30
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Сазонов Б.А., bsazonov @ list . ru Федеральный институт развития образования

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Embed Size (px)

DESCRIPTION

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Сазонов Б.А., bsazonov @ list . ru Федеральный институт развития образования. ЕВРОПЕЙСКИЙ ВЗГЛЯД Доклад группы экспертов Болонского процесса - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Сазонов Б.А., [email protected]

Федеральный институт развития образования

Page 2: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

ЕВРОПЕЙСКИЙ ВЗГЛЯД

Доклад группы экспертов Болонского процесса

«Тенденции 2010: десятилетие перемен в европейском высшем образовании»

Page 3: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Состояние Болонского процесса

К 2010 г. планировалось:

…….. обеспечить достаточный уровень автономии вузов; обеспечить устойчивое финансирование высшего образования; завершить освоение трехцикловой структуры высшего

образования; обеспечить широкое применение всеобъемлющей структуры

квалификаций; создание возможностей для гибких образовательных

траекторий.

Page 4: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Болонский процесс: взгляд в будущее Рубежи 2020 г.:

Слом национальных образовательных границ и завершение формирования Европейского пространства высшего образования, превращение его в реальность для всех европейских студентов вне зависимости от их происхождения, платежеспособности и среды обитания;

Добиться показателя мобильности студентов – не менее 20 %;

Создание Европейских правил и принципов для признания предыдущего обучения, основанных на уже освоенной европейской передовой практике;

Обеспечение качества, а не рангов университетов(!!!) в высшем образовании;

Надлежащее использование ECTS и введение модулей (!!!);

Введение национальных квалификаций и согласование их между национальными системами на разных уровнях.

Page 5: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Законодательные реформы«Италия, Норвегия, Нидерланды: Болонский процесс привел к быстрым изменениям в законодательстве с целью адаптации системы высшего образования»;

«Некоторые страны центральной и восточной Европы остаются сторонниками разработки детальных законов, регулирующих все аспекты»;

«разработка общих рамочных законов является наиболее удачным решением, так как детальное правовое регулирование влечет за собой утрату гибкости и автономии»

Page 6: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Введение болонской структуры степеней и обеспечение непрерывности в продвижении по трем циклам высшего

образования: бакалавриат – магистратура –

докторантура

Page 7: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

ВОСТРЕБОВАННОСТЬ БАКАЛАВРОВ

Как и в России, в Европе «наблюдаются скептические настроения по поводу востребованности бакалавров на рынке труда»;

Некоторые идут по пути преобразования традиционных пятилетних программ (в сфере инженерии, естественных наук, медицины и т.п.) в программы моноподготовки, завершающиеся присвоением отвечающей общеевропейским требованиям магистерской степени.

Другие (например, Финляндия) на государственном уровне признали недостаточность трехлетнего бакалаврского цикла для подготовки выпускника на рынок труда и приняли решение о магистерской степени как основной, которую на выходе должны, по возможности, получать все студенты университетов

Page 8: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Рекомендации авторов доклада «Тенденции - 2010» относительно реализации

многоуровневой подготовки: Проектировать гибкие образовательные программы

Развивать службы профориентации для выпускников

Развивать взаимодействие академического персонала с работодателями

Добиваться непрерывности в продвижении по трем циклам: бакалавриат- магистратура- докторантура, сохраняя особенности каждого уровня

Поддерживать разнообразие магистерских программ, не наращивая их хаотичного разнообразия, четко определяя цели каждой магистерской степени

Page 9: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Создание условий для проектирования и реализации гибких

модульных образовательных программ и переход к

студентоцентрированному обучению

Page 10: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Студентоцентрированное обучение

Право студента на

- Индивидуальный учебный план;

- Индивидуальное учебное расписание;

- На поддержку овладения студентами навыками самостоятельного обучения;

- Справедливую, освобожденную от субъективизма систему оценивания его индивидуальных достижений.

Page 11: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

МОДУЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ

Элементами учебного плана являются модули, предназначенные для изучения в одном семестре (семестровые модули).

В учебный план не могут входить дисциплины, предназначенные для изучения в течение нескольких (двух и более) последовательных семестров.

Page 12: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Математическая подготовка выпускника

Page 13: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Опыт университетов Австрии по разработке и реализации модульных

программ подготовки бакалавров и магистров

Page 14: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Основные особенности• Модульная структура образовательных программ• Индивидуально-ориентированная организация образовательного процесса, возможность отклонения от нормативных сроков освоения • Требования к результатам – только профессиональные компетенции• Структура программы – только профессиональная подготовка • Высокий фундаментальный и научный уровень подготовки• Профилизация подготовки – исключительно за счет вариативной части• Соответствие заявленных требований к результатам составу

включаемых в программу содержательных модулей

Page 15: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Базовая структура программы бакалавриата Виды занятий ECTS

Обязательные курсы 147 (82%)

Выбираемые курсы 6 (3,3%)

Свободно выбираемые курсы 12 (6,6%)

Бакалаврский семинар (подготовка выпускной работы)

12 (6,6%)

Практическая работа в компании 3 (1,5%)

Итого: 180

Page 16: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Вы

би

раем

ые к

ур

сы

(6 E

CTS

)

Названия  ECTSРасчеты в химии 1 1,0Инженерные расчеты 2,0Введение в науки о питании 2,0Технология пищи животного происхождения 2,0Процессы растительных продуктов 2,0Основы технологий и гигиены молока 2,0Обновляемые продукты питания 2,0Избранные главы инженерных наук 2,0Основы биопроцессов 3,0Процессы ферментации в пищевой промышленности 2,0Введение в иммунологию 2,0Иммуно- химия 3,0Биотехнологии растительного сырья 3,0Общая микробиология 3,0Генетические ресурсы растительных семян 2,0Продукты биотехнологии 2,0Биопередача, биоматериалы и биофизика в Нанобионауках

2,0

Организация и лидерство 3,0Методы операционного и стратегического планирования в сельском хозяйстве и пищевых производствах

3,0

Маркетинг 5,0Инновационный менеджмент 3,0Биобезопастность 2,0Введение в научную работу 2,0Менеджмент технического оборудования 3,0Оптимизационные модели производства и логистики 3,0Итого 61

Page 17: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Обязательные курсы 1-й семестр

Названия ECTS

Введение в химию 2,0Введение в химию - практикум 2,0Общая и физическая химия 4,0Введение в клеточную биологию и генетику 5,0Введение в инженерные процессы 2,0Введение в инженерные процессы - практикум 1,0Математика 3,0Математика - практикум 2,0Физика 3,0Введение в пищевые и биотехнологии

2,0

Итого 26,0

Page 18: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Индивидуальные учебные планы

Индивидуальные учебные расписания

Page 19: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

ОБРАЗЕЦ ЗАПОЛНЕНИЯ ЛИСТА ВЫБОРА УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН: ВЫБОР УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН Весенний ИУО04В056 Алексеев Б.С. 2В

Личный код Фамилия, инициалы семестр

ВЫБОР 1 (НОЯБРЬ) ВЫБОР 2 (ФЕВРАЛЬ)

№ Код

учебной дисцип-

лины

Дисциплина

Кол-во зач. ед.

Код учебной дисцип-

лины

Преподаватель

Кол-во зач. ед.

1 МТ110 Теория вероятности 6 МТ110 И.П. Иванов 6

2 СТ103 Аналитическая химия 6 СТ103 П.И. Петров 6

3 ES101 Английский язык II 6 ES101 С.П. Сидоров 6

4 EPS203 Теория электротехники

6 EPS203 К.А. Констин 6

5 GF103 Политология 6 GF103 С.С. Камалов 6

6 FS101 Французский язык 4*

Итого зач. ед.: 34 30

*Дисциплина исключена из семестрового учебного плана студента преподавателем-

консультантом.

Page 20: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

ЛИЧНОЕ РАСПИСАНИЕ СТУДЕНТА

Учебный год 2005/06 Семестр весенний

ИУО04В056 Камалов Б.С. Автоматизация электрических систем

Лич. код студента Фамилия, инициалы Специальность

Код учебной

дисциплины Дисциплины

Форма занятия

Аудитория

Код

препо-давателя

Подпись

I MT102 Математика I лекция 1 417 МТ05

II

III IT101 Информатика I лаб. 2 309 IT02

IV GF101 Философия сем. 4 101 GF10

V

VI ES101 Английский язык I сем. 2 26 FL07

ПО

НЕ

ДЕ

ЛЬ

НИ

К

Студент Преподаватель-консультант Подпись работника учебной части Дата

Page 21: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Преимущества перехода к индивидуально-ориентированной организации образовательного процесса

Подлинная индивидуализация образовательных программ (индивидуальные учебные планы): - адаптация программ к уровню начальной подготовки

абитуриентов; - дисциплины по выбору (студент, а не кафедра); - ускоренное освоение образовательных программ; - преемственные программы СПО-ВПО; - возможность повторного изучения дисциплин студентами,

получившими неудовлетворительные оценки; - получение дополнительных квалификаций; - получение второго высшего образования по близкой

специальности ( литье - сварка);

Индивидуальные учебные расписания: - возможность совмещения учебы и работы; - возможность обеспечить занятия исследовательской работой, спортом, общественно-полезной деятельностью; - …

Page 22: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Поддержка овладения студентами навыками

самостоятельного обучения

Page 23: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА СТУДЕНТОВ

МОДЕЛЬ «ЕПВО»

Главные особенности:

бюджет времени на самостоятельную работу по всем дисциплинам распределен равномерно по неделям семестра;

студент перед началом семестра получает понедельный план заданий на самостоятельную работу;

бюджеты времени на выполнение недельных заданий по каждой дисциплине определены преподавателями поминутно и известны студентам.

Часы аудиторных

занятий

Часы самостоятельной

работы

Page 24: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА СТУДЕНТОВ

РОССИЙСКАЯ МОДЕЛЬ

36 а.ч. до 1994 г. 18 а.ч. 32 а.ч. 1994 г. (ГОС-1) 22 а.ч. 4 а.ч. 27 а.ч. 2000 г. (ГОС-2) 27 а.ч. 5 а.ч.

Часы

аудиторных занятий

27 а.ч.

Часы самостоятельной работы студентов

27 а.ч.

Page 25: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Справедливая, освобожденная от субъективизма система

оценивания индивидуальных достижений студента

Page 26: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Page 27: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Разработка и повсеместное использование кредитных

систем, совместимых с ECTS, обеспечение переноса и накопления результатов

обучения, их конвертацию в квалификации

Page 28: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ И УРОВНИ КВАЛИФИКАЦИИ

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Уровень образования

Ур

ов

ень

кв

али

фи

кац

ии

НШ ОШ СШ НПО МСПО Б АС

Page 29: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

ДРУГИЕ ЗНАЧИМЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

Развитие институциональной и бюджетной автономии университетов и обеспечение устойчивого финансирования высшего образования и научных исследований.

Развитие сотрудничества в области качества образования в направлении общеевропейского понимания

Page 30: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Благодарю за внимание

Сазонов Б.А.

bsazonov@ list.ru