Использование Использование робототехники на робототехники на

уроках информатики в уроках информатики в средней школе средней школе

Круглый столКруглый стол

Цель нашей работы:Цель нашей работы:

Соотнести имеющееся в школе Соотнести имеющееся в школе роботизированное оборудование с роботизированное оборудование с

современным государственным современным государственным заказом образовательным заказом образовательным

учреждениям среднего общего учреждениям среднего общего образованияобразования

Вопросы для обсужденияВопросы для обсуждения

►Какие направления применения Какие направления применения робототехники в учебной работе робототехники в учебной работе можно развивать?можно развивать?

►Какие проблемы возникают?Какие проблемы возникают?►Где взять информацию?Где взять информацию?►Кто может помочь?Кто может помочь?

Учителя России утверждают, Учителя России утверждают, что робототехнику можно что робототехнику можно

применять:применять:►На факультативных, кружковых занятиях; На факультативных, кружковых занятиях;

дополняя проектной работой учащихсядополняя проектной работой учащихся►На уроках информатики, физики и химии; На уроках информатики, физики и химии;

уроки могут быть интегрированными, с уроки могут быть интегрированными, с применением только основных датчиков или применением только основных датчиков или с применением дополнительных датчиковс применением дополнительных датчиков

►На занятиях как в начальной, так и в средней На занятиях как в начальной, так и в средней школе; опыт показывает, что даже для школе; опыт показывает, что даже для студентов эта работа может быть интереснастудентов эта работа может быть интересна

Проблемы, с которыми сталкивается Проблемы, с которыми сталкивается учитель во время работы с лего-учитель во время работы с лего-

роботамироботами

► Недостаточно знаний о принципах Недостаточно знаний о принципах работы с роботомработы с роботом

► Недостаточность методических знаний Недостаточность методических знаний о включении роботов во внеурочную о включении роботов во внеурочную деятельность (что с ними делать? Нет деятельность (что с ними делать? Нет разработанного курса)разработанного курса)

► Недостаточность методических знаний Недостаточность методических знаний о включении в учебный процесс (что о включении в учебный процесс (что делать? Какие задачи выполнять? делать? Какие задачи выполнять? Необходимость? Необходимость?

Этапы работы с Этапы работы с робототехникой:робототехникой:

► Работа с инструкцией и написанием Работа с инструкцией и написанием элементарных линейных программ не более элементарных линейных программ не более чем из 5 действий (голубая книжечка из чем из 5 действий (голубая книжечка из комплекта). Проблема в том, что комплекта). Проблема в том, что NXTNXT 2 2 требует предварительной калибровки требует предварительной калибровки датчиков (учитель должен уметь уже это датчиков (учитель должен уметь уже это делать и выполнить эту операцию перед тем, делать и выполнить эту операцию перед тем, как учащиеся дойдут до программирования)как учащиеся дойдут до программирования)

►Можем предположить, что данные виды Можем предположить, что данные виды работ можно начинать производить с 7-8 летработ можно начинать производить с 7-8 лет

► Программирование и сборка Программирование и сборка индивидуальных эксклюзивных моделей, индивидуальных эксклюзивных моделей, выполняющих те или иные задания выполняющих те или иные задания учителя или самих учащихся (например, учителя или самих учащихся (например, сбор мусора с определенных мест заранее сбор мусора с определенных мест заранее определенной территории, начиная с определенной территории, начиная с определенного места начала движения). определенного места начала движения). Могут возникнуть проблемы с Могут возникнуть проблемы с определением расстояния до «мусорных определением расстояния до «мусорных баков». Для правильной их расстановки баков». Для правильной их расстановки необходимо знать длину «шага» робота за необходимо знать длину «шага» робота за один цикл движения. Это первоначально один цикл движения. Это первоначально должен выяснить учитель, а затем уже должен выяснить учитель, а затем уже сам расставить баки. Ученики должны сам расставить баки. Ученики должны определить это расстояние определить это расстояние самостоятельно. Таким образом, самостоятельно. Таким образом, дополнительным оборудованием для их дополнительным оборудованием для их работы будет линейка и рулетка.работы будет линейка и рулетка.

► 5-6 класс (11-12 лет). Можно начинать 5-6 класс (11-12 лет). Можно начинать осваивать программу. Этапы освоения: А) осваивать программу. Этапы освоения: А) основные блоки, б) освоение возможностей основные блоки, б) освоение возможностей настроек блоков программы (частей робота), настроек блоков программы (частей робота), в) полный набор блоков, г) собственные блоки. в) полный набор блоков, г) собственные блоки. Трудности для учеников: многообразие Трудности для учеников: многообразие выполняемых команд, необходимость выполняемых команд, необходимость настроек работы каждого блока. Трудности настроек работы каждого блока. Трудности для учителей: те же, что и у учеников, плюс для учителей: те же, что и у учеников, плюс трудность перехода на «чужие блоки при трудность перехода на «чужие блоки при программировании». Выход. Учить команды, а программировании». Выход. Учить команды, а с блоками предлагаем вариант «переходной с блоками предлагаем вариант «переходной блок-схемы».блок-схемы».