بافلوف ايفان

في ريازان في ولد فيزيولوجي عالم بافلوف بتروفتش إيفانفي في 1849سبتمبر 14 روسيا لننجراد في 1936فبراير 27وتوفي. 87وعمره قسيسا والده كان بمدرسة . سنة بافلوف التحق وقد

على يحصل كان ما كثيرا أنه إال حسنا طالبا كان أنه ومع الكنيسة " من " فيه اقترب الذي الوقت وفي السلوك في قليلة درجات

وطريقة الهضمي بالجهاز اهتماما يبدي بدأ الالهوت دراسة اختتامكتاب في الهضمي الجهاز صورة غيرت وقد فسيولوجيا "عمله

" وبدأ قسيسا يصبح أن فكرة عن تخلى إذ حياته العامة الحياةالعلمي المجال في . تدريبه

بافلوف ) ايفان الفيزيولوجي م(1936-1849العالم" إشراط تعل�م كل

حياته عن نبذه

درس بافلوف في األكاديمية الطبية العسكرية في سان بطرسبورغ حيث تخرج منها عام - •م، أي وهو في 1884 ، وحصل على الدكتوراه في مجال فيزيولوجية األعصاب في الطب1879

.الخامس والثالثين من عمرهعمل بافلوف أستاذاc ومديرا لمعهد الطب التجريبي )علم وظائف األعضاء( باألكاديمية الطبية -

( ،كما عمل أستاذاc زائراc في كلية 1924-1888العسكرية في سان بطرسبورغ في الفترة ). الطب بجامعة وارسو في بولندا

م مكافأة له على اسهامه العلمي، عندما طوfر طريقة 1904وقد نال بافلوف جائزة نوبل عام - . أصبح من الممكن بموجبها تتبع عملية الهضم في الكائنات الحية دون اتالف األعصاب

تركزت أعمال بافلوف حول فسيولوجية عملية الهضم وخاصة حول إفرازات الغدد الهضمية، - (. م وعنوانه )عمل الغدد الهضمية1910وقام بنشر كتاب حول هذا الموضوع عام

تكريما لجهوده الكبيرة حظي بافلوف بتقدير المؤتمر الخامس عشر الدولي لعلم النفس - .م1932الفيزيولوجي الذي عقد في روما عام

س الكثير من - fأما في الفترة األخيرة من حياته جعل من دراسة الدماغ شغله الشاغل وكراألب الحقيقي الجهد لمحاولة فهم نشاط الدماغ. واعترافا بإنجازاته العلمية فإن بافلوف يعتبر . لعلم الفيزيولوجيا )مجال الجهاز الهضمي والدورة الدموية( وعلم النفس الحديث

الواقع أن بافلوف لم يكن متحمسا كثيرا الستخدام أفكاره في خدمة علم النفس. وظل مؤمنا دراسة فسيولوجية خالصة للعمليات الدماغية وكان مخلصا كل اإلخالص لفهم بأن تجاربه هي

، وأن التعلfم لما يكن موضع السلوك عن طريق محاولة فهم وظائف أعضاء جسم الكائن الحي.اهتمامه الحقيقي

وقد كان لبافلوف اهتمامات أخرى متعددة مثل األدب والعلم والفلسفة وكانت مكتبته تضم مئات المجلدات، كما كان يهوى جمع الطوابع ونماذج من األعشاب المجففة ويحب الموسيقى

والعناية بالحدائق والسباحة في الصيف. واتبع بافلوف نظاما صارما ومحسوبا في حياته اليومية في حين ظل على نشاطه وحيويته الدائمين.وطوال حياته ظل يعشق البحث العلمي

وتشجيع زمالئه وأقرانه على معارضته ومن بين الوسائل التي كان يتبعها للحصول على التغذية الراجعة وردود فعل زمالئه على أفكاره العلمية التفكير بصوت عال فيما كان يجريه من أبحاث

. وفي حضور هؤالء الزمالء

أعماله في بافلوف اعتمدها التي العملية هي اإلشراط . االشراط كلمة إن أجمع التعلfم نظريات بنيان أساس وتعتبروهذا الشرطية، االستجابات اكتساب تعني النفس علم في

ننكر أن نستطيع ال كنا وإن التعلfم، أوجه من بسيط وجه يبين . اإلشراط تجارب إليها توصلت التي للمبادئ الواسع التطبيق

عصبيا التعلfم حصول كيفية حول يقين إلى العلماء يصل لمأبسط تمثfل الشرطية اإلستجابات هذه إنما وفيزيزلوجيا،

– . على القادرة الحيوانات من كل ويستطيع التعلfم أساليباإلنسان – وكذلك االستجابات هذه على تحصل أن التعلfم

آخر شئ أي تعلfمه .قبلحول الفيزيولوجية تجاربه خالل من بافلوف حاول لقد

منظومة أن على يبرهن أن الهضم لجهاز العصبي التنظيمبيولوجية أسس إلى ترتكز ومشاعره وأفعاله اإلنسان سلوك

. وهو العليا الحيوانات أو االنسان عند المخ قشرة مركزهاأساس على تتم أن يمكن النفسية العمليات أن ح fيوض بذلك

اإلنعكاس النفس . مفهوم علم اإلتجاه هذا على أطلق وقدبه يعني وكان النفسية "الموضوعي الظواهر جميع إن

إلى األمر آخر في إرجاعها يمكن والالشعورية الشعوريةإنعكاسي نشاط أو عضلية ." حركات

الطبيعية النظم إحدى اإلنسان بأن بافلوف يعتقدالطبيعية الظواهر مع المشتركة بالقوانين المحكومة

على. الهائلة بقدرته اإلنساني النظام يتميfز لكن األخرىمع للتكيف الفائقة المرونة وإمتالك الذاتي، التنظيم

. ما المعقدة بأنظمته فاإلنسان بالكالم والتواصل الطبيعة . اإلنساني السلوك أن ويعتبر الطبيعة تطوfر خالصة إال هو

وإشراطها فيها التحكfم يمكن بحيث ممكنة صناعة هي . الشرطية االستجابات لنظرية وفقا مخبريا تصنيعها وحتى

لتكون النظرية توظيف يمكن أيضا أنه بافلوف بيfن وقدآالمهم من الناس لتحرير سببا أو النفسية لألمراض سببا

النفسية . وعقدهمتاريخي علمي اشعاع مركز ستظل بافلوف نظرية إن

النفس علم مجال في مضيئة مسارات للمفكرين يرسم. الفيزيولوجي

زال .. قد تعلمته ما وكل يوما استيقظت أنك لو تخيلجون يسميه ما إلى القهقري رجعت قد نفسك فستجد

المصباح .. تضئ كيف تعرف لن فإنك البيضاء بالصفحة لوكالمشي تستطيع ولن بمظهرك تهتم ولن التكلم تعرف ولن

..

التعلم إلى   نوع يهدف

السباحة مثل حركية مهارات اكتساب إلى يهدف حركي تعلمالرسم أو الكتابة أو

معرفي معلومات تعلم اكتساب إلى يهدف

لفظي اللغوية تعلم المهارات تعلم إلى يهدف

عقلي االسلوب تعلم بواسطة المشكالت حل إلى يهدفوالتفكير العلمي

اجتماعي الصدق -   تعلم االجتماعية العادات اكتساب إلى يهدفالذات عن والتعبير االمانة

وجداني الحب تعلم والميول اتجاهات اكتساب إلى يهدفوالكراهية

التعلم أنواع

التعلم نظرياتالكالسيكي -أوال  الروسي - االشراط للعالم

بافلوف

؟ الشرطية االستجابات نظرية هي فما

تكوين من إال هو ما متعلfم سلوك كل أن بافلوف يذكرطريق ،عن طبيعية واستجابة شرطي مثير بين ارتباطالطبيعي والمثير الشرطي المثير بين اإلقتران تكرار

المثير يصبح ،بحيث أساسا الطبيعية اإلستجابة يثير الذيوحده اإلستجابة إثارة على قادرا .الشرطي

لوال زر، بكبسة المصباح بإضاءة نقوم لماذا أننا بمعنى أيواإلضاءة الزر على الضغط بين ارتباط هناك . أن

تجاربه أجرى عندما االرتباط هذا بافلوف أثبت وببساطة - - . ليقيس الكالب ألحد خاص وعاء ثبت فقد الكلب على

اللعاب الشرطية )كمية غير منه ( االستجابة تسيل التيالطعام تقديم الشرطي )عند غير يقرع (المثير ،وكان

معينا الشرطي ) جرسا مسحوق ( المثير له يقدم ثمأن دون الجرس يدق أصبح الفعل هذا تكرار ،وبعد اللحم

اللعاب أن فوجد اللحم مسحوق له االستجابة ) يقدمبعده ( الشرطية اللحم مسحوق يقدم لم وإن .يسيل

للتجربة الرئيسية المفاهيم توضيح : فيمكن

استجابة أية إثارة إلى يؤدي فعfال مثير أي هو الشرطي غير المثيرمنتظمة متعلمة . غير

يولfد ) ال أي محايدا يكون الذي المثير هو وهذا الشرطي المثيرالمثير ( قبل تواجده خالل من ولكنه األمر بادئ في متوقعة استجابةقادرا ) ( يصبح فإنه المثير هذا مع الوقت نفس في أو الشرطي غير

الشرطية االستجابة إحداث علىالتي والمؤكدة الطبيعية االستجابة وهي الشرطية غير االستجابة

الشرطية . غير االستجابة وتعتبر الشرطي غير المثير وجود يحدثهاالشرطي غير المثير وجود يستدعيها قوية انعكاسية . عادة

يحدث والذي الجديد المتعلfم االنعكاس هي الشرطية االستجابةالشرطي غير المثير مع الشرطي المثير اقتران . نتيجة

في حاصل تحصيل أو ساذجة وكأنها تبدو التجربة هذه أن ومعغاية في ابتكارا العلمي المستوى على تمثل أنها إال معطياتها

الخاصة . مفاهيمه منظومة يحدد أن بافلوف على وترتب األهميةبناء بكيفية تتعلق التي وخاصة الشرطية اإلستجابات بنظرية

في اإلستجابات هذه استمرارية ومدى وحدودها الشرطية االستجابةوالتعميم والتدعيم االنطفاء حدوث وكيفية الزمن .مدار

الشرطية اإلستجابات نظرية مبادئ بعض ذكر إلى بنا يؤدي : هذا

التتابعي - 1 االقتران :مبدأسبقه أو المثير زامن إذا إال الشرطية االستجابة إثارة يستطيع ال الشرطي المثير .إن

ثانية نصف هي المثيرين بين المثلى .والفترة

الواحدة - 2 المرة تجاربه :مبدأ في الشرطي بالمثير الطبيعي المثير ارتباط يكرر كان بافلوف أن من الرغم علىالتي الحاالت في وخصوصا الشرطية االستجابة لتكوين كافيا يكون قد واحدة مرة المثيرين اقتران أن ثبت أنه إال

شديد انفعال .يصاحبها

التدعيم - 3 :مبدأحتى تدعيم إلى تحتاج الرابطة هذه فإن اإلشراطية واالستجابة الشرطي المثير بين االرتباط يتكون ما متى

آلخر . آن من الطبيعي بالمثير الشرطي المثير اقتران هو بالتدعيم ويقصد .تستمر

االنطفاء - 4 :مبدأنهائيا تختفي حتى تدريجيا الشرطية االستجابة زوال إلى النهاية في يؤدي ،مما تدعيم دون إثارة فهو

التلقائي - 5 االسترجاع :مبدألالستجابة تدعيم أي فيها يحدث ال الزمن من فترة ،فعقب نهائيا الشرطية االستجابة لزوال يؤدي ال اإلنطفاء إن

االسترجاع وبعدها التدعيم عدم فترة تكررت ،وإذا الشرطي المثير ظهور بمجرد االستجابة تعود الشرطيةالنهاية في يتالشى حتى التلقائي االسترجاع يضعف مرات عدة الشرطي المثير ظهور بمجرد التلقائي

التعميم - 6 :مبدأانتقال احتمال كان التشابه زاد ،وكلما له ترمز أو تشبهه أخرى مثيرات إلى الشرطي المثير أثر انتقال هو

كبيرا .التعميم

التمييز - 7 :مبدأالمثيرات تدعيم وعدم األصلي المثير تدعيم خالل من به الشبيهة والمثيرات األصلي المثير بين التفرقة هو

.األخرى

االستتباع - 8 :مبدأمن . استجابة الحالة هذه في االستجابة تسمى مباشرة يسبقه آخر مثير إلى أثره الشرطي المثير ينقل قد

الدرجة . .. من استجابة على فنحصل ورابع ثالث مثير إلى الشرطي المثير أثر ينتقل أن ويمكن الثانية الدرجةوهكذا .. .الثالثة

الكلاسيكي الاشراط نظرية فرضيات

الاشراط - قبل تتم التي المحايدة المثيرات طريق عن الحي الكائن اشراط يمكنالأمر - نهاية في ويطفئها الشرطية الاستجابة يضعف قد وحده الشرطي المثير . تقديممحددة - أسس وفق يتم المثير . تعميمالشرطية - الاستجابة استدعاء البديلة المثيرات تستطيع عندما أعلى درجة من الاشراط . يتمشرطي - غير قويا بيولوجيا مثيرا بالضرورة يتطلب لا قد الكلاسيكي .الاشراطدافعية - مكونات على الاشراط اشتمل اذا تكوينها يمكن المشروطة الانفعالية الاستجاباتمتعلم - حافز الخوفبعد - فيما yم التعل على قيدا يكون قد المنفر البافلوفي الاشراط

: بعض التطبيقات العملية للنظرية

اسهمت دراسة االشراط إلى جانب مساعدتها في التعلfم وكيفية عمل الدماغ في حل الكثير من

مشكالت االنسان. وهكذا فإن المعالجين النفسيين يرون أن مبادئ اإلشراط ذات أهمية بالغة في تفسير

الكثير من أنواع األمراض النفسية من مثل الرهاب والشذوذ الجنسي والوسواس وفي عالج القلق

.والمخاوفر كيفية تكfون المخاوف fإن عملية اإلشراط تفس

واستعمال مبدأ المحو التجريبي مفيد في القضاء عليها. بيد أنه ال بد مالحظة أن هذه الطريقة يجب أن

تستعمل بحذر شديد وضمن تنظيم معين وذلك ألن بعض األشخاص تزيد مخاوفهم إذا قسروا على

ممارسة األعمال أو المواقف التي تخيفهم بدال من . أن تنقص

c اوال التعلم الكالسيكي - نظريات بافلوف - االشراط الروسي للعالم التعلم في بافلوف نظرية

بافلوف ) إيفان المشهور الروسي العالمة كان ضبطها حسن تجريبية ظروف في التعلم درس رجل أول حوالي ( إن قام حيثالهضم 1900 عملية بدراسة م

من يقترب كان بينما االيام أحد وفي اطعامه، عند الكلب يفرزه الذي اللعاب كمية أو مقدار بقياس وقام المختبر في الكلب عندالطعام طبق وبيده كلبه

اللحم مسحوق يالمس حين تثار التي االستجابة احداث إلى تؤدي الطعام رؤية مجرد أن فادرك يسيل بدأ الكلب لعاب أن الحظ ) الكلب) لسان الطعام

  . عملية على cاساسا تقوم بافلوف ونظرية حقيقتها واظهار الظاهرة هذه لدراسة الالحقة العلمية جهوده بافلوف كرس وهكذايمكن انه مؤداها التي الشرطي االرتباط

أن شأنه من آخر بمثير صوحب ما إذا والنفسية الطبيعية الجسم وظائف في التأثير على القدرة يكتسب أن محايد بيئي مثير أليطبيعية منعكسة استجابة cفعال يثير

أخرى اشراطية المصادفة . أو قبيل من تقع قد أو عمد عن المصاحبة هذه تكون . وقد

بافلوف تجربة

فتحات احدى بين ما تصل زجاجية أنبوبة فيه وادخل خده في cثقبا بوساطتها فتح لكلب بسيطة جراحية عملية باجراء بافلوف قاماللعابية الغدة

) ( . مثل محايد صنعي مثير بتقديم بافلوف قام العملية هذه انتهاء وبعد الكلب يفرزها التي اللعاب قطرات فيه تتجمع وعاء وبينفلم الجرس صوت

اللعاب افراز استجابة تحدث لم المثير هذا نحو استجابة أية تحدثبين المزاوجات من عدد وبعد المسالة الكمية اللعاب جمع جهاز وسجل الطعام له قدم الجرس صوت سماع من قليلة ثوان بعد

والطبيعي الصنعي المثير . هذه بافلوف أعاد ذلك وبعد الطبيعي المثير غياب في اللعاب سيالن يستثير وحده اصبح الشرطي المثير أن بافلوف وجد

حدوثها تكرر فالحظ . التجربة  وقد اللعاب اسالة على القدرة اكتسب قد الجرس وأن الطعام تقديم توقع تعلم الكلب بأن الظاهرة هذه بافلوف فسر وقد

اسم الجديد االكتشاف هذا على أطلق ) التالية ) العوامل له تتوافر أن البد الشرطي المنعكس الفعل يتكون ولكي الشرطي المنعكس الفعل1 - : زمني بفاصل الشرطي غير المثير الشرطي المثير يتلو أن يتطلب الشرطي التعلم حدوث إن المثيرين بين الزمنية العالقة

لكي قصير الثانية من بأجزاء cوأحيانا ثواني بضعة الدراسات بعض في الفاصل هذا حدد وقد بينهما االقتران . يحدث2 - ( : تجربة في الجرس الحيادي أو الصنعي المثير بين الشرطية العالقة تتكون لكي المثيرين بين التصاحب أو االقتران تكرر

ا ( بافلوف وبين ) مرة ) االقتران هذا حدوث أن تبين بأنه cعلما عديدة مرات الترتيب وبنفس االقتران هذا يتكرر أن البد الطعام الشرطي لمثير

معينة ظروف وفي واحدة العالقة هذه تكون لضمان التكرار ضرورة يرون الدارسين لكن بينهما الربط تعلم إلى . يؤدياالستجابة - 3 اقترانه : سيادة خالل من ما استجابة احداث على قدرته حيث من الجديدة خاصته الشرطي المثير يكتسب لكي

الطبيعي بالمثير سيادة وذات انعكاسية أو فطرية عالقة الشرطية غير واالستجابة الطبيعي المثير بين العالقة تكون أن . البد4 - : موقف في لالنتباه المشتتة العوامل قلة على يتوقف الشرطي التعلم نجاح إن لالنتباه المشتتة األخرى المثيرات استبعاد

التعلم، المحاوالت من اكبر بعدد القيام األمر تطلب كلما العوامل هذه عدد زاد كلما . إذمن: - 5 البد اللعاب إفراز استدعاء على cقادرا الجرس يصبح فلكي التعزيز هو الشرطي التعلم في الحاسم العامل إن التعزيز

اثر   للكلب الطعام يقدم الجرس أن لصوت . سماعه

الشرطي المنعكس الفعل خصائص

الوراثية - 1 الطبيعة ذي المنعكس للفعل cخالفا ومتعلم مكتسب فعل انه. الفطرية

التي - 2 بالشروط ويتأثر cوضعفا قوة والتعديل للتغيير قابل فعل انهتكوينه أثناء بالكائن . أحاطت

منبهاته - 3 استقبال في متخصص معين مستقبل وجود تكوينه يتطلب الالكلب عند اللعاب الفراز شرطي كمثير الزمن يستخدم . ألنه

بعد - 4 الشرطي المنعكس الفعل امحاء يمكن إذ واالمحاء لالنطفاء قابليةقرع تكرر فإذا لتكوينه معاكسة طريقة باتباع وذلك أحيانا ورسوخه تكوينه

الجرس فان الطعام تقديم ذلك يعقب أن دون عديدة مرات الجرساقترانه جراء من اكتسبها التي الجديدة بوظيفته القيام عن يتوقف

. يكون ال الغالب في االنطفاء أن إلى هنا اإلشارة وتجدر الطعام بتقديمغير المثير بين التجريبي االرتباط فك بعد يالحظ وإنما األبد والى cكليا

أطلق ما وهذا بعد فيما االرتباط هذا ظهور اعادة والشرطي الشرطيامحائه بعد الشرطي المنعكس للفعل التلقائي االسترجاع اسم . عليه

5 - : تكوين يتم أن بعد المستويات متعدد الشرطي المنعكس الفعلالمثير طريق عن احداثها يمكن الشرطية االستجابة فان االشراط

. اقترن أن له يسبق لم آخر بمثير المثير هذا اقران تم فإذا وحده الشرطيالمثير بمقدور يصبح المرات من عدد بعد فانه الشرطي، غير المثير مع

من النوع هذا بافلوف سمى وقد الشرطية االستجابة احداث الجديد . يكتسب أن بعد أنه ذلك ومثال أعلى مستوى من باالشراط االشراط

غير بمثير الجرس نقرن أن يمكن الكلب لدى اللعاب إفراز خاصية الجرسذلك نكرر أن وبعد الكلب أمام أخضر أو أحمر مصباح كإضاءة آخر شرطيحين الطعام نقدم ثم المصباح نضيء الجرس، نقرع بشكل، عديدة مرات

. من النوع هذا عن الكلب لعاب اسالة على cقادرا نفسه المصباح فيه يصبحكما الحيوانات ترويض عند بوضوح يالحظ المستويات المتعدد االشراط

. أن إلى اإلشارة تجب الصدد وبهذا المواقف من وغيرها السيرك فيلكنها الحيوان عند محدودة المنعكس الفعل مستويات أو درجات أعلى

اإلنسان لدى . كثيرة

بافلوف عند االشراط قوانين

بين العالقة تفسر التي القوانين من cعددا الشرطي التعلم على أجراها التي ابحاثه سياق في بافلوف اكتشفالشرطية وغير الشرطية المثيرات

منها                كل عن موجز يلي وفيما

االستثارة   : قانونمما    الشرطي وغير الشرطي المثير بين المزاوجة تمت حال في االشراط حدوث عن التعبير القانون هذا ويتضمن

- مقامه ويقوم شرطي الال المثير خواص الشرطي المثير يكتسب أن إلى . يؤدي

الداخلي   الكف : قانونيضعف   الشرطي المنعكس الفعل فان الطبيعي بالمثير تعزيز دون الزمن من لفترة الشرطي المثير ظهور تكرر إذا

تكرر فإذا الشرطية االستجابة تظهر ال أي ينطفئ النهاية وفي cتدريجيا تقديم    ويضمحل دون الجرس قرع c تماما تتوقف حتى cفشيئا cشيئا بالنقصان تأخذ اللعاب كمية فان . الطعام

التعزيز     : قانونفيها    يكون نحو على الموقف تتابع بذلك ويقصد الشرطي المنعكس الفعل لتكوين منه البد شرط التعزيز إن

ترابطية سلوكية كتلة منها ويجعل الموقف عناصر يوحد الذي الخيط هو . التعزيز

التعميم    :قانوناألصلي   للمثير المشابهة األخرى المثيرات فان معين لمثير االستجابة اشراط يتم حينما أنه القانون هذا ويعني

. فانه اللعاب بافراز الجرس لقرع االستجابة الكلب يتعلم أن بعد االستجابة نفس استدعاء على قادرة تصبحالجرس لصوت مشابهة ألصوات سماعه عند اللعاب بافراز ذلك بعد التعميم . يستجيب ظاهرة الظاهرة وهذه

  . لحيوانات بالخوف يستجيب الحيوانات من cنوعا يخاف الذي فالطفل واإلنسان الحيوان سلوك في cكثيرا تالحظالنوع لهذا . مشابهة

التمييز   :قانونلالختالف   استجابة التمييز فان المثيرات بين للتشابه استجابة التعميم كان فإذا التعميم لقانون مكمل قانون وهو

ال بشكل الموقف في الموجودة المثيرات بين يميز أن العملية هذه في يستطيع الحي الكائن أن بمعنى بينهاغير األخرى االستجابات تنطفئ بينما المفرزة االستجابة إال تبقى ال وبالتالي المفرز للمثير إال االستجابة يصدر

. المفرزةبعملية القيام المثال سبيل على الطفل يستطيع ال حيث التعميم لعملية تالية أو متأخرة التمييز عملية وتعد

متقدمة مرحلة في إال المثيرات بين بدقة النمو التمييز من

أكثر الرؤيه تتضح حتى مثاال سأعطيك

الليل قيام على يستمر أن شخص أراد ايجابي .. اذا جدا سلوك ..وهذاالنظريه هذه باستخدام نفسه يحفز أن ..واراد

كالتالي النظريه تطبيق ..فيمكنالتالي = الحديث عليها مكتوب كبيره ورقه ط ..م

مسلم " , رجل يوافقها ال لساعة الليل في ان وسلم عليه الله صلى الله رسول قالرواه , , " ليلة كل وذلك اياه أعطاه اال واآلخره الدنيا أمر من خيرا تعالى الله يسأل

.مسلمفرحه = ط ..س

الليل = قيام ش ..مش ..فرحه = س

امامه : رآها الفراش من قام اذا بحيث الشخص نظر أمام اللوحه تعلق ..مالحظه

الحديث .. - 1 عليها اللوحه يرى سوف الليل آخر في الشخص يقوم ..عندمابالدعاء ستنتهي مشاكله أن لشعوره بالفرحه شعوره الى ذلك ..سيؤدي

هنا - 2 التعزيز عمليه يعمل ..عندماالفرحه الى بالضروره ذلك سيؤدي اللوحه الى ينظر وهو للصاله قام اذا ..بحيث

مرات - 3 التعزيز عمليه ..يكرراالستغناء - 4 كذلك ويمكن اللوحه الى النظر الى يحتاج لن سوف فتره بعد بأنه يجد

..عنهامباشره قلبه الى تتسلل الفرحه يجد سوف الليل لصاله القيام ..فبمجرد

.. النظريه خطوات اتباع يمكن فينا نريده آخر سلوك اي مع ..وكذلك

الكالسيكي الشرطي االرتباط نظرية) Classical(Respondent)Conditionalاإلستجابي)

Learning theory ( بافلوف ايفان الروسي (.1936-1849العالم

في التأثير على القدرة يكتسب أن محايد خارجي مثير ألي يمكنأن شأنه من آخر بمثير أقترن ما إذا المختلفة، الجسم وظائف

أو مقصودة المثيرات هذه تكون وقد طبيعية، استجابة فعال يثير. مقصودة غير

طبيعي) مثير استجابة( _ ) Natural Stimulusطعام لعاب(Natural Responseطبيعية

) ( ( محايد شرطي مثير الجرس ConditionedصوتStimulus ( -)شرطية استجابة Conditionedلعاب

Response.)

الكلب و العظمه

اسم غريب لنظرية أثبتت صحتها في جميع األحوال, نظرية ليس مصدق عليها من وكالة معينه و لكن مصدق بصحتها من كل من استخدمها, أو شاهدها تحدث أمامه, أو ترك لنفسه فتره من الزمن ليفكر في

.صحتهاواذا كانت هذه العظمة أمامه طوال , الطبيعي أنه عند وضع عظمة أمام كلب فانه يريدها و يجري عليها

نعرف جميعا بعدم وجود عقل له- فانه يتركها أو - الوقت فالكلب وألنه في الحقيقة ليس سوى حيوان.على األقل يتدلل عليها

وعند سحب هذه العظمة من أمامه يدرك الحيوان أنه عاد يلبي نداء غروره له و ارتكب خطأ فادح في ".التدلل عليها, و يظل يجري ورائها و يلهث و ينبح بأعلى صوته "أنا غبي....أنا كلب

و يظل هكذا الى حين حدوث أحد من أمرين؛األول: أن تقلل هذه العظمة من سرعتها الى الدرجة التي ال تظل في مكانها في نفس الوقت التي

تجعل الكلب يمارس هوايته و أصله في كونه حيوان و تعطيه هذا االحساس بأنه كلب و نجح في الفوز .بالعظمة بكامل ارادته

الثاني:أن يرى الكلب عظمة أخرى ولكنها في هذه المرة البد أن تكون أحسن بمراحل من العظمة األولى_ يعني يكون عليها شويه لحمه مثال_ العظمة األولى التي في الحقيقة ال يعرف الكلب شيء ألنه لم يعطى

لغروره الفرصةالكتشافها و البحث لمعرفه كون هذه العظمة من أي نوع أو من أي مكان

و يترتب عليه أن تظل العظمة األولى هي الغاية ويستنفذ الكلب كل وسائله في الحصول عليها الى أن تنتهي هذه الوسائل و بالتالي يتوقف الكلب عن الجري- اعتقد أنه الزم يجى الوقت اللي يقفوا فيه أصل

.أكيد مش هيكملوا كل حياتهم جرى- و ألنه كلب يقنعه غروره أنه الفائز و يلبى نداء غروره مرة أخرىو في النهاية النصيحة الكبرى موجهة للعظمة في استخدام عقلها في تحديد وضعها أمام الكلب- و ياريت

.بسرعة قبل لما يمل و يمشي- وقبل هذا أكيد استخدام عقلها في اختيار الكلب الصح.و كما يقول المثل "ابعد حبه تزيد محبه"و بالعقل كل حاجه ممكنه

أما النصيحة الموجهة للكلب أنه قد رحم الله امرئ عرف قدر نفسه وحتى اذا حاولت أن ترتقي بغرورك .الى مرحله متقدمه- ولو أني اشك في كده- فسيظل أصلك هو ملجأك فأنت في النهاية لست سوى كلبولعلك اآلن قد الحظت التشابه الكبير بين هذه النظرية و مع رأى الذين أطلقوا المثل الشعبي "الرجالة

".ذي طابع البوسطه كل لمل تتف عليه أكتر يلصق أكتر.ملحوظة:األخذ في االعتبار أن التف الكثير يبوظ لصق الطابع*

والترغيب الترهيب سياسة هي والجزرة العصا نظريةعشان بالعصاية اضربك وتخدها الجزرة اديك اول يعني

اخدتها في نقول ممكن يعني الحكم قبل من متبعة سياسة وديه

بعيد لحد لكن تشابة

دول حكومات بعض سياسة ... كحال تستخدم الحكومات تجد قد المختلفة العالمشعوبها لمسايرة الجزرة و طريقة .. العصا تختلف من و ألخرى المسايره حكومه .

عند الحكومات بعض التعقد فتجد لشبه األمر وصول او الشعب مع تصادم حدوثالجزرة ... تهدي فربما بحكمه مثال .. تتصرف حدث مثلما يهدأ و بها ليهنأ لشعبها

على اإلحتجاج مظاهرات وقت فرنسا المؤقت في العمل قانون .

األزمه الحكومة ينالها أنهت ان في أمل سار طالما الذي لشعبها الجزرة بإعطاءبالفعل الغي و هدفه تحقق عليه و المعترض القانون .

اآلخرى الحكومات بعض الوصول و عند لكن و السياسة بنفس شعوبها تسايستغير ربما و الوضع من تهدأ طرق او لمفترق كويس مغسولة بأخرى الجزرة

. غضب فتمتص مثال خياراية ربما و شعبها طمطمايه ..

المصرية الحكومة و ..- .. إال حارسه النبي اسم مبتكر مخترع المصري فبطبيعةلمكنة- الكاسيت يحولك مستندات صاينه تصوير ..

فتاكة الحكومة و استخدمت المصري و الواد العصا سياسة استخدام في فهلوتهبطريقة المنكسر شعبها مع استخدام الجزرة من اكثر تتيح و جديده ..

تلك استخدام من كل ... فالبرغم مع و انه إال طويلة سنيييين من السياسة ... المصري المعدن يظهر طرق .... مفترق فيضرب األزمات حل في األصيل

و ... الحلبي سليمان زي عالجزرة يجلس و بالعصا مسيرة الشعب تستكملالشعب ... ورأها يسير و الجزرة هي هي و العصا بنفس اخرى مره المسايسه

... حيله باليد ما و الغلبان .المنكسردي .. الجزره بئا فكره والي .. وعلى يوسف بمبيدات مرشوشه و مغسوله مش .

على ربنا الظالم و  

نظرية القرود الخمسة::::: ال تفوتوها::::::

سأشرح لك بعض النقاط الهامة في النظرية

حول خطورة العبث مع الكبار)الماء البارد المكتسبالقرود وصلت إلى مرحلة من الوعي مجهول المصدر(

وإن الضرب الذي تعرضت له المجموعة القديمة لم يكن سببه الحقد كما قد يتبادر إلى الذهن بل سببه الخوف على مصلحة القرد من الهجوم المباغت

ومن هنا تمسكت باقي القرود بالحفاظ على مصلحة المجموعة التي رآها الجيل األول بالتجربة فطبقتها بالوراثة من منطلق أن التجربة أكبر برهان..واالستفادة من تجارب القرود

السابقة من أولويات التفكير المنطقي!

إنني إذ أحيي سعدان كونه استطاع نقل الخوف على مصلحة المجموعة من األجداد إلى األحفاد...ولم يغمض عينيه تحت طمع الموز عن الخطر المحدق القادم من الخارج....

وأشد على أيادي كل القرود أمثاله والسعادين أيضا...لكنني أقترح أن يخرج الموز من القفص ويبقى السلم والسعادين...ثم نمرر تيارا كهربائيا في السلم...لنشهد نظرية سعدانية جديدةهذه النظرية تعكس لنا تماما حالة السواد الفكري الذي تعيشه شعوبنا؟ تقليد أعمى لنظم ال

ندري من أين أتت وإن درينا فال قدرة لنا على السؤال وإن سألنا فياويلنا واألمثلة أكثر من ان تحصى.

اإلسالم يرفض هذه النظرية فهي مدعاة للخنوع والذل تحت سقف التقليد والخوف من المجابهة.

كم نحن بحاجة لوعي نووي يفجر هذه النظرية التي كانت من أهم أسباب تخلفنا عن ركب الحضارة.

الكالم كثير ونحن بحاجة لفعل لتغيير هذه النظرية!!!

الثالثاء يوم جريدة في وفي 2008ابريل 22حكايه متحت األخيرة اإلبل ) صفحتها تجلب جوfال نغمة عنوان

) راع� بدون الصحراء الشراخ من فالح الزميل كتبهااستخدم هناك اإلبل أصحاب أحد إن الحكاية تقول

إلى المرعى من إبله جلب في الجوfال الهاتف تقنيةأن بعد وذلك راع، وجود دون المزارع بأحد موقعها

على القطيع تقود التي النياق إحدى بتدريب قامي�ؤديها شعريfة cأبياتا يتضمن والذي صوته سماع

الصوت ذلك وربط cداfجي الناقة تعرفه م�عين بصوت ) الناقة ) تدريب عمليfة أنهى وعندما الطعام بإعطائهاالهاتف على صوته بتسجيل قام الصوت بهذا وجلبهارؤيته الي�مكن بحيث الناقة جنب في ووضعه الجوfال

قام المرعى الى والقطيع الناقة ذهبت أن وبعدبالناقة وإذا الناقة في المعلfق جواله على باالتصال

!.. وهذه بالمزرعة مكانها إلى القطيع تقود وهي تعوديكتشفها لم ولو الشرطيfة االستجابة نظرية cتماما

الستحق قرن من أكثر قبل بافلوف الروسي العال�مالم�ثيرة تجربته على عالمية جائزة .الراعي