1

المؤشرات التربويةالمفهوم، األهمية ، الخصائص و

التحديات

د. عبدالكريم عيد العلوني

1435جمادى اآلخرة 21

2

المحتويات +أمثلةتعريف المؤشر1.تحديد المؤشر + خصائص الهدف الجيد2.تعريف المؤشرات التربوية3.أهمية المؤشرات4.استخدام المؤشرات التربوية5.خصائص المؤشرات التربوية الجيدة6.تصنيف المؤشرات التربوية 7.المؤشرات صعوبات وتحديات تكوين8.خاتمة9.

3

الدورة أهداف إكساب المشاركين معلومات هامة عن المؤشرات

عام والمؤشرات التربوية بشكل خاص.بشكل.إكساب المشاركين مهارة التعرف عن المؤشرات إكساب المشاركين مهارة بناء المؤشر بالشكل

الصحيح. إكساب المشاركين مهارة تطبيق المؤشر وتقويم

النتائج.إكساب المشاركين مهارة متابعة التنفيذ.

4

الخارطة االستراتيجية

الخطة االسترات

يجية، الرؤية الرسالة

المجاال ت

القطاعات والشرائح المستهدفة

مؤشرا ت

األداءلكل مجال

األهدافلكل مؤشر

األداءالمتواز

نالمبادرات االستراتيجية

5

تعريف المؤشر هو الذي يشير أو يوجه االنتباه إلى شيء ما أو هو الذي

يؤشر أو يشير إلى درجة تزيد أو تنقص من الدقة.

أداة مهمة تسمح بالمقارنة وتحديد التقدم نحوالهدف.

أداة إدارية مهمة في رصد التقدم نحو تحقيق األهداف االستراتيجية.

6

أمثلة…

7

مثال (1)

8

مثال (2)

9

مثال (3)

10

تحديد المؤشرتقويم مستوى األداء الحالي:

جمع البيانات والمعلومات‹تحليل البيانات‹تحديد الجوانب التي تحتاج إلى تحسين‹

وضع خطة عمل للتحسين:تحديد األهداف‹اختيار إجراءات تحقيق الهدف‹المؤشرات:تحديد ‹

ما المؤشركيف نقيسه(النتيجة النهائية) المستوى المستهدف

11

تحديد المؤشر(تابع)

خصائص الهدف الجيد: S = Specific محددة ‹ M = Measurable قابلة للقياس ‹ A = Agreed Upon يمكن االتفاق عليه ‹ R = Realistic واقعي‹ T = Timed محددة بزمن‹

12

تعريف المؤشرات التربوية المؤشرات التربوية عبارة عن إحصائيات يمكن استخدامها

في أغراض المقارنة فهي تزودنا باألسئلة المتعلقة بكيفية عمل النظام التعليمي ، وتسمح لنا بمقارنات عبر الزمن أو

بين المناطق وبين الدول.

وهناك من يرى أن المؤشر التربوي عبارة عن مقياس لحالةأو تغير في النظام التعليمي بالنسبة إلى أهدافـه.

فإن المؤشرات هي تلك اإلحصائيات التي تسمح بالحكم القيمي حول السمات الرئيسية لعمل النظم التعليمية.

)scheerens -1991( (

13

أهمية المؤشرات تزودنا بمعلومات موثوقة حول تقدم

وفاعلية نظام التعليم. تفيد في مناقشة الوضع الراهن

للتعليم ومستقبل التعليم. المساعدة في اتخاذ القرارات حول

نقاط القوة ونقاط الضعف. تساعد في اتخاذ القرارات والتخطيط

في عملية التطوير السياسية .التعليمية

14

استخدام المؤشرات التربوية

عرض وتطوير السياسات حيث تصاغ السياساتوأهدافها

� في شكل ألفاظ عامة ومبهمة ولهذا فإن دمج األهداف ‹ غالبا� ألي تخطيط جاد ومن هنا تلعب � أساسيا والمؤشرات يعد شرطا

� لقياس مدى تحقق الهدف الخاص بأي � هاما المؤشرات دوراخطة.

مراقبة النظم التعليمية فهي تبين وتكشف بأسرع ما يمكن إلى تغير في معالم النظام.‹

تطوير البحث في نظم التعليم تصنيف نظم التعليم

حيث تسهل المؤشرات التربوية انتشار تصنيف صالح ويعتمد عليه للنظم ‹التعليمية.

15

خصائص المؤشرات التربوية الجيدة

المؤشرات التربوية الجيدة ال بد أن تزودنا على األقلبإحدى األنواع التالية في المعلومات :

معلومات تصف أداء النظام في الشروط والنتائج ‹المطلوبة. وتتضمن على هذه النسب تخفيض نسب

السرب، واتجاهات أكثر إيجابية نحو لمدرسة. معلومات حول مالمح النظام ، تكون مرتبطة بالشروط ‹

والنتائج المطلوبة. وتتضمن األمثلة المصادر مثل زمن التعلم المرتبط بإنجاز الطالب.

معلومات تصف المالمح األساسية للنظام. وتتضمن األمثلة ‹المصادر المالية المتاحة، ونصاب المعلمين وعروض المنهج.

معلومات مرتبطة بالسياسة التربوية والتعليمية. وتتضمن ‹األمثلة السياسات مثل متطلبات تأهيل المعلم..

16

خصائص المؤشرات التربوية الجيدة(تابع)

: هذه المؤشرات التربوية الجيدة ال بد أن تكون ذات معنى ‹ ذات قيمة ‹ متوازنة ‹ مرتبطة بالوحدة المسؤولة عن تحقيق المؤشر أو ‹

الهدف عملية ‹ قابلة للمقارنة ‹ ذات مصداقية ‹ بسيطة: من السهل حسابها وفهمها‹

17

نشاط

18

نشاط 1

من مجاالت العمل Pاختر واحدا: الرئيسة التي تعمل على تطويرها

اكتب هدفين فيهاحدد إجراءات تحقيق كل هدفحدد مؤشرات لكل هدفحدد طريقة قياسهحدد المستوى المستهدف

19

تصنيف المؤشرات التربويةلعدة مقاييس وهي � :تصنف المؤشرات التربوية تبعا

.I مدى مساهمة المتغيرات المكونة لهما في تكوينالدليل المؤشر وتصنف إلى ثالثة أنواع نذكرها

باختصار:المؤشرات الممثلة ) الدليل الممثل(1.المؤشرات المجزئة )الدليل المجزأ(2.المؤشرات المركبة )الدليل المركب(3.

.II األسس المستخدمة لتفسير القيمة المقدرة للمؤشرلنظام تعليمي معين، وتوجد في هذا الشأن ثالث

قواعد وهي:: أي مقارنة نظم تعليمية في نظم تعليمية معينة 1.

نفس الفترة الزمنية: ولكن في فترات سابقة ومختلفةنفس النظام2.: أي نظام مخطط ومستهدف يتم نظام مثالي 3.

المقارنة معه

20

تصنيف المؤشرات التربويةالمؤشرات الممثلة ) الدليل الممثل(1.

� وهو اختيار متغير واحد فقط هو األكثر استخداما واألوسع انتشارا� في الحكم لقياس مدى فاعلية النظام التعليمي وهذا يجعله ناقصا

� .لكون هناك متغيرات أخرى تؤثر في على .فاعلية النظام نظراالنظام

المؤشرات المجزئة )الدليل المجزأ(2..وهذا النوع يعتمد على تحديد متغير واحد لتمثيل فكرة معينة

فبدال من استخدام متغير واحد تمثيل فكرة معينة، يتطلب هذا النوع .تحديد المتغيرات لكل عنصر او مكون من مكونات النظام التعليمي

المؤشرات المركبة )الدليل المركب(3.وهذا النوع يعتمد على جمع عدد من المتغيرات ، أن المؤشر المركب النهائي يترجم

.كمعدل لكل المتغيرات الداخلة في التجمع

21

نشاط

22

نشاط 2

من مجاالت العمل Pاختر واحداالرئيسة التي تعمل على تطويرها

والصعوبات حدد ماهي التحديات التي ممكن تواجها لوضع المؤشرات؟

حدد كيف يمكن تجاوزها؟

23

ا صعوبات لمؤشراتوتحديات تكوين

هناك صعوبات في إعداد المؤشراتالتربوية ترتبط بالمتغيرات األكثر أهمية

في تأثيرها على أهداف المؤشرات :التربوية وهي

صعوبة الوصول إلى البيانات والمعلومات الالزمة‹ التركيز على المدخالت‹ عدم ربط المؤشرات بأهداف الخطة‹ التركيز على المستوى المؤسسي‹ عدم االستفادة من المؤشرات في التقارير الدورية‹

24

الخاتمة المؤشرات التربوية هي أداة إدارية مهمة في

رصد التقدم نحو تحقيق األهداف االستراتيجية. تفيد في تحقيق متابعة وتقويم أداء الخطط

التعليمية المدروسة و مناقشة الوضع الراهن للتعليم ومستقبل التعليم.

توفر القاعدة الصلبة التخاذ القرار التعليميالسليم، من خالل ابراز نقاط القوة ونقاط

الضعف بالمنظومة التعليمية.