Upload
melinda-oliver
View
46
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Тема проекту: Розробка і впровадження різ но рів не вих тех но ло гій нав чан ня з ма те ма ти ки при під го тов ці уч нів до ЗНО”. Вчитель Кірюшатова М.С. Мета проекту :. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Тема проекту:Розробка і впровадження різнорівневих технологій
навчання з математики при підготовці учнів до ЗНО”
Вчитель Кірюшатова М.С.
Мета проекту : -навчити учнів здобувати знання з математики в тісному
звязку з реальною життєвою практикою,вчити учнів самостійно працювати над творчим завданням за допомогою проблемно-орієнтовного пошуку,добитися успішної здачі ЗНО,застосовуючи систему різнорівневих навчальних технологій з математики; -виховувати наполегливість,винахідливість,
цілеспрямованість,вміння формувати власну життєву позицію,підвищувати інтерес учнів до математики з подальшим її застосуванням у житті;
- розвивати критичне мислення креативної особистості,творчу активність ,вміння аналізувати,систематизувати,узагальнювати .
hgj
Проект-це сукупність певних дій,документів,текстів для створення реального об'єкту предмета,різного роду теоретично-практичного продукту. Слово ” проект ” запозичено з латини і в переводі означає “ кинутий вперед. ”
Метод проектів-це освітня технологія,спрямована на здобуття учнями знань в тісному зв'язку з реальною життєвою практикою, формування у них специфічних умінь та навичок завдяки організації проблемно-орієнтованого навчального пошуку.
Пояснення назви проекту
Технологія різнорівневого навчання-це такаорганізація навчально-виховного процесу, при якійкожен учень має можливість оволодіти навчальним
матеріалом з математики на різному рівні,але не нижче базового.
Основне завдання технології різнорівнево-на го навчання-забезпечення оптимальних
умов для пізнавальної діяльності учнів з різним рівнем навчальних мож- ливостей відносно матема- тики.
Завдання проекту: -забезпечити продуктивний звязок теорії та
практики у процесі навчання математики;-здійснювати організовану пошукову дослідницьку
діяльність на підставі спільної праці учнів;-розкрити прийоми формування обчислювальних
навичок учнів при використанні дій з раціональними числами
-з метою закріплення знань індивідуалізувати завдання для міні – проектів по темах з алгебри та геометрії ; використовувати моніторинг як спосіб управління якістю навчання
Основні пріоритети проекту :
Особистісно-орієнтований підхід до навчання креативної особистості,її розвитку в цілому-суть технології різнорівневого навчання.
Основне завдання цієї технології-забезпечити оптимальні умови для пізнавальної діяльності учнів з різним рівнем навчальних можливостей,
враховуючи різносторонні аспекти креативної особистості
Методи дослідження : 1.Науковий аналіз проведення моніторингу з
математики. 2.Спостереження за роботою груп
“теоретиків ”,дослідників “, “ практиків “. 3.Анкетування для виявлення серед учнів
тих,хто здібний до математики. 4.Опитування з метою перевірки ступеня
оволодіння теоретичними знаннями. 5.Тестування з метою проведення підсумків
оволодіння знаннями з тих чи інших розділів математики.
Основні способи застосування різнорівневого навчання:
- за ступенем складності;- за ступенем самостійності;- за обсягом;Спосіб управління якістю навчання математики є
моніторинг.
Етапи роботи над проектом1.Підготовчий етап . Теоретичне
обгрунтування назви,мети,завдань проекту (2010-2011)
2.Розподіл завдань та підготовка учнів до виконання міні-проектів(2011-2012)
3.Креативний.Впровадження в практику системи різнорівневих технологій з математики.(2012-2013 н. р. )
4.Корегуючий.Більш детальне опрацювання тих тем,де учні допускають типові помилки,регулярне повторення програмового матеріалу.(2013-2014 н. р.)
5.Підсумковий.Підведення підсумків роботи над проектом,звіт про досягнення мети проекту.(2014-2015 н. р.)
На рівні класів підняти
загальний рівень навченості учнів,добитися успішних виступів на олімпіадах (Бєгун Є.- призові місця ) ,а
також успішної здачі випускниками ЗНО.
Різновиди диференційованих завдань
1.Таблиці з різнорівневими завданнями для ЗНО.
2.Кодовані завдання.3.Завдання за даним
алгоритмом4.Завдання з інструкцією.5.Завдання з проміжними
записами.6.Впроваджування в
навчальний процес електронних посібників з
різнорівневими завданнями
Література:Література:1.Науково-методичний
журнал “ Математика в школах України “.
2.Дніпропетровський обласний інститут післядипломної освіти. Навчально-методичне забезпечення курсів підвищення кваліфікації вчителів математики.
3.Статті в газетах “ Математика “.
4.Ресурси Інтернету.