LOGO

Забезпечення наступності

дошкільної та початкової освіти

Мигія - 2013

Наступність в роботі дитячого садка та початкової школи – це не тільки традиційна наступність у змісті, методах, формах і прийомах, перш за все бачення та реалізація наступності в лініях, основних аспектах розвитку особистості дошкільника та молодшого школяра.

О.Я.Савченко

Термінологічний покажчик:

Наступність – врахування рівня розвитку дитини, з яким вона прийшла до школи, і опора на нього

Наступність – врахування рівня розвитку дитини, з яким вона прийшла до школи, і опора на нього

Перспективність – визначення пріоритетних ліній підготовки дошкільнят до школи з урахуванням її потреб

Перспективність – визначення пріоритетних ліній підготовки дошкільнят до школи з урахуванням її потреб

Термінологічний покажчик:

Спадкоємність – врахування школою рівня знань, умінь і навичок, з якими дитина прийшла до школи, опора на них та подальший розвиток; логічний перехід від навчально-ігрової до навчальної діяльності за всіма її компонентами, в тому числі й оцінним

Спадкоємність – врахування школою рівня знань, умінь і навичок, з якими дитина прийшла до школи, опора на них та подальший розвиток; логічний перехід від навчально-ігрової до навчальної діяльності за всіма її компонентами, в тому числі й оцінним

Термінологічний покажчик:

Готовність до навчання в школі – інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи

Готовність до навчання в школі – інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи

Термінологічний покажчик:

Шкільна зрілість – рівень морфологічного і функціонального розвитку, який забезпечує виконання дитиною вимог систематичного шкільного навчання

Шкільна зрілість – рівень морфологічного і функціонального розвитку, який забезпечує виконання дитиною вимог систематичного шкільного навчання

Соціально-психологічна адаптація до школи – процес активного пристосування дитини до класу, вчителя, свого місця у школі

Соціально-психологічна адаптація до школи – процес активного пристосування дитини до класу, вчителя, свого місця у школі

Термінологічний покажчик:

Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, її життєтворчі здатності, необхідні для розв’язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального життєвого проекту

Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, її життєтворчі здатності, необхідні для розв’язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального життєвого проекту

Напрямки наступності дошкільної і початкової освіти:

Узгодити мету на дошкільному і початковому шкільному рівнях

Узгодити мету на дошкільному і початковому шкільному рівняхІ

Збагатити освітній зміст у початковій школі

Збагатити освітній зміст у початковій школі

ІІ

Удосконалити форми організації і методи навчання як у дошкільних

закладах, так і в початковій школі

Удосконалити форми організації і методи навчання як у дошкільних

закладах, так і в початковій школіІІІ

Мета освіти:

загальний розвиток основних здібностей дитини (сенсорних, розумових, фізичних, естетичних) становлення базиса особистісної культури забезпечення загальної готовності дитини до школи розвиток комунікативних здібностей, пізнавальної активності, творчості дітей

Цілі дошкільноїосвіти:

розвиток і виховання особистості дитини (інтелектуальний, моральний, соціальний, фізичний, естетичний) розвиток сенсорних умінь освітні результати: ключові та предметні компетентності здатність до творчого самовираження виховання ціннісного ставлення до природи, родини, Батьківщини, праці, мистецтва, здоров’я тощо

Цілі початковоїосвіти:

Зміст освіти:

Мови і літературиМатематикаПриродознавствоСуспільствознавствоЗдоров’я і фізична культураТехнологіїМистецтво

Мови і літературиМатематикаПриродознавствоСуспільствознавствоЗдоров’я і фізична культураТехнологіїМистецтво

Особистість дитиниДитина в соціуміДитина в природному довкілліДитина у світі культуриГра дитиниДитина в сенсорно- пізнавальному просторіМовлення дитини

Особистість дитиниДитина в соціуміДитина в природному довкілліДитина у світі культуриГра дитиниДитина в сенсорно- пізнавальному просторіМовлення дитини

Інваріантна складова:

Освітні лінії (із БКДО):

Освітні галузі (із ДСПЗО):

Зміст освіти:

Курси за виборомІндивідуальні консультаціїГрупові заняття

Курси за виборомІндивідуальні консультаціїГрупові заняття

Курси за виборомКурси за вибором

Варіативна складова:

Освітні лінії: Освітні галузі:

Спільні риси заняття і уроку:

Click to add Title1 Програмовість змісту1

Click to add Title2 Чітко організована тимчасова регламентація

2

Click to add Title1 Керівна роль педагога3

Click to add Title2 Використання науковообгрунтованих методів і прийомів

4

Вимоги щодо формування життєвоїкомпетентності:

Базовий компонент дошкільної освіти

Базовий компонент дошкільної освіти Навчальна програма

для 1-4 класів

Навчальна програма для 1-4 класів

Ключові компетентності:

• Вміння вчитися• Інформаційно-

комунікативна• Загальнокультурна• Здоров’язбережувальна• Громадянська• Соціальна

Ключові компетентності:

• Вміння вчитися• Інформаційно-

комунікативна• Загальнокультурна• Здоров’язбережувальна• Громадянська• Соціальна

Готовність дитини до систематичного навчання в школі

Готовність дитини до систематичного навчання в школі

Мигія - 2013

Формування життєвої компетентності:

у дошкільному навчальному закладі (компетенції):

у початковій школі (компетентності):

фонетична, лексична, граматична, діалогічна, монологічна,

мовленнєва, комунікативна

комунікативна,читацька, пізнавальна

сенсорно-пізнавальна, математична

математична

природничо-екологічна природознавча

родинно-побутова, соціально-комунікативна

соціальна, громадянська

здоров’язбережувальназдоров’язбережувальна

предметно-практична, художньо-продуктивна, ігрова технологічна, інформаційно-

комунікаційна

Мигія - 2013

Компоненти психологічної готовності дитини до навчання:

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА

ОСОБИСТІСНА

ЕМОЦІЙНА

СОЦІАЛЬНА

ФІЗИЧНА

• ставлення до школи;

• сформованість якостей,

які дозволять дитині

спілкуватися з

однолітками і вчителями

• емоційна врівноваженіс

ть;

• відсутність імпульсивних

реакцій.

• запас конкретних

знань;

• початкові уміння у навчальній діяльності

• уміння виокремити

навчальну діяльність

• потреба у спілкуванні

• здібність до врахування потреб інших

• готовність взяти на себе нову соціальну

роль

• розвинені фізичні якості:

гнучкість, швидкість, сила

• наявність витривалості, що є ключовою

характеристикою фізичного

розвитку

Наукові аспекти науковості і перспективності:

інформаційно-просвітницький

A

методичнийB

психологічнийC

практичнийD

• визначення напрямків розвитку, освіченості та виховання дітей на кожній наступній сходинці освіти

• ознайомлення з новітніми технологіями, програмами навчання та виховання обох ланок освіти

• встановлення доцільного співвідношення між загальною та спеціальною підготовкою до школи, знаннями, уміннями і навичками

• взаємне ознайомлення з методами і формами навчально-виховної роботи в старшій групі дошкільного

закладу та в 1-му класі школи

• забезпечення наступності щодо методів та прийомів роботи з дітьми з розвитку мовлення, математики, ознайомлення з навколишнім, фізичного, естетичного, соціального виховання

• вивчення особливостей розвитку дітей на перехідному етапі

• визначення специфіки переходу від ігрової до навчальної діяльності

• забезпечення психологізації навчально-виховного процесу як умови формування особистості на двох рівнях

• попереднє знайомство вчителів із своїми майбутніми учнями

• кураторство вихователями своїх колишніх вихованців

Значення наступності у роботі ДНЗ і ПШ:

реалізації в педагогічному процесі єдиної, динамічної та перспективної системи виховання і навчання, яка забезпечує формування особистості

2

зменшення психологічних труднощів при переході до нових умов навчання

3

природного входження дітей в нові умови, що сприяє підвищенню ефективності навчання з перших днів перебування в школі

4

успішної підготовки дітей до школи11

LOGO

Дякуємо за увагу!