Наличие предшкольной подготовки - общая черта современных образовательных систем

различных государств

Её цель – создание условий для гармоничного развития личности и

обеспечение готовности ребенка к обучению в школе.

4. Когнитивное развитие - внимание - восприятие - воображение - память - мышление - речь -координация движения

3. Формирование ценности здоровья

1. Личностное и социальное развитие 2. Творческое развитие

Дошкольное образованиеДошкольное образование Дошкольное образованиеДошкольное образование ДошкольникДошкольник при помощи взрослых впервые выходит из при помощи взрослых впервые выходит из узкого семейного мира в мир взрослых людей и узкого семейного мира в мир взрослых людей и разнообразными способами разнообразными способами моделирует этот мирмоделирует этот мир. .

Основные психические новообразования:

1. Возникновение схемы цельного мировоззрения (Л.С. Выготский). 2. Возникновение первичных этических представлений (Л.С. Выготский). 3. Возникновение соподчинения мотивов (А.Н. Леонтьев). 4. Возникновение произвольного поведения (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец). 5. Возникновение личного сознания.

5

Начальное образованиеНачальное образование Начальное образованиеНачальное образование Социально-психологическая ориентация личности ребенка Социально-психологическая ориентация личности ребенка в действительности;в действительности;источник – прямая трансляция социальных норм, эталонов и источник – прямая трансляция социальных норм, эталонов и запретов, воспитание.запретов, воспитание.

Основные психические новообразования:

1. Произвольность поведения2. Способность к рефлексии (умение осознавать и

оценивать свою деятельность)3. Готовность к учебной деятельности

Начальная школа:Начальная школа: основные линии основные линии развития ребенкаразвития ребенка

линия овладения линия овладения учебным учебным

материалом, материалом, формирования формирования

умений свободного умений свободного перехода от перехода от учебной к учебной к неучебной неучебной

деятельностидеятельности

линия линия формирования формирования

учебно-учебно-познавательной познавательной

деятельности деятельности ребенкаребенка

линия линия социальной и социальной и социально-социально-

психологической психологической ориентации в ориентации в

действительностидействительности

7

Эти четыре линии развития и должны определять содержание и дидактику предшкольного образования.

линия формирования произвольного поведения

линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности

линия перехода от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого или других)

8

линия мотивационной готовности

Ситуация в школеВ условиях вариативности дошкольного образования и отсутствия единых представлений о готовности к школьному обучению дети приходят в школу с навыками чтения и счета.

- у 35−40% из них не развита мелкая моторика,

- у 60% – устная речь

- у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность

9

НО

«Для повышения доступности качественного общего образования

необходимо максимально обеспечить образование детей старшего

дошкольного возраста»

10

11

1) готовит детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная

готовность, познавательно-речевое развитие и пр.);

2) готовит детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе, общению со

взрослыми и сверстниками и пр.)

одновременно решает две задачи:одновременно решает две задачи:

Результат развития и воспитания ребенка-дошкольника

видетьсвой

потенциал

веритьв

своисилы

бы тьуспешным

вдеятельности

ребенок -субъект

собственнойжизнедеятельности

Облегчит переход ребенка из детского сада в школу, сохранит и разовьет познавательный интерес в условиях дальнейшего

обучения.

пропаганда среди родителей идей развивающего образования и обеспечение их активного сотрудничества с педагогами ДОУ и других образовательных учреждений, занимающихся предшкольным образованием;

помощь родителям, самостоятельно обеспечивающим предшкольное образование ребенка, обеспечение их полным пакетом необходимых материалов (программой, пособиями для ребенка, методическими рекомендациями с подробным описанием занятий, диагностиками, наглядными и раздаточными материалами).

13

Готовность детей к обучению в школеГотовность детей к обучению в школе(результаты анкетирования учителей – федеральный (результаты анкетирования учителей – федеральный эксперимент по обновлению содержания начального эксперимент по обновлению содержания начального

образования)образования)

Уровеньнизкий низкий

(% уч-ся)(% уч-ся)

средний средний

(% уч-ся)(% уч-ся)

высокий высокий

(% уч-ся)(% уч-ся)

понимания объяснений на уроках

20,2 47,3 30,8

организации своей деятельности на уроках

21,4 48,5 30,1

общения детей друг с другом 13,3 52,6 34,1

общения со взрослыми 12,8 50 37,2

тревожности на уроках 51,2 35,4 9,9

14

15

Социально-личностному

Когнитивному

Речевому

«… только то обучение в «… только то обучение в детском возрасте хорошо, детском возрасте хорошо, которое забегает вперед которое забегает вперед развития и ведет развитие развития и ведет развитие за собой, но обучать за собой, но обучать ребенка возможно только ребенка возможно только тому, чему он уже тому, чему он уже способен обучиться».способен обучиться».

Л.С. ВыгодскийЛ.С. Выгодский