יחידת הוראה בפייסבוקהיסטוריה – לא מה שחשבתם" "

ענת אוסטר-לוינץ

המכללה האקדמית בית ברל

anato@beitberl.ac.il

נאוה פוגלמן

המכללה האקדמית בית ברל

nava.fogelman@gmail.com

רציונל

מקצוע ההיסטוריה נחשב קשה ולעיתים אף משעמם בקרב •

לומדים רבים.

התפתחות תחום טכנולוגיות המידע והתקשורת יצרו ציפייה •

)ואולי דרישה( של הלומדים במערכת החינוך להתאמת

הפלטפורמות והמיומנויות הלימודיות בהלימה לצרכי המאה ה

–21.

יחידת ההוראה "היסטוריה – לא מה שחשבתם" מכוונת לטפח •

21לומד בעל הכוונה עצמית, ובעל מיומנויות המאה ה -

באמצעות שימוש ברשת חברתית.2

יחידת ההוראה "היסטוריה – לא מה שחשבתם" פותחה •במרחב המקוון פייסבוק, מתוך תפיסת עולם כי לימוד היסטוריה

חיוני לכל תלמיד ויש ללמד היסטוריה על פלטפורמה בעידן הנוכחי. digital nativesהמותאמת לבני הנוער ה-

מיזוג בין האתגר של פיתוח לומד בעל הכוונה עצמית בסביבת •למידה מקוונת ובין מתן דגש להנאה מלמידת חקר של נושאים

מגוונים בתחום הדעת.

זימון דיאלוג מתמשך ואינטימי בין הלומד למורה בהתבסס על •תכנים ונושאים רלוונטיים לעולם הלומד. הדיאלוג אינו מוגבל בזמן ובחלל פיסי ויוצר מצבי למידה פתוחים המפתחים אצל

הלומד מכוונות עצמית ואחריות ללמידתו.

יחידה זו נלמדה בארבע כיתות ט'.• 3

יחידת ההוראה נותנת מענה ל:

מיומנויות שימוש בכלי תקשוב •

מיומנויות מידע •

מיומנויות של חשיבה גבוהה •

מיומנויות תקשורת ושיתוף •

מיומנויות של התפתחות אישית •

מיומנויות של התנהגות אתית, אחראית וזהירה•

לומד בעל הכוונה עצמית•

4

יעדי התכנית

טיפוח מודעות לביטויי מחאה במדיות מגוונות באמצעות חשיפה •

לסרטון, כתבה עיתונאית, שירים וקריקטורות והאפשרות לנתח את

הפלטפורמה ולהפיק ממנה מידע היסטורי משמעותי להבנת

הסיטואציה והתהליכים שהתפתחו בעקבותיה.

פיתוח מודעות ליכולת של הפרט להשפיע על סביבתו באמצעות •

שימוש במדיה דיגיטלית.

פיתוח מחויבות ואחריות אישית של הפרט ללמידתו. •

שימוש במיומנויות המאפשרות התמודדות עם היצף המידע, הערכת •

מהימנות המידע, פיתוח יכולת קריאה ביקורתית, בחירה וסינון.5

6

הפעילות העוסקת בקריקטורות

הפעילות העוסקת בשירי מחאה

7

8

הפעילות העוסקת בניתוח מערכון בנושא הפאשיזם

מסקנות ראשוניות

התכנית "היסטוריה – לא מה שחשבתם" נוסתה בארבע כיתות •ט'.

הלומדים גילו מוטיבציה גבוהה להפוך ללומדים בעלי הכוונה •עצמית, גילו אחריות אישית על למידתם וסגלו לעצמם את

.21המיומנויות המורכבות הנדרשות מלומד במאה ה-

השיעורים והפעילויות נותנים מענה לשונות האישית של כל •לומד ומספקים מענה להטרוגניות של קבוצת למידה. בנוסף, ניכר עניין והנאה רבה של התלמידים. התלמידים טענו כי "גם

התלמידים החלשים ביותר בכיתה יצאו נשכרים ובעלי חוויה חיובית משיטת הלמידה".

היחידה תתורגם לגרמנית ותותאם לתכנים הרלוונטיים •הנלמדים בתכנית הלימודים בעיר זיגן בגרמניה. 9

תודה על ההקשבה

10