Embed Size (px)
DESCRIPTION
איל רם , מנכ"ל המכון לחינוך דמוקרטי. למידה מבוססת פרויקטים - הפדגוגיה לגל השלישי צוות חשמונאים רמת גן 25.8.2013. רקע – הגל השלישי ומה נדרש בחינוך? מה זה PBL ? דוגמאות מהעולם ומהארץ טיפים לדרך. המכון לחינוך דמוקרטי. המכון לחינוך דמוקרטי. המכון לחינוך דמוקרטי. מקורות ה- PBL - קילפטריק. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
למידה מבוססת פרויקטים - הפדגוגיה לגל השלישי
צוות חשמונאים רמת גן 25.8.2013
,איל רםמנכ"ל המכון לחינוך דמוקרטי
רקע – הגל השלישי ומה נדרש 1.בחינוך?
?PBLמה זה 2.
דוגמאות מהעולם ומהארץ3.
טיפים לדרך4.
המכון לחינוך דמוקרטי
המכון לחינוך דמוקרטי
המכון לחינוך דמוקרטי
- קילפטריקPBLמקורות ה-
•1918 – “the Project Method”•Purposeful Constructive ActComplex act of thinkingדיואי – •Salgin (1917)רוסיה – ••8yearstudy (1942)
הגל השלישי – אלווין טופלר
חקלאות
תעשייה
ידע
• ה
Partners for 21st Century Skills Framework for 21st Century Learning (Bellanca and Brandt / 2010)
מודעות גלובלית, יזמות עסקית, אזרחות, בריאות, סביבהתמות: •
יצירתיות וחדשנותמיומנויות: •חשיבה ביקורתית ויכולת לפתור בעיות•תקשורת חברתית ושיתוף פעולה•טיפול בידע•שימוש בטכנולוגיה •גמישות והסתגלות •ניהול עצמי•יכולת לתקשר עם אנשים מתרבויות אחרות •מנהיגות ואחריות •
יורם הרפזשרשרת העתקה /
עובדותפיזיקליות היסטוריותסוציולוגיות
...
דיסציפלינותפיזיקה
היסטוריה
סוציולוגיה...
מקצועותפיזיקה
היסטוריה סוציולוגיה
...
העולם ידע מדעי
ידע בית-ספרי
מדענים כותבי תוכניות לימודים
מורים
מערכי שיעור
הדבקה
ידע ישןידע חדש
הראש של התלמידים
אקטיבית- בצורה משמעות בונים אדם בניקיימות ידע תבניות על בהתבססות
קונסטרוקטיביזם
סופשבוע, הארץ, 20.8.2010
Anderson, 2006
כלכלה של ריבוי
ריבוי והתפרקות
Source: Making Standards Matter, 1999, no. 11, p. 11.
בית הספר
SOURCE: U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Statistics, National Assessment of Educational Progress (NAEP), selected years, 1971–2004 Long-Term Trend Reading Assessments ( http://nces.ed.gov/nationsreportcard/ltt/results2004/nat-reading-scalescore.asp)
Trends in average reading scale scores for students at the ages of 9, 13, and 17: 1971–2004
המשבר הסביבתי
חמישה אתגרים
גל הידע
תפיסת למידה קונסטרוקטיביסטית
ריבוי והתפרקות
סטנדרטיםמשבר קהילתי וסביבתי
?PBLמה זה ראשי תיבות לשלוש מתודות שונות:
Project Based Learningלמידה מבוססת פרויקטים: •Problem Based Learningלמידה מבוססת שאלה: •Product Based Learningלמידה מבוססת תוצר: •
גישות נוספות:קהילת חשיבה–קהילת לומדים –קהילת חקר–למידה רב תחומית–
http://www.youtube.com/watch?v=LMCZvGesRz8
למידה מבוססת פרויקטיםתלמידים יוזמים תהליך חקר שיטתי המתמקד •
בשאלה או בבעיה מורכבת ואוטנטית.מקדמים את הפרויקט בהנחיית המורה, הפרויקט •
נותן מקום ל"קול" ולבחירה שלהם.
מדגימים הבנה עמוקה בידע אקדמי ובמיומנויות •למידה.
: עבודת צוות, 21רוכשים כישורים של המאה ה •סיעור מוחות, תקשורת, פרזנטציה בפני קהל.
מכינים תוצרים ברמה גבוהה שמוצגים פומבית •בפני קהל
PBL:הוא לא
הלמידה העיקרית.אלאהקינוח של הלמידה, • אלאסדרת פעולות סביב נושא מסוים, •
משימות המובילות למענה על שאלה, בעיה או אתגר. הפרויקט מניע את הלמידה.
כוללת אלאלמידה חוויתית עם עשייה, •משימות אינטלקטואליות הכוללות: קריאה,
חקר, כתיבה והצגה.פרויקט בתכנים ומיומנויות של העשרה •
יכול לשמש ללמידה של תוכנית אלאוהרחבה, הלימודים הדיסציפלינארית ואסטרטגיות
למידה הנדרשות להצלחה אקדמאית.
?מהו פרויקט טוב
מיישם שיטתיות אקדמית: תכנים, חקר, •מיומנויות.
אוטנטי: קשור לעולם האמיתי, רלוונטי •לתלמידים, שימושי.
כולל למידה פעילה ועשייה.•למידה שיוצאת מגבולות הכיתה.•קשר לעולם המבוגרים: מומחים, ביקורים.•כולל דרכי הערכה חלופיות ורלוונטיות •
לאורך כל הפרויקט.
חשיפה ל או ל 1.
הגדרת או 2.
גישות אינטואיטיביות, סיעור מוחין 3.
תכנון זמן ומשאבים4.
איסוף מידע5.
Academicתכני הלימוד / לקהילה ולסביבה / למיומנויות / חיבורים ל: 6.rigor
הערכת ביניים7.
המשך איסוף מידע8.
הכנת תוצרי הבנה - או 9.
הכנת פרזנטציה / ערב תוצרים10.
מה למדתי על עצמי כלומד, תובנותרפלקציה על תהליך – 11.
בעיה
נושאים
שאלה פורייה
פרויקט
תמה מובילה
רצף פדגוגי אפשרי
יוזמה
High Tech High / San Diego, California
) יחס אישיPersonalization()) חיבור לעולם הבוגרAdult World Connection) משימה אינטלקטואלית משותפתCommon Intellectual Mission() המורה כמעצבteacher as a designer(
התכנון עקרונות התכנון עקרונות
http://www.youtube.com/watch?v=Yie4q8LscBs&feature=player_embedded
שני(ביולוגיה)
איל(אמנות)
Class Y Class X 8:30-11:00
Spanish/ Gymnastic…Teacher’s meeting
11:00-12:00
Class X Class Y 12:30-15:00
איל שני
ילדים בכיתה25•
אינטגרטיביות•
מורים בסמסטר + חונך3•
PBL – Project Based Learning
PBL – Project Based Learning
חדשנות חינוכית חולון
למידה פסיבית
בשיעורי למ"פ תדירות הלימוד מספרים/חוברות/דפי עבודה וההעתקה מהלוח קטנה יותר בהשוואה לשיעורים אחרים.
≅ ניסוי 350 הבדלים מובהקים בתדירות הממוצעת בין שיעורי למ"פ לשיעורים אחרים
יוזמה ויצירתיות
מבחינת יוזמה ויצירתיות בולטים בית הספר החדש וקבוצת הניסוי בבתי הספר הרגילים לעומת קבוצות הביקורת. רוב התלמידים בבית הספר החדש
וכמחצית מהתלמידים בקבוצת הניסוי בבתי הספר הרגילים, חווים יוזמה ויצירתיות בתדירות גבוהה לעומת שיעורים נמוכים בקבוצת הביקורת של
מורים המלמדים למ"פ ואף אחד מהתלמידים בקבוצת הביקורת של מורים רגילים.
, ביקורת מורים רגילים 120≅, ביקורת מורים מלמדים למ"פ 100≅, ביס חדש 350≅ ניסוי בתי ספר רגילים ≅120
מדד עמדות כלליות
אני גאה להיות חלק מהכיתה שלומדת בשיטה אחרת
אני נהנה לעבוד על הפרויקטים השונים
אני מקווה שגם בשנה הבאה נוכל להמשיך ללמוד בשיטה כזו
באופן כללי אני אוהב את השעורים האלו
עמדות כלליות(Cronbach Alpha
=0.84)
אני נהנה לעבוד בקבוצה )עם ילדים אחרים(
בזמן העבודה בשיתוף פעולה עם ילדים אחרים, למדתי על עצמי
דברים חדשים
עמדות מורים כלליות כלפי הטמעת למ"פ
6
56
141413 13
22
797
80
22
807880
אחוזי אי הסכמה אחוזי התלבטות אחוזי הסכמה
בלמידההערכה דיאלוגית
מתי להעריך
?
מה להעריך
?
מי מעריך?
באילו כלים?
הערכה של תהליך ותוצר של מי"ה –
מיומנויותידע ודרכי ידיעההיבטים אישיים בינאשיים וערכיים
בצמתים מרכזיות לאורך תהליך
הלמידה ותהליך הצגת התוצר, לו"ז
ברור
מגוון כלים, שקיפות בכלים
-הכרות של
התלמידים עם הכלים השונים
גיוון מעריכים -הערכה עצמית, עמיתים, מורה,
קהלים שונים
?ממה מתחיליםתוכנית הלימודים הנדרשת והסטנדרטים •
המחייבים.נושא מסקרן המרתק את המורה: אזורי חוזק או •
צמיחה. נושא רלוונטי ומעניין לתלמידים: קשור •
לעולמם, לבני גילם.נושא שמעסיק את הקהילה: בית ספר, שכונה, •
עיר.אתגרים מהעולם החיצוני: מדינה, תעשיה, •
חברה, אקטואליה."להלוות" ממקורות אחרים: מורים עמיתים, •
מאגרי פרויקטים ברשת, חוברות וספרים.
מתחים ודגשים
הספקי חומר / מיומנויות•"יש לי מה לומר!!!" •אקטיביות ופאסיביות•עומסים•גבולות וחופש•קצב אישי ו"חגים" קבוצתיים•הכלה של שונויות•יצירת תרבות •
