24
Мониторинг и оценка качества дошкольного образования Бородина Л.Н., заместитель заведующего по воспитательно- образовательной работе МБДОУ № 14 г. Амурска

Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Мониторинг и оценка качества дошкольного образования. Бородина Л.Н., заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе МБДОУ № 14 г. Амурска. ПРОЕКТ РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Сроки реализации в 2011-2013 г. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Мониторинг и оценка качества дошкольного

образования

Бородина Л.Н., заместитель заведующего по воспитательно-

образовательной работе МБДОУ № 14 г. Амурска

Page 2: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

ПРОЕКТРАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сроки реализации в 2011-2013 г.

Цель: апробация проведения процедуры оценки качества образования

Качество дошкольного образования - комплексная характеристика, выражающая степень соответствия дошкольного образования Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ ООПДО).

Page 3: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Особенности МОДЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В рамках проекта • не разрабатываются КИМ для детей дошкольного

возраста,• не закладываются экзаменационные процедуры• не проверяются ЗУН в предметных областяхМодель направлена на выявление направлений

совершенствования работы ДОУ, уточнение направлений образовательной работы с конкретным ребенком (измерения носят диагностический характер в целях благополучного развития ребенка).

Ключевые понятия - интегративные качества ребенка (физически развитый, любознательный, эмоционально отзывчивый, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности и др.)

Page 4: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Основные этапы работы2012 г.:• Апробация модели в ДОУ• Анализ результатов апробации, подготовка

предложений по доработке модели 2013 г. : • Апробация усовершенствованной модели• Участие в семинарах по апробации • Анализ результатов апробации• Обсуждение на семинаре результатов

опытного внедрения

Page 5: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Основные элементы модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования

1. регламент проведения процедур оценки качества дошкольного образования

2. методические рекомендации по использованию их результатов

3. проекты нормативных документов для оценки качества дошкольного образования

4. технология обработки результатов процедур оценки качества дошкольного образования, включая инструментарий

– инструменты комплексной самооценки дошкольной образовательной организации (ДОО);

– инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка;

– инструменты для оценки готовности детей к школе;– инструменты оценки удовлетворенности

родителей качеством деятельности ДОО.

Page 6: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Параметры, характеризующие качество дошкольного образования

Первая группа

Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой образовательным учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов

Комплекты инструментов:• инструментарий № 1.1 для оценки дошкольной

образовательной организации, не имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности;

• инструментарий № 1.2 для оценки дошкольной образовательной организации, имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности.

Page 7: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Параметры, характеризующие качество дошкольного образования

Вторая группа

Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов

Комплекты инструментов для комплексной самооценки ДОО:

• Инструментарий оценки кадрового, материально-технического, учебно-материального, медико-социального, информационно-методического, нормативно-правового, психолого-педагогического обеспечения ДОО;

• Анкета самооценки кадрового обеспечения ДОО ( обеспечена вспомогательными таблицами для оценки кадрового обеспечения ДОО)

Page 8: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Параметры, характеризующие качество дошкольного образования

Третья группа

Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов (9 интегративных качеств)

• Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка в возрасте от 4 до 6 лет («Карты развития» для разных возрастов).

• Инструменты для оценки готовности детей к школе (7 лет)Инструментарий носит надпрограммный

характер, не зависящий от конкретной образовательной программы ДОУ

Page 9: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка

Задача инструментария: диагностика общей культуры ребенка, динамики развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

Промежуточные результаты освоения ООПДО - динамика формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период (с 3,5 лет до 6 лет) по всем направлениям развития детей

Итоговые результаты освоения ООПДО (7 лет) - готовность ребенка к школе, т.е. сформированность у него интегративных качеств.

Page 10: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

9 интегративных качеств1. Физически развитый2. Любознательный, активный3. Эмоционально отзывчивый4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками5. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту6. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

8. Овладевший необходимыми умениями и навыками9. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности

Page 11: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Карта развития ребенка

• Результаты формирования интегративных качеств отражаются в карте развития ( данные наблюдения воспитателя за ребенком в образовательном процессе и выполнения самим ребенком некоторых диагностических заданий).

• Карта развития - таблица, в которой даны характеристики поведения, деятельности и некоторых представлений ребенка, относящиеся к каждому интегративному качеству.

• В зависимости от того, насколько устойчиво сформирована каждая характеристика у ребенка (проявляется крайне редко, иногда, часто), она оценивается количественно (0, 1 или 2 балла соответственно).

Page 12: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования
Page 13: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Параметры, характеризующие качество дошкольного образования

Четвертая группа

Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности дошкольного образовательного учреждения

Анкета выявляет оценку по аспектам:• оснащенность ДОУ;• квалифицированность педагогов;• развитие ребенка в ДОУ;• взаимодействие с родителями и др.

Page 14: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования
Page 15: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Возрастная группа Количество детей

Младшая 44 чел.

Средняя 26 чел.

Старшая 65 чел.

Подготовительная к школе

41 чел.

Итого 172 чел.

Page 16: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

• Первая группа параметров, характеризующая качество дошкольного образования, соответствует разработанной и реализуемой образовательной организацией ООПДО требованиям действующих нормативных документов.

• Вторая группа параметров - оценка кадрового, материально-технического, учебно-материального, медико-социального, информационно-методического, нормативно-правового обеспечения ДОО соответствует условиям реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.

• третья группа параметров соответствует результатам освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов

• четвертая группа параметров оценивается родителями в 3 группах как высокая, в 8 группах как хорошая.

Page 17: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Сравнительный анализ

• Показатель «Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования» в 2012 году 157 родителями: «Хорошая оценка деятельности ДОО оценена в 11 группах - 42,90.

• Показатель «Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования» в 2013 году 229 родителями:

«Хорошая оценка деятельности ДОО оценена в 11 группах– 44, 08

Page 18: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Описание проблемы Предложения по решению проблемы

Отсутствие в достаточном количестве компьютеров

Необходимость введения государственной программы по обеспечению ДОУ компьютерами

Page 19: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Описание проблемы Предложения по решению проблемы

Для педагогов более доступное оценивание интегративных качеств в уровневом показателе (высокий, средний, низкий)

В тех показателях, где только оценивание «да» и «нет» введение среднего показателя - «частично»

Page 20: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Замечание Предложения Результаты физического развития не оценены в полном объеме в связи с тем, что отсутствуют приборы для измерения шагометрии При проведении спирометрии столкнулись с проблемой со стороны медицинского персонала:можно проводить при наличие одноразовых наконечников, либо проводить обработку инструментов через автоклавирование

Проблемы финансирования, перевод дошкольных учреждений на краевое финансирование

Page 21: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования
Page 22: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования
Page 23: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Работа творческой группы педагогов на уровне района по проблеме интеграции речевой и художественной деятельности при реализации образовательной области «Художественное творчество»

Page 24: Мониторинг и оценка качества дошкольного образования

Мониторинг и оценка качества дошкольного

образования

Бородина Л.Н., заместитель заведующего по воспитательно-

образовательной работе МБДОУ № 14 г. Амурска