Культурологический вектор Культурологический вектор спортивного воспитания спортивного воспитания

подрастающего поколения подрастающего поколения РоссииРоссии

Доктор педагогических наук, профессорДоктор педагогических наук, профессор

Лубышева Людмила ИвановнаЛубышева Людмила Ивановна

fizkult@teoriya.ru

Слайд

Цель данного исследования – Цель данного исследования –

Обоснование педагогических Обоснование педагогических условий формирования условий формирования спортивной культуры личности спортивной культуры личности в образовательном пространстве в образовательном пространстве школы.школы.

Спортивное воспитаниеСпортивное воспитание

Спортивное воспитаниеСпортивное воспитание

Воспитание позитивного Воспитание позитивного отношения к спортивной отношения к спортивной

деятельности деятельности

Воспитание Воспитание посредством спортапосредством спорта

Спортивная культура личности Спортивная культура личности

Обучение элементам спортаОбучение элементам спорта

Формы и специфика спортивного Формы и специфика спортивного воспитания воспитания

Уроки ФКУроки ФК

физкультурно-физкультурно-массовые мероприятиямассовые мероприятия

школьные спортивные школьные спортивные команды, секции, команды, секции,

спортивные клубы спортивные клубы

соревнованиясоревнования

тренировкитренировки

Малые Олимпийские игрыМалые Олимпийские игры

Школьные спартакиадыШкольные спартакиады

СпортивныеСпортивные праздникипраздники

Спортивная культура Спортивная культура личностиличности

Всестороннее развитие Всестороннее развитие личностиличности

Специфика спортивного воспитанияСпецифика спортивного воспитания Наиболее эффективные формы:Наиболее эффективные формы:

школьная спортивная команда, школьная спортивная команда, школьный спортивный клуб,школьный спортивный клуб, школьные спортивные секции.школьные спортивные секции.

В учебно-тренировочном процессе формируется В учебно-тренировочном процессе формируется личность юного спортсмена, его успешность зависит от личность юного спортсмена, его успешность зависит от умения тренера организовать работу так, чтобы умения тренера организовать работу так, чтобы нацелить тренировочный процесс не только на развитие нацелить тренировочный процесс не только на развитие физических качеств занимающихся, освоение физических качеств занимающихся, освоение спортивных умений и навыков, но и в целом на спортивных умений и навыков, но и в целом на формирование спортивной культуры личности.формирование спортивной культуры личности.

Структура спортивной культуры личностиСтруктура спортивной культуры личности

Спортивная культура личности Спортивная культура личности

тренировкатренировкаобразованиеобразованиевоспитаниевоспитание

компонентыкомпоненты

ценностно-мотивационный

когнитивный операциональный

Позитивное отношение к

спорту

Знание, организационные

умения, зрительская культура

Спортивные способности,

умения, навыки

спортивная деятельность, спортивное сознание, спортивная образованность, спортивный стиль жизни

Спортивная культура личностиСпортивная культура личности

Позитивное ценностное отношение к Позитивное ценностное отношение к спорту, в рамках которого эталоны, спорту, в рамках которого эталоны, ценности и нормы культуры, ценности и нормы культуры, связанные со спортом, связанные со спортом, интериоризированы юным интериоризированы юным спортсменом, т.е. стали достоянием спортсменом, т.е. стали достоянием его внутреннего мира.его внутреннего мира.

Спортивная культура личностиСпортивная культура личности

В детско-юношеском, массовом, В детско-юношеском, массовом, школьном спорте закладываются основы школьном спорте закладываются основы спортивной культуры личности. спортивной культуры личности.

В спорте высших достижений у В спорте высших достижений у спортсменов высокого класса спортсменов высокого класса формируется элитный уровень формируется элитный уровень спортивной культуры или спортивной культуры или профессиональная спортивная культура.профессиональная спортивная культура.

Спортивное образование Спортивное образование

Предлагаемая инновация: Предлагаемая инновация: преобразование урока «Физическая преобразование урока «Физическая культура» в старшей школе в урок культура» в старшей школе в урок «Спортивная культура».«Спортивная культура».

10

Модель учебного предмета Модель учебного предмета «Спортивная культура»«Спортивная культура»

Спортивное образованиеСпортивное образование

Сущность преобразования содержания Сущность преобразования содержания физической культуры в спортивную физической культуры в спортивную заключается в перестановке акцента с заключается в перестановке акцента с обучения физическим упражнениям на обучения физическим упражнениям на сбалансированное воздействие как на сбалансированное воздействие как на двигательную, так и на психическую двигательную, так и на психическую функции, на интеллектуальный и функции, на интеллектуальный и двигательный компоненты спортивной двигательный компоненты спортивной культуры личности школьников.культуры личности школьников.

Спортивное образованиеСпортивное образование

Педагогическое требование.Педагогическое требование.

Без создания условий для реализации Без создания условий для реализации спортивной и физической тренировки спортивной и физической тренировки достижение положительных сдвигов в достижение положительных сдвигов в физической (телесной) сфере человека и физической (телесной) сфере человека и уровне его здоровья невозможно. Вместе с уровне его здоровья невозможно. Вместе с тем без полноценных знаний, составляющих тем без полноценных знаний, составляющих интеллектуальную основу спортивной интеллектуальную основу спортивной культуры, ее успешное формирование также культуры, ее успешное формирование также представляется проблематичным. представляется проблематичным.

Образовательные уровни учебного Образовательные уровни учебного предметапредмета

Спортивный уровень предполагает тренировки в избранном виде спортивной специализации, выбираемом учениками по согласию родителей с правом изменения вида спорта. Тренировка состоит из трех учебно-тренировочных занятий (90–120 мин) по избранному виду спорта и проводится по соответствующим программам. Базовую часть программного материала, обязательную для всех учащихся, составляют: еженедельный теоретический урок в рамках академического расписания и занятия по общей физической подготовке в рамках тренировочной процесса независимо от выбранной учащимися специализации.

Оздоровительный уровень предполагает одно теоретическое занятие в рамках расписания и учебно-тренировочные занятия по общей физической подготовке, которые проводятся два-три раза в неделю по 60–120 мин в конце общешкольного расписания. Содержание практического раздела программного материала определяется действующими программами по физической культуре для средних общеобразовательных школ.

Адаптивный уровень. Для учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, а также с низким уровнем физической подготовленности, организуются занятия в специальной группе. Они проводятся в рамках расписания во второй половине дня три раза в неделю по 40–60 мин при раздельном обучении мальчиков и девочек.

Спортивное образованиеСпортивное образование

Основной задачей интеллектуального Основной задачей интеллектуального компонента учебной работы является компонента учебной работы является формирование знаний в области спортивной формирование знаний в области спортивной деятельности, а двигательного компонента – деятельности, а двигательного компонента – обеспечение спортивного и физического обеспечение спортивного и физического совершенства, которое достигается учебно-совершенства, которое достигается учебно-тренировочным процессом. тренировочным процессом.

Учебный предмет Учебный предмет «Спортивная культура» «Спортивная культура»

теоретический

инструктивно-методический

спортивный

общефизический

оздоровительный

Виды учебных занятий Виды учебных занятий

Структура содержания предмета Структура содержания предмета «спортивная культура»«спортивная культура»

Практические занятия проводятся в форме тренировки и соревнований, которые выступают как результат эффективности практических занятий. Учебно-тренировочные занятия дифференцируются по уровням (спортивному оздоровительному и адаптивному), которым соответствуют определенные виды тренировки: спортивная, кондиционная и оздоровительная. Их размещение преимущественно во второй половине учебного дня или в конце учебного расписания в одинаковой мере способствует как общей организации учебного процесса в школе, так и решению задач спортивного воспитания. Только в этом случае могут быть обеспечены условия для организации спортивных и тренировочных занятий по интересам в соответствии с возможностями, склон ностями, индивидуальными потребностями учащихся и состоянием здоровья. Такие занятия имеют ярко выраженную тренировочную направленность.

Модель организации спортивного образования Модель организации спортивного образования

ОснованияОбразовательный

(интеллектуальный)компонент

Двигательный компонент(физическое совершенствование)

Спортивныйуровень

Общефизическийуровень

Адаптивныйуровень

Общая цельспортивного образования

Формирование спортивной культуры личности

Цели учебной работы

Обеспечение общего среднего спортивного образования

Содействие спортивному совершенствованию

Содействие физическому

совершенствованию

Повышение функционального состояния, физической дееспособности и

здоровья

Основная направленность

задач

Освоение основ специальных знаний, формирование естественнонаучного

мировоззрения, инструктивно-методических

умений

Совершенствование психофизических

способностей в избранном виде спорта

Активное формирование

здоровья

Содействие развитию основных физических качеств, повышение

функциональных возможностей организма

Основная направленность

содержанияучебногопроцесса

- специфические знания;- инструктивно-методические

знания;- фундаментальные знания

Физическая, специальная,

техническая, тактическая и соревновательная

подготовка

- способы двигательной деятельности;- физическое совершенств.

Формирование жизненно важных двигательных

умений и навыков и оптимального уровня

здоровья

Формы организации

Классно-урочнаяв рамках учебного расписания

Учебно-тренировочные занятия в конце академического расписания, преимущественно во второй половине учебного дня

Виды учебных Виды учебных

занятийзанятий

Теоретический Теоретический

урокурок

Спортивная Спортивная

тренировкатренировка

Общефизическая Общефизическая

тренировкатренировка

Оздоровительная Оздоровительная

тренировкатренировка

Количество

занятий

в неделю

1 3 – 4 2 – 3 3

Время одного

занятия, мин40 90 – 120 60 – 90 60

Контрольно-

нормативные

требования

Сдача зачетов и

экзамена

Выполнение

спортивного

разряда

Освоение

обязательного

минимума

знаний

Динамика

психофизических

способностей и

здоровья

Система

оценивания5-балльная Зачет / незачет

Модель организации спортивного образованияМодель организации спортивного образования

Экспериментальное обоснование Экспериментальное обоснование учебного предметаучебного предмета

Включало в себя анализ результатов Включало в себя анализ результатов изменений морфофункциональных изменений морфофункциональных показателей, психического состояния, показателей, психического состояния, физической подготовленности, а также физической подготовленности, а также усвоение теоретических знаний, усвоение теоретических знаний, определяющих уровень спортивной определяющих уровень спортивной образованности учащихся.образованности учащихся.

Динамика показателей физического развития за период экспериментаДинамика показателей физического развития за период эксперимента

№ ПоказательГрупп

ы

Первое обследование(октябрь 2007 г.)

Последнее обследование(апрель 2009 г.)

Темпприроста, %

n X M

Достоверность различий

n X M

Достоверность различий

t p t p

1ЧСС в покое,уд/мин

КГ 22 86,9 1,641,094 > 0,05

14 74,85 1,712,448 <0,05

14,92

17,76ЭГ 23 84,52 1,44 19 68,94 1,64

2 ЖЕЛ, млКГ 22 2131,8 48,07

5,178 > 0,0514 2478,5 90,89

8,032 <0,001 14,99ЭГ 23 2234,7 39,56 19 3621,0 101,9

3Проба

Штанге, с

КГ 22 27,3 2,31,95 > 0,05

14 51,0 4,594,644 <0,001

63,09

ЭГ 23 33,4 2,07 19 75,5 3,02 73,31

4Индекс

Кетле, г/см

КГ 22 373,8 12,480,885 > 0,05

14 380,7 12,870,796 >0,05

1,82

ЭГ 23 384,6 12,74 19 398,5 16,58 11,54

5Силовой

индекс, у.е.

КГ 22 42,0 1,991,536 > 0,05

14 48,21 1,996,316 <0,001

13,76

ЭГ 23 45,95 1,99 19 66,31 1,96 35,01

6Жизненный индекс,

у.е.

КГ 22 34,50 1,250,894 > 0,05

14 38,00 1,559,647 <0,001

9,65

ЭГ 23 35,91 0,97 19 55,89 1,10 46,04

Уровень физической подготовленностиУровень физической подготовленности

Характеризуется прямолинейным ростом как у девушек, так и у Характеризуется прямолинейным ростом как у девушек, так и у юношей ЭГ и КГ. Анализ результатов физической подготовленности юношей ЭГ и КГ. Анализ результатов физической подготовленности свидетельствует о том, что все исходные показатели при почти свидетельствует о том, что все исходные показатели при почти одинаковых значениях через два года эксперимента в ЭГ одинаковых значениях через два года эксперимента в ЭГ превосходили результаты КГ как у девушек, так и у юношей (превосходили результаты КГ как у девушек, так и у юношей (pp<0,05-<0,05-0,001). 0,001).

У девушек обеих групп первоначальные показатели физической У девушек обеих групп первоначальные показатели физической подготовленности были примерно на одном уровне. Исключение – подготовленности были примерно на одном уровне. Исключение – показатель быстроты (ловля падающей линейки): в КГ – 20,68 см, в показатель быстроты (ловля падающей линейки): в КГ – 20,68 см, в ЭГ – 26,08 см. По завершении эксперимента результаты у девушек ЭГ ЭГ – 26,08 см. По завершении эксперимента результаты у девушек ЭГ в сравнении с КГ были достоверно выше (в сравнении с КГ были достоверно выше (pp<0,05-0,001). <0,05-0,001). Значительный прирост показателей был очевиден в силовой Значительный прирост показателей был очевиден в силовой выносливости, быстроте, равновесии, соответственно 123,9; 111,2; выносливости, быстроте, равновесии, соответственно 123,9; 111,2; 96,9 %. 96,9 %.

Выводы: Выводы:

Обязательным педагогическим условием активного Обязательным педагогическим условием активного формирования спортивной культуры личности школьника формирования спортивной культуры личности школьника является организация является организация процессов обучения, воспитания, процессов обучения, воспитания, тренировкитренировки как в рамках спортизированных уроков, так и как в рамках спортизированных уроков, так и при организации школьного спорта.при организации школьного спорта.

Концепция спортивного образования, основанная на Концепция спортивного образования, основанная на использовании использовании принципа единства интеллектуального, принципа единства интеллектуального, двигательного и социально-психологического двигательного и социально-психологического компонентов компонентов спортивной культуры личности и принципа спортивной культуры личности и принципа тренировки,тренировки, позволяет расширить систему научных позволяет расширить систему научных представлений о путях и средствах эффективной организации представлений о путях и средствах эффективной организации двигательной активности учащихся старших классов и двигательной активности учащихся старших классов и успешного формирования физической и спортивной успешного формирования физической и спортивной культуры.культуры.

Выводы: Выводы: Проведение Проведение теоретических уроковтеоретических уроков в первой половине дня и в первой половине дня и

тренировочных занятийтренировочных занятий, преимущественно во второй – один из , преимущественно во второй – один из приемлемых вариантов организационно-методического обеспечения приемлемых вариантов организационно-методического обеспечения спортизации процесса физического воспитания школьников старших спортизации процесса физического воспитания школьников старших классов в условиях общеобразовательной школы.классов в условиях общеобразовательной школы.

Основной и ничем не заменимой формой спортивного образования Основной и ничем не заменимой формой спортивного образования является является урокурок, его главная функция – обеспечение необходимого уровня , его главная функция – обеспечение необходимого уровня образованности. Он должен остаться в учебном расписании школы наряду образованности. Он должен остаться в учебном расписании школы наряду с другими образовательными уроками. Однако он должен быть наполнен с другими образовательными уроками. Однако он должен быть наполнен содержанием, обеспечивающим эффективное решение образовательных содержанием, обеспечивающим эффективное решение образовательных задач, и проводиться в форме теоретического занятия в условиях класса.задач, и проводиться в форме теоретического занятия в условиях класса.

Задачи спортивного и физического совершенствования следует решать Задачи спортивного и физического совершенствования следует решать нана обязательныхобязательных практическихпрактических (не менее трех раз в неделю по 1,5–2 ч) (не менее трех раз в неделю по 1,5–2 ч) занятияхзанятиях, организованных на основе закономерностей и принципов , организованных на основе закономерностей и принципов спортивной тренировки. спортивной тренировки.