“ІНТЕРАКТИВНИЙ УРОК-ОСОБЛИВИЙ ТИП УРОКУ”

Раціональне використання часуЄдність словесних, наукових і практичних методів навчанняВикористання активних методів навчанняЗв’язок з раніше вивченим матеріалом і досвідом, набутим учнемФормування умінь учнів самостійно здобувати знання й застосовувати їх практично

Індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація навчального процесу

Використання сценарних варіантів уроку Створення умов для успішного навчання

учнів Чітке формулювання освітніх завдань і

складових елементів Максимальна самостійність учнів у

навчанні Реалізація на уроках всіх дидактичних

принципів Організоване закінчення уроку Здійснення міжпредметних зв’язків

За допомогою інтерактивних технологій діти вчаться:

•Слухати іншу людину

•Формувати власну думку

•Аргументувати і дискутувати

•Доводити свою точку зору

•Розвивати навички самостійної роботи

Класифікація інтерактивних технологій навчання:

•технології кооперативного навчання;•технології колективно-групового навчання;•технології ситуативного моделювання;•технології опрацювання дискусійних питань.

ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА УРОКУ ІЗ ЗАСТОСУВАННЯМ

ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ1. МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІЕТАП МАЄ НА МЕТІ ЗАЦІКАВИТИ УЧНІВ ТЕМОЮ УРОКУ. ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ НАВЧАЛЬНІ ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ, НАОЧНІСТЬ, НЕСКЛАДНІ ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНО ЛОГІЇ («МІКРОФОН», «КРИГОЛАМИ» ТОЩО).2. ВИЗНАЧЕННЯ ТЕМИ Й ОЧІКУВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВДОЦІЛЬНО ЗАЛУЧИТИ ДО ЦІЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НЕ ОБХІДНО ФОРМУЛЮВАТИ ЧЕРЕЗ ВІДПОВІДНІ ДІЄСЛОВА: «ПІСЛЯ УРОКУ УЧНІ ЗМО ЖУТЬ…».3. НАДАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇЦЕ МОЖЕ БУТИ МІНІ-ЛЕКЦІЯ, ЗНАЙОМСТВО З ТЕКСТОМ, ВИПЕРЕДЖАЛЬНІ ЗА ВДАННЯ. ТУТ МОЖУТЬ БУТИ АКТУАЛІЗОВАНІ ЗНАННЯ, ЯКІ УЧНІ ВЖЕ МАЮТЬ.4.  ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВАЦЕ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ І ЗА ЗМІСТОМ, І ЗА ОБСЯГОМ.5. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ І РЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВПІД ЧАС ЦЬОГО ЕТАПУ УЧНІ ПОВИННІ УСВІДОМИТИ, ЧОГО ВОНИ НАВЧИЛИСЬ НА УРОЦІ, ВИЗНАЧИТИ СВОЄ СТАВЛЕННЯ ДО РОБОТИ Й ОБГОВОРЮВАНОЇ ТЕМИ, ПОРІВ НЯТИ СВОЄ СПРИЙНЯТТЯ З ДУМКАМИ ТА ПОГЛЯДАМИ ІНШИХ.

Інтерактивні технології:

•дозволяють розв'язати одразу кілька завдань: розвивають комунікативні вміння й навички, допомагають встановленню емоційних контактів між учасниками процесу;

•забезпечують виховне завдання, оскільки змушують працювати в команді, прислухатися до думки кожного;

• знімають нервове напруження, дають можливість змінювати форми діяльності, переключати увагу на основні питання.

Шляхи реалізації проблемного питання :•Робота в парах;•Два-чотири-всі разом; •Ротаційні (змінні) трійки; •Два-чотири -всі разом; •Карусель;•Робота в малих групах; •Акваріум. •Обговорення

проблеми в загальному полі ;•“Мікрофон”;•“Незакінчені речення”;•“Мозговий штурм”;•“Навчаючи – учусь”;•“Ажурна пилка.”

Результативність такої роботи полягає в тому, що учні

1.Уміють спостерігати,аналізувати,використовувати одержану інформацієюв різних ситуаціях.2. Володіють елементарними прийомами запам'ятовування, творчою уявою і мисленням.3. Мають великий словниковий запас. 4. Можуть вільно висловлювати свої думки.5. Можуть співпрацювати в групах і парах,самостійно організовувати свою роботу.