Сначала – три вопроса: На первый взгляд наивных А на деле – весьма и весьма серьезнейших

19.04.23 Инновационный потенциал 1

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНЖЕНЕРНОГО КОРПУСА:

ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Взятышев Виктор Феодосьевич Центр инженерного проектирования МЭИ,

Научный совет МАН ВШ по социальным технологиям в

образовании


Цель выступления – поделиться размышлениями

над глубинной сутью и человеческим смыслом

инноваций в образовательной системе

и о возможностях системно-деятельностного подхода


Сначала – три вопроса:

На первый взгляд наивныхА на деле –

весьма и весьма серьезнейших


Вопрос первый: Зачем учат

наследников и граждан?

• Чтобы граждане знали кое-что из многих наук

• Чтобы качество жизни граждан было достойным


Вопрос второй: Чтобы хорошо жить – достаточно иметь

или необходимо быть?


Иными словами: «Чтобы качественно жить, достаточно и необходимо

иметь или быть?» Иметь много разных знаний в

разных областях науки и техники.

Быть субъектом технологий инновационной деятельностив разных ее видах


Целеполагание

Обучение

Исследо-вание

с

"

Производство"

Проектирование

Прогнози-рование

УправлениеМенеджмент

Ценностная

деятельность

Виды деятельности человека


Вопрос третий. Может ли образование готовить людей к инновационной деятельности?

• Нет, не может. Практика деятельности не подвластна современной науке.

• Да, может. Поскольку методологии разных уровней и видов инновационной деятельности и соответствующие

технологии сегодня уже достаточно хорошо поняты и развиты, и готовы к применению


Человек в образовании и в культуре

Регулятивы

Человек

Оценкис

"

Технологии

ИдеиОбразы

Образование

Вещи


УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ:

• Состояние экономики страны

• Государственные традиции в деятельности ее граждан

• Состояние интеллектуальных ресурсов и национального духа

жителей страны


… СТРАНА НАША БОГАТА...


…ЭНТРОПИИ… многовато!


Национальные особенности инновационной

деятельности в России

«Хотели, как лучше, а получилось,

как всегда»


Структура выступления

Технологии и деятельность Деятельность и знания Виды технологий, социальные

технологииСоциопроектная идея: пять тезисовВыводы и рекомендации для

сегодняшних Российских условий


Аксиома первая

Все инновационные технологии – это технологии деятельности человека

(живой или овеществленной)

Технологии – неотделимы от деятельности


Аксиома вторая Знания и деятельность, хотя и неотделимы, но тем не менее глубоко различны: • Научные знания –

объективны и интернациональны

• Деятельность – субъективна и национальна


Наше понимание деятельности

Деятельность - специфически человеческая форма активного

отношения к окружающему миру, содержание которого составляет его

целесообразное изменение, преобразование и сохранение


Виды технологий Вещные (материальные) Технологии деятельности Организационные технологии Технологии общения Интеллектуальные технологии

Выделены - технологии социальные - технологии совместной деятельности


Материальные технологии

Производство

материальных объектов

культуры человечеств

а


Организационные и деятельностные технологии

- Это организация совместной

деятельности людей, в том числе и при познании, творении и общении


1-й СПОСОБ ДЕЙСТВИЙ


2-й СПОСОБ ДЕЙСТВИЙ


Информационные технологии

1. Они определяют саму сущность постиндустриальной цивилизации.

Не слишком ли однозначно?2. Они пропитывают, проникают во

все, что делает и с чем работает человек.

Это правильно, так и есть3. Однако разве достижения

человека, его победы и поражения определялись только

информацией?А где вера, дух, творчество?

Они всегда были и всегда будут!


Тезис первыйФормирование

инновационного характера деятельности выпускников –

не это ли есть главнейшая задача инновационных

университетов?«Британия должна стать

творческой нацией!»


Тезис второйПовышение инновационности деятельности выпускников – не является ли это главным

механизмом влияния образования на развитие

страны

• Комиссия под председательством Филдена (Великобритания, 1964)

• Национальная программа – до сих пор


Формирование деятельности выпускников – логичная и понятная задача образования

• Деятельностный подход• Генерация вариантов• Принятие решений• Риск и ответственность


Тезис третий Для обеспечения деятельности

требуется особая наука. Но не та, что создана для

понимания естественного мира

The Royal Society признало Engineering Design.

Они создают “Design Research”


РегулятивыОбразовательная деятельностьчеловека

Человек

Оценкис

"

ПриродаТехнологии

ИдеиОбразы

Образование

Вещи

Тезис 4: Изменения всех атрибутов культуры должны быть сбалансированы


Тезис пятыйПреодоление противоречий

между показателями качества деятельности выпускников – путь развития образования

Предпочтения британских школьниковПротиворечия между учителями наук

и учителями технологии. Как они их там разрешают?!


Какие выводы и рекомендации следуют из обсуждаемой

социопроектной идеи для сегодняшних

Российских условий?


Вывод первый

Деятельность людей и их групп, а также ее технологии –

достойные объекты научного исследования и социального

проектированияНовый век правильнее называть

веком технологий социальных,

технологий инновационных, чем технологий информационных


Вывод второйОснова основ

методологического подхода к инновациям –

умение различать стили, виды и уровни

деятельности и соответствующих

технологий


Именно в стиле деятельности проявляется национальный

характер деятелей

(NB:Наука – интернациональна!)


Именно видами деятельности

и соответствующими методологиями глубоко отличаются, например:

*Исследователь и ученый *Инженер-проектировщик*Управленец и менеджер

Важно учитывать различиеключевых видов деятельности


Различие видов деятельности

Признаки Исследование Проектирование

Цель Законы Новый объект

Методы Логический Интуитивный Постановка Общая Конкретная

Подход Сомнение Вера

Результат Однозначный Множество

Критерий Истинность Эффективность

Субъективность Слабая Сильная


Вывод третийСтруктура деятельности

специалиста в ходе постановки и решения

инновационных профессионально-значимых

задач и система обеспечения ее процедур –

естественная основа синтеза инновационной подготовки


Структура процесса

инженерной проектной

деятельностиРазработана в ЦИП МЭИ в 1986 году и с тех пор широко применяется в учебном процессе и в управлении


S1 Функции объекта

S2Проектная специфи-

кация

S3Обликиобъекта

S4Парамет-рические модели

S5Нехудшие решения

S6Проект

завершен

P1 Фор-мулировка и коррек-ция ПС

P2Генера-

ция обликов

P3 Пара-метриче-

ское моде-лирование

P4Усечение

множества

P5Принятие решений

P8 Поиск новых обликов для прео-

доления проти-воречий

P6 Испытания и анализ

P7 Анализ образа качества и поиск

противоречий

P9 Кор-рекция ПС для разре-

шения про-тиворечий


Вывод четвертыйСтруктура деятельности групп

специалистов в ходе постановки и решения социально-значимых

задач и система научного обеспечения ее видов –

естественная основа интеграции интеллектов участников группы

в коллективный разум


Целеполагание

Обучение

Исследо-вание

с

"

Производство"

Проектирование

Прогнози-рование

УправлениеМенеджмент

Ценностная

деятельность

Совокупная деятельность человека в обществе (повтор)


Обобщающий («интегральный») выводДля повышения инновационного потенциала России необходимо

повышать инновационную способность ее граждан.

А основной механизм повышения этого качества деятельности –

инновационная система образования:

от начальной и средней школы до подготовки и переподготовки кадров высшей квалификации


Дополнения последнего года

1.Устойчивое развитие, ДоБРо и ноосферное движение

2.Работа со знаниями, информацией и технологиями

3. Баланс и уместность научного и технологического образования


Дополнение 1 Необходимо учитывать тенденции мирового развития и императив устойчивого развития.

При этом вся система образования будет приобретать черты ноосферного образования

– образования, уместного в цивилизации Разума, которую В.И. Вернадский, 140-летие

которого мир отмечал в этом году, назвал

ноосферой.


Из решений конференции в Иваново 21-23 мая

1. Переход от антропоцентризмак ноо-валео-центризму

2. Согласование в ноосферной парадигме научных и вненаучных форм познания.

3. Выявление точек роста и создание творческих коллективов. Ориентация на прорывных технологиях. Выявление энтузиастов ноосферного движения.


4. Проектно-деятельностный подход в освоении ноосферного знания.Реализация опережающей функции ноосферного проектирования

5. Проектирование и создание сетевых сообществ. Создание ноосферного портала, дистанционных курсов по ноосферному образованию.

6. Разработка основ ноосферного кодекса(от ноосферного движения к планетарному сообществу)


Дополнение 2

Деятельностный подход означает: учить выпускников

работать со знаниями, информацией и технологиями:

находить и формировать их, оценивать, структурировать,

организовывать и преобразовывать.


Продукт

Ресурс

Знания Информация Деятельность

Знания

Царство разума

Написание текстов и речей

Грамотная практика

Информация

Научное образо-вание

Царство машин

Информационно обеспеченная

практика

Методология деятельности

Технологи-ческое и

проектное

образование

ИсследованиеПроектиро-

ваниеМенеджмент

Царство жизни


Дополнение 3Современные Российское общество и культура сегодня настоятельно нуждаются в изменении баланса между научным образованием и технологическим образованием. Такое изменение жизненно необходимо для развития творческого и ответственного человека, способного к осуществлению баланса технологий в контексте вызовов устойчивого развития.


Вид образования Научное Технологическое

Цели образования

Познание и понимание мира

Подготовка к созиданию

Виды деятельности

Исследование и познание

Проектирование и развитие

Смысл деятельности

Установление законов

Создание новых объектов

Методы деятельности

Формальный, логический

Эвристический, интуитивный

Характер результата

Однозначный, единственный

Множество вариантов

Критерий успешности

Истинность, верность

Эффективность, устойчивость


Координаты для связи с автором:Взятышев Виктор Феодосьевич

E-mail: [email protected] или [email protected] Телефоны:

Сл.: (095) 362-74-84 & 362-88-06 Дом. (095) 215-77-42 Мобильный 8-903-751-751-4

Documents

Сначала – три вопроса: На первый взгляд наивных А на деле – весьма и весьма серьезнейших