《舌尖上的舟山》说课流程 说教材 说教学方法 说教学流程 课后反思

说教材 面向对象的 VB 程序设计是高中信息技术课

堂的重要教学内容，然而对于大部分同学来说，他们是初次接触程序设计，如果一开始就让他们感觉到枯燥或难度大，势必会影响到课堂教学效果。如何吸引学生的注意力，让他们感受到程序设计的魅力将成为 VB 第一节课的关键。

教学目标 知识与技能

了解 VB 程序设计的设计环境。 体验 VB 应用程序设计的基本过程。 了解面向对象程序设计的基本思想，初步掌握对象、属性、实践及事

件驱动的概念，引入变量的例子，为后续课程做铺垫。

过程与方法 用“分析、模仿、编写、调试、检测”的步骤实现点菜软件的制作。 层层递进，逐步完善，开拓创新。 亲历用计算机程序解决问题的过程。

情感态度价值观 感受信息技术中的编程方法给我们生活带来的新的变革。 产生进一步学习程序设计的兴趣。

重点难点 重点

VB 程序设计解决问题的基本过程 。 难点

VB 程序设计环境的使用 。 程序代码的编写及修改 。

说教学方法 情境导入法 讲授法 分层教学法 范例教学法

说教学流程 课前热身 情景导入 情感迁移 热身体验 实践任务 1 实践任务 2 能力提升 交流总结

课前热身

设计意图 通过视觉和听觉上的刺激，增加学生对家乡

的认同感。 为后面点菜软件的设计埋下伏笔。

情境导入 每逢假期，食客蜂拥而至，饭馆、排档人满

为患，能不能提高效率？ 教师演示点菜软件。 学生观察程序运行的效果 。 提出问题：这样的软件，我们用什么工具来

设计制作呢？

设计意图 引出本节课的教学内容。 使学生产生“我也要试一试”的 冲动。

情感迁移 环节转换：“工欲善其事，必先利其器”，

为了用 VB 编程，我们首先来了解一下 VB 编程系统的使用。

教师演示讲解 VB 程序设计环境（工具箱，属性窗口，如何保存等）。

设计意图 将对点菜软件的制作热情转移到“如何进行

程序设计”的层面上 。

热身体验 演示 VB保存方法和代码编写方法。 学生打开 VB ，创建标签及按钮对象、设置

其属性。

设计意图 初步体验 VB界面设计的过程 。

实践任务 1 从“学生任务”文件夹下的“ images”文件夹中挑选一种你喜欢的水果，

当点击按钮后，实现软件图文并茂功能，效果如下图所示。

拓展实践：设计窗体背景图片，修改标签字体样式、大小等，以此美化软件界面。

设计意图 学生通过观察，相互交流，查看帮助等方式

完成任务 1 ，这对学生的观察能力和模仿能力是一种提高。

实践任务 2 点击各类食品后，当点击“打印清单”按钮，会在文本框中累计出现对应

菜名，请编写相应代码，使新加入的水果按钮也具有此项功能。

设计意图 在代码复制，粘贴的基础上修改可以有效提

高代码输入速度。这对学生是一种有益的引导。

进一步提高学生观察和模仿等能力。

能力提升 试着利用“代码 .txt”文件中的代码，实

现网络版点菜软件功能。

设计意图 展示网络版软件的魅力，拓展学生思维。 通过网络版本提交点菜内容，同时也是对学

生之前的任务做检测反馈。

交流总结 家乡，一个叫人舒服、使人留恋的名字；家乡，一个让人惊叹、令人神往的地方。如果有人问我的家乡在哪里？我会自豪地告诉他：美丽的舟山群岛——闻名遐迩的美食城。然而，随着海洋生态环境的恶化，鱼汛这个可能对大家有点陌生的名词要追溯到遥远的上世纪六七十年代；我们舟山人引以为豪的野生大小黄鱼、曼式乌贼等早已绝迹；即使东海带鱼在以前看来是那么丰富的鱼类也越来越少，我们的子孙或许将无法再品尝这些美食！人们常说：靠山吃山，靠海吃海，在今天看来，这句话似乎名不副实。同学们：蓝色的海洋，生命的摇篮；保护海洋，人人有责；让我们行动起来吧，保护我们赖以生存的家园！

设计意图 唤起学生热爱家乡，保护海洋，保护环境 的

意识，为整节课画一个圆满的句号。

课后反思 总的来看，我自认为这是一节成功的课，一方面，

学生能够觉得程序设计其实离我们很近，程序设计不但有趣，而且有用；另一方面，学生对我们的家乡有了更多的认同感，树立起了热爱家乡，保护海洋生态环境的意识。这是一节信息技术与海洋教育完美结合的课例，同时，这节课给我更多的启发：其实上课素材就在我们身边，只要我们善于发现，善于动脑，我们的课可以很精彩。

当然，这节课也有不足之处，比如，有些同学还没来得及实现网络点菜的功能，降低了体验的乐趣，这可以通过小组协作，教师点拨等方法来解决。