生活課程教科書轉化分享國立臺東大學附設實驗國民小學

報告人：林正文

講師簡介

‧ 現任臺東大學附小輔導主任臺東縣生活課程輔導團團員生活課程教科書審查委員教育部國教司課程與教學輔導組輔導群 生湖課程常務委員

教育部　函受文者：國家教育研究院課程及教學研究中心－中央團駐辦辦公室發文日期：中華民國 100 年 8 月 19 日 發文字號：臺國（二）字第 1000147971 號速別：普通件 密等及解密條件或保密期限：附件：無附件

主旨：為落實國民小學九年一貫課程綱要「生活課程」內涵，請各直轄市及縣市政府轉知所屬國民小學依說明事項辦理，請　查照。說明：

正本：各縣市政府教育局、桃園縣政府教育局及各縣市政府副本：國家教育研究院課程及教學研究中心－中央團駐辦辦公室、本部國教司

1. 依據九年一貫課程綱要規定，國民小學一至二年級社會、藝術 與人文、自然與生活科技學習領域統合為生活 課程，爰 生活課程平均每週授課學習節收應為 6 至 9 節。2. 邇來發現部分國民小學將生活課程全部或部分之節數移作語文 學習領域教學之用，縮減生活課程之學習節數，已違反國民中 小學九年一貫課程綱要之規定。3. 為落實課程綱要之規定，並提升生活課程教學品質，請 轉知所屬國小配合以下事項 :4. 倘語文學習領域之學習節數欲併同生活課程之學習節數實施， 應於生活課程之主題教學中，適時融入與主題相關的語文素 材，不得直接挪作語文學習領域教學之用。5, 生活課程為統整之課程，以培養兒童能力為目標，教師應導引 學生至真實情境中，教學評量應採多元評量。6. 為避免生活課程與綜合活動學習領域所選用之教學主題或素材 重疊，學校生活課程小組與綜合活動學習領域課程小組應作討 論，以利教學之進行。

‧100 學年度成立生活課程小組 ( 似領域會議 )‧ 以多元評量方式代替統一命題考試 ( 不得強制教師以聯合命題之方式進行定期評量）‧ 以多面向學習成果代替習作抽查 ‧ 單一教師授課為原則（國數生）‧ 提供真實情境的探索體驗空間 ‧ 提供專家到校的人才庫（資料庫）‧ 圖書館的生活課程專區

行政協調

‧ 尋覓可以一起成長的協同伙伴 ( 社群 )‧ 試著進行教學轉化‧ 分析 101 年 4 月新版 3.4 冊教科書‧ 課程整合結餘的黃金時間‧ 發展以能力為導向的紙筆測驗‧ 關注學生的評量方式

教學協作

教科書出現的問題

• 成人觀點• 單元活動不連貫• 活動間連貫不佳• 藝術與人文為附屬品• 脫離學生的生活經驗• 教學內容的適切性• 導引紙筆測驗的線索

微調課綱教科書

• 跳脫三領域第一階段素材完全編入課程• 選擇學生有興趣的主題進行學習• 提供學生可直接經驗的探索活動增加• 從單一面向的學習趨向兩個以上的面向學習

微調課綱教科書

• 教師教學轉化的重點 ＊關注學生的經驗 ＊學校特色 ＊以學生為學習主體的理解 應透過教學活動讓兒童從探索過程中獲得樂趣、 遭逢問題並解決問題，以發展相關的生活能力， 並學習經營自己的生活。 ( 與幼稚園的關係 )

＊學生生活能力的培養

培養能力的教學脈絡

理解欣賞

表現應用

探索體驗 態度

情操溝通合作

溝通合作