67
Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС Копотева Г.Л.

Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

  • Upload
    fell

  • View
    77

  • Download
    6

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. Копотева Г.Л. Вопросы для обсуждения. Особенности современного образовательного процесса. Понятие «Технологическая карта урока». Виды технологических карт урока. Как сделать выбор между ТК и конспектом урока? - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Организацияучебного процесса

в соответствии с требованиями ФГОС

Копотева Г.Л.

Page 2: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Вопросы для обсуждения

• Особенности современного образовательного процесса.

• Понятие «Технологическая карта урока». • Виды технологических карт урока. Как сделать

выбор между ТК и конспектом урока?• Всегда ли технологическая карта урока

выполняет свои функции?• Демоверсия технологической карты урока

Копотевой Г.Л., Логвиновой И.М.• Использование карты на этапе реализации урока.• Использование карты на этапе проектирования

урока.• Многовариантность моделей анализа урока.• Методический тандем: «технологическая карта

урока-матрица анализа урока».

Page 3: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Характеристика современной образовательной среды

Характеристика среды Последствия

Огромный объём информации Перегруженность памяти

Скорость обновления информации

Постоянная потребность переучиваться

Большое разнообразие источников информации

Формирование «клиповости» мышления (соединение несоединимого)

Превалирование автономных источников и с визуально-образным представлением информации

Недостаточность коммуникации

Неопределённость условий Дезориентированность

Page 4: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

4

Ориентация системы образованияна достижение

качественно новых результатов образования

посредством реализации парадигмыдеятельностного развития

ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ

ОРИЕНТАЦИЯНА РЕЗУЛЬТАТ

РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТНОГО ПОДХОДА

НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

КАК ЭЛЕМЕНТЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ:ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ

«КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»

Смысл введения ФГОССмысл введения ФГОС

Page 5: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

5

Овладение системой учебных действийс изучаемым учебным материалом

способность к решениюучебно-познавательных и

учебно-практических задач

личностные:• самоопределение

• смыслообразование• морально-этическая

ориентация

метапредметные:• саморегуляция• коммуникация• познавательная

деятельность

предметные:• освоение системати-

ческих знаний, • преобразование, при-

менение и самостоя- тельное пополнение

знаний

В чем проявляется достижениепланируемых результатов?

В чем проявляется достижениепланируемых результатов?

Page 6: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ

«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»

Между обучением и психическимразвитием человека всегдастоит его деятельность

образовательная задачасостоит в организации условий, провоцирующих детское действие

Базовые образовательные технологии

Page 7: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Понятие учебной ситуации

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя:

• обнаруживают предмет своего действия,• исследуют его, совершая разнообразные учебные

действия,• преобразуют его, например, переформулируют,

или предлагают свое описание и т.д.,• частично – запоминают

УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый

цикл

Page 8: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Условия, провоцирующие детское действие

Эти условия могут задаваться и описываться с помощью:

• образцов деятельности, • различных методических или

дидактических средств,• особенностей организации урока или

иной единицы учебного процесса,• последовательности выполняемых

действий.

Page 9: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Понятие «Технологическая

карта урока»

Page 10: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока - современная форма проектирования педагогического

взаимодействия учителя и учащихся

Технологическая карта урока – это обобщенно-

графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство

представления индивидуальных методов

работы

Page 11: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическую карту урока - современную форму проектирования педагогического взаимодействия

учителя и учащихся отличают:

структурированность

алгоритмичность

компактность

технологичность

Page 12: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Виды технологических

карт урока. Как сделать выбор

между ТК и конспектом урока?

Page 13: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока Н.Я. Мороз, канд.философ. наук.

Карта целеполагания

Инструментальная карта

Организационно-деятельностная карта

Page 14: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока Е.В. Якушиной, канд. пед. наук, ст. науч.

сотр. лаборатории медиаобразования ФГНУ "Институт содержания и методов обучения"

РАО

план-конспект урока

технологическая карта урока

Page 15: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока Е.В. Якушиной, канд. пед. наук, ст. науч.

сотр. лаборатории медиаобразования ФГНУ "Институт содержания и методов обучения"

РАО

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Технологическая карта с методической структурой урока

Page 16: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Дидактическая

структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для

учащихся, выполнение которых приведет к достижени

ю планируемых

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный моментПроверка домашнего заданияИзучение нового материалаЗакрепление нового материалаКонтроль

Рефлексия

Page 17: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта с методической структурой урока

Дидактическая

структура урока

Методическая структура урокаПризнаки решения дидактических задач

Методыобучения

Формадеятельно

сти

Методические

приемы и их

содержание

Средстваобучения

Способыорганизаци

идеятельнос

ти

Актуализация знанийСообщение нового материалаЗакрепление изученного материалаПодведение итогов

Домашнее задание

Page 18: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока изд-ва «ВЕНТАНА-ГРАФ»

Технологическая карта №1. Тип урока (учебного занятия) «Изучение нового материала и первичного закрепления» .

Технологическая карта №2. Тип урока (учебного занятия) «Комплексное применение знаний и умений».

Технологическая карта №3. Тип урока (учебного занятия) «Комбинированный».

Технологическая карта №4. Тип урока (учебного занятия) «Обобщение и систематизация знаний и умений».

Технологическая карта № 5. Тип урока (учебного занятия) «Актуализация знаний и умений».

Технологическая карта № 6. Тип урока (учебного занятия) «Контроль и коррекция знаний и умений».

Page 19: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Этап урока

Структурный компонент урока

Содержание урокаВиды УУД

Содержание (назван

ие) УУД

Подготов-ка к ЕГЭ

Деятельность

учителя

Деятельность учащих

ся

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Категория «А»

Катагория «В»

Категория «С»

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Проверка уровня знаний и умений, уровня самостоятельности учащихся.

4. Рефлексия (подведение итогов урока).

Технологическая карта № 6 «ВЕНТАНА-ГРАФ»Тип урока «Контроль и коррекция знаний и

умений»

Page 20: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс. Пос.для учителей.

ФГОС

• Издательство: Просвещение• Автор: Роговцева Наталья Ивановна, Галактионова Татьяна

Гелиевна, Илюшин Леонид Сергеевич, Глаголева Юлия Игоревна

• Серия: Школа России (ФГОС)• Год выпуска: 2012• Страниц: 148• Пособие входит в новую серию поурочных разработок - "УРОКИ

ПРОСВЕЩЕНИЯ", адресованную учителям общеобразовательных учреждений и методистам. Пособие обеспечивает методику преподавания "Окружающего мира" в 1 классе с использованием УМК системы "Школа России" согласно положениям ФГОС. Материал организован в виде технологических карт уроков, что позволяет показать деятельность учителя по достижению планируемых результатов - личностных, предметных, метапредметных - и формированию универсальных учебных действий. Особенность данных пособий в том, что:- материал структурирован по этапам и видам учебной деятельности обучающихся и учителя;- межпредметные связи раскрыты на конкретном материале;- разработан инструментарий оценки достижений каждого ученика.

Page 21: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока (разработки иных

авторов)Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельностьучащихся

Виды формируемых

УУД

Page 22: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Всегда ли технологическая

карта урока выполняет свои

функции?

Page 23: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока (разработки иных авторов)

Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельностьучащихся

Виды формируемы

х УУД

Анализ

Актуализациязнаний,необходимых для изучения поэзии

Задаёт вопрос:Как мы отличим стихотворение от текста, написанного прозой?

Отвечают на поставленный учителем вопрос

принимать и сохранять учебную цель и задачу

- Все ли необходимые действия детей перечислены?-Формируется ли названное УУД посредством учебного задания, предложенного учителем?- К какому виду УУД оно относится?- Все ли УУД, формируемые этим заданием перечислены?

Page 24: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Выявленные недостатки- Неочевидно, все ли виды осуществляемых детьми действий перечислены.

- Неочевидно, формируется ли названное УУД посредством учебного задания, предложенного учителем.

- Неочевидно, к какому виду названное УУД относится.- Неочевидно, все ли УУД, формируемые этим заданием перечислены.

Page 25: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Задача

Создать технологическую карту, лишённую этих недостатков

Page 26: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Демоверсия технологической

карты урока Копотевой Г.Л., Логвиновой И.М.

Page 27: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

И.М. Логвинова, канд. пед. наук, зам. директора Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования, Г.Л. Копотева, канд. пед. наук, зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования

Конструирование технологической

карты урока в соответствии с

требованиями ФГОС

/ УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛОЙ, № 12/2011, С.12-18.

Page 28: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Авторы: Копотева Г.Л. / Логвинова И.М.Издательство: Учитель, 2012Код: 3001Страниц: 99УДК: 193ISBN: 978-5-7057-3314-9Штрих-код: 9785705733149Серия: Методическая лаборатория

Page 29: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Необходимость карты, фиксирующей реализацию

ФГОС

новое понимание образовательных

результатов – необходимость ориентации на результаты,

сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые

способы деятельности

необходимость достижения

учащимися трёх групп

планируемых образовательных результатов –

личностных, метапредметных и предметных

понимание метапредметных результатов

как сформированных на материале

основ наук универсальных

учебных действий

Page 30: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной

деятельности

Учебная ситуация должна создать

условия, провоцирующие

детское действие

Page 31: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл, , в которой дети с помощью

учителя:

обнаруживают предмет своего действия

исследуют его, совершая разнообразные учебные действия

преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д

Page 32: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Условия, провоцирующие детское действие

Последовательность выполняемых действий

Особенности организации урокаТехнологическая карта урока

Page 33: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Базовые образовательные технологии, реализующие

требования ФГОСДифференциация

требованийк уровню освоения

основной образовательной

программы

МОДУЛЬ 1.Выделение базового и

повышенных уровней

Page 34: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Базовые образовательные технологии, реализующие

требования ФГОС: формирование УУД

Модуль 2. Познавател

ьные

Модуль 3. Коммуника

тивные

Модуль 4. Регулятивн

ые

Модуль 5. Личностны

е

Page 35: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Базовые образовательные технологии, реализующие

требования ФГОС: формирование коммуникативных УУД

Модуль 3.1. Коммуникация как

взаимодействие (учет позиции собеседника

или партнера по деятельности)

Модуль 3.2. Коммуникация как

сотрудничество (согласование усилий по

достижению общей цели – ориентация на партнера)

Модуль 3.3. Коммуникация как

интериоризация (стили и способы построения

речевой коммуникации)

Page 36: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Использование карты на этапе

реализации урока

Page 37: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и

формирование УУДПредмет____________________________________________________________Класс_______________________________________________________________Автор УМК__________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________Тип урока____________________________________________________________

Ход урока Деятельност

ь учител

я

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Задание базового уровня

Задание повышенного

уровня

Осуществляемые действи

я

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые действи

я

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые действи

я

Формируемые

способы деятельности

Page 38: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока

Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

3-х модульная карта

Ход урок

а

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Модуль 2.Познавательна

я

Модуль 3.Коммуникативн

ая

Модуль 4.Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельн

ости

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельн

ости

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельн

ости

Page 39: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока 3-х модульная карта с расширенным

коммуникативным блокомХод урокаЭтап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль2.Познавательная

Модуль 3.Коммуникативная

Модуль 4.

РегулятивнаяМодуль 3.1.

Коммуникация как

взаимодействие

(учет позиции собеседника или партнера

по деятельности)

Модуль 3.2.Коммуникация

как сотрудничеств

о (согласование

усилий по достижению общей цели – ориентация на

партнера)

Модуль 3.3.Коммуникация

как интериоризац

ия(стили и способы

построения речевой

коммуникации)

Осуществляе

мые действия

Формируем

ыеспосо

бы деятельнос

ти

Осуществляе

мые действия

Формируем

ыеспосо

бы деятельнос

ти

Осуществляе

мые действия

Формируем

ыеспосо

бы деятельнос

ти

Осуществляе

мые действия

Формируем

ыеспосо

бы деятельнос

ти

Осуществляе

мые действия

Формируем

ыеспосо

бы деятельнос

ти

Page 40: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока

Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

4-х модульная карта

Ход урок

а

Деятельность учител

я

Деятельность учащихся

Модуль 2.Познавательна

я

Модуль 3.Коммуникатив

ная

Модуль 4.Регулятивная

Модуль 5.Личностная

Осуществляе

мые действ

ия

Формируемые способ

ы деятельности

Осуществляем

ые действ

ия

Формируемые способ

ы деятельности

Осуществляем

ые действ

ия

Формируемые способ

ы деятельности

Осуществляем

ые действ

ия

Формируемы

е способ

ы деятельност

и

Page 41: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

5-ти модульная карта

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль 1 Модуль 2Познавате

льная

Модуль 3Коммуникативная

Модуль 3Регулятивн

ая

Модуль 5Личностна

я

Задание

базового

уровня

Задание

повышенного уровня

Осуществляе

мые действ

ия

Формируемы

е способ

ы деятельност

и

Осуществляе

мые действ

ия

Формируемы

е способ

ы деятельност

и

Осуществляе

мые действ

ия

Формируемы

е способ

ы деятельност

и

Осуществляе

мые действ

ия

Формируемы

е способ

ы деятельност

и

Page 42: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Использование карты на этапе проектирования

урока

Page 43: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока вариативные компоненты

Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Модуль 2 Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПознавательнаяОсуществля

емые действия

Формируемые

Способы деятельност

и

Page 44: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта по формированию коммуникативных УУД  3-х модульная карта

Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Модуль 3.Коммуникативная деятельность учащихсяМодуль 3.1.

Коммуникация как взаимодействие

(учет позиции собеседника или

партнера по деятельности)

Модуль 3.2.Коммуникация как

сотрудничество (согласование

усилий по достижению общей цели – ориентация

на партнера)

Модуль 3.3.Коммуникация как

интериоризация(стили и способы

построения речевой коммуникации)

Осуществляемые

действия

Формируемые

Способы деятельнос

ти

Осуществляемые

действия

Формируемые

Способы деятельнос

ти

Осуществляемые

действия

Формируемые

Способы деятельнос

ти

Page 45: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Многовариантность моделей

анализа урока

Page 46: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Опорная таблица для конструирования анализа и урока

 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Образовательные задачи этапа

учебного занятия

Содержание этапа

учебного занятия

Показатели выполнения образовательных задач

этапа

Условия выполнения образовательных задач

этапа

Возможные методы и приемы

обучения

2. ЭТАП ПРОВЕРКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Page 47: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Схема анализа урока по ФГОС 

№ Этапы анализа Баллы

1. Основные цели урока: 2. Организация урока:

3. Соответствие урока требованиям ФГОС:

3.1. Ориентация на новые образовательные стандарты.

3.2.Нацеленность деятельности на формирование УУД

3.3.Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

4. Содержание урока:

4.1.Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям

4.2. Соответствие содержания урока требованиям программы.

Page 48: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матричное оцениваниерезультатов деятельности учителя (методика Е.Коротаевой)

 Этап Организация начала урока,

постановка учебных задач урока, в т. ч.

частных и промежуточных

Оптимальный отбор учебного

материала

Логика построения урока,

обоснованное соотношение

частей

Создание познавательной

атмосферы урока, формирование

познавательных универсальных

учебных действий

Активный

Ситуативный

Творческий

Этап Организация учебной

деятельности учащихся,

формирование коммуникативных

, личностных универсальных

учебных действий

Развитие мотивационной

сферы учащихся. Формирование регулятивных,

личностных УУД, ценностного подхода к

содержанию изучаемого материала.

Реализация принципов личностно-

ориентированного подхода в

организации учения

Роль учителя на уроке; стиль

общения, взаимодействия

, сотрудничества

Активный…

Page 49: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Методический тандем:

«технологическая карта урока-

матрица анализа урока»

Г.Л.Копотевой, И.М.Логвиновой

Page 50: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица анализа урока может использоваться:

Для констатирующего анализа урока

(выявление результативности

урока)

Для формирующего анализа урока

(выявление проблем в организации и

проведении урока)

Page 51: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица анализа может использоваться:

Для анализа проекта урока

Для анализа реализованног

о урока

Page 52: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица анализа может использоваться:

Для целевого анализа урока

Для комплексного анализа урока

Page 53: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица констатирующего анализа урокаРазработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Модуль 1. Цель анализа: результативность деятельности

учителя по дифференциации учебного процесса

Ход урока

Этап урока

Задание

Задание

базового

уровня

Использованы Задание

повышенного уровня

Использованы

Да Нет Да Нет

Page 54: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица констатирующего анализа урокаРазработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Модуль 6. Цель анализа: результативность деятельности учителя по

формированию УУД 3-х модульная вариативная часть матрицы

Ход урока

Этап урока

Деятельность учащихся

Познавательная Коммуникативная Регулятивная

Осуществляемые действия

Реализованы

Формируемые способы деятельности

Сформирован

ы

Осуществляемые действия

Реализованы

Формируемые способы деятельности

Сформирован

ы

Осуществляемые действия

Реализованы

Формируемые способы деятельности

Сформирован

ы

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Page 55: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Позволяет предельно чётко поставить и реализовать цель

анализа: • Модуль 1. (матрицы) - результативность деятельности учителя по дифференциации учебного процесса;

• Модуль 2. - результативность деятельности учителя по формированию познавательных УУД;

• Модуль 3. - результативность деятельности учителя по формированию коммуникативных УУД;

• Модуль 3.1.- 3.3. - результативность деятельности учителя по формированию видов коммуникации

• Модуль 3.4. - результативность деятельности учителя по формированию видов коммуникации (3-х модульная вариативная часть матрицы)

• Модуль 4. результативность деятельности учителя по формированию регулятивных УУД

• Модуль 5. - результативность деятельности учителя по формированию личностных УУД;

• Модуль 6. - результативность деятельности учителя по формированию УУД (3-х модульная вариативная часть матрицы) и.т.д.

Page 56: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица анализа может использоваться для мониторинга педагогической деятельности учителя

Модель 2.1. (на основе модуля 2) : :

результативность

деятельности

учителей математи

ки по формиров

анию познавате

льных УУД

результативность деятельности учителей

истории по формированию познавательных УУД

результативность деятельности учителей

русского языка по формированию

познавательных УУД

результативность

деятельности

учителей естественных наук

по формиров

анию познавате

льных УУД

Комплексный мониторинг

формирования познавательных

УУД в ОУ

Page 57: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Матрица анализа Модель 2.2. (на основе модуля 2)

может использоваться: :

результативность

деятельности

учителей математик

и по формиров

анию познавате

льных УУД в 1

четверти

результативность деятельности учителей

математики по формированию

познавательных УУД во 2 четверти

результативность деятельности учителей

математики по формированию

познавательных УУД в 3 четверти

результативность

деятельности

учителей математик

и по формиров

анию познавате

льных УУД в 4

четвертиДля мониторинга

ДИНАМИКИформирования

познавательных УУД

Page 58: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Ноу-хау структуры предлагаемой нами

технологической карты урока

Чётко фиксирует: • не только предполагаемые виды

деятельности учителя и учащихся на уроке,

• но и виды формируемых у учащихся способов деятельности, что позволяет сделать для учителя процесс формирования УУД прозрачным (видимым, очевидным)

Page 59: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Ноу-хау структуры предлагаемой нами

технологической карты урока

Позволяет зафиксировать

уровень сложности предлагаемой учителем учебно-познавательной

или учебно-практической задачи

Page 60: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Ноу-хау структуры предлагаемой нами

технологической карты урока

Чётко фиксирует: • виды формируемых у

учащихся способов деятельности в чётком соответствии с предложенной учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачей

Page 61: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Ноу-хау структуры предлагаемой нами

технологической карты урока

Поскольку «планируемые образовательные результаты

представляют собой систему личностно-

ориентированных целей образования», постольку в структуре технологической карты урока отпадает необходимость

выделения в карте отдельной графы (компонента

матрицы), посвященной целевому назначению

проектируемого урока

Page 62: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Ноу-хау структуры предлагаемой нами

технологической карты урока

Представляет собой конструктор, число

проектируемых элементов которого

(модулей) можно увеличить или

уменьшить

Page 63: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Достоинства предлагаемой нами

технологической карты урока

Может использоваться:• для самостоятельного освоения

учителем процесса проектирования урока в соответствии с ФГОС (на деятельностной основе и процесса формирования УУД);

• для обучения учителя процессу проектирования урока в соответствии с ФГОС (на деятельностной основе и процесса формирования УУД);

Page 64: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Достоинства предлагаемой нами технологической карты

урока Может использоваться в процессе

самостоятельного освоения или обучения (в системе повышения квалификации) процессу проектирования урока в соответствии с ФГОС (на деятельностной основе и процесса формирования УУД):

• как средство создания целостного проекта урока;

• как конструктор для создания отдельных фрагментов урока,

что позволяет соответствовать множеству индивидуальных факторов

(уровню профессионализма учителя, его временным возможностям…)

Page 65: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Достоинства предлагаемой нами технологической карты

урока Совместима:• с любой технологией обучения

(проблемного обучения, развития критического мышления, игровых технологий…);

• с любой дидактической системой авторов УМК (Занкова, Эльконина и Давыдова, Школа 2100, Школа ХХ1 века…)

Page 66: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Достоинства предлагаемой нами технологической карты

урока Входит в методический тандем

обеспечения единства проектирования и анализа

урока:

Технологическ

ая карта урока

Матрица

анализа урока

Page 67: Организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Спасибо за внимание!

Институт стратегических исследований в образовании

www.isiorao.ru

Копотева Г.Л. 8(499)245-74-71

[email protected]