Система работы учителя русского языка

по подготовке к ЕГЭ

МОУ СОШ №2П.г.т.Новокручининский

Читинский районЗабайкальский край

Учитель русского языка и литературыСибагатулина Ольга Ивановна

2013 г.

План презентации

1. Результаты ЕГЭ по русскому языку ( с 2003 по 2011 годы)

2. Ступени на пути к ЕГЭ3. Цели и задачи работы по

подготовке к ЕГЭ в 10 классе по русскому языку

4. Работа по подготовке к ЕГЭ по русскому языку на

А) информационном этапе Б) диагностическом этапе В) теоретическом этапе Г) практическом этапе5.Выводы

Результаты ЕГЭ по русскому языку(2003 – 2011годы)

• 2003 – 2004 уч.год - 94,2% успеваемость 47% качество

• 2006 – 2007 уч.год - 100% успеваемость 66,6% качество•

2009 – 2010 уч.год - 100% успеваемость

100 % качество

• 2010 – 2011 уч.год - 100% успеваемость 64,7% качество 

Система - 1) определённый порядок в расположении и связи действий;

2) нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей

С.И.Ожегов. Толковый словарь

Хорошие результаты может быть достигнуты

лишь в процессе системной продуманной работы

по приведению знаний учащихся к требованиям

Единого Государственного Экзамена

Ступени на пути к ЕГЭ

1 ступень5-9 классы

2 ступень10-11 классы

Цели организации целенаправленной подготовки учащихся 10-11 классов к ЕГЭ:

• оказание теоретической и практической помощи

учащимся в подготовке  к ЕГЭ по русскому языку через повторение, систематизацию, расширение и углубление  знаний;

• создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения, выбора учащимися индивидуальных образовательных траекторий

• скорректировать рабочую программу по русскому языку с учётом подготовки к ЕГЭ;

• разработать систему мониторинга для отслеживания уровня сформированности знаний, умений, навыков;

• разработать совместно с учащимися индивидуальные маршруты для самостоятельной работы;

• помочь учащимся в организации их самостоятельной работы

Задачи организации

подготовки учащихся к ЕГЭ:

Этапы работы по подготовке старшеклассников к ЕГЭ

в 10-11 классах

Этап I. Информационный

Этап II. Диагностический

Этап III.Теоретический

Этап IV. Практический Работа над заданиями частей «А» и «В     Работа над сочинением части «С»

Этап V. Контрольный (репетиционный ) 

• Ознакомление учащихся со структурой работы, демонстрационными тестами;

• Рекомендация справочников, пособий, материалов, интернет-ресурсов, которыми могут воспользоваться учащиеся при подготовке к ЕГЭ; •  Приобретение сборников на каждого ученика;

• Оформление уголка в кабинете «Готовимся к ЕГЭ»

Этап I. Информационный

Интернет-ресурсы в помощь старшекласснику

• www.ege.edu.ru–портал информационной поддержки ЕГЭ • www.ed.gov.ru – федеральное агентство по образованию• www.rustest.ru– Федеральный центр цестирования• www.fipi.ru – федеральный институт педагогических

измерений• www.egechita.ru– краевой центр оценки качества

образования (Забайкальский край)

• http://www.ege.ru• http://www.educom.ru• http://abituru.ru• http://www.nztest.ru• http://www.coitest.ru

Этап II. Диагностический

Диагностику ЗУН обучающихся необходимо провести в начале

10 класса, потому что• это новый коллектив, • надо выявить реальное состояние ЗУН каждого учащегося.

Диагностика важна для учителя:

Выявление учащихся с высоким, средним и низким уровнем подготовки поможет учителю грамотно спланировать уроки и дополнительные занятия

Диагностика важна для учащихся:

Они увидят свои пробелы в знаниях и придут к

выводу о необходимости серьёзной подготовки к ЕГЭ

Диагностика знаний, умений, навыков позволяет:

• определить учащихся, входящих в «группу учебного риска»;

• разработать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося;

• сделать выводы о характере пробелов в знаниях учащихся всего класса и каждого ученика;

•    сформировать банк разноуровневых заданий по главным темам программы;

•   разработать варианты дифференцированного и индивидуального контроля;

•   проанализировать, спланировать и скорректировать работу всего класса и каждого ученика по подготовке к ЕГЭ.

Диагностические таблицы и карты, позволившие учителю выявить

проблемные зоны в знаниях учащихся:

• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных заданий части А;

• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных заданий части В;

• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных заданий части С (начиная со 2 полугодия);

• Карта учёта и контроля всех письменных работ учащихся 10 класса;

• Диагностическая таблица ЗУН по орфографии;

• Диагностическая таблица ЗУН по пунктуации

Ф.И.уч-ся вариант1 вариант2 вариант3 Примечание

Красным обведены номера заданий, при выполнении которых ученики продолжают ошибаться. Учитель анализирует эти ошибки при организации коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.

(Смотри Этап IV. Практический)

Нина 4,6,8,9,13,15,1724,27,28,29,30

3,8,13,15,17,1824,2729,30

13,15,18,24,27,29

Даша Г. 1,2,5,6,11,15 5,6, 15 Ошибок нет

Влад 2,6,7,8,12,13,17

24,27,28

6,7,17,24,26,27 2,8,24,27,30

Роман 3,28 6 Ошибок нет

Лиза 3,9,12,13,20,21 9,12, 21 22

Валентина 1,2,5,12,17,19 15,19 15

Наташа 1,2,4,6,11,15,1820,24,26,27,28

4,6,9,15,18,20,24,2629

4,18,20,24

Ксения 1,3,10,11,27 11,17,27 3,16,27

Даша М. 1,2,4,6,9,14,17,20,24,26,27,29,30

4,6,9,11,17,20,24,26,27

4,17,19,20,24

Диагностика выполнения части А

Ф.И.уч-ся вариант1 вариант2 вариант3 вариант4 вариант5

Нина 2,3,4,5,7,8 2,3,4,6,8 2,3,4,6,8 Красным обведены номера заданий, при выполнении которых ученики продолжают ошибаться. Учитель анализирует эти ошибки при организации коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.

(Смотри Этап IV. Практический)

Даша Г. 5,8 8 7,8

Влад 3,4,5,8 3,5,8 4,5,7,8

Роман Нет ошибок Нет ошибок Нет ошибок

Лиза 1,4,8 1,8 (++- -) 8 (+++-)

Валентина 8 (+- - -) 8 (++- -) 8 (+++-)

Наташа 1,2,3,4,8 2,3,5,8 3,5,8 (++- - )

Ксения 7,8 8 (++- -) 8 (+++-)

Даша М. 1,2,3,4,5 1,2,3,5,6 2,4,5,8 (+- - -)

Диагностика выполнения части В

КАРТА УЧЁТА И КОНТРОЛЯ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА (фрагмент таблицы)

Список

классаВиды работ (оценка, баллы)

Контр.

работа

Компл.

анализ

текста

Тесты А,В

Вар.1

Зачёт по теме «Лексика.

Фразеология»

Тесты А,В

Вар.2

Даша Г. 3 4 А-25 б

В-6 б

5/4 А-29

В-7б

Лиза М. 4 4 А-27б

В- 6б

5/4 А-26б

В-6б

Наташа К. н н А-16б

В-3б

4/3 А-27б

В-3б

Диагностические таблицы, позволившие ученику выявить свои пробелы в знаниях:

• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных заданий части А

• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных заданий части В

• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных заданий части С

Задания в КИМах строятся на знании следующих разделов:

• Фонетика. Графика. Орфоэпия.• Лексика. Фразеология.• Морфемика. Фразеология.• Морфология и культура речи.• Синтаксис и культура речи.• Орфография и пунктуация.• Развитие речи. Культура речи.

Этап III.Теоретический

Направления практической деятельности:

• Совершенствование грамотности учащихся 10-11 классов;• Тестовые формы работы и контроля (Части А и В);• Обучение написанию сочинения- рассуждения по одной из

самостоятельно сформулированных проблем (Часть С)

«Единственный путь, ведущий к «Единственный путь, ведущий к знаниям,- деятельность»знаниям,- деятельность»

Бернард ШоуБернард Шоу

Этап IV. Практический Работа над заданиями частей «А» и «В

Работа над сочинением части «С»

Занятия по подготовке к ЕГЭ

Уроки-зачёты Повторения

и обобщения

знаний

Тренинги

по КИМам Практикумы

Уроки

комплексного

анализа

Уроки контроля

Уроки

Творческая лаборатория

(частьС)

Дополнительные

занятия

Работа по

индивидуальным

маршрутам Групповые занятия

Тестовая методикаТесты – это больше, чем средство контроля, это

средство рационализации школьного дела и образования в целом.                            

 П.П.Блонский

Избирательный

тест

Тест со свободно

структурированным

ответом

цель

тестирования

Виды тестов

по структуре

и способу

оформления ответа

обучение контроль

Работы со всеми учащимися класса

Часть А Часть В

А-15

А-24

А-27

В-3

В-5

В-8

Дифференцированная работа

Работа с группой

(Нина, Наташа, Влад, Даша М.)

Работа с каждым учеником индивидуально

Часть-А: 2, 4, 6, 17, 18, 20

Часть- В: 3, 4, 5

Нина А: 9, 13,29. В: 7

Влад А: 12, 17, 30

Наташа А:11, 26 В: 7

Даша М. А: 1, 19, 26, 9 В: 1

План организации дифференцированной работы с учащимися 10 класса (части А и В)

План организации самостоятельной работыпо устранению пробелов в знаниях учащихся

(части А, В)

Список

класса

Виды заданий

(теоретические и практические)Даша Г. А-15

1. уч.6 кл.пар.31; пар.5 изучить сам.:

2.карточки

А-1

1.Орфоэп. мин-м

2.Зачёт по орфоэп.

В-1

1.уч.6 кл. пар.12, 21, 30, 36, 46

2.карточки

В-8

1.Таблица изобр. Средств

2.компл.ан-з текста (сам.)

Лиза М. А-17

1.уч.6 кл.пар.34-37;

2. упр.414, 417, 443

В-4

1. 8 кл. пар.17-23

2. Карточки (сам. работа)

А-13

1.Алгоритм

2.Карточки

Наташа К. А-2

1.Таблица паронимов (зачёт)

2.Тренир. упр.

А-18

1. Алгоритм знать!

2.Консультация

учителя

2. Карточки

А-4

1. 6 кл. – теория!

конспект

2. тренир. упр.

В-7

1.6 кл пар.26 конспект

Личный план подготовки к ЕГЭ по русскому языкуВалентины, ученицы 10 класса

1. Самостоятельно работать дома

2. Своевременно выполнять домашнюю работу

3. Готовиться к каждому уроку русского языка, выполняя все работы

4. Изучить критерии оценки и алгоритм написания сочинения

5. Систематически работать над ошибками в каждой письменной работе

6. Пополнять папку материалами к ЕГЭ

7. Повторять, используя учебники 5-9 классов, теорию языка

8. Самостоятельно работать по КИМам дома

9. Посещать все консультации

10. Вести читательский дневник для фиксации проблем произведений

11. Обогащать словарный запас через чтение литературы

Этап Система по формированию навыков и умений работы с текстом

5 класс Формирование навыков и умений работы над текстом (тема, основная мысль, тип и стиль речи, признаки художественного стиля)

6-7-8 классы Расширение знаний о типах речи, стилях речи, понятие о жанрах речи, о средствах и способах связи предложений в тексте

9 класс Совершенствование навыков сжатия текста, умения создавать свой текст, используя определённый тип, стиль и жанр речи.

10-11 классы

Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ: определение последовательности предложений в тексте, предельное сжатие исходного текста(часть А, задания 6,7 27); написание сочинения-рассуждения по одной из самостоятельно сформулированных проблем

Успешная  подготовка  к единому государственному экзамену  по   русскому   языку  возможна, если:

учащиеся• видят, что деятельность учителя продумана и спланирована;• понимают, что успеха при сдаче  ЕГЭ  можно добиться только в

результате напряжённой, целенаправленной работы;• приобретают опыт работы с тестами различного уровня сложности; • совершенствуют навыки и умения работы по написанию сочинения-

рассуждения по одной из самостоятельно сформулированных проблем

учитель • оказывает теоретическую и практическую помощь учащимся в

подготовке  к ЕГЭ по русскому языку;• помогает выявить пробелы и осуществить корректировку учебного

процесса;• сумеет мотивировать учеников на успешное освоение учебного

материала; • использует современные и традиционные методы обучения;

Выводы