第七章第七章汉语传播与对外汉语教学发展汉语传播与对外汉语教学发展

目录目录 117.17.1 建国以前汉语传播简史建国以前汉语传播简史 7.1.17.1.1 周围国家汉字文化圈的形成周围国家汉字文化圈的形成 7.1.27.1.2 汉语在西方的传播 汉语在西方的传播 7.1.37.1.3 华人移民和华文教育华人移民和华文教育 7.1.47.1.4 新中国成立前国内的汉语教学新中国成立前国内的汉语教学7.27.2 建国后的对外汉语教学建国后的对外汉语教学 7.2.17.2.1 初创阶段初创阶段 7.2.27.2.2 巩固和发展阶段巩固和发展阶段 7.2.37.2.3 恢复阶段恢复阶段 7.2.47.2.4 蓬勃发展阶段蓬勃发展阶段 7.2.57.2.5 跨越式发展阶段 跨越式发展阶段

目录目录 22

7.37.3 国内外汉语教学的类别 国内外汉语教学的类别 7.3.17.3.1 中国国内的对外汉语教学 中国国内的对外汉语教学 7.3.27.3.2 国外的汉语教学 国外的汉语教学

7.17.1 建国以前汉语传播简史建国以前汉语传播简史

7.1.17.1.1 周围国家汉字文化圈的形成周围国家汉字文化圈的形成

（（ 11 ）汉语在朝鲜的传播 ：）汉语在朝鲜的传播 ： 公元前后，朝鲜人开始借用汉字记录自公元前后，朝鲜人开始借用汉字记录自

己的语言，并开始将汉语中的词汇借用到己的语言，并开始将汉语中的词汇借用到自己的语言系统中。自己的语言系统中。

到了汉代，上层人物已能够熟练掌握和到了汉代，上层人物已能够熟练掌握和使用汉语、汉字。 使用汉语、汉字。

唐代，朝鲜半岛的留学生不但在中国学唐代，朝鲜半岛的留学生不但在中国学习，而且有不少参加中国的科举考试。习，而且有不少参加中国的科举考试。

在元明清时期，汉语在朝鲜进一步传播，在元明清时期，汉语在朝鲜进一步传播，汉语教学成为国家教育的重要部分，汉语汉语教学成为国家教育的重要部分，汉语是科举考试的重要内容。是科举考试的重要内容。

当时最出名的汉语教材是《老乞大》和当时最出名的汉语教材是《老乞大》和《朴通事》，它们以高丽商人在中国旅行、《朴通事》，它们以高丽商人在中国旅行、经商为线索，以中国老百姓的生活和风俗经商为线索，以中国老百姓的生活和风俗为话题，用北方老百姓的口头言语编写而为话题，用北方老百姓的口头言语编写而成。成。

（（ 22 ）汉语在日本的传播）汉语在日本的传播

公元前公元前 33 世纪至公元世纪至公元 22 世纪，中国水稻世纪，中国水稻栽培、金属工具制造等技术经由朝鲜半岛栽培、金属工具制造等技术经由朝鲜半岛传入日本九州等地。汉语、汉字也随之传传入日本九州等地。汉语、汉字也随之传入。入。

中国唐代的兴盛，也吸引了大批日本留中国唐代的兴盛，也吸引了大批日本留学生。当时，日本政府先后派出学生。当时，日本政府先后派出 1616 批遣唐批遣唐使，每次都有大批留学生和僧人随船前来，使，每次都有大批留学生和僧人随船前来，有力地促进了汉语在日本的传播。 有力地促进了汉语在日本的传播。

中国清代中期，汉语在日本的传播出现中国清代中期，汉语在日本的传播出现了重大变化：了重大变化：

1717 世纪前，日本人主要学习汉字、文言世纪前，日本人主要学习汉字、文言文；教材基本是中国古代儒家或佛教经典；文；教材基本是中国古代儒家或佛教经典；教学重视阅读，轻视听说。教学重视阅读，轻视听说。

18681868 年的“明治维新”，使日本进入全年的“明治维新”，使日本进入全新的历史时期。此后，汉语教学被逐步捆新的历史时期。此后，汉语教学被逐步捆绑在侵略扩张的战车上。绑在侵略扩张的战车上。

（（ 33 ）汉语在越南的传播）汉语在越南的传播

公元前公元前 214214 年，秦始皇设立象郡，指派年，秦始皇设立象郡，指派官吏统治，并迁徒大量的移民与当地人杂官吏统治，并迁徒大量的移民与当地人杂居，促进了民族文化交流，汉字开始对越居，促进了民族文化交流，汉字开始对越族发生影响。族发生影响。

公元前公元前 112112 年，汉武帝平定南越，汉语、年，汉武帝平定南越，汉语、汉字、汉文化在当地的传播进入一个新阶汉字、汉文化在当地的传播进入一个新阶段。 段。

唐代是汉字汉语影响当地语言的重要时期。唐代是汉字汉语影响当地语言的重要时期。越族语言词汇较少，因此大量借用汉语词汇，越族语言词汇较少，因此大量借用汉语词汇，形成了汉越词读音系统，并延续下来。形成了汉越词读音系统，并延续下来。

宋代，越南成为中国的藩属国。但是儒家文宋代，越南成为中国的藩属国。但是儒家文化、科考制度产生的深刻影响，还在延续。越化、科考制度产生的深刻影响，还在延续。越南长期实施科举考试制，用汉字考试。 南长期实施科举考试制，用汉字考试。

1919世纪，越南逐步沦为法国殖民地。法国世纪，越南逐步沦为法国殖民地。法国一方面确定法语地位，逐步建立西方教育一方面确定法语地位，逐步建立西方教育制度；一方面强制推广应用越语“国语制度；一方面强制推广应用越语“国语字”，也就是现在越南使用的拼音文字。字”，也就是现在越南使用的拼音文字。

19171917 年取消科举，全面废除汉字。年取消科举，全面废除汉字。

目前的情况：目前的情况： 汉语、韩语、越南语中存在大量（约汉语、韩语、越南语中存在大量（约 6060%% 多）的汉语借词。多）的汉语借词。

在日本，日语还夹用在日本，日语还夹用 19451945个汉字和若干个汉字和若干人名用字。每年举办汉字检定考试，受测人名用字。每年举办汉字检定考试，受测人数已超过人数已超过 200200 万。万。

7.1.27.1.2 汉语在西方的传播汉语在西方的传播

汉语起码在汉代就已传播到中亚、沿丝汉语起码在汉代就已传播到中亚、沿丝绸之路向西延伸到西亚和欧洲。绸之路向西延伸到西亚和欧洲。

西方汉学兴起是在马可•波罗后，明清之西方汉学兴起是在马可•波罗后，明清之际，一批耶稣会士来华学会汉语，熟悉中际，一批耶稣会士来华学会汉语，熟悉中国文献，了解中国文化。通过他们，汉语国文献，了解中国文化。通过他们，汉语汉字和汉文化流传到西方。其中，最杰出汉字和汉文化流传到西方。其中，最杰出的是意大利人罗明坚和利玛窦。 的是意大利人罗明坚和利玛窦。

汉语在西方的传播，也有境外汉语教师汉语在西方的传播，也有境外汉语教师的功劳。当时耶稣会将一些中国信徒带往的功劳。当时耶稣会将一些中国信徒带往欧洲培养。他们在西方主要学习神学和西欧洲培养。他们在西方主要学习神学和西方哲学、语文等。但其中一些人同时进行方哲学、语文等。但其中一些人同时进行中国文化传播和中文教学。中国文化传播和中文教学。

到了到了 1919世纪，欧洲出现了一批汉学家，世纪，欧洲出现了一批汉学家，编写了一批汉语教材、汉语语法书和汉外编写了一批汉语教材、汉语语法书和汉外字典。 字典。

7.1.37.1.3 华人移民和华文教育华人移民和华文教育

早期华文教育的形式主要是私塾和义学。早期华文教育的形式主要是私塾和义学。主要的教学内容有：三字经、百家姓、千主要的教学内容有：三字经、百家姓、千字文、四书五经以及书信、珠算等。字文、四书五经以及书信、珠算等。

19001900年前后，东南亚和北美地区纷纷建年前后，东南亚和北美地区纷纷建立华文学校，标志着华文教育进入了正规立华文学校，标志着华文教育进入了正规的学校教育阶段。的学校教育阶段。

华文学校的教学方式与内容，早期跟国内中华文学校的教学方式与内容，早期跟国内中小学语文课相似，近似母语教学，主要是识字小学语文课相似，近似母语教学，主要是识字和传播中国文化。和传播中国文化。

在中国五四运动前，主要教授文言文；五四在中国五四运动前，主要教授文言文；五四运动后，越来越多的华文学校以教授白话文为运动后，越来越多的华文学校以教授白话文为主。主。

最近十几年，考虑到一些华裔学生不懂汉语最近十几年，考虑到一些华裔学生不懂汉语（包括普通话和方言），只会当地语言，一些（包括普通话和方言），只会当地语言，一些学校开始注意把汉语作为外语来进行教学。 学校开始注意把汉语作为外语来进行教学。

7.1.47.1.4 新中国成立前国内的汉语教学新中国成立前国内的汉语教学

外国人来中国学汉语，所用教材大多是传外国人来中国学汉语，所用教材大多是传统的汉语母语教材，他们也大多跟中国人统的汉语母语教材，他们也大多跟中国人一起学习古汉语的文言文。其结果，虽然一起学习古汉语的文言文。其结果，虽然造就了一批熟谙中国语言文化的域外学者，造就了一批熟谙中国语言文化的域外学者，但是，也为一般外国人学习汉语、使用言但是，也为一般外国人学习汉语、使用言语带来了诸多不便。 语带来了诸多不便。

至明清时期，我国与周边国家的见交流至明清时期，我国与周边国家的见交流日益普遍、深入，加上西方传教的需要，日益普遍、深入，加上西方传教的需要，出现了一批很有影响的汉语学习教材，如出现了一批很有影响的汉语学习教材，如《老乞大》、《朴通事》、《训世评话》《老乞大》、《朴通事》、《训世评话》等。等。

即使到了民国时期，对外汉语教学还常即使到了民国时期，对外汉语教学还常常跟对中国人的语文教学混淆。常跟对中国人的语文教学混淆。

7.27.2 建国后的对外汉语教学建国后的对外汉语教学

7.2.17.2.1 初创阶段初创阶段

2020世纪世纪 5050年代初到年代初到 6060年代初，是我国对年代初，是我国对外汉语教学事业的初创阶段 外汉语教学事业的初创阶段

7.2.27.2.2 巩固和发展阶段巩固和发展阶段

2020世纪世纪 6060年代初期到年代初期到 6060年代中期，是我年代中期，是我国对外汉语教学事业的巩固和发展阶段。国对外汉语教学事业的巩固和发展阶段。

7.2.37.2.3 恢复阶段恢复阶段

2020世纪世纪 4040年代初期到年代初期到 7070年代后期，是我年代后期，是我国对外汉语教学事业的恢复阶段。国对外汉语教学事业的恢复阶段。

7.2.47.2.4 蓬勃发展阶段蓬勃发展阶段

2020世纪世纪 7070年代末以来，是我国对外汉语年代末以来，是我国对外汉语事业的蓬勃发展阶段 事业的蓬勃发展阶段

7.2.57.2.5 跨越式发展阶段 跨越式发展阶段

第一届世界汉语大会召开第一届世界汉语大会召开 20052005 年夏天，我国召开第一届世界汉语年夏天，我国召开第一届世界汉语

大会。参加国家多、人数多，共有大会。参加国家多、人数多，共有 6363个国个国家的家的 600600 多位正式代表及多位正式代表及 600600 多列席代表多列席代表出席会议。与会者级别高、类别多。出席会议。与会者级别高、类别多。

国家高度重视国家高度重视 20062006 年年 33月，教育部等月，教育部等 1111个部门提出了个部门提出了

汉语加快走向世界的指导思想、总体规划汉语加快走向世界的指导思想、总体规划和政策措施。和政策措施。

提出提出 20062006 年到年到 20102010年，海外学习汉语年，海外学习汉语人数在人数在 30003000 万基础上成倍增加，重点建设万基础上成倍增加，重点建设孔子学校总部和若干示范性孔子学院，汉孔子学校总部和若干示范性孔子学院，汉语教学点、中心和汉语网站大幅增加，重语教学点、中心和汉语网站大幅增加，重点加强东南亚、东南亚和北美等国汉语国点加强东南亚、东南亚和北美等国汉语国际推广。际推广。

事业迅速发展事业迅速发展 20062006 年海外学习汉语人数达到年海外学习汉语人数达到 30003000 万。万。 20072007 年年 1212月初，已有月初，已有 6464个国家和地区个国家和地区

建立了建立了 209209 所孔子学院，所孔子学院， 20062006 年，派出汉年，派出汉语教学志愿者语教学志愿者 12001200 多人，汉语教师多人，汉语教师 202202 人；人；海外教师来华培训海外教师来华培训 14561456 人；在海外培训人；在海外培训 22600600人。人。

教材编写与网络资源建设：教材编写与网络资源建设： 作为重点教材研发的《汉语作为重点教材研发的《汉语 900900 句》已句》已

经出版并行销海内外。经出版并行销海内外。 汉语多媒体与网络教材《乘风汉语》、汉语多媒体与网络教材《乘风汉语》、

《长城汉语》已编制出若干部，开始实施《长城汉语》已编制出若干部，开始实施教学。教学。

汉语测试的改建：汉语测试的改建： 汉语水平考试（汉语水平考试（ HSKHSK）不断改革，参加）不断改革，参加

考试人数迅速增加。考试人数迅速增加。 20062006 年海外年海外 4242个国家，个国家， 106106个考点，个考点， 66

46664666 人次参加了汉语水平考试。人次参加了汉语水平考试。 此外，商务汉语水平考试已经通过鉴定，此外，商务汉语水平考试已经通过鉴定，正式推行。正式推行。

相关机构大力支持相关机构大力支持 许多省市教育厅和高校将汉语国际推广许多省市教育厅和高校将汉语国际推广列入整体的工作议程，成立领导小组，制列入整体的工作议程，成立领导小组，制定工作规划，加大支持力度，极大地促进定工作规划，加大支持力度，极大地促进了汉语国际推广工作。了汉语国际推广工作。

7.37.3 国内外汉语教学的类别国内外汉语教学的类别

7.3.17.3.1 中国国内的对外汉语教学中国国内的对外汉语教学

汉语预备教学汉语预备教学汉语进修教学：汉语短期强化教学汉语进修教学：汉语短期强化教学 汉语长期进修教学汉语长期进修教学汉语言本科教学汉语言本科教学

7.3.27.3.2 国外的汉语教学国外的汉语教学