輔導原理與實務中輟生的輔導

中輟生的定義• 依據教育部國民中小學中途輟學學生通報辦法

• 中輟生是指國民教育階段之國中、國小學生，未經請假，三天未到校上課之學生，包括轉學三天內未轉入新學校，及開學三天內未註冊之國民中小學學生。

中輟的原因 •個人方面•家庭方面•學校方面•社會方面

個人方面•自尊心低落，自暴自棄。•學習能力低、意願低落。•健康情形欠佳。•生活作息不正常。•自願打工賺錢

家庭方面• 父母或監護人管教失當。

• 家庭關係不正常 (失和、漠視、重大變故 )

• 家庭經濟狀況不佳。

• 全家下落不明 (躲債、逃亡 )

• 父母或監護人職業或不良生活習性影響

學校方面• 課程缺乏彈性• 制度不當• 師生關係惡劣• 受不良同學影響利誘• 與同學關係不佳• 受欺壓以致不敢上學

社會方面• 受大眾傳播誤導，價值觀混淆，因而導致逃學或中輟。 (如金錢至上、教育無用 )

• 流連或沈迷網咖。

• 受校外不良同儕引誘，排斥家庭和學校。

• 受已輟學同學的影響。

中輟生的現況• 自 91-08-01 至 92-03-31 ，全國共有 6859 位中輟生，國中階段佔 82.23% 。

• 93 學年度中輟生總數 8168 ，男生 4407 (53.95%)

，女生 3761(46.05%) 。國中階段 6750 人 (82.64%) 。其中有 5786 復學，仍有 2382 人未復學。

• 93 學年度輟學原因，依序個人 (39.7%) 、家庭 (30.3%) 、社會 (16.2%) 、學校 (12.6%) 、其他 (1.3%) 。

97學年度中輟生現況• 97學年度總輟學人數為 5043人，總復學人數

為 4214人，復學比例為 83％。• 國小學生占了 16％，國中生 84％。中輟學生

有 53％來自單親家庭。• 分析學生輟學因素，有 39％是個人因素， 29％是家庭， 19％是社會， 11％是學校。

• 因個人因素而輟學的一千九百多名學生中，高達九成是因為生活作息不正常，其次是精神或心理疾病、觸法或懷孕生子。

• 一千四百多名因家庭因素輟學的學生中，有 26％是父母管教失當， 14％是受父母職業或不良生活習性影響， 13％是父母離婚或分居。

• 五百九十九名學校因素中輟的學生中，有 74％對學校生活不感興趣中輟， 13％曠缺課太多，和同儕關係不佳者近 10％。

98學年度中輟生現況

• 98學年度中輟生總數為 5131人，其中男生2875人 (56.03％ ) ，女生 2256人(43.97 ％ )

• 98學年度中輟生，國小生佔 813人(15.84％ ) ，國中生佔 4318人 (84.16％ )

• 98學年度中輟生，國小男生 457人，國小女生 356人，國中男生 2418人，國中女生 1900人。

• 98學年度新增 5131名中輟生，共有 4319人復學 (84.2 ％ ) 。尚有 812人未復學。

• 98學年度中輟生人數前五名縣市分別為：台北縣 (1299 人 ) 、桃園縣 (498 人 ) 、台北市 (348 人 ) 、高雄縣 (299 人 ) 、高雄市 (271 人 )

• 98學年度中輟生比例前五名縣市分別為：台東縣、花蓮縣、基隆市、台北縣、新竹縣。

• 98學年度 5131名中輟生中，有 2853人為單親家庭（比例為 55.60%）。

• 98學年度中輟原因中，個人因素 2135人（ 41.61%），家庭因素 1460人（ 28.45%），學校因素 589人（ 11.48%），社會因素 894人（ 17.42%），其他因素 53人（ 1.03%）。

• 在 2135名個人因素中輟生中，前三名為生活作息不正常 88.81%，其他個人因素 3.89%，精神或心理疾病 3.14%。

• 在 1460名家庭因素中輟生中，前三名為：父( 母 ) 或監護人管教失當 26.99%，受父( 母 ) 或監護人職業或不良生活習性影響5.89%，父 ( 母 ) 或監護人離婚或分居14.93%。

• 在 589名學校因素中輟生中，前三名為：對學校生活不感興趣 71.31%，缺曠課太多16.47%，與同儕關係不佳 4.92%。

• 在 894名社會因素中輟生中，前三名為：受校外不良朋友引誘 71.92%，受已輟學同學影響 11.19%，流連或沈迷網咖 10.07%。

中輟生的現況• 原住民中輟比率偏高。

• 學校或教師有拒絕中輟生的傾向。

• 輟學後約僅三成與家人同住。

• 輟學後有被不法集團控制的情況。

• 出現因沈迷網咖而中輟的學生。

有關中輟生的輔導政策•教育部自 83 年起建立「國民中小學中途輟學學生通報系統」，並與內政部合作，請警政署協尋中輟生。與法務部合作，加強法治教育、中輟學生的觀護與輔導。

•中輟生輔導結合教育部、內政部、法務部、衛生署、原住民族委員會、民間資源。

•中輟生的輔導，大幅降低青少年犯罪率。

中輟生的安置•資源式中途班由縣市政府遴選有意願之中小學校，分區設置資源式中途班，提供多元另類適性課程及輔導措施 ( 不提供住宿 )

•合作式中途班：由民間團體提供適宜場所，提供中輟生專業輔導資源及安置措施，學校教師提供另類適性課程。 ( 部分提供住宿 )

中輟生的安置• 慈輝班：輔導對象為家庭遭遇變故而中

途輟學，經追蹤輔導返校而無法適應就學環境，或因家庭功能不彰而有中輟之虞，經家長或監護人同意而接受輔導者 ( 專案編班方式、住宿型分校 )

• 獨立式中途學校：指依兒童及少年性交易防治條例第十四調規定設置，收容安置違反該條例受法院裁定安置施以二年特殊教育個案。 ( 如，高雄市瑞平中學 )

中輟生的輔導政策•教育部於 87 年頒佈「中途輟學學生通報及復學輔導方案」，整合內政、法務、教育、原住民委員會及民間資源，共同投入。

•成立任務小組，統籌督導權責單位落實工作加強宣導工作整合政府及民間資源，建立協尋及輔導網發展多元教育型態，提供另類教育內涵。

中輟生的通報系統•學生連續曠課三日，導師應報請訓導處處理，生教組以掛號信通知家長。

•上網通報，並函報當地強迫入學委員會、少年隊、教育局學管課。

•通報完成後，生教組將通報單分送註冊組與輔導室。

•輔導室進行輔導、診斷及轉介處置。•中輟生返校後，需上網通報，並規劃輔導方案。

中輟生教育的迷思• 中輟生等於壞學生。• 中輟生一定要回校。• 中輟生輔導浪費教育資源。• 中輟生的管教應該先管再教。• 中輟生教育等於技藝訓練。

中輟生整體輔導策略• 落實導師責任制• 強化認輔制度• 增進教師的輔導知能• 因材施教，落實補救教學。• 加強親職教育。• 策動社會志工協助輔導。

對輔導者的建議•不要理會其中輟生的身份。

•不要一直想著他應該怎樣，試著思考「他需要什麼？」

•不要將責任都放在他身上。

•不要任由自己孤單面對。