Развитие творческих способностей у детей

Designed by TheTemplateMart.com

Развитие творческих

способностей у детей


Творчество – это поиск и открытие личностных

жизненных перспектив.Н.В. Вишнякова

Творчеству можно учиться не хуже, чем

всему другому.Д. Бернал


Исследования последнего времени выявили у школьников

значительно больше, чем предполагалось ранее,

возможности усваивать как в привычной, так и в нестандартной

ситуации.


1.Всякое мышление является творческим (нетворческого мышления нет) Мышление всегда носит творческий

характер, так как оно направлено на открытие новых знаний.

2.Творчество определяется как деятельность человека, созидающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной значимостью.

Например: Там, где нет образца, а ученик сам находит что-то новое, пусть субъективно новое (например, способ решения задачи), то здесь выступает творческое мышление.


Творческий характер мышления проявляется в таких его качествах как

гибкость, оригинальность, беглость,глубина

мышления (отсутствие скованности, отсутствие стереотипности),

подвижностьЭти все качества характеризуют творческого человека. Эти критерии, были предложены Гилфордом.

Противоположными качествами являются;

инертность, шаблонность, стереотипность, поверхностность

мышления.

Они очень важны в жизни, так как они позволяют быстро решать стандартные задачи.


Методы

Проблемное обучение Исследовательская деятельность

формирует элементарные навыки

исследовательской деятельности.

Производство новых знаний

Приобретение учащимися

функционального навыка исследования


Развитие творческого мышления при проблемном методе обучения, исследовательской деятельности выражается в том, что

увеличивается творческая активность детей в форме вопросов.

Такое обучение влияет на развитие гибкости мышления детей.

развития поисковой активности

потребность в новой информации, в новых впечатлениях, это положительные эмоции радости, интереса

Интерес способствует появлению творчества и инициативы в самостоятельном приобретении


Процесс обучения может протекать с различным приложением сил, познавательной активности и

самостоятельности школьников. В одних случаях он носит характер подражательный, в других -

поисковый, творческий. Именно характер учебного процесса влияет на его конечный результат

- уровень приобретенных знаний, умений и навыков.

Важным моментом является и мотивация учащихся.

Компетентность — это совокупность навыков и знаний, которыми человек обладает и может применить в процессе

своей деятельности. Компетентность и творческое мышление — это индивидуальное сырье, так сказать,

природные ресурсы. Но фактические действия определяются третьим фактором — мотивацией.

"Продолжай в том же духе"- говорит учитель, оценивая творческую деятельность ученика. Но если вы хотите получить что-нибудь новенькое, необходимо изменить

подход к мотивации.


Человек шел по улице с тяжелым камнем. Прохожий спросил у него, зачем он это

делает. «Я раб. Мне приказали, и я обязан нести». Другому, несущему тяжелый камень,

задали тот же вопрос. Он ответил: «Мне заплатили, чтобы я его перенес. Работа

тяжелая, но все таки неплохая». И у третьего человека, несущего тяжелый камень,

спросили, почему он это делает. «Я строю храм», - последовал ответ.

Результаты убедительно доказывают, что существует два типа мотивации

— внешняя и внутренняя, причем последняя более важна для творчества


Развитее творческих способностей связано;

с положительной мотивацией обучения,

формированием познавательных интересов, способностей,

глубокой и прочной системой знаний,

умением применять эти знания на практике.

По данным некоторых исследователей лишь 10% задач вызывают сенсорные продуктивные процессы творческого видения, самостоятельного наблюдения, обращения внимания, быстроты охватывания.

В теории и практике обучения вопросу развития творческих способностей учащихся пока не уделено должного внимания В практике школьного обучения в большинстве случаев используются репродуктивные задачи, ориентирующие ученика на однозначные ответы, не активизирующие его мыслительной деятельности.


Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения чего-либо с непривычной стороны, нередко

ставят детей в тупик

И это понятно: ведь их этому не учили.

Дистервег (последователь Песталоцци) писал, что больше пользы приносит рассмотрение одного

и того же предмета с десяти разных сторон, чем изучение

десяти различных предметов одной стороны.

увидеть что-то по новому, не так, как все, и не так, ты видел раньше, - очень не простая

задача

Но этому можно научить

направить процесс обучения на развитие творческих способностей учащихся


Уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов обучения в школе.

Используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у

детей подвижность и гибкость мышления, учит их рассуждать, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, доказательства и

т.д.

Огромное значение для развития творческих способностей является уровень развития

мышления,воображения.


Разные виды заданий по-разному влияют на развитие мышления школьников.

Творческое мышление предполагает осуществление нешаблонных способов действий, умение ставить новые цели.

Развитию у учащихся нешаблонного анализа способствуют такие задания, как решение задач с недостающими данными.


Важную роль играют вопросы учителя.

На уроках чтения необходимо как можно чаще давать учащимся возможность говорить о том, что они чувствовали, переживали во время чтения, говорить о собственном настроении; уметь оценивать поступки героев произведения, отношения автора к описываемым событиям

Для развития творческого мышления можно использовать на уроках русского языка и чтения самые разнообразные методы.

Например:

Продолжить рассказ

Составить памятку

Придумать сказку, слова,

словосочетания

Составить предложения со

словами, из данных слов, по

картинке, по схеме, со

словосочетанием

Составить рассказ по вопросам, по

содержанию текста, по картинкам, на

основе собственных впечатлений

Нарисовать словесную картинку к рассказу

Нарисовать словесную картинку к рассказу

Озаглавить рассказ, части

рассказа

Стихотворения и т.д.

Подобрать слова сходные или

противоположные по смыслу

Упражнения и игры Мозговой штурм. «Мозговая атака» (брейнсторминг) — процедура группового

креативного мышления — это средство получения от группы лиц большого количества идей за короткий промежуток времени.

Деление на части. Вы можете проводить деление проблемы (или другой исходной модели) на части. Если представить проблему как нечто целое, то выходит, что с ней почти ничего нельзя сделать. Но если совершенно произвольным образом проблему разбить на несколько отдельных элементов, то эти элементы можно будет перегруппировать и объединить любым произвольным образом.

Стимуляторы творческого мышления "Я сделаю это..." Этот прием основан на принципе побуждения к действию. Для этого используются стимулирующие слова и фразы, которые могут вызвать к жизни идеи, что дремлют в вашем подсознании.

Метод творчества Связующие Алгоритмы. При применении данного способа нужно использовать подходящие связующие слова. Вы выбираете два ключевых слова из формулировки проблемы, вставляете между ними одно из этих слов и смотрите, какие новые идеи подсказывает вам получившееся словосочетание.

Перевернуть с ног на голову. В основе их всех лежит следующий принцип: берем то, что есть и меняем на нечто другое, чаще всего противоположное по каким либо параметрам.

и т. д.

http://www.superidea.ru/metod/http://www.superidea.ru/tm/tgames.htm

http://www.superidea.ru/tm/primtm.htm

Ссылки на источники

http://www.superidea.ru/tm/met/brainst1.htm

http://www.superidea.ru/tm/met/delenie.htm

http://www.superidea.ru/tm/met/Isdelayu.htm

http://www.superidea.ru/tm/met/svalgor.htm

http://www.superidea.ru/metod/

http://www.superidea.ru/tm/tgames.htm

http://www.superidea.ru/tm/primtm.htm

ВЫВОД

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования нужно правильное руководство.


Используемые источники.

1. http://club-edu.tambov.ru/main/news/index.php?r=konf1&f=t35

2. http://www.uroki.net/docpage/doc2.htm

3. http://www.superidea.ru/tm.htm

4. http://www.traintech.ru/ru/human/index.php?path=creation

5. http://nounivers.narod.ru/gmf/creativ.htm

6. http://dvo.sut.ru/libr/soirl/i136star/3.htm

7. http://www.eti-deti.ru/tests/

8. http://www.superidea.ru/tm/tgames.htm

Спасибо за

внимание!

Documents

Развитие творческих способностей у детей