"ראשית להתקבל"

טיפוח סטודנטים עם לקויות למידה בישראל – מודל

התערבות, חקיקה וקידום שותפות בין מגזריתמרצה: גיא פינקלשטיין – מנהל לשם

http://leshem.telhai.ac.il

"כל אשר מתחת לשמיים מקומו שם, ואין העולם שלם בהחסירו ולו פרט

אחד"

לשם - מטרת העמותה

לקות עם הבוגרים לאוכלוסיית להקנות למידה והפרעות קשב שוויון הזדמנויות, על

שיוכלו גבוהים מנת ללימודיהם להתקבל בשוק ולסיימם להתפתחות אפשרות עם

זאת, ההמשך. בלימודי או העבודה בתחושת סיפוק וגדילה אישית.

פריסת מרכזי התמיכה הפועלים בשיתוף2011 עמותת לשם

עמותת לשם הקימה בשיתוף המוסדות להשכלה על תיכונית בישראל - מרכזי תמיכה הפזורים בכל רחבי המדינה. במרכזי התמיכה מקבלים 55

מכלל 5.6% סטודנטים המהווים 17,500תמיכה עקבית ומקצועית הסטודנטים במדינה

לשם – פועלת למימוש העקרונות הבאים הגברת המודעות לצורכיהם הייחודיים של בוגרים עם   •

ליקויי למידה )פיתוח מערך הסברה לנושא(. קידום חקיקה ייחודית בנושא ל"ל. • פיתוח מדיניות מקצועית מעוגנת תקציב.• פיתוח מדיניות התאמות בתנאי קבלה למוסדות, למידה והערכה.• יצירת מרכזי תמיכה בתוך מערכת ההשכלה הגבוהה.• שיפור הרמה המקצועית של המומחים העובדים עם לקויי•

הלמידה. קידום ההשתלבות של בוגרים עם ליקויי למידה בתעסוקה.• עידוד פעילות סנגור ופעילות משפטית של אנשים עם ליקויי •

למידה. עידוד המחקר בתחום.•

הישגי עמותת לשם מרכזי תמיכה בשיתוף המוסדות להשכלה 55הקמת כ •

סטודנטים.17,500גבוהה בהם מקבלים תמיכה כ גיוס הממסד ומשרדי הממשלה לבסס תקציב קבוע •

לתחום כגון: תקציב ות"ת, מה"ט משרד החינוך, וכן תקציבים נוספים ומשמעותיים באמצעות מח' שיקום ביטוח לאומי ואגף לפיתוח שירותים שמסייע בפיתוח

מרכזי התמיכה.הקמת פרויקט חונכות ייחודי בתמיכת פרויקט פר"ח בו •

סטודנטים.900מקבלים חונכות כל שנה מעל ל טיפול בנושא בצורה רחבה באמצעי התקשורת •

ובוועדות ממשלתיות שונות כגון ועדות הכנסת.קידום חקיקה ייחודית ותקנות מיוחדות לבוא.•

היחידה לאבחון ותמיכה בסטודנטים עם ליקויי למידה והפרעות קשב

באונ' העברית

מנהלת היחידה: יהודית )דיתי( דנן.

אנשי מקצוע באחוזי 20ביחידה עובדים משרה שונים.

סטודנטים 1,150והיא משרתת כ המאובחנים עם ליקויי למידה והפרעות קשב.

חזון היחידה ותחומי הפעילותהיחידה קמה ופועלת תוך אמונה, כי בעזרת תמיכה ,הדרכה

וליווי מקצועי, יוכלו סטודנטים עם לקויי למידה להצליח בלימודים

לרכוש השכלה אקדמית ולהשתלב במערך התעסוקה או בהמשך לימודים בעתיד.

תחומי פעילות היחידה מכוונות להצלחה אקדמית, העצמה אישית ומניעת נשירה והם:

אבחון מדויק ועדכני של הלקות, בדיקת אבחונים חיצוניים, )כל •קשת האבחונים נעשית במכון(

ייעוץ והדרכה לגבי התמודדות עם קשיים אופייניים, התייחסות •והסבר להשלכות של הלקות על הלמידה ותייחסות להשלכות

רחבות יותר.תמיכה פרטנית והקניית אסטרטגיות למידה.•מתן סדנאות באסטרטגיות למידה, טכנולוגיה מסייעת התמודדות •

עם מבחנים, שפה זרה ועוד.הסברה, העלאת מודעות וייעוץ לסגלים השונים באוניברסיטה •

במפגש עם סטודנטים עם לקויי למידה.אישור התאמות ומעקב אחר ביציעם ונחיצותם.•טיפול בבעיות שוטפות.•ניהול פרויקט חונכות פר"ח לשם ושיעורי עזר.•

חוק זכויות תלמידים עם לקות למידה במוסדות על-תיכוניים,

2008התשס"ח– 1התקבל בכנסת ביום כ"ה באדר ב' התשס"ח )

2009( ניכנס לתוקפו בינואר 2008באפריל מועמד עם לקות למידה זכאי להתאמות בהליך א(2

הקבלה למוסד על-תיכוני, לפי הוראות חוק זה; לעניין זה, "הליך הקבלה" – לרבות בחינות ומטלות

שמטרתן הערכה ומיון של מועמדים למוסדות על-תיכוניים, הנערכות על ידי גורם אחר ומשמשות

בהליך הקבלה של המוסד.תלמיד עם לקות למידה זכאי להתאמות במסגרת )ב(

לימודיו במוסד על-תיכוני שבו הוא לומד, לפי הוראות חוק זה.

חוק שוויון זכויות לאנשים עם הגדרת 1998מוגבלות התשנ"ח

אדם עם מוגבלותבחוק זה -•

- אדם עם "אדם עם מוגבלות"לקות פיסית, נפשית או שכלית

לרבות קוגניטיבית, קבועה או זמנית, אשר בשלה מוגבל תפקודו באופן

מהותי בתחום אחד או יותר מתחומי החיים העיקריים;

: מקום ציבורי ושירות ציבורי 1פרק ה' (3)תיקון: תשס"ה

)תיקון: תשס"ה(כח. נגישות מוסדות על-תיכוניים 19

מוסדות על-תיכוניים ושירותי השכלה הניתנים בידי מוסדות -יא 19ח ו19אלה יהיו נגישים בהתאם להוראות סעיפים

ובהתאם להוראות לפי חלק זה.

)תיקון: כט. תקנות נגישות למוסדות על-תיכוניים 19 תשס"ה(

( ושר שר החינוךשר החינוך התרבות והספורט )בחוק זה - התעשיה המסחר והתעסוקה, לפי הענין, יקבעו הוראות בדבר

התאמות הנגישות הנדרשות, בין בדרך כלל ובין לסוגי מוסדות, כדי לאפשר לאדם עם מוגבלות, נגישות באופן סביר למקומות ציבוריים קיימים שהם מוסדות על-תיכוניים, ולשירותי השכלה

הניתנים בידי מוסדות אלה, לרבות התקנת אמצעי עזר ושירותי עזר.

מה עוד חסר ומה אנו מאחלים?האקדמיה בישראל אינה נגישה מספיק ישנם •

חסמים רבים בפני האדם עם מוגבלות בניהם: תנאי קבלה, מימון ותמיכה.

החקיקה בנושא לא הושלמה ויש להשלים אותה •בהקדם.

אנו שואפים שנראה יותר סטודנטים עם ליקויי •למידה ומוגבלויות נוספות באקדמיה

אנו מאמינים באוכלוסייה זו ויודעים שהיא •מסוגלת.

זו היא חולשה שהופכת לכוח למען •אוכלוסייה שיש בה עתיד

תודה רבה על ההקשבה