وزندان

55/0 42/0 73/0 61/0 57/0 66/0 59/0 48/0 25/0 -0آزمونهای

مراکز پادگان

59/0 78/0 50/0 52/0 59/0 60/0 51/0 40/0 56/0 92/0 آزمونهای کارودانش

58/0 60/0 58/0 56/0 58/0 66/0 54/0 48/0 41/0 66/0جمع کل

52

98

8

121

8

128

10

146

10

157

11

0

50

100

150

200

مراكزثابتوآUموزشگاههایآUزاد نمودارتعدUاداستان 84-88

تعدUاد آUموزشگاه 98 121 128 146 157

تعدUادمراکز ثابت 8 8 10 10 11

84 85 86 87 88

53

بررسی روند شاخص ها و متغیرهای عمده بخش و تحلیل تغییرات آنها:

- -جمعیت بخ�ش بجز بخش 3-جمعیت بخ�ش مرکزی 2- جمعیت شهرستان 1کسب امتیاز هفتاد از عوامل ،شاخص تعداد مرکز

- درصد آموزشهای 7- فاصله تا نزدیکترین مرکز6- سهم اشتغال شهرستان5 سال10- نرخ بیکاری جمعیت باالی 4مرکزی

- 10- تعداد موسسات دانشجویان آموزش عالی9-درصد مطابقت رشته های جدید با رشته های مرکز مجاور8آموزشگاههای آزاد

امتیاز دارد .الزم بذکراست مرکز ثابت فقط در مراکز 10تعداد دانش آموزان فنی و حرفه ای آموزش و پرورش .هر آیتم حداکثر

.شهر�ستان احداث می شود

- متر مربع فضای کارگاهی به ازای هر کارآموز می باشد و این شاخص در کلیه 4 و حداکثر 2حداقل شاخص فضای آموزشی

.کارگاهها و فضاهای آموزش رعایت شده است

54

- نیز طبق استاندارد های فنی و حرفه ای می باشد و قبل از شروع فعالیت شاخص تجهیزات ، ابزار و مواد مصرفی

آموزشی واعطای مجوز این امر در استان رعایت می شود و کلیه کارگاهها براساس استاندارد تج�هیز گردیده است

-- نفر می باشد و این 20 و حداکثر 12در هر کارگاه بستگه به رشته و فضای آموزشی دارد و حداقل شاخص تعداد کار آموز

.استاندارد همواره در استان رعایت می شود

-- ، نسبت رشد دوره های آموزشی به برنامه آموزشی می باشد و این نسبت تا شاخص رشد تعداد رشته های آموزشی

/. بوده است و وضعیت مطلوب آن یک می باشد که باید در برنامه توسعه پنجم مح�قق شود89 در استان برابر با 87پایان سال .

رابر با نسبت تعداد آموزش دیده به تعداد آموزش برنامه ریزی شاخص عملکرد آموزشی در بخش های آموزشی ب

شده ) تعهد ( می باشد و این نسبت باید از یک کوچکتر نباشد

- براساس نسبت تعداد شرکت کننده در آرمونها به تعداد ثبت� نام شده در آزمون و همچنین شاخص عملکرد واحد آزمون

نسبت تعداد قبول شدگان در آزمون به تعداد شرکت� کنندگان در آزمون سنج�یده می شود

55

. می باشد75/0در شاخص اول این نسبت برابر یک و در شاخص دوم این نسبت برابر با -

نسبت تعداد مربیان رسمی و پیمانی به تعداد کل مر�بیان می باشد و این شاخص باید برابر شاخص تعداد مربیان - ،

یک باشد و در استان بدلیل کمبود نیرو در

/. می باشد ولی با توجه به سیاستهای جدید و برون سپاری این شاخص در برنامه توسعه پنجم مالک نمی باشد17حال حاضر

- ، نسبت تعداد مربیان دارای تح�صیالت دانشگاهی به تعداد کل مربیان می باشد که این شاخص دیگر تعداد مربیان

/. می باشد که این نسبت در برنامه توسعه پنج�م باید به 85برابر با 87نسبت برابر با یک باید باشد ودر استان تا پایان سال

.یک برسد

- نسبت تعداد کارگاههای واگذار شده به بخش حصوصی به تعداد ، شاخص واگذاری کارگاهها و برون سپاری

/.در استان بوده است وباید در پایان برنامه 61 بر�ابر با 87کل کارگاههای آموزشی می باشد که این نسبت تا پایان سال

.توسعه پنجم به یک برسد

56

شاخصهای عمده استانی باشاخصهای متناظر

محور آموزش •

محور کارایی•

محور مشارکتهای مردمی •

•Uمحور مربیان

محور واگذاری برون سپاری•

57

محور آموزشی

93 92 91 90 89 88 87 واحد سنجش

عنوان شاخص

13521284 12292076

11174615

10158741 9235219 8395654 9328504 نسبت عملکرد آموزشهای مهارتی فنی و حرفه ای به تعهدات آموزشی برنامه ریزی شده

11467248 10424771

9477065 8615514 7832286 3164560 3955700 نفرساعت

نسبت عملکرد آموزشهای مهارتی

بخش دولتی به تعهدات آموزشی برنامه ریزی شده

دراین بخش3932005 3574550 3250418 2954926 2686297 2442089 2220081 نفرساع

تنسبت عملکرد

آموزشهای مهارتی فنی وحرفه ای زنان به تعهدات آموزشی برنامه

ریزی شده در این بخش

1185 1078 980 891 810 737 670 نفرساعت

نسبت رشد دوره های آموزشی به

برنامه های آموزشی

58

محور کارایی

93 92 91 90 89 88 87 واحد سنجش

عنوان شاخص

59549 54136 49215 44741 40674 36976 41546 نفر ساعت

نسبت کل شرکت کنندگان در

آزمونهای مهارتی برگزار شده به کل تعداد نفرات برنامه

ریزی شده آزمونهای پایان

دوره59549 54136 49215 44741 40674 36976 34670 نفرساع

تنسبت کل قبول

شدگان درآزمونهای

مهارتی برگزار شده به کل شرکت کنندگان آزمونهای مهارتی )دواتی و

غیر دولتی(

59

محور مشارکتهای مردمی

93 92 91 90 89 88 87 واحد سنجش

عنوان شاخص

8424727 7658843 6962585

6329623 5754203 5231094 519075 نفر ساعت

نسبت تعداد آموزش در

آموزشگاههای آزاد به کل آموزش دیدگان فنی و

حرفه ای

60

محور مربیان

93 92 91 90 89 88 87 واحد سنجش

عنوان شاخص

- - - - - 22 23 تعداد نسبت تعداد مربیان )رسمی –پیمانی(به کل مربیان بخش

دولتی- - -- - - 97 113 تعداد نسبت تعداد کل

مربیان دارای تحصیالت

دانشگاههای بخش دولتی به کل مربیان بخش

دولتیبا توجه به سیاست کوچک سازی و برون سپاری دولت استخدام نیروی رسمی در

.دستور کار نیست واین آیتمها ثابت می باشند

61

برون سپاری

93 92 91 90 89 88 87 واحد سنجش

عنوان شاخص

83 80 75 73 70 67 61 تعداد نسبت کارگاههای آموزشی واگذار شده به بخش

خصوصی به کل کارگاههای بخش

دولتی

62

آموزشگاههای آزاد

93 92 91 90 89 88 عنوان

290 264 240 218 198 180 تعداد حرفه هایآموزشی

240 218 198 180 164 149 تعداد آموزشگاههای

فعال

876 796 724 658 598 544 تعداد بازرسی آموزشگاههای

آزاد

71 65 59 54 49 45 تعداد موافقت نامه های

اصولی

240 218 198 180 164 149 تعداد پروانه های تاسیس

صادرشده

6 6 5 5 4 4 تعداد گردهمایی برگزارشده

5 5 4 4 3 3 تعداد رشته های جدید

63

ارزشیابی مهارت

93 92 91 90 89 88 عنوان113012 102738 93398 84907 77188 7017 آزمون کارآموزان

مراکزآموزشی ثابت280 255 232 211 192 175 آزمون کارآموزان

هجرت شهری3819 3472 3156 2869 2608 2371 آزمون کارآموزان

هجرت روستایی1981 1801 1637 1488 1444 1313 آزمون کارآموزان زندان

627 570 518 471 428 389 آزمون کارآموزان پادگان

1494 1358 1235 1123 1021 928 آزمون کارآموزان آموزش در صنایع

49351 44865 40786 37078 33707 30643 آزمون کارآموزان آموزشگاههای آزاد

13336 12124 11022 10020 9109 8281 آزمونهای ادواری46501 42274 38431 34937 31761 28874 آزمون کاردانش)آموزش

دیده در واحدهای آموزش وپرورش(

96195 87450 795500 72273 65703 59730 آزمون مهارتی کارآموزان

64

منابع مالی و انسانی بکارگرفته شده در بخش

65

88تا پایان آزادماه وضعیت نیروی انسانی آموزش فنی و حرفه ای

جمع کلنیروهای غیررسمی درجه و پیمانینیروهای رسمی

تحصیالت نوع مشاغلجمع حق

التدریسقرارداد کار

مشخص جمع پیمانی رسمی

2 0 0 0 2 1 1 دکتری وفوق لیسانس

اداری

31 2 0 2 29 17 12 لیسانس

13 6 0 6 7 1 6 فوق دیپلم

43 30 0 30 13 3 10 دیپلم

51 51 0 51 0 0 0 کمتراز دیپلم

140 89 0 89 51 22 29 1جمع

0 0 0 0 0 0 0 دکتری وفوق لیسانس

مربی

24 12 12 0 12 6 6 لیسانس

33 25 25 0 8 1 7 فوق دیپلم

15 14 14 0 1 0 1 دیپلم

0 0 0 0 0 0 0 کمتراز دیپلم

72 51 51 0 21 7 14 2جمع

263 191 102 89 72 29 43 جمع کل

66

88جدول تعداد پستهای با تصدی و بالتصدی اداره کل آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان تا نیمه اول سال

بال تصدی با تصدی های سازمانیکل پست

46 75 121

38 درصد 62

67

88-84جدول تعداد کل پرسنل آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای

مالحظات تعدا د کل پرسنل سال

- 167 84

- 240 85

- 242 86

- 284 87

- 223 88

68

88-84جدول اعتبارات عمرانی و جاری آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای

اعتبارات عمرانی )میلیون ریال( اعتبارات جاری)میلیون ریال( سال

ملی ملی استانی استانی

269/14224 5/12817 11298 0 84

372/10229 5/18092 13840 0 85

3/5652 4/9448 17312 0 86

269/14224 5/12817 26430 0 87

17000 10850 39495 0 88

69

اعتبار تخصیص یافته

اعتبار مصوب

پیشرفت فیزیکی

محل اجراء عنوان طرح-پروژه شماره طبقه

بندی

4000 4000 80% بندرعباس اتکمیل مرکز سنجش مهارت فنی و حرفه ای استان 30111ح017

5200 5200 فن�ی و حرف�ه ای در سطح احداث دو مرک�ز آموزش استان

30111ح015

1400 14000

بشاگرد احداث مرکزآموزش فنی وحرفه ای بشاگرد

طرح ها وپروژه های در دست اجرای آموزش فنی و حر فه ای: میلیون ریال

احداث مرکز آموزش فنی و حرفه ای بشاگرد طبق قوانین تصویب شده به عهده مسکن و -.شهرسازی استان می باشد

70

اعتبارات 88استانی

اعتبارات 87استانی

اعتبارات 86استانی

اعتبارات 85استانی

اعتبارات 84استانی

محل اجرا عنوان طرح -پروژه

10000000 4000000 2664400 - - بندرعباس احداث مرکز سنجش مهارت فنی و حرفه ای

بندرعباس850000 3400000 2250000 - - بندرعباس احداث مرکز

آموزش ارتقاءمهارت

بندرعباس- 4000000 3400000 11500000 - قشم و ÷ارسیان احداث دو مرکز

آموزش فنی و حرفه ای قشم و

÷ارسیان- - 100000 - - استان هرمزگان تعمیر و تجهیز

ساختمان اداری- - 1000000 6366500 4220550 مراکز مربوطه مرکز 4تکمیل

آموزش فنی و حرفه ای حاجی

آباد-جاسک-بستک-میناب

88 تا 84طرحها و پروژه های اجرایی از سال

71

ایجاد پایگاه اطالعاتی بخش

عدم وجود نرم افزار جامع ،کامل و یکپارچه که بتواند شاخص بخ�ش های آموزش،آموزشگاههای آزاد وآزمون را

پوشش دهد بطوریکه هر کدام دارای نرم افزار جداگانه ای برای جمع آوری اطالعات می باشد .دراین قسمت مشکل

اصلی تهیه آمار های مقایسه ای بین بخش های مخ�تلف می باشد ودر قسمت آزمون نیز نرم افزار وجود ندارد.در

بخش اتوماسیون اداری سازمان در چند سال گذشته بصورت متمرکز نرم افزار ی یکپارچه خریداری نمود که تقریبا

اکثر سیستم های مالی و اداری را تح�ت پوشش قرار می داد که به مرور زمان با افزایش حجم اطالعات ورودی با

مشکل مواجه گردید و شرکت پشتیبان توانایی ا رائه خدمات مکناسب نداشت و لذا سازمان در پی نرم افزار جایگزین

برآمد و هم اکنون نرم افزاری جدید تهیه ودر سه استان بصورت آزمایشی در حال تست می باشد و پس از موفق

بودن نتیجه به کلیه استانها ارسال و اجرایی خواهد شد.

دربخش پایگاه اطالع رسانی این اداره کل با یکی از شرکتهای استان قرار داد منعقد نموده ا و سایت اداره کل را

طراحی نموده است و چارچوب آن طبق چارچوب پیشنهادی معاونت برنامه ریزی استانداری می باشد.

www.hormoztvto.irآدرس پایگاه اطالع رسانی آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان

72

برنامه ریزی توسعه بخش

آرمان • و انداز چشم

بخش • کیفی و کمی بلند اهداف

بخش • تدوین راهبردهای

اجرایی • های مشی خط و ها سیاست

ها • پروژ و ها طرح دار، اولویت اقدامات

73

قرارداشته مدنظر را ملی ثروت وتولید اشتغال ایجاد آن تبع وبه انسانی منابع درتوسعه سعی ای وحرفه فنی آموزشهای متولیان درگذشتهخوبی . تحوالت ، اشتغال وتثبیت ایجاد در متبوع وزارت قرارگر�فتن محوریت با نهم دردولت ولی نمایند حرکت راستا دراین اند نموده وسعیدر ای وحرفه فنی اثربخشی درراستای اجرایی های برنامه طراحی ها، بررسی زعم به که افتاده اتفاق ای وحرفه فنی آموزشهای درحوزه

) است . ) پیمایشی تحقیقی جامع طرح نیامند دشوارو آن به دستیابی فرایند که ای پدیده آموزشی اثربخشی تعیین البته میباشد اشتغال توسعهفنی آموزش سازمان جدید وسیاستهای استراتژیها برمبنای اجرایی های برنامه تدوین ولی پرداخت بدان واستانی دربعدملی بایستی که

آموزشهای واثربخشی وری بهره افزایش در متبوع وزارت جدی ازتوجه نشان پرداخت خواهیم بدان درادامه که اخیر درسنوات ای وحرفه. دارد اشتغال منجرتوسعه ای وحرفه فنی

آموزشهای . ضرورت بود سازمان اساسی اولویتهای از میدهند تشکیل را جامعه از عظیمی قشر که روستائیان مخصوص آموزشهای توسعه

. فنی آموزش تحوالت طالیی دوران گفت میتوان جرات به نهم دولت در شد تلقی جدی دولت های برنامه در مهارت وتوسعه ای وحرفه فنی

میباشد کیفی دربعد ای وحرفه

74

ساله :7چشم انداز و آرمان آموزش فنی و حرفه ای در افق

چشم اندازتوسعه آموزش فنی وحرفه ای را میتوان بطور خالصه به شرح ذیل اعالم کرد.

واگذاری عمده مراکز فنی و حرفه ای ثابت به بخ�ش خصوصی -1

توسعه و تقویت بخش خصوصی -2

توسعه آموزشهای فنی و حرفه ای در روستاها ومناطق حاشیه شهرها از طریق خرید خدمات آموزشی بصور ت رایگان -3

،تفکیک حوزه سنجش و ارزشیابی از آموزش-4

توسعه مهارتهای پیشرفته)روباتیک،میکروالکترونیک،نانوتکنولوژی و انرژی های نو(-5

-توسعه کارورزی فارغ التحصیالن دانشگاهی،6

(به منظوربا باال بردن مهارتها و توانائیهای فنی ASD-راه اندازی مرکزآموزشهای فنی وحرفه ای درجوارخوابگاههای دانشجویی )7

و غیر� فنی دانشجویان جهت آمادگی ورود آنان به فضای کسب و کار

75

توسعه و تقویت منابع انسانی-8

،توسعه کار آفرینی -9

تقویت و گسترش همکاریهای بین صنایع و فنی و حرفه ای در جهت ارتقاء مهارت شاغلین صنایع-10

توسعه آموزشهای بخش صنعت ساختمان که یکی از بخشهای مهم اقتصادی استان میباشد خصوصاً مرکز� استان بصورت -11

رایگان با توجه به طرح مسکن مهر

توسعه گسترش همکاری با صدا و سیما و رسانه ها به منظور اطالع رسانی بیشتر در خصوص آموزش های فنی و حرفه ای-12

تحول در نظام استاندارد نویسی و تدوین استاندارد های جدید بر اساس پتانسیل�های موجود استان مر�تبط با مشاغل دریایی -13

-احداث مرکز آموزش ثابت� دولتی در شهرستانهای فاقد مرکز از جمله بستک، سیریک، بشاگرد و بندر خمیر14

76

اهداف بلند کمی و کیفی آموزش فنی وحرفه ای:

الف: اهداف کیفی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه پنجم توسعه

-مهارت آموزی همسو با نیاز بازار کاروارائه مهارتهای پیشرفته1

-افزایش بهره وری در مراکز و کارگاههای آموزشی2

-ارتقاء کیفیت آموزشی3

-کوچک سازی سازمان4

77

نرخ رشد 88سال 87سال 86سال واحد نام بخش آموزشی ردیف

10% 140807 187427 170389 نفر ساعت مراکز ثابت 1

10% 261437 190586 211763 نفر ساعت آموزش روستایی 2

10% 144825 192762 175238 نفر ساعت آموزش شهری 3

10% 1060405 1411399 1283090 نفرساعت کارگاههاو مراکزثابت واگذارشده روزانه

4

10% 116464 155013 140921 نفر ساعت آآموزش درپادگان 5

10% 500000 665500 605000 نفرساعت آموزش درزندان 6

10% 160092 213082 193711 نفرساعت آموزش در صنایع 7

10% 696917 927596 843269 نفرساعت خریدخدمات آموزشی 8

10% 284200 330354 300332 نفرساعت کارگاههای واگذارشده روستایی

9

10% 4914665 6541419 5946744 نفرساعت آموزشگاه آزاد 10

10% 39675 - - نفرساعت آموزش الکترونیکی 11

10% 126962 - - نفرساعت آموزش دربنگاههای اقتصادی 12

10% 359784 - - نفرساعت جواردانشگاه 13

:اهداف کمی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه چهارم و پنجم توسعه

78

نرخ رشد 92سال 91سال 90سال 89سال واحد نام بخش آموزشی ردیف

10% 140807 187427 154899 نفر ساعت مراکز ثابت 1

10% 171527 190586 211763 235293 نفرساعت آموزش روستایی 2

10% 212038 192762 175238 159307 نفر ساعت آموزش شهری 3

10% 1552538 1411399 1283090 1166445 نفرساعت کارگاهها و مراکز ثابت واگذارشده شهری

4

10% 116464 155013 140921 128110 نفر ساعت آموزش درپادگان 5

10% 50000 665500 605000 550000 نفرساعت آموزش در زندان 6

10% 160092 217682 193711 176101 نفرساعت آموزش درصنایع 7

10% 1010350 927682 843348 746608 نفرساعت خریدخدمات آموزشی 8

10% 248200 330354 300332 273020 نفر ساعت کارگاههای واگذارشده روستایی 9

10% 4914665 6541419 5946744 5406131 نفر ساعت آموزشگاه آزاد 10

10% 58086 52806 48006 43624 نفر ساعت آموزش الکترونیکی 11

10% 185883 168985 153623 139658 نفر ساعت آموزش در بنگاههای اقتصادی 12

10% 526758 478871 435338 395762 نفر ساعت جوار دانشگاه 13

79

تعهد واحد اندازه گیری عنوان هدف کمی ردیف

4 باب تاسیس مراکز آموزش فنی و حرفه ای جدید در شهرستانهای استان 14

300 عدد تدوین استاندارد شغل جدید در زمینه مشاغل دریایی و سایر مشاغل مورد نیاز صنایع جدید 15

5 عدد انجام طرح پژوهشی در زمینه آموزشهای فنی و حرفه ای خصوصا نیاز سنجی آموزشی و بررسی اثر بخشی آموزشهای فنی و حرفه 16

1 باب احداث یک مرکز آموزشی در زندان شهرستان حاجی آباد 17

50 عدد افزایش تعداد آموزشگاههای آزاد تا پایان برنامه توسعه پنجم 18

80

رشد 92سال 91سال 90سال 89سال واحد اندازه گیری شاخصعنوان

10% 249 227 207 189 عدد تعداد رشته های آموزشی

10% 214 195 178 162 عدد تعداد آموزشگاههای فعال

10% 57 52 48 44 عدد تعداد آموزشگاههای غیرفعال-

- - - - نفر تعداد شرکت کنندگان در آزمون مدیریت

-- - - - نفر تعداد شرکت کنندگان در آزمون

مربیگری-

- - - - نفر تعداد قبول شدگان در آزمون مدیریت

-- - - - نفر تعداد قبول شدگان در آزمون

مربیگری10%

16 15 14 13 عدد تعداد پروانه های تاسیس صادرشده

10% 5 4 4 3 عدد تعداد گردهمایی برگزارشده

10% 5 4 4 4 عدد تعداد پروانه های تاسیس انتقالی

92-88 فنی و حرفه ای هرمزگان ای آزادهآموزشگاهی عملکرد چشم انداز شاخص های وضعیت

81

در سند چشم انداز بلند مدت ایران جامعه ای است برخوردار از دانش پیشرفته و متکی بر سهم برتر سرمایه انسانی در تولید

.ملی و پوشش گسترده آموزش های مهارتی در تمامی مشاغل

تکالیف قانونی

سیاست های کلی مندرج� در برنامه چهارم توسعه جمهوری اسالمی ایران مرتبط با بخش آموزش فنی و حرفه ای به شرح زیر می باشد:

: تقوی�ت اخالق حرف�ه ای و انضباط اجتماع�ی و روحی�ه کار و ابتکار، کارآفرین�ی، درس�تکاری و قناع�ت و اهتمام به 3بن�د کیفیت تولید

: اصالح� نظام آموزشی کشور شامل آموزش و پرورش، آموزش فنی و حرفه ای، آموزش عالی و 10بند

کارآمد کردن آن برای تأمین منابع انسانی مورد نیاز در جهت تحقق اهداف چشم انداز.

: تالش در جهت تحقق عدالت اجتماعی و ایجاد فرصت های برابر و ارتقاء سطح شاخص هایی از قبیل12بند آموزش، سالمت، تأمین غذا، افزایش درآمد سرانه و مبارزه با فساد.

82

: تقویت هویت ملی جوانان متناسب با آرمان های اسالمی15بند .

فراهم کردن محیط رشد فکری و علمی و تالش در جهت رفع دغدغه های شغلی، ازدواج، مسکن و آسیب های اجتماعی آنان.

توجه به مقتضیات دوره جوانی و نیازها و توانایی های آنان.

: تالش برای دستیابی به اقتصاد متنوع و متکی بر منابع دانش و آگاهی سرمایه انسانی و فناوری نوین36بند .

: ایجاد ساز و کار مناسب برای رشد بهره وری عوامل تولید ) انرژی، سرمایه، نیروی کار، آب، خاک� (37بند ...)

. پشتیبانی از کارآفرینی، نوآوری و استعدادهای فنی و پژوهشی

83

بر اساس سیاست های برنامه پنجم توسعه، مضامینی چون »بسترسازی به منظور رشد سریع اقتصادی« ، »تعامل با

اقتصاد جهانی« ، » رقابت پذیری اقتصاد« ، »توسعه مبتنی بر دانایی« ، »حفظ محیط زیست« ، »آمایش سرزمین و

توازن منطقه ای« ، »ارتقاء سالمت و بهبود کیفیت زندگی« و ... مطرح شده است و آموزش فنی و حرفه ای با تأثیر

بر مضامین یاد شده از طریق تجهیز منابع انسانی در تحقق چشم انداز بلند مدت جمهوری اسالمی ایران مؤثر است.

نقاط قوت:

-وجود آموزش فنی و حرفه ای در کلیه سطوح اعم از غیر رسمی،متوسط و فنی وحرفه ای در استان1

-گسترش آموزش فنی و حرفه ای غیر دولتی در استان که موجب افزایش ظرفیتهای آموزشی عالوه بر ظرفیتهای دولتی می 2

شود.

-کاهش نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی که نشان دهنده ی افزایش امکانات آموزشی و کیفیت 3

آموزش است.

-وضعیت� بهتر� استان به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی.4

-وضعیت بهتر استان نسبت به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مرکز ارائه کننده ی خدمات آموزشی فنی و حرفه 5

ای در آموزش غیر رسمی دولتی.

-وجود بستر مناسب جهت اشتغال مهارت آموختگان فنی و حرفه ای در استان.684

85

.ارزش واالی کار در فرهنگ اسالمی به عنوان عامل انگیزش درون زا در آموزش فنی و حرفه ای. 1

. وجود نیروی انسانی مستعد عالقمند و جوان جویای کار در سطح استان برای شرکت در آموزش های 2

کوتاه مدت فنی و حرفه ای.

.فراهم آمدن زمینه کاهش وابستگی به درآمد نفت و اتکاء به فعالیت های اقتصادی درون زای کشور و احساس 3

نیاز بیشتر به آموزش های فنی و حرفه ای.

.بهره مندی از وجود منابع انسانی کارآمد مانند مربیان، مدرسین و کارشناسان مجرب و متخصص شاغل در 4

صنف و ستاد.

-بستر سازی دز جهت مشارکت بخش خصوصی در ارائه آموزشهای فنی و حرفه ای5

86

.اعتبار و مقبولیت گواهینامه های مهارت سازمان در خارج از کشور.6

.گستره وسیع حوزه اجرای آموزش های مهارتی مانند شهرها، روستاها، پادگان ها، صنایع، دانشگاه ها و ...7

.تفکیک� آموزش از حوزه سنجش و ارزشیابی.10

.برگزاری مسابقات المپیاد ملی مهارت. 11

هزار آموزشگاه آزاد )تح�ت 12 کارگاه نسبتاً مج�هز و 4200 مرکز ثابت و با بیش از 600.داشتن بیش از 12پوشش(

در سراسر کشور..مقبولیت در جامعه و مراجع سیاست� گذاری و تصمیم گیری کشور.13

87

(.Hitech.توسعه مهارت پیشرفته در حوزه فناوری های نوین، برتر )14.وجود زیرساخت های الزم جهت� گسترش آموزش مشاغل خانگی.15

تاسیس و راه اندازی مراکز آموزش فنی و حرفه ای ثابت در شهرستانهای استان -16 پارسیان-بندرلنگه(–حاجی آباد-بندر جاسک� –قشم –رودان –) بندر عباس-میناب

-راه اندازی مراکز آموزشی جوار کارخانه در صنایع استان شامل)کشتی سازی- مجتمع 17آلومینیوم المهدی- -منطقه یکم دریایی ارتش- شرکت تاید واتر)سیمان هرمزگان- فوالد

هرمزگان و سیمان قشم در حال اخذ مجوز(

درصد کار گاههای آموزشی به بخش خصوصی61- واگذاری مدیریت بیش از 18

- حذف کامل آموزش های موازی از بخش دولتی بمنظور تقویت بخش خصوصی19

88

-توسعه آموزشهای روستائی وصنعت ساختمان20

توسعه آموزشهای کار آفرینی و کارورزی – 24

پی گیری وضعیت اشتغال کار آموزان پس از اتمام دوره آموزشی -25

توسعه آموزشها به سمت خرید خدمات از بخش خصوصی-26

(ASD)- ایجاد مر�اکز جوار دانشگاه 27

89

نقاط ضعف:

-تمر�کز آموزش فنی و حرفه ای غیر رسمی و متوسط فنی و حرفه ای در شهرستانهای خاص مثل بندرعباس و میناب.1

-به روز نبودن محتوا،برنامه های درسی و مهارتی و حتی رشته های آموزشی2

-توزیع نا متقارن تعداد کارآموران آموزش فنی و حرفه ای در شهرستان های استان3

-توزیع نا متقارن تعداد مربیان فعال آموزش فنی و حرفه ای در شهرستان های بندرعباس4

-عدم وجود مرکز ارائه کننده ی خدمات آموزش فنی و حرفه ای برای زنان در بخش دولتی در تمام شهرستانهای استان به جز 5

شهرستان میناب

-عدم وجود تعادل در شهرستانهای استان برای نسبت کارآموز به مرکز در شرایط تعادل و کمبود شدید امکانات فیزیکی6

90

.عدم هماهنگی معدودی از دوره های آموزش فنی و حرفه ای با نیازهای بازار کار.7.عدم وجود بانک اطالعاتی تجهیزاتی جهت ساماندهی. 8

.فقدان چشم انداز بلند مدت و و سیاست گذاری به منظور تثبیت برنامه های تدوین شده )در چارچوب 9

.ریزی سازمانفردی در برنامه تعریف شده( جهت جلوگیری از اعمال سلیقه های .ناکارآمد بودن سیستم بازآموزی و ارتقاء مهارت مربیان.6

( در راستای کاربردی شدن و اثربخشی بیشتر آموزش ها.R & D.فقدان وجود واحد )8

91

ضعف نظام جامع آمار و احصاء اطالعات مورد نیاز در حوزه های مختلف نظیر نیازسنجی، اشتغال، مطابقت شغل و .11

.مهارت و بررسی نتایج بازخورد

فقدان نظام جامع انفورماتیک و برنامه ریزی.12

.اعمال سیاست ها و برنامه های جدید در سازمان بدون اجرای آزمایشی آن به صورت محدود.14

.عدم وجود نظام جامع نظارتی بر فعالیت مراکز آموزشگاه های آزاد.15

. پایین بودن نرخ� بهره وری در مراکز آموزش تحت پوشش.16

:فرصت ها

- ارتباط بی�ن آموزش هایفن�ی و حرف�ه ای و بازار کاراز ی�ک طرف و وجود نرخ بیکاری باال در جامع�ه از طرف دیگ�ر ، فرصتی 1

برای گس�ترش بی�ش از پی�ش آموزشهای فن�ی و حرف�ه ای و اس�تقبال افزون ت�ر جوانان از ای�ن نوع آموزشهاس�ت زیرا ک�ه این

آموزشها تضمین کننده ی اشتغال کارآموزان پس از فراغت از آموزش است.

-توجه مسئوالن بویژه در وزارت کار امور اجتماعی به کارآفرینی و حمایت مالی از آن فرصتی است تا کارآموزان فنی و حر�فه 2

ای پ�س از آموزشه�ا بتوانن�د جذب مجموع�ه کارآفرینان شوند.از ای�ن رو تقاض�ا برای آموزشهای فن�ی و حرف�ه ای افزای�ش یافته

و فرصتی برای گسترش آموزشهای فنی و حرفه ای به ویژه در بخش غیر دولتی فراهم می گردد.

-وجود پتانس�یل عظی�م نیروی انس�انی و مناب�ع طبیع�ی،ایج�اد کننده ی فرص�تی اس�ت� ک�ه در ص�ورت توج�ه س�یستماتیک و برنامه 3

امر ای�ن ب�ه نی�ز نگاه مثبت�ی اینک�ه مس�ئوالن کشوری ب�ه )ب�ا توج�ه ب�ه ام�ر آموزش فن�ی و حرف�ه ای در اس�تان ریزی شده

دارند(،این استان را در رده های باالی ارزش افزوده در سطح� ملی قرار می دهد.

-نقش استرتژیک استان در سطح� ملی و لز�وم توجه به آموزش همگانی از طرف مقامات کشوری در منطقه4

92

 

-حمایت های الزم از توسعه مهارت در کشور در قانون 62-وجود نیروی فعال موجود در استان و جوانان مستعد جویای کار.5

اساسی، قوانین موضوعه و برنامه های توسعه.

-حجم وسیع پروژه های ملی و استانی در دست اجرا در کشور و نیاز ضروری به نیر�وهای ماهر� در مراحل احداث و بهره وری.3

-شناخته شدن سازمان آموزش فنی و حرفه ای 85-نیاز شدید بازارهای منطقه و دیگر کشورها به نیروهای کار دارای مهارت. 7

به عنوان یک سازمان صاحب تجربه در ارائه مهارت های فنی - تخصصی به جوانان و فارغ التحصیالن دانشگاه ها.

-جهانی شدن و الزام توسعه آموزش های مهارتی مطابق با نیازهای بازارهای جهانی.9

93

-نیاز مبرم بازار کار و دانش آموختگان دانشگاهی به آموزش های مهارتی.10

-وجود بسترهای مناسب برای صدور خدمات آموزشی به سایر کشورها. 11

-وجود باورهای عمیق در رده های سیاست گذاری، خط مشی گذاری و تصمیم سازی نظام در امر توسعه مهارت آموزی.12

-وجود بسترهای مناسب برای تعامل موثر با سازمان ها و نهادهای بین المللی و استفاده از تج�ارب سایر کشورها. 13

94

تهدیدها:

مسائل مربوط به رشد اقتصادی)بازارکار مناسب به رشد اقتصادی وابسته است(-1

عدم ارتباط با نیاز بخش های صنعتی ، کشورزی و خدماتی-2

کم توجهی به دستاوردهای علمی حوزه علوم انسانی و اجتماعی در آموزشهای فنی و حرفه ای-3

شرایط طبیعی و جغر�افیایی استان که موجب می شود نیروهای کیفی و متخصص رغبت زیادی به ماندن در استان نداشته باشند-4

جمعیت محدود برخی از شهرستانها که ایج�اد مراکز آموزش فنی و حرفه ای را از نظر� اقتصادی و اجتماعی غیر قابل توجیه می -5

.کند

.شج�ی و رطوبت هوای استان که موجب تخ�ریبوسایل و تجهیزات آموزشی و ظرفیتهای فیزیکی در این بخش را تحلیل می برد-6

95

-فراهم نبودن فرصت ها و امکانات و منابع متناسب برای ارائه آموزش های فنی و حرفه ای برای جمعیت فعال کشور.7

-روند فزاینده نیروی انسانی جویای کار و کمبود امکانات و منابع مناسب آموزش های فنی و حرفه ای برای ارائه آموزش های الزم 8

برای آنان.

-سرعت زیاد تحوالت علمی و پیشرفت های فناوری و آثار تغییرات آن در الگوهای اشتغال و صالحیت های شغلی و عدم انعطاف 9

ارائه آموزش های فنی و حرفه ای در انطباق با آن.

-فقدان فرهنگ مناسب مهارتی در جامعه و عدم وجود نظام صالحیت حرفه ای در کشور.10

-جایگزین شدن افراد ماهر خارجی به جای نیروهای مهارت دیده داخلی در پروژه های بزرگ ملی. 11

-عدم احتساب سازمان آموزش فنی و حرفه ای به عنوان یک نهاد آموزشی مانند دانشگاه ها از لحاظ نیروی انسانی و اعتبارات.12

96

-عدم تناسب فضای کسب و کار با نیروی آماده به کار.13

-عدم تناسب اعتبارات هزینه ای و تملک دارایی متناسب با توسعه آموزش های مهارتی.14

-تعدد سازمان ها، نهادها و مراکز تصمیم گیر�ی، سیاست گذاری و اجرا در حوزه مهارت آموزی. 15

-رغبت ناکافی بخ�ش خصوصی به سرمایه گذاری در حر�فه های آموزش صنعتی.16

-ضعف قوانین و مقررات حمایتی از آموزشگاه های آزاد )مالیات، تعرفه های آموزشی آب، برق و ... و عوارض شهرداری 17

و ... (

97

98

:بررسی سیاستها

توسعه و وپنجم ساله و قانون برنامه چهارم 20با توجه به اهمیت و جایگاه آموزش فنی و حرفه ای کشور در سند چشم انداز

، ریاست مح�ترم جمهوری اسالمی ایران و مقام عالی وزارت و توسعه ظرفیت آموزشی مراکز، یرهنمودهای مقام معظم رهبر

اتخاذ راهکارهایی برای ارتقاء و پویایی سازمان و استفاده بهینه از منابع در دستور کار قرارگر�فت وبا مطالعه و بررسی اسناد و

محورهای ذیل به عنوان سیاستهای اصلی سازمان در برنامه چهارم و پنجم توسعه تعیین گردید.فعالیتهای گذشته و جاری

99

-تدوین سند ملی مهارت به منظور ایجاد تح�ول کارآمد منابع ،فرایندها و نتایج نظام آموزش مهارتی کشور:1

1-1. ایران- اسالمی جمهوری نظام توسعه دستی باال اسناد و قانونی الزامات اساس بر مهارت توسعه ملی سند تهیه

ملی- ) 2-1 سند الیحه مهارت تهیه . توسعه ) دولت محترم هیئت به تقدیم منظور به ایران اسالمی جمهوری

ملی- ) 3-1 سند الیحه تصویب گیری مهارت پی ( توسعه ایران اسالمی .جمهوری اسالمی شورای مجلس در

مهارتی- 4-1 آموزش شورای تشک�یل

5-1. مهارتی- آموزش جدید نظام ساختار اساس بر حر�فهای صالحیت استانداردهای تهیه

غیر- 6-1 سنج�ش مراکز ، انسانی منابع توسعه پژوهشکده شامل کشور مهارتی آموزش نظام تکمیلی موسسات تاسیس. ای حرفه صالحیت� استانداردهای تهیه مشاور موسسات دولتی،

100

- ایجاد روابط تعاملی اثر بخش بین آموزشهای مهارتی و نیاز بازار کار ، همسو با اسناد باال 2دستی توسعه جمهوری اسالمی ایران

(و مطالعه میزان انح�راف از qfd-عارضه یابی رابطه فعلی بین آموزشهای مهارتی وبازار کار با رویکرد توسعه عملکرد کیفی )1-2(.crm(با هدف استقرار سیستم و روابط با مخاطبین)vcاهداف در کل زنجیره ارزش )

-پویایی در بازنگری وارتقاء مستمر استانداردهای مهارتی همگام با نیازهای روز و منطبق با استانداردهای جهانی.2-2

(با هدف ارتقاء کیفی آموزشهای متناسب با بازار کار.cbt-تدوین نظام آموزشی مبتنی بر شایستگی )3-2

-تهیه و اجرای طرح جامع نیاز سنج�ی آموزشی جامع وآینده نگر متناسب با بازار کار و استانداردهای مهارتی مشاغل دانش 4-2بنیان مبتنی بر تکنولوژی نو و پیشرفته.

-ایج�اد ارتقاء توسعه رشته های مهارت در سطوح پیشرفته متناسب با بازار کار.5-2

-بازآموزی استادکاران و مربیان بر اساس نیاز بازار کار با رویکرد فناوریهای پیشرفتهه و مشاغل نوین.6-2-بهبود رویه سنجش تعیین صالحیت حرفه ای نیروی کار در بخشهای مختلف اقتصادی با رویکرد تفکیک حوزه آموزش از 7-2

سنجش بر اساس استانداردهای صالحیت محور.

101

افزایش سطح دسترسی گروههای هدف به آموزشهای مهارتی از حیث گستره -3و تنوع

مطالعه و شناسایی طبقات و گروههای هدف متناسب با توانمندی های آموزشی و اجرا و تمرکز در -1-3نسبت ضریب اهمیت آنها در حصول به اهداففعالیت به .

.ارائه آموزشهای مهارتی پیشرفته به فارغ التحصیالن دانشگاههای جویلی کار-2-3

اجرا و توسعه آموزشهای مهارتی از طریق آموزشهای راه دور مجازی در دو حوزه آموزشهای پایه و -3-3.پیشرفته

ارتقاء سطح توانمندی بانوان شاغل از طریق مهارت آموزی وبا تاکید بر توسعه آموزش های مهارتی -4-3.مشاغل خانگی

ارتقاء و توسعه آموزشهای مهارتی شاغلین و کارجویان از طریق ارائه آموزشهای مهارتی پایه و پیشرفته -5-3.با رویکرد برون سپاری و افزایش بخ�ش خصوصی

.ارائه آموزشهای مهارتی مدیریت انتقال تکنولوژی و فناوری جدید-6-3

102

-تدوین استانداردها و کمک به توسعه آموزش مشاغل خدماتی با حداکثر بهره گیری از ظرفیت آموزشگاههای آزد و بخش غیر 7-3دولتی.

-اختصاص بخشی از ظرفیت مهارت آموزی برای نیروی کار اعزامی به خارج از کشور.8-3

-گسترش آموزش شاغلین و کارجویان روستایی با استفاده از ظرفیت بخش غیر دولتی.9-3

کمک به بهبود بهره وری نیروی کار بعنوان مهمترین عامل توسعه بخشهای اقتصادی جامعه ، از طریق کیفیت -4بخشی و ارتقاء سطح بهره وری آموزشهای مهارتی

ترویج� و فرهنگ� سازی و نهادینه نمودن فرهنگ بهره وری )کارآیی و اثر بخشی(فعالیتها به عنوان یک ضرورت برای کلیه دست -1-4.اندرکاران آموزشهای مهارتی

.ایجاد رقابت ، بر�رگزاری مسابقات و جشنوارهها بین مراکز آموزش مهارتی-2-4

103

یکپارچه سازی نظام برنامه ریزی و فعال سازی حلقه بازخورد،نظارت و ارزشیابی مستمر� کیفیت آموزش به منظور بهبود -3-4.فرآیند آموزش

.استقرار و تقویت نهاد رتبه بندی )اعتبار سنجی( مراکز آموزش دولتی و غیر دولتی-4-4

کمک به ایجاد و توسعه موسسات مشاوره به منظور باز بینی و توسعه استانداردهای شغل ، آزمون و آموزش و تهیه منابع -5-4.آموزشی

بازنگری ، تقویت ، ایج�اد تح�ول در برنامه تربیت مربی –ایجاد سامانه معرفی توانمندیهای مربیان وهویت بخشی تخصصی و -6-4.نوآوری های آموزش آنها و رقابت بین آنان

.استاندارد سازی فضا و تج�هیزات مراکز آموزشی )دولتی و غیر دولتی(-7-4

توسعه همکاری های دو جانبه و چند جانبه در ارائه آموزشهای مهارتی با سایر کشورها در چارچوب سیاستها و همکاریهای -8-4.بین المللی دولت خدمتگذار

9-4- صنفیتقویت ارتباط مراکز� آموزشی با بخشهای اقتصادی حرف با استفاده از ظرفیتها قانون کار و قانون نظام .

104

-فراهم سازی زمینه ی توسعه حضور بخش غیر دولتی در ارائه آموزشهای مهارتی5

-بازنگری و اصالح آئین نامه تاسیس و اداره آموز�شگاههای مهارتی آزاد.1-5

-کمک به بخش خصوصی جهت ایجاد و� توسعه آموزشگاههای مهارتی آزاد در� خارج از کشور.2-5

-زمینه سازی� و کمک به بخش خصوصی برای عرضه آموزشهای مهارتی از طریق خرید خدمات آموزشی مورد نیاز شاغلین بنگاههای تولید 3-5وخدماتی .

-پی گیری معافیت مالیاتی آموزشگاههای مهارتی آزاد در قانون برنامه پنجم توسعه.4-5

قانون 47-بازنگری و اصالح ضوابط برون سپاری� تصدی های� دولتی سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در قالب آیین نامه اجرای ماده 5-5تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت.

-شناسایی و تدوین اجرای طرح جامع سامان� دهی موسسات آموزشی غیر مجاز.6-5

105

-شناسایی و برقراری مشوقهای قانونی برای حضور بخش غیر دولتی در اجرای آموزشهای مهارتی.7-5

-فراهم سازی زمینه حضوروایفای نقش بیشتر بخش غیر دولتی در تصمیم سازی های سازمانی.8-5

-گسترش آموزشهای کارآفرینی و مهارتهای کسب و کار6

-تکمیل آموزشهای مهارتی از طریق تدوین برنامه آموزشی کارآفرینی و مهارتهای کسب و کار 1-6)استاندارد،آموزش،آزمون و گواهینامه(.

-ارائه آموزشهای مهارتی کسب و کار به مهارت آموزان و فارغ التحصیالن دانشگاهی.2-6

-ترویج و بسط آموزشهای کارآفرینی به فارغ الحصیالن دانشگ�اههای کشور )به صورت الکترونیکی ،راه دور و حقیقی(.3-6

-کیفیت بخشی و گسترش آموزشهای مهارتی و کسب و کار برای مشمولین خدمت وظیفه عمومی در پادگانها.4-6

106

-ارائه آموزشهای مهارتی مدیریت کسب و کار برای متقاضیان تاسیس و راه اندازی بنگاههای اقتصادی با رویکرد تکنولوژی و 5-6فناوریهای نوین.

-پی گیری تصویب و تاسیس )صندوق حمایت از توسعه کار آفرینی و کسب و کارهای کوچک(در برنامه پنجم توسعه ویژه مهارت 6-6.آموختگان

مدیریت بهینه نیروهای انسانی سازمان از طریق کمک به برقراری سیایتهای مناسب نگهداشت -7و انگیزش کارکنان با حفظ کرامت انسانی و ارزشهای اسالمی و اخالق حرفه ای

-پیاده سازی سیستم مدیریت مشارکتی و نظام پیشنهادات برای بهره برداری بهینه از توانمندیهای اندیشه ی کارکنان در 1-7پیشبری سازمان

-شناسایی و تبیین نیازهای مالی و معنوی کارکنان برای استفاده در نظام انگیزشی اثر بخش2-7

107

-ارتقاء فرهنگ اسالمی خداجویی و والیت محوری کارکنان از طریق پرورش وآموزش تعالیم نورانی وآموزههای دینی.3-7

-افزایش سرمایه صندوق تعاونی اعتبار کارکنان سازمان از طریق اخذ وام از بانکها و وزارت تعاونی و سایر منابع.4-7

-تخصیص صد در صد اعتبارات مصوب امور رفاهی.5-7

-توسعه بیمه تکمیلی کارکنان با استفاده از سایر منابع.6-7

-آموزش ضمن خدمت و ارتقاء شغلی و توانمندی های مهارتی کارکنان سازمان و مدیران.7-7

(.erp-برقراری نظام سیستمی و یکپارچه در سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور با رویکرد مدیریت منابع انسانی)8-7

108

ارتقای فرهنگ مهارت آموزی و التزام نهادهای دولتی و غیر دولتی در بکار گیری نیروهای انسانی -8مهارت آموخته

-تبیین اثر بخشی آموزشهای مهارتی در بهره وری نیروی کار و نقش آن در رشد اقتصادی.1-8

-تبیین نقش مهارت آموزی در اشتغال زایی و نقش آن در رشد خود اتکایی و اعتماد به نفس نسل جوان.2-8

-تبیین نقش به کار گیری نیروی انسانی ماهر در افزایش سرمایه گذاری و ثروت ملی.3-8

-تبیین زمینه های رشد سرانه تولید ناخالص داخلی از طریق بکارگیری نیروی انسانی ماهر.4-8

-تبیین امکان افزایش رقابت پذیری محصوالت تولید داخل در سایه مهارت آموزی در بازارهای ملی و جهانی.5-8

-تبیین اثر پذیری امنیت اجتماعی از رشد مهارت آموزی .6-8

-تبین تاثیر اخالق حرفه ای در مهارت آموزی و کیفیت و اثر بخشی آموزشهای مهارتی.7-8

109

-تبیین رابطه مهارت آموزی و ارتقای ارزش و منزلت اجتماعی مهارت آموزان.8-8

-تدوین آیین نامه اجرایی الزام دستگاههای دولتی و غیر دولتی به عدم بهکارگیری نیروی فاقد گواهینامه مهارت با اولویت بخشهای 9-8صنعت ،کشاورزی و خدمات.

-پی گیری و اجرای طرح ضرورت )التزام(دریافت گواهینامه مهارت شاغلین و کارجویان بر حسب صالحیت حرفه ای.10-8

-تحول بنیادی و ارتقای نظام استانداردهای شغل، آموزش، سنجش و صالحیت حرفه ای و آموزش و تربیت مربیان و 9استادکاران

-بازنگری کلی رشته ها و استانداردهای موجود بر اساس نیاز فعلی بازار کار ، جامعه و شرایط آتی جهانی.1-9

-کیفیت بخشی آموزشها بر اساس دستاوردهای نوین جامعه جهانی و آینده نگری.2-9

110

-بهره گیر�ی از 9-4-راه 9-3اندازی بانک نمونه سواالت و آزمونهای آزمایشی جهت خود ارزیابی فراگیران و ارتقائ ملی.مشارکت بخش خصوصی متخصص در جهت تدوین استانداردها ،تهیه منابع آموزشی مطمئن و بروز شده.

-ایجاد کتابخ�انه و مرکز اطالعات علمی و حرفه ای الکترونیکی جهت استفاده گسترده مردم عزیز به عنوان مرجع 5-9تخصص.تاسیس پژوهشکده مطالعات و تحقیقات جهت توسعه و تدوین استانداردهای نظام مهارت اموزی کشور.

-ایج�اد سامانه های سنجش از راه دور و الکترونیکی.6-9

(ICT-به کارگیری فناوری های پیشرفته در توسعه آموزشهای مهارتی )خصوصا“10

-توسعه بکارگیری فناوری اطالعات و ارتباطات در تمام حوزه های مرتبط با سازمان )آموزشها، سنج�ش و ارزشیابی ، 1-10اتوماسیون ،کنترل و نظارت(

-توسعه فناوری اطالعات و ارتباطات در تمام رشته های آموزشی و تدوین و اصالح استانداردها بر مبنای این تحول2-10

-ایج�اد و توسعه آموزشگاههای آزاد الکترونیکی در رشته ها و مهارتهای مربوطه و حمایت از آنها )به صورت کیفی و 3-10استاندارد(

111

-طراحی و تولید و سرمایه گذاری در جهت تولید نرم افزارهای آموزشی چند رسانه ای )با توجه به گسترش روز افزون 4-10ICTدر تمام عرصه ها( برای آموزشهای فنی ،معرفی رشته ها و مشاغل به چند زبان

-حمایت و سرمایه گذاری در طراحی کارگاههای شبیه سازی )نیمه واقعی(در آموزش5-10

-توسعه ارتباط تعاملی با دانشگاهها و مراکز علمی و تحقیقاتی6-10

- توسعه آموزشهای پیشرفته نوین وتعلمل در سطح بین الملل11

-مطالعه و پژوهش در سطح جامعه ملی و بین المللی جهت رفع نیاز سنجی و آینده نگ�ری نیازها1-11

و...(ICT-ایجاد رشته و تدوین استانداردهای مرتبط با فناوری پیشرفته )از جمله نانو و2-11

112

-حمایت از مر�کز آموزش تخ�صصی پیشرفته و مشارکت با سازمانها و نهادهای ذیربط3-11

-تعریف دوره های مهارت آموزی تخصصی پیشرفته جهت نیروهای فارغ التحصیل و دانشگاهی4-11

-کمک به نیروهای متخصص)آموزش و توانمند سازی جهت� ایجاد اشتغال در فضای مجازی و برگزاری دورههای کسب وکار 5-11اینترنتی(

-حمایت و طراحی برگزاری دورههای مج�ازی ،آموزش مجازی –کسب و کار تجارت الکترونیکی-بهداشت حرفه ای بازار 6-11یابی الکترونیکی

-اطالع رسانی ، هدایت و فرا گیر نمودن هر چه بیشتر آموزشهای مهارتی در سطوح مختلف12

-تشکیل و توسعه پرتال اطالع رسانی و ارتباطات سازمان در محیط وب)ملی /اینترنتی(1-12

113

-ایجاد سامانه مجازی خبری )سایت خبری سازمان –خبر نامه الکترونیکی سازمان(2-12

-ایجاد بانک اطالعات جامع معرفی رشته ها –مشاغل نیازمندیها و شاخصه های الزم برای اطالع عموم مردم3-12

-تهیه و تولید برنامه های تلویزیونی آموزش عمومی و تخصصی با مشارکت و همکاری رسانه ملی )صدا و سیما(و نشریات تخصصی و 4-12عمومی کشور

-تشکیل بانک اطالعاتی نخبگان مهارت و استادکاران تخصصی و معرفی و ارائه خدمات آنها روی محیط وب و همچنین معرفی مراکز 5-12آموزش مهارتی مجاز کشور

-ایجاد وب سایت یا پایگاه مشاوره و هدایت شغلی و تخصصی با کمک بخش خصوصی و استادکاران عالقمند برای عموم متقاضیان 6-12

-تاسیس شبکه ارتباطات و دفاتر کار مجازی مدیران و واحدهای آموزشی دولتی و غیر دولتی سازمان به منظور کنترل نظارت ابالغ 7-12سیاستها و دستورالعملها و بازخورد سریع و پایش دقیق سازمانی

114

-توسعه همکاریهای موثر با سازمان صدا و سیما در تولید برنامه های تلویزیونی و رادیویی8-12

-الزام مراکز آموزش مهارتی به ایج�اد وب سایت جهت معرفی خود و توانمندیها و ارتباط با دنیای جدید9-12

115

اقدامات، طرح ها و پروژ های اولویت دار

1- قانون اساسی)برون سپاری آموزشهای فنی و حرفه ای(44تحقیق و تحقق اصل

مهارت آموزی به فارغ التحصیالن دانشگاهی -2

تقویت حوزه سنجش و ارزشیابی و استقالل کامل آن از آموزش-3

توسعه آموزش مهارتهای پیشرفته -4

(A.S.D- ایجاد مر�اکز جوار دانشگاهی )5

تجهیز مراکز آموزشی موجود بر اساس استاندارد های بین المللی -6

تکمیل پروژه های نیمه تمام-7

توسعه پژو هش های کاربردی وانجام طرح های نیازسنجی آموزشی و اثر بخشی آموزشهای فنی و حرفه ای -8

116

بندرعباس -9 شهر� خصوصا شهرها نشین حاشیه مناطق در وآموزش روستائی های آموزش توسعه

دریایی- 10 مشاغل خصوصا استان جدید مشاغل نیاز مورد پژوهشی استاندارهای تدوین

ای- 11 حرفه و فنی سازمان شناسایی و معرفی بمنظور ها رسانه و سیما و صدا با همکاری گسترش

(4احداث- 12 میناب ) و بشاگرد ، بستک،سیریک مرکز فاقد شهرستانهای در اعتبار تامین صورت در دولتی مرکز

استان- 13 ای حرفه و فنی آموختگان مهارت اشتغال وضعیت ردیابی

117

:موضوع سازمان ملی مهارت

به استناد مصوبه شورای عالی اداری مصوب گردیده سازمان ملی مهارت از ادغام آموزشکده های فنی و

دانشگاهجامع علمی کاربردی و سازمان آموزش فنی و حرفه ای تشکیل می گردد.که امور مرتبط با آموزشهای

مهارتی در استان را مدیر�یت نماید.لذا پس از ابالغ دستور العملها و هر گونه تغییر در نظام آموزشی قاعدتا“ این سند

تحت تأثیر قرار خواهد گرفت .در این صورتاصالحیه سند توسعه بخش تهیه و به مراجع ذیصالح ارائه خواهد شد.

118

والعاقبته للمتقین