وخصائص سمات المتعلمين

التحديات ذوي) التربية (الخاصة إدارة إعداد

الخاصة

الموضوعات

التدريبية الورشة أهداف

رياض مرحلة أطفال لدى النمو مظاهراألطفال.

. التعلم صعوبات وخصائص سمات

الجسمية اإلعاقة وخصائص سماتوالصحية.

. البصرية اإلعاقة وخصائص سمات

. السمعية اإلعاقة وخصائص سمات

وخصائص والكالم سمات اللغة اضطراب ) التواصل) اضطرابات

. التوحد وخصائص سمات

: مثال ) الذهنية اإلعاقة وخصائص سمات) داون متالزمة

االنفعالية االضطرابات وخصائص سماتوالسلوكية

الورشة أهدافالتدريبية

خصائص ا على المختلفة لتعرف اإلعاقات وسمات

رياض مظاهر مرحلة أطفالاألطفال

النمو مظاهرالجسمي

عضالته استخدام ، القفز ، الكبيرة

، والجريقذف ،الوثب

، الكرةبثبات الوقوفرؤوس على

أصابعهوخلع لبس

المالبس الحذاء لبس

خيوطه وربط

. القلم مسكالخيوط إدخال

الخرزـ فياستخدام

التأزر المقص،حركي الحس

النمو مظاهراللغوي

بعض ينطقبشكل الكلمات

بنبرة صحيحوينطق طبيعيةالحروف بعضسليمة بصورة

صور إلى ينظراليمين من القصةويسميها واليسار

أوراق يتصفحويقلب الكتاباللغة ، صفحاته

التعبيرية واإلدراكية

لعمره مناسبةالزمني

باهتمام ينصتقصة لسماع

إلى أخباره وينقليعبر ، المعلمة

أفكاره عنبوضوح،

النمو مظاهراالجتماعي

العادات إظهارالحسنة االجتماعيةمفردات استخدام

حسب مناسبةـ eشكرا ، المواقف

e عفوا

لحقوق احترامهاآلخرين

الريادة سمة يظهروينظم والقيادة

من مجموعةفي األطفال

منظمة صفوفأقرانه مع يتكلممعهم، ويتعاطف

مع متجاوبيخجل ال اآلخرينيقلد ، الزوار من

الكبار

النمو مظاهرالعقلي

المهارات نضجلدى الحركية

الخربشة ـ األطفالالخطوط دهن و

والدوائرالورق قطع

ينظم وإلصاقهبعض يصنف أدواته

حسب القطعخياله عن يتكلمبتصنيف يقوم

، المكعبات وترتيبالشكل حسب

والحجم واللونيدرك ، األشياء يميز

يسمي ، األوقاتيتعرف ،األلوان

بعض على ،األشكال

الثقيل ،الخفيف

الرياض مرحلة خالل األطفال نمو مظاهر

النمو معدل في فرق يوجد الالجسمية والتغيرات

بينالعادي والطفل واألصم الكفيف الطفل

النمائي والتأخر اإلعاقات واكتشاف المبكر التدخل أهمية. فعال بشكل الدمج على يساعد ، مبكرا

األطفال نمو خصائص عرض مبررات

.المرض : صحية مشكلة هو

.الضعف : لإلنسان والنفسية والتشريحية العضوية للوظائف فقدان

.العجز: به يكلف نشاط أي إنجاز على القدرة قصور

تعتبر ) اإلعاقة : التي الوظائف إنجاز يمنع أو يحد الذي المعوق الظرفطبيعية ( .

حول تكون التي المشاكل حول اإلعاقة تكون كما. للشخص المحيطة البيئة مع والتكيف التفاعل

هامة تعريفات

اإلعاقة فئات من فئة لكل مميزة سمات هناكالمشتركة الخصائص من الكثير هناك كان وإن

هذه تؤخذ أن يجب حيث الفئات جميع بين . معهم التعامل عند االعتبار بعين الخصائص

مالحظة:

تمرين :

الخصائص على التعرف بعد اإلعاقة اذكر :السلوكية

معلمة األساسي، الخامس بالصف أحمد الطالبالمهارات في قصور لديه بأن تقول العربية اللغةيقرأ حيث القراءة في بالصعوبة تتمثل األكاديميةال ، الكلمات أو الحروف بعض يبدل ، كلمة كلمةـوكأنه يقرأ ، eرسما المتشابهة الحروف بين يميزبالكتابة يلتزم ال ـ األساسي الثاني بالصف طالب e نطقا المتشابهة الحروف بين يخلط السطر علىبصورة كأنها ومتداخلة رديئة كتابته ـ الكتابة أثناء . بحذف وذلك اإلمالء في متدنية درجاته ، معكوسة

كلمات eوأحيانا حروف وإضافة حروف

التعلم: صعوبات eأوال

لفئة التربوية الخصائصالتعلم :صعوبات التالية العمليات في بصعوبات الفئة هذه تتميز

الذاكرة-

االنتباه-

الكتابة- الكالم- القراءة- أو اإلمالء- التعبير

المفاهيم-

الرياضيات-

الزائد- النشاط لديهم يكون قد ما

األشياء- بين والتميز اإلدراك

المفاهيمالحسابالكتابة

التعلم: صعوبات eأوال

العمليات من أكثر أو واحدة في اضطراباتواستخدام فهم تتضمن التي األساسية النفسية ) ( قدرة على تؤثر والتي nوكتابة قراءة اللغةوالتحدث والتفكير االستماع في الطالب

بالعمليات والقيام والتهجئة والكتابة والقراءةإلى. الصعوبات هذه أسباب ترجع وال الحسابيةغيرها أو عقلية أو بصرية أو سمعية إعاقة وجودالرعاية أو التعلم ظروف أو اإلعاقات من

األسرية.

مفهوم ظهرالتعلم صعوبات

يد على مرة ألولعام كيرك العالم

1963 .

بالقراءة 1 الخاصة الصعوبات ـ .Dyslexiaالديسالكسيا

بالكتابة- 2 الخاصة الصعوبات.Dysgraphiaالديسجرافيا

بالحساب - 3 الخاصة الصعوبة.Dyscalculiaالديسكالكوليا

أو- 4 المكتوبة اللغة في صعوباتالمنطوقة.

ما - 5 وفهم االستماع في صعوباتيسمعونه.

التعلم صعوبات أنواع

: األكاديمي / الدراسي التحصيل في صعوبات

1: بالقراءة الخاصة الصعوبات ـطلبة بين eانتشارا الموضوعات أكثر من تعد

التعلم صعوبات ذوي

العادية. القراءة في صعوبة : أـ) جيدة بصورة ة القراء في ـ صعوبة اإلبدال

.) التشويه ـ القلب

. يقرأ. ما فهم في صعوبة ب

التعلم صعوبات أنواع

: األكاديمي ـ الدراسي التحصيل في صعوبات

2: بالكتابة- الخاصة الصعوبات

هذه وتتمثلالصعوبات :

يحذف ـ يخلط ـ يعكسيكتب ـ يبدل ـ يضيف

ـ نقط بدون

التعلم صعوبات أنواع: األكاديمي ـ الدراسي التحصيل في صعوبات

واإلمالء :

بالحساب( : الخاصة الصعوبات جالحساب) أو الحسابية، العمليات في صعوبة

المنطقي(: أمثلة

والمدلول - الحسي المدلول بين الربط صعوبةالرمزي.

األرقام . بين التميز صعوبة ـ . االتجاهات بين التميز صعوبة ـ

األلوان . بين التميز صعوبة ـ . المكانية القيم بين التميز صعوبة ـ

. ) > < = ( ، ، الرموز بين التميز صعوبة ـ

التعلم صعوبات أنواع: األكاديمي ـ الدراسي التحصيل في صعوبات

الدراسي التأخر

الدراسي : التأخرألسباب الدراسي التحصيل على القدرات في نقص من تتعلق حالة ال

مدرسية بإعاقة أو اقتصادية أو اجتماعية ظروف تكون قد ولكن ( ضعف ـ الواجبات أداء في التأخر ـ الشرح أثناء االنتباه عدم تتمثلالتميز على القدرة محدودية ـ االجتماعي التكيف على القدرة

والتفكير(.

الدراسي التأخر التعلم صعوبات المحك

اجتماعي أو بيئي طبي سبب سبب المشكل

ة

تحسن حسب يتغير قدالظروف

الشخص حياة طوال مدته

طبيعي طبيعي نسبة الذكاء

العادي الفصل في العادي، الفصل فيفصل في الشديدة والحاالت

خاص

مكان الخدمة

العادي من أقل تحصيلهم الدراسي التحصيل على يؤثرمن أقل تحصيلهم ويكون ،

مجال في األقل على العاديواحد

التحصيل

الدراسي

لديهم يكون ال قد أو يكون قدنمائية مشاكل

في مشاكل لديهم يكون قدوالتفكير واالنتباه اإلدراكمعرفة في خلل ، والذاكرة

االتجاهات

مشاكل نمائية

الفصل في عادية إجراءاتالعادي

وحسب مركز تدخلاالحتياجات

الخدمة المقدم

ة

التعلم صعوبات بين واالختالف الشبه أوجهالدراسي والتأخر

الجسمية : اإلعاقات eثانياالصحية والمشاكل

المشكالت بها ويقصدمن والتي والصحية الجسميةحادة أو مزمنة أنها صفاتهاومحدودية ضعف إلى وتؤديسلبي بشكل وتؤثر الوظيفية،للطالب التعليمي األداء على

مثل: االنتباه نقص اضطراب الربو،السكري، الزائد، النشاط مع

الصرع، القلب، أمراضالشلل سرطان الدم،

، الكلوي الفشل الدماغي،المناعة نقص

الرأس ،إصابات .المكتسبةومختلفة متباينة إعاقات وهي ، وحدتها طبيعتها منها فلكلالدراسي التحصيل يكون وقد

. لصاحبها منخفض

الجسمية : اإلعاقات eثانياوالصحية

ابني كثير الحركة. . . ال أستطيع

السيطرة عليه !!

الزائد ائد : النشاط wالز النwشاط ف wيعر حيثيتناسب ال هادف غير wحركي نشاط أنwه على

اإلزعاج ويسبب المهمwة، أو الموقف مع wشخيصيwالت المعيار يتضمن حيث لآلخرين،

: ، االنتباه قصور يلي ما االضطwراب لهذااالندفاعيwة

ADHD

حصة : الطالبةتقرب ، األساسي األول بالصف طالبةإلى تحتاج كبير، بشكل عينها الى الكتابمع . المكبرة العدسة تستخدم مكبرة كتب

. العادية الكتب

تمرين :

على التعرف بعد اإلعاقة اذكرالسلوكية :الخصائص

البصرية : اإلعاقة eثالثا

الفئات جميع تحته تندرج عام مصطلحالتربية وخدمات برامج إلى تحتاج التي

القدرات في نقص وجود بسبب الخاصةوضعاف المكفوفين وتشمل البصرية

البصر .

اإلعاقة: eثالثاالبصرية

الطبي : الشخص التعريف أن على التعريف هذا ينصالرؤية درجة تزيد ال الذي الشخص ذلك هو قانونيا الكفيف

يعادل 20/200عن هعند ما أي في متر 6/60قدم أقل أو. الطبية النظارة استعمال بعد وحتى العينين أحسن

يرى و البصري المجال في ضيق لديه الذي الشخصمن اقل .درجة 20بزاوية : التربوي التعريف

إعاقة كليا الكفيف الشخص من يشكو الذي الشخص هووألك القراءة يتعلم أن ويجب شديدة بطريقة تابةبصرية

ل.يبراالبصر ضعيف و الشخص بصرية بقايا لديه الذي هو

. المبصرين بطريقة الكتابة و القراءة يستطيع

اإلعاقة وسمات خصائصالبصرية

وخصــــــــــــــائص البصرية سمـــــــات اإلعاقة

المرئية واألحداث األشياء عن عامة مفاهيم تكوين على القدرة في صعوبةنفسية االنفعالي أحيانا مشكالت بالجانب يفقد والخاصة كأن ، اجتماعي

على يعتمد ، بالذات الثقة ، اآلخرين

الخج ، والعزلة لاالنطواءالعدوان مثل سلوكية اضطرابات ية مشكالت

الفراغية المكانية العالقات وإدراك والحركة التنقل في صعوبات

عامة سمات

باستمرار الرأس أصابع تحريك وضع األصبع في العين - - هز اليد أمام العين

مشكالت غير سلوكية

مقبولة اجتماعيا

كثيرا - - جسمه يشد المشي أثناء ظهره يحني كثيرا رأسه يدلياألعلى إلى

مشكالت المظهر في

الجسميصحيحة بطريقة اللغة استخدام عدم

بشكل االستجابة عدم ، اآلخرين يقوله ما يطرح تكرار الذي للسؤال صحيحعليه

الكلمات هذه تمثلها التي لألشياء ملموس وإدراك فهم دون كلمات ترديد

مشكالت لغوية

اآلثار الناجمة عن اإلعاقة البصرية

مفاهيم تكوين على القدرة في صعوبةالمرئية واألحداث األشياء عن عامة

وإدراك- والحركة التنقل في صعوباتالفراغية المكانية .العالقات

نفسية - يفقد مشكالت كأن ، واجتماعيةاالنطواء - اآلخرين عل يعتمد ، بالذات الثقة

الخج ، .ية العدوان - لوالعزلة

اآلثار الناجمة عن اإلعاقة البصرية

ظهور أفعال سلوكية غير مقبولة اجتماعيا مثل :

هز الرأس باستمرار وضع األصبع في العين

أصابع اليد أمام العينتحريك

مشكالت في المظهر الجسمي:

كثيرا - رأسه يدليالمشي - أثناء ظهره يحني

إلى - كثيرا جسمه يشد

. األعلى

صحيحة - بطريقة اللغة استخدام عدم

االستجابة - - عدم اآلخرين يقوله ما تكرار

عليه يطرح الذي للسؤال صحيح بشكل

لألشياء -- وإدراك فهم دون كلمات ترديد

الكلمات هذه تمثلها التي

مشكالت لغوية: