Upload
todd-moon
View
35
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
การจัดการเรียนรู้โดย ใช้การ สอนแบบ สืบ เสาะหาความรู้ ( Inquiry Method ). อาจารย์ สุวิ สาข์ เหล่าเกิด วิชา นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา. สาขา คบ.ภาษาอังกฤษ Class 2 คณะ ศิลป ศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม. ความหมาย - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
การจั�ดการเร�ยนร��โดยใช้�การ สอนแบบส�บ
เสาะหาความร�� (Inquiry Method )
อาจัารย� ส�ว�สาข์� เหล่�าเก�ด ว�ช้า นว�ตกรรมแล่ะเทคโนโล่ย�สารสนเทศ
ทางการศ$กษา
สาข์า คบ.ภาษาอ�งกฤษ Class 2
คณะศ�ล่ปศาสตร�แล่ะว�ทยาศาสตร�
มหาว�ทยาล่�ยนครพนม
ความหมาย การสอบแบบส�บเสาะหาความร�� เป,นการ
สอนท�-ส�งเสร�มให�ผู้��เร�ยนแสวงหาความร��ด�วย ตนเอง โดยใช้�ว�ธี�การแล่ะกระบวนการทาง
ว�ทยาศาสตร� เป,นเคร�-องม�อในการค�นหาความร�� ท�-ผู้��เร�ยนย�งไม�เคยม�ความร��มาก�อน จันสามารถ
ออกแบบทดล่องแล่ะทดสอบสมม�ต�ฐานได�
ทฤษฎี�,แนวค�ด การสอนทางว�ทยาศาสตร�ม�หล่ายว�ธี�การสอน
โดยว�ธี�ใดว�ธี�หน$-งน�4นจัะต�องค5าน$งถ$งความสอดคล่�อง ก�บจั�ดม��งหมายข์องการเร�ยนการสอนด�วย เพราะจัะ
ได�ท5าให�เก�ดความร��ในด�านใดด�านหน$-งส5าหร�บการสอนในป6จัจั�บ�นน�4นส�งเสร�มให�น�กเร�ยนได�ไปค�นคว�าศ$กษาหาความร��ด�วยตนเองโดยการใช้�กระบวนการทางว�ทยาศาสตร�
การสอนแบบส�บเสาะหาความร��น�บเป,นการสอน อ�กว�ธี�หน$-ง ซึ่$-งเน�นให�น�กเร�ยน เร�ยนร��แล่ะค�นพบ
ความจัร�งต�างๆ ด�วยตนเอง
ข์�อด�ข์องการสอนแบบส�บเสาะหาความร��
1. น�กเร�ยนม�โอกาสได�พ�ฒนาความร��ความค�ดอย�างเต:ม ท�- ได�ศ$กษาค�นคว�าด�วยตนเองจั$งม�ความอยากเร�ยนร��
อย��ตล่อดเวล่า2. น�กเร�ยนม�โอกาสได�ฝึ<กความค�ดแล่ะฝึ<กการกระท5า
ท5าให�ได�เร�ยนร��ว�ธี�จั�ดระบบความค�ดแล่ะแสวงหาความ ร��ด�วยตนเอง ท5าให�ร��คงทนแล่ะถ�ายโยงการเร�ยนร��ได�
แล่ะสามารถท5าให�จัดจั5าได�นานแล่ะน5าไปใช้�ในสถานการณ�ใหม�อ�กด�วย
3. น�กเร�ยนเป,นศ�นย�กล่างข์องการเร�ยนการสอน4. น�กเร�ยนสามารถเร�ยนร��โดยอ�ตโนม�ต� แล่ะ หล่�กการ
ทางว�ทยาศาสตร�ได�เร:วข์$4น5. น�กเร�ยนจัะเป,นผู้��ม�เจัตคต�ท�-ด�ต�อการสอน
ว�ทยาศาสตร�
แนวทางการจั�ดการเร�ยนร�� การสอนแบบส�บเสาะหาความร�� ม�ข์�4นตอน
ข์องก�จักรรมท�-ส5าค�ญในการสอนข์อง สถาบ�นส�ง เสร�มว�ทยาศาสตร�แล่ะเทคโนโล่ย� 3 ข์�4นตอนด�งน�4
1. การอภ�ปรายเพ�-อน5าเข์�าไปส��การทดล่อง ข์�4นน�4เป,นการเร�-มต�นเพ�-อน5าไปส��การก5าหนดป6ญหาเป,นการช้�วยฝึ<กฝึนแล่ะปล่�กฝึ6งให�น�กเร�ยนร��จั�ก
ใช้�ความค�ดข์องตนเอง กล่�าท�-จัะแสดงออกกล่�าท�- จัะแสดงความค�ดเห:น แล่ะ ยอมร�บความค�ดเห:น ท�-ม�เหต�ผู้ล่ข์องผู้��อ�-นได� เพ�-อเป,นการแนะแนวทาง
ให�น�กเร�ยนค�ดออกในด�านการออกแบบการทดล่องหร�อต�4งสมม�ต�ฐานแล่ะหาว�ธี�การทดล่องเพ�-อสมม�ต�ฐานได�
2. การทดล่อง ข์�4นน�4เป,นส�วนส5าค�ญข์องการ สอนว�ทยาศาสตร�แบบส�บเสาะหาความร��
เป,นการน5าไปส��การเร�ยนร��แล่ะฝึ<กท�กษะ กระบวนการว�ทยาศาสตร� ฝึ<กให�น�กเร�ยนได�
ร��จั�กก�บการท5างาน แล่ะ ได�ร��จั�กในการท5างาน ร�วมก�บผู้��อ�-น ในบางกรณ�ก:ไม�สามารถท5าการ
ทดล่องในห�องเร�ยนได�ด�วยเหต�ผู้ล่บาง ประการ เช้�น ความปล่อดภ�ย ความพร�อมใน
ด�านอ�ปกรณ�ท�-ย��งยากซึ่�บซึ่�อนแล่ะราคาแพง คาบเวล่าสอนไม�เพ�ยงพอ เช้�นน�4อาจัจั5าเป,น
ต�องยกข์�อม�ล่ท�-ม�อย��เด�มท�-เคยใช้�ในการ ทดล่องมาแล่�ว มาใช้�ประโยช้น�ในการอภ�ปราย
เพ�-อน5าไปส��การสร�ปผู้ล่ หร�อให�น�กเร�ยนท5าการทดล่องโดยใช้�แบบจั5าล่องจัากข์องจัร�งเพ�-อให�ได�มาซึ่$-งข์�อม�ล่จัะน5าไปส��การอภ�ปรายสร�ปผู้ล่การทดล่องต�อไป
3. การอภ�ปรายเพ�-อสร�ปผู้ล่การทดล่อง ช้�4นการอภ�ปรายเข์�าส��การทดล่องแล่ะอภ�ปรายเพ�-อสร�ป
ผู้ล่ทดล่องน�4 ผู้��สอนจัะใช้�ค5าถามเพ�-อน5าน�กเร�ยนให�ร��จั�กค�ดหาความส�มพ�นธี�ระหว�างสถานการณ�
ท�-สร�างข์$4นก�บเร�-องท�-ทดล่อง แล่ะข์�อม�ล่ท�-ได�จัากการทดล่องก�บผู้ล่สร�ปในการอภ�ปรายเพ�-อสร�ป
การณ�ท�-สร�างข์$4นเร�-องท�-ทดล่อง แล่ะ ข์�อม�ล่ท�-ได�จัากการทดล่องก�บผู้ล่สร�ปในการอภ�ปรายซึ่�ก
ถามน�4น ซึ่$-งน�กเร�ยนอาจัจัะถามคร�หร�อน�กเร�ยน ด�วยก�นเองก:ได� ซึ่$-งจัะท5าให�ได�ร��ถ$งความค�ดเห:น
ข์องแต�ล่ะคนต�างออกไป แล่ะสามารถน5าเป,นเกร:ดความร��เล่:กๆน�อยๆท�-จัะสามารถเอาไปใช้�ในช้�ว�ตประจั5าว�นได�
ข์�อความร�� ข์�อความร��เก�-ยวก�บ ปร�ช้ญา ทฤษฎี� หล่�กการ แล่ะ
แนวค�ดเก�-ยวก�บการเร�ยนร�� แล่ะ การสอน น�บเป,นหล่�ก ส5าค�ญข์องการสอน ป6จัจั�บ�นปร�ช้ญา ทฤษฎี� หล่�กการแล่ะ
แนวค�ดเก�-ยวก�บการเร�ยนร��แล่ะการสอนม�หล่ากหล่าย คร�สามารถเล่�อกใช้�ให�เหมาะสมก�บผู้��เร�ยนแล่ะจั�ดม��งหมายได�
ปกต�คร�ต�องน5าหล่�กการต�างๆ ไปประย�กต�ใช้�ในการจั�ดก�จักรรมการเร�ยนการสอนโดยคร�แต�ล่ะคนอาจัประย�กต�
ใช้�หล่�กการไม�เหม�อนก�น ส�งผู้ล่ให�แผู้นการสอนข์อง แต�ล่ะคนในแต�ล่ะเร�-อง ม�ความแตกต�างก�นออกไป
บทบาทข์องคร�แล่ะน�กเร�ยนในการสอนแบบส�บเสาะหาความร��
บทบาทข์องคร�แล่ะน�กเร�ยนในการ สอนแบบส�บเสาะหาความร�� ค�อ คร�เป,นผู้��
สร�างสถานการณ�ท�-เป>ดโอกาสให�น�กเร�ยน ได�ม�ส�วนร�วมในก�จักรรมต�างๆ แล่ะให�
อ5านวยความสะดวกในการศ$กษาค�นคว�าแล่ะให�น�กเร�ยนเป,นผู้��ต�4งค5าถามถาม
ก�นเอง โดยท�-ม�คร�เป,นผู้��ให�ค5าแนะน5าเป,นต�น
บร�บททางการสอน ข์ณะท�-คร�ก�บผู้��เร�ยนอย��ในกระบวนการเร�ยน
การสอนน�4น เห:นได�ช้�ดว�าองค�ประกอบส5าค�ญท�-สงผู้ล่กระทบต�อการเร�ยนการสอนข์ณะน�4นก:ค�อ
1. คร�ผู้��สอน 2. ผู้��เร�ยน 3.สาระ/ เน�4อหา 4.ว�ธี�การหร�อก�จักรรมการเร�ยนการสอน
ซึ่$-งถ�าค�ดก�นเพ�ยงผู้�วเผู้�นแล่�วจัะพบว�าม�ไม� มากน�ก แต�แท�ท�-จัร�งแล่�ว หากว�เคราะห�ให�ล่ะเอ�ยด
ซึ่$-งหากคร� น�กการศ$กษา แล่ะผู้��เก�-ยวข์�องก�บการพ�ฒนาศ$กษาได�อย�างเหมาะสม
ข์�อค�นพบจัากการว�จั�ย จัากการจั�ดการเร�ยนร��โดยใช้�การเร�ยนการสอน
แบบเสาะหาความร��ม�ข์�อค�นพบจัากการว�จั�ยด�งน�4 1. การพ�ฒนาผู้ล่ส�มฤทธี�?ทางการเร�ยน william
ว�จั�ยเปร�ยบเท�ยบระหว�างสอนแบบส�บเสาะค�นหาความร��ก�บการสอนแบบเด�มท�-คร�เป,นจั�ดศ�นย�กล่าง
ข์องว�ช้าประว�ต�ศาสตร�อเมร�กา พบว�า ผู้ล่ส�มฤทธี�?ทางการเร�ยนข์องกล่��มท�-สอนแบบส�บเสาะหาความ
ร��ส�งกว�ากล่��มควบค�ม collins
2. การพ�ฒนาท�กษะกระบวนการทางว�ทยาศาสตร� ก�ญญา ทองม�-น ได�ว�จั�ยการสอน แบบส�บเสาะหาความร�� ก�บ
น�กเร�ยนช้�4นม�ธียมศ$กษาป@ท�-2 พบว�า กล่��มท�-ทดล่องท�-สอนแบบส�บเสาะหาความร��ม�ท�กษะกระบวนการทาง
ว�ทยาศาสตร�แตกต�างก�นอย�างม�น�ยส5าค�ญทางสถ�ต�ท�-ระด�บ0.1 ท�กษะการว�ดท�กษะการจั�ดกระท5าแล่ะส�-อการทดล่อง
ท�กษะข์�4นพ�4นฐาน แล่ะท�กษะข์�4นบร�ณาการ แตกต�างก�นอย�างม�น�ยส5าค�ญทางสถ�ต�ท�-ระด�บ0.1
3. การพ�ฒนาความสามรถในการค�ดว�เคราะห�ว�จัารณ� มน มน�ส ส�ดส�4น 2543 ว�จั�ยศ$กษาผู้ล่ส�มฤทธี�?ทางการเร�ยน แล่ะ
ความสามารถในการค�ดว�เคราะห�ว�จัารณ�ข์องน�กเร�ยนท�-ได�ร�บการสอนแบบส�บเสาะหาความร��ประกอบการเข์�ยนแผู้นผู้�งมโนมต�กล่��มทดล่องท�-ได�ร�บการสอนแบบส�บเสาะหาความร��แล่ะความสามารถในการค�ดว�เคราะห�ว�จัารณ�ส�ง
กว�ากล่��มควบค�มอย�างม�น�ยส5าค�ญทางสถ�ต�ท�-ระด�บ 0.1
ความหมายแล่ะจั�ดม��งหมายข์องการศ$กษา
ความหมายและจุ�ดม� งหมายของการ ศึ�กษานี้�� ต้�องการให�นี้�กเร�ยนี้และคร�ผู้��สอนี้ได�เร�ยนี้
และได�สอนี้โดยสอนี้แบบส$บเสาะหาความร� �โดยการทดลองและว&ธี�อ$(นี้ๆเพื่$(อจุะได�ความร� �ท�(กว�างข��นี้กว าเด&มโดยคร�ผู้��สอนี้ต้�องให�นี้�กเร�ยนี้ศึ�กษาด�วยต้นี้เองและคร�ผู้��สอนี้ต้�องให�ค+าแนี้ะนี้+าในี้กรณี�ท�(นี้�กเร�ยนี้ไม เข�าใจุจุะได�เป็.นี้การฝึ0กให�นี้�กเร�ยนี้ค&ดหา
ค+าถาม ค+าต้อบ ด�วยต้นี้เอง จุะเป็.นี้การฝึ0กและเป็.นี้การป็ล�กฝึ2งไป็ด�วย
คณะผู้��จั�ดท5า นางสาว อน�นน�กา ส�ข์โต เล่ข์ท�- 6 นางสาว ท�นารมณ� อ5-าค��ม เล่ข์ท�- 8 นางสาว มน�ญญา ส�ข์ว�พ�ฒน� เล่ข์ท�- 10 นางสาว วรรณ�ภา หาญธีงช้�ย เล่ข์ท�- 30 นางสาว ข์ว�ญตา ส�ล่าเง�น เล่ข์ท�- 34
สาข์าว�ช้า ภาษาอ�งกฤษ ค.บ. 5 ป@ ช้�4น ป@ท�- ๑
คณะศ�ล่ปะศาสตร�แล่ะว�ทยาศาสตร� มหาว�ทยาล่�ยนครพนม
จับการน5าเสนอ