梅河口第二实验中学孙丽梅

我的培训作品

展示作品名称1 、初识教育技术：我所理解的教育技术演示文稿2 、授导型教学设计：授导型学习方案设计3 、探究型学习设计：探究型学习设计方案4 、教学实施计划5 、教学信息处理6 、作品中最出色的地方7 、作品中需要改进的地方

初识教育技术• 教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

我认为教育技术应该包含教师对学生的思想品德教育 教师对教学的设计

教师对学生的评价

其他方面的能力

教师对资源的利用

教师对媒体的使用

教育技术

　授导型教学设计

章节名称 第九章第一节 不等式的性质 计划学时 1

学习内容分析

1. 本节课的内容是不等式基本性质。不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。本节课是建立在学生已认识了不等关系基础上来学习的，也是为进一步学习解不等式及应用不等关系解决实际问题的重要依据，因此本节课内容在不等关系这一章占有重要位置。

学习者分析对于不等式，学生是有生活体验的，但不等式有什么性质呢？它和一元一次不等式的解法又有什么关系呢？教材在学生已有的认知基础上进行的。第一，会借助数轴来比较两个有理数的大小．第二，能理解等式性质，知道等式性质是解方程的依据．第三，学生已具有一定的观察能力、抽象概括能力和合情推理能力．在此安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律。

教学目标

知识与技能：1 、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质。2 、会运用不等式的性质解简单的一元一次不等式。过程与方法：创设具体的问题情境，通过观察、实验、讨论、交流可以得到数学结论，学会分析，学会探究，学会运用，体会其中所蕴涵的化归思想方法。情感、态度与价值观：通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性

• 教学重点及解决措施教学重点：不等式的性质的探究。解决措施：通过小组合作探究，实验操作来促成问题解决。• 教学难点及解决措施教学难点：“不等式的性质 3” 的探索及运用解决措施：让学生在交流自己的发现中形成结论，应用类比的学习方法，提高新旧知识的迁移学习。

教学难点及解决措施“教学难点： 不等式的性质 3”的探索及运用解决措施：让学生在交流自己的发现中形成结论，应用类比的学习方法，提高新旧知识的迁移学习。

教学方法及学法 教法：观察法、引导发现法、讨论法 学法：尝试，猜想，归纳，总结

教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分：1、创设情境，引入新课。2、探求新知，讲授新课3、拓展训练，应用深化4、反思回顾，引导总结5、布置作业，课后延伸

探究型学习设计

• 教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称 14 ． 2 ． 1 正比例函数上课时间 2011 年 10 月 31 日，下午， 1 ： 00 第五节课上课地点学校多媒体教室学生人数 38 人教学环境多媒体教室教室技术设备电脑一台投影仪教师机一台软件环境Ppt 课件初中数学软件学生技能要求具有一定的动手能力有较强的观察能力能够积极参加讨论，有独立分析、归纳、总结的能力。教学管理提问、与学生交流、评价学生的探究结果。教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查实验教具的完好程度 检查投影仪效果是否好

教学实施计划

教学单元实施前的准备具体内容

单元课程名称 14． 2． 1正比例函数上课时间 2011年 10月 31日，下午， 1： 00 第五节课上课地点 学校多媒体教室学生人数 38人教学环境 多媒体教室教室技术设备 电脑一台

投影仪教师机一台

软件环境 Ppt 课件初中数学软件

学生技能要求 具有一定的动手能力有较强的观察能力能够积极参加讨论，有独立分析、归纳、总结的能力。

教学管理 提问、与学生交流、评价学生的探究结果。

教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查实验教具的完好程度 检查投影仪效果是否好

一、用心去做，注重对学习内容的分析和理解。二、在授课教师的引导下，努力做到创新，突出借鉴与参与的功能。

三、在设计作品的思路上，重视以学生的自主——合作——探究活动为主，努力突出学生的主体作用。

作品中需要改进的地方 首先，这节课上，我对调节课堂的应变能力还不够，缺乏教学能力，如学生置身于游戏氛围中不能巧妙地将其转入到下一步的课堂教学轨道中，这是需要琢磨的。 其次，各活动环节间的连贯性不够，没有形成一个有机的整体，主要在于没有设置衔接性的语言把这一教学过程过渡到另一教学活动中，更没有将它们整合。 再次，在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处，没有留有足够的时间给更多的学生去思考、练习和展示。希望能在今后的教学过程中得以改进。